Este documento discute la inclusión de las TIC en la educación especial. Señala que los diseños de los materiales educativos y programas deben ser significativos y contextualizados considerando la modalidad de educación especial y la edad de los estudiantes. Las TIC pueden utilizarse para estimular habilidades, mejorar competencias, y ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje. Se proponen estrategias como situaciones de aprendizaje y favorecer la comunicación. Finalmente, se indica que el uso de las TIC debe orientarse a las neces
ACTIVIDAD DIPLOMADO EN DOCENCIA, ¿HACIA DÓNDE VA LA EDUCACIÓN?David Arroyave
Actividad inicial del Diplomado en Docencia Universitaria 5a Cohorte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, ubicado en Medellín Antioquia.
Se pretende ilustrar componentes de la educación del siglo XXI y las expectativas frente a la presente diplomatura.
ACTIVIDAD DIPLOMADO EN DOCENCIA, ¿HACIA DÓNDE VA LA EDUCACIÓN?David Arroyave
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Se pretende ilustrar componentes de la educación del siglo XXI y las expectativas frente a la presente diplomatura.
Ofrece una panorámica del Modelo Pedagógico de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán que toma en consideración su responsabilidad social, la misión y la visión, las particularidades del proceso formativo de los alumnos como seres humanos, las dimensiones socia, educativa y de gestión del conocimiento y las líneas formativas,
Para que exista inclusión necesitamos interactuar. Al tratar la educación inclusiva mediante las TIC, la misión que tiene estas en este ámbito facilitar la interacción del niño con su entorno con objeto de fortalecer su proceso educativo. Una tecnología “integradora” no es suficiente. Se requiere sumergir, de modo no intrusivo, tecnología en el aula o en el contexto educativo correspondiente capaz de ayudar al niño, al profesional y a sus padres a extraer lo mejor para el niño conforme a su momento de desarrollo y a los objetivos curriculares. La tecnología para la educación inclusiva tiene una fuerte exigencia: ser concebida, construida e integrada desde un enfoque primordialmente centrado en el proceso educativo del niño, en sus necesidades entendidas en sentido global y en las posibilidades del contexto de aprendizaje. Si no hay interacción, no hay aprendizaje.
Ofrece una panorámica del Modelo Pedagógico de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán que toma en consideración su responsabilidad social, la misión y la visión, las particularidades del proceso formativo de los alumnos como seres humanos, las dimensiones socia, educativa y de gestión del conocimiento y las líneas formativas,
Para que exista inclusión necesitamos interactuar. Al tratar la educación inclusiva mediante las TIC, la misión que tiene estas en este ámbito facilitar la interacción del niño con su entorno con objeto de fortalecer su proceso educativo. Una tecnología “integradora” no es suficiente. Se requiere sumergir, de modo no intrusivo, tecnología en el aula o en el contexto educativo correspondiente capaz de ayudar al niño, al profesional y a sus padres a extraer lo mejor para el niño conforme a su momento de desarrollo y a los objetivos curriculares. La tecnología para la educación inclusiva tiene una fuerte exigencia: ser concebida, construida e integrada desde un enfoque primordialmente centrado en el proceso educativo del niño, en sus necesidades entendidas en sentido global y en las posibilidades del contexto de aprendizaje. Si no hay interacción, no hay aprendizaje.
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3-Redes sociales y chats
4-Blogs
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ESTO ESTA DISEÑADO PARA PERSONAS INTERESADAS EN AUTOS ESTO CONTIENE DE INFORMACIÓN DE LOS AUTOS MAS CAROS, BARATOS LOS MAS RÁPIDOS MAS LENTOS. QUE SE OCUPA PARA CREAR UN MOTOR ENTRE OTRAS COSAS.
3. ESTRATEGIAS DE
UTILIZACION DE LAS TIC
Se debe tener en cuenta:
*Los diseños de los materiales educativos
*La modalidad de la educación especial y
la edad de los alumnos especiales
*Programas: significativos y contextualizados
Para el trabajo con niños, jóvenes y adultos con la incorporación de las Tic
se aportara diversos caminos para:
*Estimular habilidades
*Mejorar su competencia
4. Estrategia de utilización
de las TIC
Aprender de las TIC y aprender con las TIC
abren nuevas oportunidades para estimular
habilidades del pensamiento y áreas del desarrollo
y promover la construcción del conocimiento.
5. Estrategias pedagógicas:
*Proponer distintas situaciones de
aprendizaje.
*Favorecer la comunicación y relación
con el medio.
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6. Programas para el aprendizaje visual
Técnicas
Mapas de ideas
Líneas de tiempo
Clasificadores visuales
Mapas conceptuales
7. El uso de las TIC se orientará a alumnos:
Discapacidad intelectual: favorecer el desarrollo
de las estructuras del pensamiento
Sordos: fortalecer la educación bilingüe
Ciegos-baja visión: facilitar el acceso a la
Información
Discapacidad motriz: brindar apoyo que permita
Alcanzar un mayor grado de autonomía en los
Aprendizaje.
