Mi autobiografía
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Este documento es una lista de fechas clave en la vida de Monserrat Alejandra Islas Osuna, que van desde su nacimiento el 30 de julio de 1996 hasta la edad de 18 años.
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Sistema clasificacion
Este documento proporciona información sobre los partidos pendientes de padel que deben jugarse antes del 31 de julio. A partir de esa fecha, se establecerán los cuadros finales de las categorías femenina, mixta y masculina, bloqueando las horas de las canchas. También se explica cómo se emparejarán los jugadores en las categorías masculina y femenina para los cruces finales.
Mi autobiografia
Wesly Antonio Moreno Sánchez nació el 22 de diciembre de 1987 en Colombia. Es el hijo mayor de Orfa Dolly Sánchez y José Ángel Moreno, y hermano de Wilder Daniel y Sara Vanessa. Su vida se ha visto marcada por varios eventos importantes como la separación de sus padres, viajes, y la pérdida de seres queridos.
Marta conesa moya
Este documento es la autobiografía de Marta. Habla sobre su nacimiento el 5 de diciembre de 2003 y su diagnóstico de asma a los seis meses. Describe a su familia, compuesta por su madre Mari, su padre Diego y su hermana María, quienes siempre la han apoyado. También menciona sus características como inquieta, cariñosa y alegre, y su pasión por el baile en su escuela Replay.
Mi autobiografía javi
Este documento es la autobiografía de Javier Muñoz Carrillo. Narra su nacimiento en el hospital de El Palmar, Murcia en 2001. Detalla sus primeras experiencias como empezar a hablar a los 9 meses, caminar a los 16 meses y asistir a la escuela infantil a los 3 años. También habla de jugar fútbol sala entre los 5 y 9 años y ser socio del Real Murcia CF desde los 6 años.
Esta es una autobiografia de una materia de psicologia
Mi nombre es Nathaniel Martin Estrada. Nací en la ciudad de Los Ángeles, California en 1990. Me crié en una familia trabajadora y me gradué de la universidad en 2012 con un título en ingeniería mecánica. Actualmente trabajo como ingeniero en una empresa automotriz en Detroit.
PresentacióN De Mi Autobiografia
Miriam Guadalupe Barajas Rodríguez nació en 1992 en Guadalajara, Jalisco. Cursó la primaria donde participó en concursos de dibujo y recibió aliento de sus maestros. Después ingresó a la secundaria donde estuvo en el cuadro de honor. Posteriormente intentó ingresar a la preparatoria pero no lo logró de inmediato. Luego de un año sin estudiar y la separación de sus padres, finalmente ingresó a la preparatoria y comenzó una nueva etapa en su vida.
mi autobiografia
Este documento es la autobiografía de Laura Yuriko Camacho Ozawa. Resume los eventos clave de su vida desde su nacimiento en 1993, incluyendo su educación primaria y secundaria, sus quince años, y varios eventos familiares y de la iglesia a la que asiste en enero y febrero de 2021.
Autobiografia de luis antonio
Este documento es la autobiografía de Luis Antonio Ramírez Hernández. Presenta información sobre su familia, su educación desde el kinder hasta la preparatoria, sus pasatiempos e intereses. Describe haber asistido a la primaria Valentín Gómez Farias y la secundaria general #65, y actualmente asiste a la preparatoria No 12. Disfruta escuchar música y jugar videojuegos durante su tiempo libre.
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AUTOBIOGRAFIA doc. alejandro lara
Jorge Alejandro Lara Elviro nació en 1993 en Guadalajara, Jalisco. Cursó la primaria en la escuela Francisco Silva Romero donde tuvo buen desempeño académico. Participó en eventos escolares y excursiones divertidas. Al terminar la primaria ingresó a la secundaria con motivación para prepararse para la preparatoria. A pesar de algunas dificultades, terminó la secundaria con buenas calificaciones y fue aceptado en la preparatoria.
Mi proyecto de vida diapositivas
Este documento presenta las cualidades, sueños y metas de una persona soñadora, trabajadora, honesta y comprometida que aspira a terminar sus estudios, tener éxito en su carrera y formar una familia digna. Sus metas a corto plazo incluyen terminar sus próximos semestres con buenas calificaciones, y a largo plazo desea ser una profesional reconocida por su buen trabajo.
mi autobiografia
Diana Marisol García Gómez narra su autobiografía. Habla sobre su familia, incluyendo sus padres, hermanos, primas y novio. También menciona sus pasatiempos favoritos como escuchar música, ver películas, ir al cine con amigos y asistir a su movimiento juvenil en el templo. Actualmente estudia la preparatoria y le gustaría estudiar arquitectura o ciencias de la comunicación en el futuro.
mi autobiografia
Cynthia narra su autobiografía en tres oraciones. Nació en 1993 en el hospital civil y creció en una familia de 7 integrantes incluyendo a sus padres y hermanos. Vivió sus primeros años en la casa de su abuela donde pasó momentos felices con su familia aunque también hubo problemas entre sus padres. Más tarde, su familia se mudó a otra casa donde pasaron dificultades al inicio pero su situación mejoró con el tiempo. Cynthia describe sus experiencias en la primaria y secundaria donde tuvo buenos y malos momentos así como amist
mi autobiografia (diapositivas)
David nació en 1993 en Guadalajara, México. Vivió en Lomas de la Primavera hasta los 6 años cuando se mudó a Jauja, Tonalá. Terminó la primaria en la escuela Tata Lázaro donde hizo buenos amigos. En la secundaria conoció a su mejor amigo actual y le gustaban los videojuegos y la música. Planea terminar la universidad y una maestría para tener una buena profesión y llevar una vida sana.
mi autobiografia
Gabriela nació en 1993 en Nicaragua. Creció con sus padres y hermanos en una familia trabajadora. Asistió a la escuela primaria Gomes Fariaz donde disfrutó de sus estudios y amistades a pesar de algunos desafíos. Luego asistió a la escuela secundaria donde continuó creciendo y aprendiendo. Actualmente asiste a la preparatoria donde sigue formando nuevas amistades y experiencias que la ayudan a desarrollarse como persona.
TRABAJO FINAL TUTORIA
Este documento presenta el plan de estudios para el periodo del 2 al 18 de diciembre de 2019. Incluye los aprendizajes esperados en diferentes áreas como cultura y vida social, expresión artística, números y variación. También describe las actividades rutinarias, permanentes y la evaluación. Finalmente, divide la guía de acuerdo al enfoque qué, cómo y por qué.
Mtra dania
Este documento describe una actividad de presentación de cuentos en un jardín de niños que tuvo dificultades debido al clima lluvioso. Aunque solo dos estudiantes pudieron asistir, ambos participaron activamente escuchando el cuento y luego inventando sus propias historias.
5. estrategias de enseñanza
Este documento discute diferentes estrategias de enseñanza para una mejor instrucción. Explica que la planeación es importante y puede realizarse de diferentes formas como anual, por unidad, semanal o diaria. También destaca la importancia de establecer rutinas en el aula para liberar la mente y enfocarse en otras actividades, así como desarrollar un repertorio de procedimientos alternativos. Además, enfatiza que la experiencia es clave para que los maestros mejoren su práctica.
4. pedagogia progresista
La educación tradicional se critica por ser demasiado rígida y centrada en la memorización, mientras que la pedagogía progresista promueve una enseñanza más activa centrada en los intereses del estudiante. El documento discute los pros y los contras de ambos enfoques, concluyendo que la educación debe equilibrar la estructura con la creatividad del estudiante.
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre la comprensión. Se define la comprensión como la capacidad de pensar y actuar con flexibilidad sobre la base de los conocimientos adquiridos, más allá de la simple reproducción de información. También se discute la comprensión vinculada al desempeño, donde la comprensión implica la habilidad de aplicar los conocimientos de manera flexible. Finalmente, se presentan algunos principios generales sobre un enfoque de aprendizaje centrado en el desempeño, donde la comprensión se logra a través
2. expo capitulo ii
El documento describe las habilidades esenciales para enseñar de manera efectiva, incluyendo la comunicación clara, organización, alineamiento de la enseñanza con los objetivos, mantener el foco de atención de los estudiantes, dar retroalimentación oportuna y monitorear el progreso de los estudiantes. También se enfoca en enseñar habilidades de pensamiento superior como formar conclusiones basadas en evidencia y desarrollar el pensamiento crítico, así como fomentar actitudes positivas hacia el aprendizaje.
4 p curso acuerdo 592
El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también destaca la importancia de incluir en los planes de estudio el aprendizaje de lenguas indígenas y el inglés, así como el desarrollo de habilidades digitales.
3 p mtra melba expo
El documento presenta un plan de estudios para 2011 compuesto por cinco integrantes. El plan busca favorecer el desarrollo de competencias a partir de aprendizajes esperados estableciendo estándares curriculares con equidad y claridad en la práctica docente. Compara el programa de 2004 con el de 2011, describiendo cambios como la inclusión de estándares curriculares, aprendizajes esperados y una guía para educadoras.
3 p adecuación curricular. plan de estudios 2011
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4 Algunas orientaciones didácticas
Este documento ofrece orientaciones didácticas para actividades cognitivas y procedimentales que buscan el desarrollo integral de los niños. Recomienda que los docentes reconozcan e identifiquen las características y demandas cognitivas de las tareas que proponen a los alumnos, como el reconocimiento de interioridad y exterioridad, límites, orden y secuencias. Propone actividades como realizar marcas y líneas, recortar formas, construir maquetas y trabajar con aros flexibles para desarrollar conceptos como líneas cerradas
2 el desarrollo de la nocion
El documento discute el desarrollo de la noción del espacio en niños de educación inicial. Aborda dos tipos de espacio: el espacio proyectivo, que se refiere a cómo los niños proyectan su mundo interno al mundo externo; y el espacio topológico, que se refiere a cómo los niños comienzan a comprender las relaciones espaciales entre objetos.
1. Euclidiano
El documento describe los tres tipos de espacio que se desarrollan en los niños de educación inicial: espacio euclidiano, proyectivo y topológico. Explica que el espacio euclidiano se refiere al espacio métrico estudiado por los griegos que involucra longitudes, ángulos, áreas y volúmenes. También describe el papel del docente como mediador de experiencias de aprendizaje significativas para ayudar a los niños a avanzar en su formación sobre los conceptos de espacio.
3 la noción del espacio en el niño
La noción del espacio en los niños se construye a partir de sus experiencias motrices y coordinación de acciones desde los 2 años, expresadas inicialmente con palabras sencillas para describir la ubicación espacial. Alrededor de los 6 años, los conceptos topológicos se transforman en conceptos proyectivos que permiten la construcción mental de la geometría del espacio exterior, utilizando un lenguaje más formal.
Tercer analisis
Este documento presenta un análisis de actividades realizadas por estudiantes para enseñar conceptos de medida como longitud, ancho, altura y circunferencia. Los estudiantes compararon y visualizaron distancias, y empezaron a usar instrumentos de medición. El documento define varias unidades de longitud como el metro, centímetro y kilómetro.
Tercer planeación
El documento presenta un plan de actividades para una clase sobre longitudes y kilómetros. Las estudiantes practicantes llevarán a cabo actividades para enseñar a los niños sobre la diferencia entre largo y longitud, usando diferentes instrumentos de medición como libros, reglas, cintas métricas y metros. Los niños lanzarán aviones de papel y medirán sus distancias de vuelo para comprender mejor las unidades de longitud. Finalmente, los niños estimarán distancias entre compañeros y verificarán sus estimaciones usando una cinta métric
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Segundo análisis
El documento define el metro y centímetro como unidades de longitud. El metro es la distancia que recorre la luz en el vacío en 1/299 792 458 de segundo, mientras que el centímetro es la centésima parte de un metro. Explica la diferencia entre la longitud y el ancho de figuras planas, donde el largo es la dimensión mayor y el ancho la menor. También discute la comparación, visualización y estimación en la medición.
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El documento presenta tres actividades para enseñar conceptos matemáticos a niños de primaria. La primera actividad enseña a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda involucra el uso de cadenas de papel para medir y comparar longitudes. La tercera actividad busca que los niños identifiquen cuál número es más grande entre opciones sencillas.
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El documento discute el efecto de las herramientas tecnológicas en los estudiantes. Explica que el uso de la tecnología en el aula, como videos y computadoras, motiva a los estudiantes. También señala que las nuevas tecnologías como Internet cambiarán para siempre la forma de leer, escribir y pensar. La incorporación de la tecnología requiere ampliar los presupuestos para comprar equipos y capacitar a los maestros. Finalmente, concluye que aunque la tecnología es un apoyo para la
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Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Es-cultura. Espacio construido de reflexión. Texto de catálogo
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
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