El documento describe la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Se establece un nuevo Plan y programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de elevar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes. El documento también destaca la importancia de incluir en los planes de estudio el aprendizaje de lenguas indígenas y el inglés, así como el desarrollo de habilidades digitales.
Este documento establece un acuerdo para articular la educación básica en México en tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) a través de un plan de estudios nacional. El acuerdo busca cumplir con los principios constitucionales de equidad y calidad educativa, reconociendo la diversidad cultural y lingüística del país. Se compone de varios artículos que describen los componentes del plan de estudios nacional y los procedimientos para su actualización continua y aplicación en todo México.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Define el currículo unificado para preescolar, primaria y secundaria basado en competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Busca mejorar la calidad educativa a través de la capacitación de maestros, desarrollo de materiales y evaluaciones estandarizadas, garantizando una educación equitativa, pertinente y de calidad para todos los estudiantes mexic
El documento presenta 21 preguntas de opción múltiple sobre aspectos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Aborda temas como los contenidos que deben incluir los planes de estudio, las atribuciones de las autoridades educativas, los principios pedagógicos que sustentan el currículo y aspectos relevantes para la planificación docente.
Este documento presenta el Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo busca integrar los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria en un plan de estudios coherente y pertinente que mejore la calidad de la educación. El acuerdo también busca garantizar el acceso a una educación bilingüe e intercultural para los pueblos indígenas y cerrar brechas educativas entre grupos sociales.
Este documento presenta un nuevo plan de estudios para la educación secundaria en México. Establece las finalidades y perfil de egreso deseado, e incluye lineamientos sobre el currículo, asignaturas, horas de clase, evaluación y emisión de certificados. Designa consejos consultivos para la revisión y mejora continua del plan.
Este documento establece lineamientos para articular la educación desde preescolar hasta secundaria en México. Propone crear un sistema de formación inicial y continua para maestros, mejorar la infraestructura escolar con énfasis en tecnología, y garantizar el derecho a la educación para todos los estudiantes. También determina un plan y programas de estudio para implementarse a partir del ciclo escolar 2011-2012.
Elevar la calidad de la educación básica para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
Establecer estándares y metas de desempeño en términos de logro de aprendizajes esperados.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se determina un plan de estudios congruente con los fines y propósitos de la educación mexicana. Además, se describen los principales retos de la reforma de la educación básica como mejorar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio, fortalecer la capacitación docente y promover una nueva participación social. Finalmente, se establecen las responsabilidades de las
Este documento establece un acuerdo para articular la educación básica en México en tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) a través de un plan de estudios nacional. El acuerdo busca cumplir con los principios constitucionales de equidad y calidad educativa, reconociendo la diversidad cultural y lingüística del país. Se compone de varios artículos que describen los componentes del plan de estudios nacional y los procedimientos para su actualización continua y aplicación en todo México.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Define el currículo unificado para preescolar, primaria y secundaria basado en competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Busca mejorar la calidad educativa a través de la capacitación de maestros, desarrollo de materiales y evaluaciones estandarizadas, garantizando una educación equitativa, pertinente y de calidad para todos los estudiantes mexic
El documento presenta 21 preguntas de opción múltiple sobre aspectos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Aborda temas como los contenidos que deben incluir los planes de estudio, las atribuciones de las autoridades educativas, los principios pedagógicos que sustentan el currículo y aspectos relevantes para la planificación docente.
Este documento presenta el Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo busca integrar los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria en un plan de estudios coherente y pertinente que mejore la calidad de la educación. El acuerdo también busca garantizar el acceso a una educación bilingüe e intercultural para los pueblos indígenas y cerrar brechas educativas entre grupos sociales.
Este documento presenta un nuevo plan de estudios para la educación secundaria en México. Establece las finalidades y perfil de egreso deseado, e incluye lineamientos sobre el currículo, asignaturas, horas de clase, evaluación y emisión de certificados. Designa consejos consultivos para la revisión y mejora continua del plan.
Este documento establece lineamientos para articular la educación desde preescolar hasta secundaria en México. Propone crear un sistema de formación inicial y continua para maestros, mejorar la infraestructura escolar con énfasis en tecnología, y garantizar el derecho a la educación para todos los estudiantes. También determina un plan y programas de estudio para implementarse a partir del ciclo escolar 2011-2012.
Elevar la calidad de la educación básica para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
Establecer estándares y metas de desempeño en términos de logro de aprendizajes esperados.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se determina un plan de estudios congruente con los fines y propósitos de la educación mexicana. Además, se describen los principales retos de la reforma de la educación básica como mejorar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio, fortalecer la capacitación docente y promover una nueva participación social. Finalmente, se establecen las responsabilidades de las
Este documento describe el teatro bar, un tipo de bar donde se presentan obras de teatro y música en vivo mientras los clientes consumen bebidas y bocadillos. Explica las características de este formato, como mesas escalonadas para una buena visibilidad del escenario central, iluminación cálida, y áreas separadas para el escenario y los artistas. También incluye ejemplos de teatros bar tanto en República Dominicana como en el extranjero.
This document provides a summary of Christian Crespo's qualifications and experience as an electrical systems technician with over 4 years of experience working on defense equipment. He has extensive technical experience working with the Navy and Marine Corps on electrical systems in dangerous environments. He is currently pursuing a Bachelor's degree in Electrical Engineering and has an aptitude for computer programming, data analysis, and problem solving.
Este documento presenta el currículum de Gustavo Adolfo Torres Rodríguez, un director de arte y creativo venezolano con experiencia en agencias como Pumerca, Grupo G5, Genoma y Semprenoi. Ha trabajado para clientes como Laboratorio Mascia, Arbesa GYM, Grupo Roca, Dusa, McDonalds y Destilerías Unidas creando afiches, revistas, banners digitales y más.
El documento presenta el caso clínico de un paciente de 50 años que busca tratamiento dental para su pieza #32. El diagnóstico clínico muestra atrición generalizada en la pieza, sin dolor al explorador o pruebas vitalométricas. La radiografía muestra que la cámara pulpar es estrecha y tiene una sola raíz y conducto. Se requiere material de obturación intraconducto para el tratamiento, cuyo pronóstico es positivo.
Manesh Kumar Ahuja is seeking to utilize his skills, time, and resources to benefit an organization. He has a Master's degree in Business Administration in Marketing and a Bachelor's degree in Commerce. His experience includes working as a Senior Relationship Officer at Jubilee Life Insurance for 8 months and previously as an Accountant and internships in marketing and banking. He has technical skills in Microsoft Office and computer hardware and software.
Mr. Nishant Saurabh, a 2nd year B.Tech student at KIIT University, underwent a vacation training at CESC Limited from May 11-23, 2015. The letter certifies that during his training period, Mr. Saurabh's conduct was good and his progress was satisfactory.
Diseño y cálculo de instalaciones eléctricas de baja tensión en un edificio m...Rafael Vilela López
El documento describe un proyecto de instalación eléctrica para un edificio de viviendas de 42 viviendas distribuidas en 4 escaleras. Incluye la memoria descriptiva del proyecto, cálculos, pliego de condiciones y planos. Se detallan las características del edificio, viviendas, potencias previstas y componentes de la instalación como caja general, contadores, derivaciones e interior de viviendas.
- The Prime Meridian Small Business Lending Fund seeks to achieve superior risk-adjusted returns relative to fixed income through investments in small business loans originated online.
- The fund targets returns of 8-10% annually with low volatility by purchasing loans directly from lending platforms like Funding Circle at terms between 6-60 months.
- Notable risks include potential for loss of principal and reliance on a small number of lending platforms for loan origination.
The Industrial Revolution led to developments in transportation such as turnpikes, steamboats, and canals. Communication advanced with the telegraph, and farming saw innovations like the iron plow and cotton gin. In textiles, inventions like the spinning jenny and power loom increased production. A model factory town called Lowell was established in Massachusetts, bringing together workers and machinery for efficient textile production, employing primarily young single women. However, child labor was common and working conditions were often unsafe, dirty, crowded, and involved long hours of low-paid labor.
i. El documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México elaborado por personal académico de la SEP. ii. Tuvo como objetivo renovar el currículo secundario para mejorar la calidad de la educación y formar ciudadanos con competencias para la vida. iii. Se describe el perfil de egreso deseado que incluye rasgos como el uso del lenguaje, el razonamiento crítico, la valoración de la diversidad cultural y la participación democrática.
El documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual organiza los programas y estándares de preescolar, primaria y secundaria en un plan de estudios congruente. Se busca mejorar la calidad educativa centrando la atención en los alumnos y sus aprendizajes. La articulación se da a través de campos formativos, principios pedagógicos, y estándares curriculares que vinculan el logro educativo con la gestión escolar.
La articulación de la educación básica en México busca establecer un plan de estudios coherente entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria. El documento describe los principios y objetivos de la reforma integral de la educación básica, incluyendo el desarrollo de competencias, la transformación de la enseñanza y la evaluación continua. Asimismo, presenta los campos formativos y estándares curriculares que buscan mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes esperados.
plan de estudios 2006 educacion secundariaJimmicin Leaks
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. El plan describe las finalidades de la educación básica, el perfil de egreso deseado y los elementos centrales considerados para la definición de un nuevo currículo para la secundaria.
Este documento describe el teatro bar, un tipo de bar donde se presentan obras de teatro y música en vivo mientras los clientes consumen bebidas y bocadillos. Explica las características de este formato, como mesas escalonadas para una buena visibilidad del escenario central, iluminación cálida, y áreas separadas para el escenario y los artistas. También incluye ejemplos de teatros bar tanto en República Dominicana como en el extranjero.
This document provides a summary of Christian Crespo's qualifications and experience as an electrical systems technician with over 4 years of experience working on defense equipment. He has extensive technical experience working with the Navy and Marine Corps on electrical systems in dangerous environments. He is currently pursuing a Bachelor's degree in Electrical Engineering and has an aptitude for computer programming, data analysis, and problem solving.
Este documento presenta el currículum de Gustavo Adolfo Torres Rodríguez, un director de arte y creativo venezolano con experiencia en agencias como Pumerca, Grupo G5, Genoma y Semprenoi. Ha trabajado para clientes como Laboratorio Mascia, Arbesa GYM, Grupo Roca, Dusa, McDonalds y Destilerías Unidas creando afiches, revistas, banners digitales y más.
El documento presenta el caso clínico de un paciente de 50 años que busca tratamiento dental para su pieza #32. El diagnóstico clínico muestra atrición generalizada en la pieza, sin dolor al explorador o pruebas vitalométricas. La radiografía muestra que la cámara pulpar es estrecha y tiene una sola raíz y conducto. Se requiere material de obturación intraconducto para el tratamiento, cuyo pronóstico es positivo.
Manesh Kumar Ahuja is seeking to utilize his skills, time, and resources to benefit an organization. He has a Master's degree in Business Administration in Marketing and a Bachelor's degree in Commerce. His experience includes working as a Senior Relationship Officer at Jubilee Life Insurance for 8 months and previously as an Accountant and internships in marketing and banking. He has technical skills in Microsoft Office and computer hardware and software.
Mr. Nishant Saurabh, a 2nd year B.Tech student at KIIT University, underwent a vacation training at CESC Limited from May 11-23, 2015. The letter certifies that during his training period, Mr. Saurabh's conduct was good and his progress was satisfactory.
Diseño y cálculo de instalaciones eléctricas de baja tensión en un edificio m...Rafael Vilela López
El documento describe un proyecto de instalación eléctrica para un edificio de viviendas de 42 viviendas distribuidas en 4 escaleras. Incluye la memoria descriptiva del proyecto, cálculos, pliego de condiciones y planos. Se detallan las características del edificio, viviendas, potencias previstas y componentes de la instalación como caja general, contadores, derivaciones e interior de viviendas.
- The Prime Meridian Small Business Lending Fund seeks to achieve superior risk-adjusted returns relative to fixed income through investments in small business loans originated online.
- The fund targets returns of 8-10% annually with low volatility by purchasing loans directly from lending platforms like Funding Circle at terms between 6-60 months.
- Notable risks include potential for loss of principal and reliance on a small number of lending platforms for loan origination.
The Industrial Revolution led to developments in transportation such as turnpikes, steamboats, and canals. Communication advanced with the telegraph, and farming saw innovations like the iron plow and cotton gin. In textiles, inventions like the spinning jenny and power loom increased production. A model factory town called Lowell was established in Massachusetts, bringing together workers and machinery for efficient textile production, employing primarily young single women. However, child labor was common and working conditions were often unsafe, dirty, crowded, and involved long hours of low-paid labor.
i. El documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México elaborado por personal académico de la SEP. ii. Tuvo como objetivo renovar el currículo secundario para mejorar la calidad de la educación y formar ciudadanos con competencias para la vida. iii. Se describe el perfil de egreso deseado que incluye rasgos como el uso del lenguaje, el razonamiento crítico, la valoración de la diversidad cultural y la participación democrática.
El documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual organiza los programas y estándares de preescolar, primaria y secundaria en un plan de estudios congruente. Se busca mejorar la calidad educativa centrando la atención en los alumnos y sus aprendizajes. La articulación se da a través de campos formativos, principios pedagógicos, y estándares curriculares que vinculan el logro educativo con la gestión escolar.
La articulación de la educación básica en México busca establecer un plan de estudios coherente entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria. El documento describe los principios y objetivos de la reforma integral de la educación básica, incluyendo el desarrollo de competencias, la transformación de la enseñanza y la evaluación continua. Asimismo, presenta los campos formativos y estándares curriculares que buscan mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes esperados.
plan de estudios 2006 educacion secundariaJimmicin Leaks
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. El plan describe las finalidades de la educación básica, el perfil de egreso deseado y los elementos centrales considerados para la definición de un nuevo currículo para la secundaria.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Explica que fue desarrollado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con contribuciones de maestros, directores y especialistas. El plan busca mejorar la calidad de la educación secundaria para asegurar que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para continuar aprendiendo y participar activamente en la sociedad.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. El plan describe las finalidades de la educación básica, el perfil de egreso deseado y los elementos centrales considerados para la definición de un nuevo currículo para la secundaria.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. El plan describe las finalidades de la educación básica, el perfil de egreso deseado y los elementos centrales considerados para la definición de un nuevo currículo para la secundaria.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Explica que fue desarrollado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con contribuciones de maestros, directores y especialistas. El plan busca mejorar la calidad de la educación secundaria para asegurar que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para continuar aprendiendo y participar activamente en la sociedad.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. El plan describe las finalidades de la educación básica, el perfil de egreso deseado y los elementos centrales considerados para la definición de un nuevo currículo para la secundaria.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. El plan define el perfil de egreso para la educación básica obligatoria y establece las finalidades, características y contenidos de las asignaturas que conforman la educación secundaria.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública con la participación de maestros, directivos y especialistas. El plan incluye el perfil de egreso deseado para los estudiantes al terminar la educación básica, el cual describe las habilidades y competencias que deben desarrollar para participar activamente en una sociedad democrática.
2.2. intencionalidades educativas de la riebmebumggpr
El documento describe las intencionalidades educativas de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México. La RIEB busca mejorar la calidad de la educación preescolar, primaria y secundaria mediante el establecimiento de estándares curriculares claros y el desarrollo de competencias. También fomenta una educación más articulada entre los niveles educativos y una enseñanza centrada en el estudiante. Sin embargo, se requieren mayores esfuerzos para elevar los aprendizajes de todos los estud
El documento establece la articulación de la educación básica en México a través de un plan y programas de estudio comunes para preescolar, primaria y secundaria, con el objetivo de desarrollar competencias para la vida de los estudiantes y lograr un perfil de egreso definido. Se basa en reformas anteriores y tiene como fin mejorar la calidad de la educación para responder a las necesidades del siglo XXI.
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para preescolar elaborado por la Secretaría de Educación Pública. Describe la introducción y presentación del programa, incluyendo los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Básica y las características del nuevo programa de preescolar. También incluye la lista de los funcionarios involucrados en la elaboración del documento y programa.
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para preescolar. Describe que establece propósitos para la educación preescolar y especifica estos propósitos en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar. Señala que el programa se enfoca en el desarrollo de competencias y que éstas no se adquieren de forma definitiva sino que se amplían y enriquecen con la experiencia. Finalmente, indica que centrar el trabajo en competencias implica que la educadora diseñe situaciones didácticas que impliquen des
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para preescolar. Describe que establece propósitos para la educación preescolar y especifica estos propósitos en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar. Señala que el programa se enfoca en el desarrollo de competencias y que éstas no se adquieren de forma definitiva sino que se amplían y enriquecen con la experiencia. Finalmente, indica que centrar el trabajo en competencias implica que la educadora diseñe situaciones didácticas que impliquen des
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para preescolar. Describe que establece propósitos para la educación preescolar y especifica estos propósitos en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar. Señala que el programa se enfoca en el desarrollo de competencias y establece competencias fundamentales que una persona debe ser capaz de poner en práctica. Finalmente, indica que centrarse en competencias implica que la educadora diseñe situaciones que impliquen desafíos para los alumnos y
Este documento presenta el Plan de Estudios 2009 para la educación primaria en México. Explica que el plan se desarrolló como parte de una reforma integral de la educación básica para mejorar su calidad y articular los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en línea con objetivos internacionales y nacionales. Se implementó una etapa de prueba del plan en varios grados y el documento resume los ajustes realizados basados en los resultados y comentarios recibidos. El plan enfatiza el desarrollo de competencias
La articulación de la educación básica busca establecer un trayecto formativo coherente entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria que cumpla con los objetivos y fines de la educación nacional. Esto implica integrar estos niveles a través de un plan de estudios que desarrolle consistentemente las competencias, conocimientos, habilidades y valores de los estudiantes para que puedan enfrentar las necesidades futuras de la sociedad. La articulación requiere coordinar diversos aspectos como el currículo, los ma
Este documento presenta el plan de estudios para el periodo del 2 al 18 de diciembre de 2019. Incluye los aprendizajes esperados en diferentes áreas como cultura y vida social, expresión artística, números y variación. También describe las actividades rutinarias, permanentes y la evaluación. Finalmente, divide la guía de acuerdo al enfoque qué, cómo y por qué.
Este documento describe una actividad de presentación de cuentos en un jardín de niños que tuvo dificultades debido al clima lluvioso. Aunque solo dos estudiantes pudieron asistir, ambos participaron activamente escuchando el cuento y luego inventando sus propias historias.
Este documento discute diferentes estrategias de enseñanza para una mejor instrucción. Explica que la planeación es importante y puede realizarse de diferentes formas como anual, por unidad, semanal o diaria. También destaca la importancia de establecer rutinas en el aula para liberar la mente y enfocarse en otras actividades, así como desarrollar un repertorio de procedimientos alternativos. Además, enfatiza que la experiencia es clave para que los maestros mejoren su práctica.
La educación tradicional se critica por ser demasiado rígida y centrada en la memorización, mientras que la pedagogía progresista promueve una enseñanza más activa centrada en los intereses del estudiante. El documento discute los pros y los contras de ambos enfoques, concluyendo que la educación debe equilibrar la estructura con la creatividad del estudiante.
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre la comprensión. Se define la comprensión como la capacidad de pensar y actuar con flexibilidad sobre la base de los conocimientos adquiridos, más allá de la simple reproducción de información. También se discute la comprensión vinculada al desempeño, donde la comprensión implica la habilidad de aplicar los conocimientos de manera flexible. Finalmente, se presentan algunos principios generales sobre un enfoque de aprendizaje centrado en el desempeño, donde la comprensión se logra a través
El documento describe las habilidades esenciales para enseñar de manera efectiva, incluyendo la comunicación clara, organización, alineamiento de la enseñanza con los objetivos, mantener el foco de atención de los estudiantes, dar retroalimentación oportuna y monitorear el progreso de los estudiantes. También se enfoca en enseñar habilidades de pensamiento superior como formar conclusiones basadas en evidencia y desarrollar el pensamiento crítico, así como fomentar actitudes positivas hacia el aprendizaje.
El documento presenta un plan de estudios para 2011 compuesto por cinco integrantes. El plan busca favorecer el desarrollo de competencias a partir de aprendizajes esperados estableciendo estándares curriculares con equidad y claridad en la práctica docente. Compara el programa de 2004 con el de 2011, describiendo cambios como la inclusión de estándares curriculares, aprendizajes esperados y una guía para educadoras.
3 p adecuación curricular. plan de estudios 2011Monserrat Islas
El documento presenta un plan de estudios para 2011 compuesto por cinco integrantes. El plan busca favorecer el desarrollo de competencias a partir de aprendizajes esperados estableciendo estándares curriculares con equidad y claridad en la práctica docente. Compara el programa de 2004 con el de 2011, describiendo cambios como la inclusión de estándares curriculares, aprendizajes esperados y una guía para educadoras.
Este documento ofrece orientaciones didácticas para actividades cognitivas y procedimentales que buscan el desarrollo integral de los niños. Recomienda que los docentes reconozcan e identifiquen las características y demandas cognitivas de las tareas que proponen a los alumnos, como el reconocimiento de interioridad y exterioridad, límites, orden y secuencias. Propone actividades como realizar marcas y líneas, recortar formas, construir maquetas y trabajar con aros flexibles para desarrollar conceptos como líneas cerradas
El documento discute el desarrollo de la noción del espacio en niños de educación inicial. Aborda dos tipos de espacio: el espacio proyectivo, que se refiere a cómo los niños proyectan su mundo interno al mundo externo; y el espacio topológico, que se refiere a cómo los niños comienzan a comprender las relaciones espaciales entre objetos.
El documento describe los tres tipos de espacio que se desarrollan en los niños de educación inicial: espacio euclidiano, proyectivo y topológico. Explica que el espacio euclidiano se refiere al espacio métrico estudiado por los griegos que involucra longitudes, ángulos, áreas y volúmenes. También describe el papel del docente como mediador de experiencias de aprendizaje significativas para ayudar a los niños a avanzar en su formación sobre los conceptos de espacio.
La noción del espacio en los niños se construye a partir de sus experiencias motrices y coordinación de acciones desde los 2 años, expresadas inicialmente con palabras sencillas para describir la ubicación espacial. Alrededor de los 6 años, los conceptos topológicos se transforman en conceptos proyectivos que permiten la construcción mental de la geometría del espacio exterior, utilizando un lenguaje más formal.
Este documento presenta un análisis de actividades realizadas por estudiantes para enseñar conceptos de medida como longitud, ancho, altura y circunferencia. Los estudiantes compararon y visualizaron distancias, y empezaron a usar instrumentos de medición. El documento define varias unidades de longitud como el metro, centímetro y kilómetro.
El documento presenta un plan de actividades para una clase sobre longitudes y kilómetros. Las estudiantes practicantes llevarán a cabo actividades para enseñar a los niños sobre la diferencia entre largo y longitud, usando diferentes instrumentos de medición como libros, reglas, cintas métricas y metros. Los niños lanzarán aviones de papel y medirán sus distancias de vuelo para comprender mejor las unidades de longitud. Finalmente, los niños estimarán distancias entre compañeros y verificarán sus estimaciones usando una cinta métric
El documento define el metro y centímetro como unidades de longitud. El metro es la distancia que recorre la luz en el vacío en 1/299 792 458 de segundo, mientras que el centímetro es la centésima parte de un metro. Explica la diferencia entre la longitud y el ancho de figuras planas, donde el largo es la dimensión mayor y el ancho la menor. También discute la comparación, visualización y estimación en la medición.
Este documento presenta una lección sobre la comparación de longitudes dirigida a estudiantes de educación preescolar. La lección define conceptos como longitud, largo, ancho y altura. Los estudiantes compararán la longitud de varios listones de diferentes tamaños y describirán qué objetos son más anchos. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar y diferenciar cuál longitud es más larga o corta usando los términos adecuados.
El documento presenta tres actividades para enseñar conceptos matemáticos a niños de primaria. La primera actividad enseña a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda involucra el uso de cadenas de papel para medir y comparar longitudes. La tercera actividad busca que los niños identifiquen cuál número es más grande entre opciones sencillas.
El documento discute el efecto de las herramientas tecnológicas en los estudiantes. Explica que el uso de la tecnología en el aula, como videos y computadoras, motiva a los estudiantes. También señala que las nuevas tecnologías como Internet cambiarán para siempre la forma de leer, escribir y pensar. La incorporación de la tecnología requiere ampliar los presupuestos para comprar equipos y capacitar a los maestros. Finalmente, concluye que aunque la tecnología es un apoyo para la
Este documento es una lista de fechas clave en la vida de Monserrat Alejandra Islas Osuna, que van desde su nacimiento el 30 de julio de 1996 hasta la edad de 18 años.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3. La Reforma Integral de la Educación Básica RIEB
Culmina un ciclo de reformas curriculares y consolida este proceso, aportando una
propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de
competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
Para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educación Básica es necesario
contar con un currículo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepción y
flexible en su desarrollo; orientado a superar los desafíos del sistema educativo
nacional; abierto a la innovación y a la actualización continua; gradual y
progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la Educación Básica en todo
el territorio nacional, por lo se expide el :
ACUERDO NUMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACION DE LA
EDUCACION BASICA
4. ACUERDO 592
PROPÓSITOS
• Elevar la calidad de la educación básica para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo.
• Establecer estándares y metas de desempeño en términos de logro de
aprendizajes esperados.
• Fortalecer el desempeño de agentes educativos, docentes, directivos
escolares y autoridades educativas.
• Propiciar el acompañamiento de las familias en el proceso educativo
de sus hijos.
enfoques pedagógicos
métodos de enseñanza
materiales educativos
Adecuados a los contenidos curriculares.
5. El Plan y los programas de estudio de la Educación Básica deben favorecer un
currículo que propicie el aprendizaje de los alumnos en su lengua
materna, sea ésta el español o alguna de las lenguas indígenas reconocidas en
nuestro país; el aprendizaje del inglés, como una segunda lengua, y el
desarrollo de competencias en el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación, como respuesta a la legítima demanda social en favor de la
pertinencia, equidad y calidad de la escuela pública mexicana y de la sociedad
del conocimiento
6.
7. Artículo 3°
Artículo 2°
Constitución
Política de los
Estados
Unidos
Mexicanos
la Nación Mexicana tiene una
composición pluricultural y que la
Federación, los Estados y los
Municipios tienen la obligación de
garantizar e incrementar los niveles
de escolaridad, favoreciendo la
educación bilingüe e intercultural
de los pueblos y comunidades
indígenas
desarrollar armónicamente todas las
facultades del ser humano y
fomentará en él, a la vez, el amor a la
Patria, el respeto a los derechos
humanos y la conciencia de la
solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia, basada
en los resultados del progreso científico
8. Ley General de Derechos
Lingüísticos de los
Pueblos Indígenas
establece que las lenguas indígenas
son parte integrante del patrimonio
cultural y lingüístico nacional y que las
lenguas indígenas que se reconozcan
en los términos de dicha Ley y el
español son lenguas nacionales, por
lo que las autoridades educativas
federales y las entidades federativas
garantizarán que la población indígena
tenga acceso a la educación
obligatoria bilingüe e intercultural, y
que los profesores que atiendan la
Educación Básica bilingüe en
comunidades indígenas hablen y
escriban la lengua del lugar y
conozcan la cultura del pueblo
indígena de que se trate
9. Ley
General
de
Educación
confiere a la autoridad educativa federal, determinar para toda la
República los planes y programas de estudio, entre otros, para la
educación preescolar, la primaria y la secundaria; elaborar y mantener
actualizados los libros de texto gratuitos; fijar lineamientos generales para el
uso de material educativo para dichos niveles educativos; regular un
sistema nacional de créditos, revalidación y de equivalencias, así como las
necesarias para garantizar el carácter nacional de la Educación Básica
los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas
de estudio. En los planes de estudio deberán establecerse los propósitos
de formación general y, en su caso, la adquisición de conocimientos,
habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel
educativo; los contenidos fundamentales de estudio, organizados en
asignaturas u otras unidades de aprendizaje; las secuencias indispensables
que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que
constituyen un nivel educativo, y los criterios y procedimientos de
evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los
propósitos de cada nivel educativo. En los programas de estudio deberán
establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas u
otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, así como los
criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Y que
en dicho proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del
educando, estimulando su iniciativa y sentido de responsabilidad social;
10. Plan Nacional de
Desarrollo
2007-2012
eje 3, “Igualdad de Oportunidades”,
objetivo 9, “Elevar la calidad
educativa”, establece en su estrategia
9.3 la necesidad de actualizar los
programas de estudio, sus
contenidos, materiales y métodos
para elevar su pertinencia y
relevancia en el desarrollo integral de
los estudiantes, y fomentar en éstos
el desarrollo de valores, habilidades y
competencias para mejorar su
productividad y competitividad al
insertarse en la vida económica
11. Programa
Sectorial de
Educación
2007-2012
objetivo 1, “Elevar la calidad de la educación para que los
estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al
desarrollo nacional”, bajo el rubro de Educación Básica, estrategia
1.1, señala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la
Educación Básica, centrada en la adopción de un modelo
educativo basado en competencias, que responda a las
necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI,
estableciendo, entre otras líneas de acción, la de asegurar que los
planes y programas de estudio estén dirigidos al desarrollo de
competencias e involucrar activamente a los docentes frente a
grupo en estos procesos de revisión y adecuación, y que esta
acción tendrá como base los resultados de las evaluaciones del
logro educativo, así como la de establecer estándares y metas de
desempeño en términos de logros de aprendizaje esperados en
todos sus grados, niveles y modalidades;
Que para cumplir el objetivo señalado en el considerando que
precede y avanzar hacia una plena articulación de los
programas de estudio correspondientes a los niveles que
integran la Educación Básica obligatoria de 12 años –
preescolar, primaria y secundaria–, la Subsecretaría de Educación
Básica de la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal
ha desarrollado un nuevo Plan y programas de estudio que
permitirá fortalecer el desempeño de docentes, directivos escolares
y autoridades educativas, y propiciar el acompañamiento de las
familias en el proceso educativo de sus hijos, necesarios para
afrontar los retos que demanda la sociedad del conocimiento
12. Programa
Sectorial de
Educación
2007-2012
objetivo 2, “Ampliar las oportunidades
educativas para reducir desigualdades entre
grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la
equidad”, bajo el rubro de Educación Básica,
señala en sus estrategias 2.4 y 2.7 que se deberá
articular la oferta de servicios dirigidos a la
población en situación de vulnerabilidad y
establecer un nuevo marco de responsabilidades
para asegurar mejores niveles de cobertura y
logro educativo en estos grupos, así como
atender a los niños y jóvenes de las localidades y
municipios con mayor rezago social,
prioritariamente a los de menor índice de
desarrollo humano, a la población indígena y a los
hijos de jornaleros agrícolas inmigrantes y
emigrantes, con base en la construcción de
agendas estatales para la equidad en la educación
inicial y básica, además de elaborar y generalizar
propuestas metodológicas de enseñanza hacia
el dominio de competencias comunicativas, en
el ámbito de las prácticas sociales del lenguaje
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26. Mapa curricular de la Educación Básica 2011
Secuencia en
la articulación
curricular
.
Momentos
para alcanzar
los estándares
curriculares
Habilidades digitales como trabajo permanente
27. ¿QUE ES LO QUE
CAMBIA DESDE EL
PUENTO DE VISTA DEL
DISEÑO CURRICULAR?
28. METAS EDUCATIVAS
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
•Competencias
•Para la vida
•Disciplinares
•Estándares Curriculares
•Aprendizajes Esperados
(Enfoque Formativo)
ELEMENTOS DE CAMBIO
• Trabajo áulico planeado a partir de los
aprendizajes esperados.
• El trabajo docente centrado en el
diseño, aplicación y construcción de
procesos que garanticen el aprendizaje
29.
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32. Estándares Curriculares
¿Qué son?
y
¿Cuál es su función?
Referentes para
el diseño de
instrumentos
de evaluación
Establecen
parámetros de
dominio de
herramientas y
lenguajes
Corresponden
a las características
de desarrollo
de los estudiantes
FuncióndelosAPRENDIZAJES
ESPERADOSparalaconsecución
delosEstándaresCurriculares
Son el punto de congruencia
entre los diferentes grados
y niveles educativos en cada
una de las asignaturas
correspondientes a los
campos
formativos de la Educación
Básica
Permiten observar y
conocer el nivel de
desarrollo
académico y personal
de
los estudiantes en cada
una de las asignaturas
cursadas
33.
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38. Estructura curricular Acuerdo 2011
Resultados terminales
Competencias
para la vida:
Rasgos del
perfil de
egreso
Evaluación para la
mejora continua
Proceso
Campos de formación que se desarrollan mediante competencias disciplinares por
asignatura en aprendizajes esperados por grado que buscan desarrollar los estándares
como descriptores de logro por periodo
Preescolar Campos de formación Competencias por campos de
formación
Aprendizajes esperados
Primaria baja Campos de formación
Asignaturas
Competencias disciplinares
Aprendizajes esperados
Primaria alta Campos de formación
Asignaturas
Competencias disciplinares
Aprendizajes esperados
Secundaria Campos formativos
Asignaturas
Competencias disciplinares
Aprendizajes esperados
Resultados parciales
Estándares
descriptores de logro
Español
Matemáticas
Ciencias
Inglés
Habilidades digitales
Estándares
secundaria
Estándares
primaria alta
Estándares
Primaria baja
Estándares
preescolar