Primero: El documento discute el impacto social de la educación, la contribución de la investigación educativa a la ciencia, la tecnología y el nuevo conocimiento. Segundo: Señala los retos del educador como investigador en el siglo XXI, incluyendo la globalización y el rápido crecimiento del conocimiento. Tercero: Propone que la educación debe enfocarse en enseñar a las personas a vivir juntas y aprovechar las oportunidades de las nuevas tecnologías.

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2. 1. Producción de conocimiento en educación
1.1. Impacto social
1.2. Contribución a la ciencia y el nuevo conocimiento
1.3. Contribución a la tecnología
1.4. Retos y oportunidades del educador como
investigador en Siglo XXI

3. Nos creemos dueños de la realidad cuando
discutimos sobre temas de economía,
política, gerencia, educación, asuntos
públicos y hasta de situaciones foráneas.
Haciendo eco de
opiniones, como si
fueran nuestras. A través de los medios
de comunicación.
Normamos parte
de lo que se
conoce como una
matriz de opinión.
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4. Por eso, la investigación y principalmente
la sistematización de experiencias se
convierten en herramientas esenciales e
imprescindibles de la tarea educativa.
La sistematización es entendida como un
proceso de producción de conocimientos.

5. 6.1. Impacto social
Impacto Social de la Educación
Educar es depositar en cada
hombre toda la obra humana
que le ha antecedido.
Es hacer de cada hombre
resumen del mundo viviente
hasta el día en que vive.
(EDUCAR ES PREPARAR EL HOMBRE PARA LA VIDA. JOSÉ MARTÍ)

6. Cada país se encuentra
inmerso en un constante
proceso de cambio y
transformación educativa.
La calidad y cantidad de educación que un
individuo recibe se constituye en un indicador
para definir el tipo de persona y de ser humano
que puede llegar a ser.
La calidad y cantidad de
educación que una sociedad
recibe impacta en el tipo de
sociedad que se genera.

7. Primero: Como en un proceso cíclico, a mayor desarrollo de un
país,mejor educación y/o a mejor educación mayor desarrollo.
Segundo: El impacto social
de la educación como agente
de cambio y transformación.
Tercero: La política educativa
que predomine incide en el tipo
de educación que se imparte.
Cuarto: Educación con desarrollo como nivel
económico, para lograr un buen nivel.

8. PREPARAR AL HOMBRE PARA LA VIDA
¿Qué tipo de filosofía respalda el proyecto
imperante en el sistema educativo Mexicano?
Debe tenerse presente que se hace
referencia a una filosofía humanista
que rescate al educando y lo lleve a
desarrollar potencialidades como
ser, como persona.

9. Edgar Morin, con su teoría del
pensamiento complejo, señala siete
saberes o vacíos en la educación
que se deben tener en cuenta.
1 El conocimiento.
Como primer gran vacío,
donde nos presenta el
aprendizaje permeado
por nuestras vivencias.

10. 3 El conocimiento pertinente.
Los conocimientos que se poseen,
es necesario integrarlos a una
base contextualizadora.
2 El significado del ser humano.
Que se encuentran en la psicología,
la sociología, la biología, la historia,
la literatura, la poesía y las artes.
4 La identidad terrenal.
La tierra como patria común, con
necesidades comunes sin distinciones.

11. 5 afrontar las incertidumbres.
No pretender vivir con la certeza
de que se dominan los resultados.
6 La comprensón.
Asumir la responsabilidad de
enseñar para comprender a
nuestros semejantes.
7 La necesidad de retomar la ética.
La ética de género humano, basada
en valores como el honor por el honor.

12. EL IMPACTO SOCIAL DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
El conocimiento como concepto abstracto
se capta a través de susproductos, de las
capacidades que se demuestran.
No solamente en lo
material, sino en el saber
ser, saber hacer, saber
convivir, saber buscar.
La sociedad avanza y el
nivel dedesarrollo de las
tecnologías no se detiene.

13. Las nuevas generaciones de alumnos nacen
y crecen en un entorno ciber-matizado,
cambiando sus hábitos.
Los procesos mentales
se van transformado, al
igual que sus gustos,
actitudes y emociones.
La escuela ha
asumido el reto de
cambio de esas
prácticas escolares.

14. Las tecnologías están en todos los aspectos de la vida.
Impulsar la capacitación
profesional, e impulsar
programas para fomentar el
uso de la tecnología e
información, y el aprendizaje
Programas para fomentar el
uso de la tecnología e
información, el aprendizaje
del idioma inglés.
Certificar a los docentes mediante la
acreditación de diversos módulos
denominados competencias laborales

15. 1 ¿Cuál ha sido la amplitud de los impactos
a largo plazo de investigaciones?
2 ¿Cuáles han sido el éxito y los impactos
de investigaciones recientemente?
3 ¿Cuál es el conocimiento que se proyecta
ganar de la investigación propuesta, el
beneficio y la probabilidad de que estos
resultados se cumplan?

16. 6.2 Contribución a la ciencia y el nuevo conocimiento
La ciencia, la tecnología y la innovación
aportan herramientas necesarias para la
transformación de las sociedades.
Ciencia y tecnología, el mejor aporte de la
educación. Apostar por la inversión en
investigación, el único camino posible para
lograr una transformación social positiva.

17. El conocimiento científico y tecnológico,
elemento indispensable para impulsar el
desarrollo económico y social.
En ese sentido, es
posible asignar un
carácter estratégico a la
investigación en TICs

18. Las universidades son fundamentales
para formular una estrategia para la
ciencia, la tecnología y la innovación.
Para despegar como país desarrollado y combatir la
pobreza y la desigualdad, necesitamos desarrollar
investigación con producción y aplicación de
conocimiento, saber y saber hacer

19. Ya se habla de investigación, desarrollo y
sociedad, incorporando a la investigación y
al desarrollo la innovación:
La investigación procede del campo de la
ciencia, el desarrollo procede del campo de
la economía y la innovación, del campo de la
tecnología, sobre todo hoy, de las TIC.

20. Ciencias de la educación
Son un conjunto de disciplinas interesadas en el
estudio científico de los distintos aspectos de la
educación en sociedades y culturas determinadas.
Ellas estudian, describen, analizan, explican,
comprenden y comparan los fenómenos
educativos en sus múltiples aspectos.

21. El pedagogo Gastón Mialaret propuso en su libro Introducción
a las Ciencias de la Educación a fines de los años setenta una
clasificación en tres grandes categorías:
1.- Las que estudian las condiciones generales y
locales de la educación:
1.Historia de la educación y de la pedagogía.
2.Sociología de la Educación.
3.Demografía escolar.
4.Economía de la educación.
5.Pedagogía comparada.

22. 3.- Las de la reflexión y futuro:
 La filosofía de la educación.
 La planificación educativa
2.- Las que estudian la situación educativa y los hechos
educativos:
1.Las disciplinas que estudian las condiciones del acto educativo
desde los ángulos:
1.De la fisiología.
2.La psicología de la educación de la sociología
3.Ciencias de la Comunicación.
2.Las didácticas y la teoría de los programas.
3.Las ciencias de los métodos y de las técnicas pedagógicas.
4.Las ciencias de la evaluación

23. 4 avances tecnológicos en la Educación
El Big Data, la Dream Box, el Blockchain y la Web Profunda
Tienen un gran impacto en la forma de enseñar y en la gestión
de las universidades.
Las nuevas tecnologías no solo cambiarán los métodos de
enseñanza, sino también la propia gestión de las universidades.
El análisis de datos masivos será fundamental
para la supervivencia de las instituciones.
6.3. Contribución a la tecnología

24. El sector educativo está cambiando con la evolución
e implantación de nuevas tecnologías.
Hace poco, las plataformas
virtuales, el software
colaborativo e incluso las
tablets eran recursos
impensables en un aula.
Hoy ya empezamos
a ver avances
como la realidad
virtual aplicados a
la enseñanza.
¿Pero qué más traerá el futuro a las aulas?
Estos son cuatro avances tecnológicos
que llegarán a los centros educativos.

25. El auge la formación online supone serios
riesgos y ventajas para las universidades.
Ventajas porque pueden alcanzar a
un mayor número de alumnos más allá
de las barreras físicas y geográficas.
Riesgos debido a que cualquier grupo de
profesionales y expertos sin afiliación a una
institución puede crear y distribuir sus
propios cursos de formación.
1 Análisis de Big Data (datos masivos)

26. 2 Programas o plataformas Dream Box (caja de sueños)
Son programas y plataformas de aprendizaje adaptable
mejoran la experiencia formativa para alumnos y profesores
Dreambox Learning
Por último, Dreambox es un programa de matemáticas para
educación primaria y secundaria que aplica tecnología adaptable
y gamificación para mejorar las habilidades de los alumnos.
El análisis de datos masivos permite adaptar los contenidos
y las herramientas de formación a cada estudiante.

27. 3 Tecnología Blockchain (cadena de bloques)
Es sistema de almacenamiento de datos que descentraliza
la información mediante su almacenamiento en miles de
ordenadores personales.
De esta forma, los datos están a salvo de hackers y otros ciberdelincuentes.
Algunas instituciones están desarrollando
monedas virtuales para estudiantes
bitcoin (moneda digital) 189,656.52 pesos
Mexicanos y nuevas formas de conectar a
profesores de todo el mundo.

28. 4 La “Web Profunda” en la enseñanza
El término deep web (red profunda) se refiere a todo el
contenido por los motores de búsqueda como Google.
La web profunda puede convertirse en un refugio para
almacenar información científica y académica.
Donde la información está a salvo para personas interesadas
(que sepa manejarse más allá de los buscadores, claro).
Puede convertirse en una tecnología con la que las universidades
de todo el mundo pueden mantener sus datos a salvo.

30. 6.4. Retos y oportunidades del educador
como investigador en Siglo XXI
Retos provenientes de la globalización
Es un proceso vinculados a la
económia, finanzas, ciencia y
tecnología, comunicaciones,
educación, cultura y política.

31. La educación para el siglo XXI debe enseñarnos a vivir
juntos en la (aldea planetaria) y desear esa convivencia.
 Ese es el sentido del aprender a vivir juntos, uno de los
pilares de la educación pero sin perder nuestras raíces
culturales, ni la identidad como nación.

32. ¿Qué se debe hacer?
Gravel suministra cinco pistas de acción.
1.- Desarrollar sectores específicos de exelencia
en el campo de la enseñanza y de la investigación.
2.- Desarrollar iniciativas de caácter multidisciplinario,
tanto en la enseñanza como en la investigación.

33. 3.- Establecer y promover enlaces con el sector productivo,
público, privado, social de investigación y desarrollo y en la
creación de redes internacionales.
4.- Estimular la formación a distancia, una manera flexible
de enfrentar los cambios en la oferta y la demanda.
5.- Desarrollar la incorporación de las unidades de enseñanza,
Investigación y extención de las redes nacionales e internacionales.

34. Otra de las características de la sociedad contemporánea es:
 El conocimiento y la información en los procesos productivos,
de la sociedad del conocimiento o sociedad de la información.
 La emergencia de un nuevo paradigma económico-productivo
en el cual el factor más importante sea el uso intensivo del
conocimiento y la información.

35. Las economías más avanzadas hoy en día se basan en
la mayor disponobilidad de conocimiento e informción.
Las ventajas comparativas dependen cada
vez más del uso competitivo del conocimiento
y de las innovaciones tecnológicas.
Hoy en día, la riqueza de las naciones esta en su gente,
En el cultivo de la inteligencia de su gente lo que se
necesita es priorizar la inverción en el ”capital humano”:
educación, ciencia, tecnología e información

36. El conocimiento contemporáneo presenta,
entre otras características, las de un
crecimiento acelerado, mayor complegidad
y tendencia a una rápida obsolesencia.
La llamada “explosión del conocimiento” es, a la vez,
cuantitativa y cualitativa, incrementando aceleradamente
la cantidad de conocimiento disciplinario.

37. Según cifras de J. Appleberry
El conocimiento de base disciplinaria y registrada
internacionalmente demoró 1,750 años en duplicarse por primera
vez contando desde el inicio de la era cristiana:
Luego duplicó su volumen cada 150 años
Después cada 50 años.
Ahora lo hace cada y 5 años
En el año 2020 de duplicará cada 73 días.
Y ahora?????

38. Innovaciones educativas necesarias para
enfrentar los nuevos retos
La celebración de la Conferencia Mundial sobre educación
Superior, que tuvo lugar en París en octubre de 2015, puso
de manifiesto la transformación educativa.
También la Conferencia Mundial reveló que en la agenda
del debate internacional hay otros puntos a atender.

39. La necesidad de aprovechar las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación
(TIC).
La conveniencia de revisar el concepto mismo de la cooperación
internacional y fortalecer la dimensión internacional de enseñanza.
El ejercicio de la responsabilidad social y la búsqueda de
nuevas formas de vinculación con todos los sectores sociales.

40. “Nueva Cultura Universitaria”
El término cultura es usado en práctica de las instituciones,
con repercusiones en su quehacer y no en costumbre.
Estas llamadas “nuevas culturas” responden a los principales
retos que enfrenta la educación superior contemporánea.

41. “Las exigencias del mundo del trabajo”
La “empleabilidad” demanda, las exigencias del mundo de trabajo
a través de las capacidades y la flexibilidad en la formación.
Que lo anterior se refleje en el diseño curricular.

42. El perfil del profesional universitario
Los estudios de la Organización Europea para la Cooperación
y el Desarrollo (O.E.C.D.) declararon el perfil del graduado.
Es el profesional formado dentro de un currículo flexible, con
la habilidad cognitiva de resolución de problemas, capacidad para
adaptarse al cambio y a nuevos procesos tecnológicos, gran dosis
de creatividad y actitud hacia la educación permanente.

43. El rol del docente en la educación superior del Siglo XXI
¿ Cuál es el papel de los educadores en el Siglo XXI
y de un nuevo milenio, en un mundo de continua transformación?
El francés Claparede había escrito:
“ La educación es vida y no la preparación para la vida”.

44. Esta nueva visión de la educación para el siglo XXI
implica cambios en el quehacer de los docentes y en su
formación inicial y continua.
El educador será pedagogo-investigador con una
honda formación humana y social y será el agente
de cambio de el, sus alumnos y del entorno social.

46. Presentación en Power Point de 15 diapositivas que incluya el conocer lo mas
importante del tema, así mismo el incluir imágenes, gifs, videos, audios colores etc.
La presentación deberá de incluir: Caratula, índice, introducción, desarrollo (10
diapositivas) conclusiones y bibliografía
METODOLOGÍAS CUANTITATIVAS
Aguilera Vázquez Karla . Estudios exploratorios
Cerda Morín Iris Estudios descriptivos
Facio Medina Ariadna Estudios correlacionales
Galvan Sotomayor Irma Estudios explicativos
Hernández Serna María Marcos referenciales interpretativos
Hernández González Alejandro Interaccionismo simbólico