Metodologia de tecnologia
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El documento habla sobre las bases cognitivas y preferencias de los docentes, la estructuración de la materia, y la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. También cubre criterios para seleccionar y usar tecnología educativa como la edad de los estudiantes, su nivel escolar, estilos de aprendizaje, acceso a la tecnología, y recursos disponibles de la institución.
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Metodologia
El documento describe una metodología de cuatro pasos para seleccionar y usar tecnología educativa. El primer paso es analizar al profesor, incluyendo sus preferencias y estilo de enseñanza. El segundo paso es analizar el contenido de la materia. El tercer paso es analizar a los estudiantes, considerando factores como edad, estilo de aprendizaje y acceso a la tecnología. El cuarto y último paso es analizar el contexto institucional, incluyendo recursos tecnológicos, económicos y humanos disponibles
Tecnologia educativa
El documento analiza los diferentes puntos de vista sobre la selección de tecnología educativa desde la perspectiva del profesor, el estudiante y la institución. Desde la perspectiva del profesor se consideran sus bases cognitivas y preferencias, así como el análisis del contenido y la estructuración de la materia. Desde la perspectiva del estudiante se analiza su edad, desarrollo, entorno socio-cultural y acceso a la tecnología. Finalmente, desde la perspectiva de la institución se consideran los recursos dispon
Inclusión de las TIC en la Educacion especial
PowerPoint: inclusion de las TIC en la educacion especial
Aprender de las TIC y aprender con las TIC abren nuevas oportunidades para estimular habilidades del pensamiento y áreas del desarrollo y promover la construcción del conocimiento
Inclusión de las tic en la educacion especial
Este documento discute la inclusión de las TIC en la educación especial. Señala que los diseños de los materiales educativos y programas deben ser significativos y contextualizados considerando la modalidad de educación especial y la edad de los estudiantes. Las TIC pueden utilizarse para estimular habilidades, mejorar competencias, y ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje. Se proponen estrategias como situaciones de aprendizaje y favorecer la comunicación. Finalmente, se indica que el uso de las TIC debe orientarse a las neces
Inclusión de las tic en la ed especial
Este documento discute la inclusión de las TIC en la educación especial. Señala que los diseños de los materiales educativos y programas deben ser significativos y contextualizados considerando la modalidad de educación especial y la edad de los estudiantes. Las TIC pueden utilizarse para estimular habilidades, mejorar competencias, y ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje. Se proponen estrategias como situaciones de aprendizaje y favorecer la comunicación. Finalmente, se indica que el uso de las TIC debe orientarse a las neces
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Guión de los principios y utilización TIC
El documento presenta 11 principios para la selección y 11 principios para la utilización de medios TIC en educación. Los principios de selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y las características técnicas de los medios. Los principios de utilización enfatizan que los medios solo son herramientas, el profesor es el elemento más importante, y los medios deben usarse de forma estratégica considerando para qué, cómo y por qué serán utilizados.
Resumen proyecto ECO
El documento describe las actividades de un proyecto educativo llamado PROYECTO ECO que tiene como objetivo potenciar el interés de los estudiantes por la cultura, la ciencia y la tecnología. El proyecto involucra la realización de investigaciones sobre cine, filosofía e historia, el desarrollo de materiales educativos, la creación de una aplicación móvil y página web, y la difusión de actividades culturales y científicas. Los estudiantes aprenderán a investigar, usar tecnología, y desar
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Modelo educativo de la univim mamc
El modelo educativo de la UNIVIM se basa en un enfoque constructivista y centrado en el estudiante, con el objetivo de desarrollar competencias a través de contenidos digitales y tutoría para resolver problemas de la sociedad. Promueve el aprendizaje autónomo mediante diversas estrategias como el aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Lineas de Investigación UNAD
El documento describe las líneas de investigación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Explica que las líneas de investigación permiten orientar la investigación hacia ciertos aspectos para fortalecer el currículo y el componente de investigación. Identifica varias líneas de investigación funcionales y transversales de la UNAD, incluyendo la argumentación pedagógica, la educación y el desarrollo humano, la etnoeducación y la cultura, entre otras.
Exploracion vocacional
Este documento describe un programa de orientación vocacional y apoyo psicopedagógico en una institución educativa en Sabanalarga. El programa ayuda a los estudiantes a conocerse a sí mismos, tomar decisiones y adaptarse socialmente a través de estrategias como encuestas, socialización de opciones profesionales y herramientas para la toma de decisiones, con el objetivo de que los estudiantes elijan su vocación de manera informada.
Exploracion vocacional
Este documento presenta un programa de orientación vocacional para estudiantes de noveno grado en una institución educativa en Colombia. El programa busca ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos, tomar decisiones informadas y adaptarse socialmente a través de estrategias como encuestas, análisis vocacional y aplicación de instrumentos para la toma de decisiones, con el fin de que los estudiantes elijan su énfasis educativo con seguridad y claridad sobre su vocación.
Los tutores en la educacion a distancia
Enfoque sobre la importancia de las tutorías en la educación a distancia consistente en revisar algunas de las conceptualizaciones sobre esta función tutorial.
Tarea1
El documento describe los roles y responsabilidades del tutor en el aprendizaje en línea, incluidos ser un mediador e incentivar la investigación, guiar a los estudiantes y proporcionar retroalimentación personalizada. También destaca las habilidades necesarias para los profesores virtuales como el uso de plataformas digitales, redes sociales y herramientas informáticas para compartir materiales educativos en línea y comunicarse electrónicamente con los estudiantes. Concluye que las tecnologías de la información y la comunicación ayudan al aprendiz
Tec. educ. actividad 5
Se detalla estrategias para la integración didáctica de las nuevas tecnologías en lugares donde no se cuenta con recursos didácticos tecnológicos.
Archivo
Este documento presenta principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. En la selección de medios, se deben considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, contexto, y habilidades cognitivas. En la utilización, los medios deben usarse de acuerdo a estrategias didácticas, el profesor es clave, y se debe considerar el propósito y audiencia. Los medios no son la realidad misma y no causan cambios significativos por sí solos.
Tecnologías aplicadas, Josafat Pinzón
Este documento presenta el programa de un curso sobre la tecnología aplicada a los centros escolares. El curso es impartido por Abel Reyes Hernández y tiene como propósito desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos en los estudiantes para el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la educación. El curso busca que los estudiantes sean capaces de implementar herramientas digitales de manera adaptada a diferentes contextos educativos.
Proyecto roma 2014
El documento describe un intercambio académico en Roma en octubre de 2014. Los objetivos del intercambio incluyen que los estudiantes se sumerjan en la realidad del lugar para comprenderla mejor y aprender, que conozcan a los demás estudiantes y establezcan códigos de convivencia. También incluye proyectos de investigación para comparar las realidades juveniles, los sistemas educativos y el uso de la tecnología entre el lugar de intercambio y su propio país.
Marco político -pedagógico
El documento presenta un trabajo sobre conceptos relacionados con las TIC en la educación secundaria. Se discuten temas como nuevas tecnologías, software educativo, diseño de recursos electrónicos y la integración de las TIC en la escuela secundaria. También se mencionan lineamientos de políticas educativas y se enfatiza la importancia de que los docentes continúen su formación para estar actualizados en el uso de las TIC y medios didácticos.
L o s m e d i o s d e e n s e ñ a n z a o m a t e r i a l e d i d...
Este documento describe los conceptos y tipos de medios de enseñanza o materiales didácticos. Explica que estos recursos son sistemas de símbolos que utilizan un soporte físico para transmitir contenido con un propósito educativo. Además, clasifica los medios en impresos, audiovisuales, auditivos y digitales según su modo de representación del conocimiento. Por último, señala que el diseño de estos materiales requiere varias fases como la planificación, desarrollo, experimentación y revisión.
Univim
El modelo educativo de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán se construyó en 2010 e integra teorías psicopedagógicas para fortalecer el modelo y adaptarlo a las necesidades regionales con apoyo de tecnologías de la información. El modelo busca dar cobertura de inclusión a comunidades marginadas e inserción en la sociedad del conocimiento a personas vulnerables. El perfil del egresado es una persona crítica, reflexiva y con capacidad investigativa. El modelo promueve una educación como proceso sistémico y crítico que fomenta
Exploración vocacional 2012
Este documento presenta un programa de orientación vocacional para estudiantes de 9o grado en la Institución Educativa de Sabanalarga. El programa busca orientar a los estudiantes en el autoconocimiento y la toma de decisiones a través de estrategias que contribuyan a elegir uno de tres énfasis disponibles: informática, ciencias o medios de comunicación social. El objetivo es que los estudiantes tomen una decisión informada sobre su vocación y proyección futura.
Competencias para búsqueda de información en Internet
Desarrollo de competencias básicas de investigación: estrategias para la búsqueda de información en Internet.
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Metodologia de tecnologia
- 1. *Bases cognitiva y de preferencias del docentes. * Objetivismo ----------------- subjetivismo. * Interacciónsocial. *Estructuración de la materia. *Requisitos de presentación de la materia. * Planeación del proceso E-A.*Variación al interior de la materia. METODOLOGIA DE SELECCIÓN Y USO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA. Criterios de selección
- 2. *Edad, desarrollo, madurez. *Nivel escolar, entorno sociocultural. *Conocimientos previos, nivel socioeconómico. *Estilos de aprendizaje, cultural. *Acceso a la tecnología. *Localización de los estudiantes. *Enseñanza abierta o escolarizada. *Recursos de la institución: Tecnología disponible, recursos económicos, recursos humanos y posición sobre el uso de la tecnología.