El documento trata sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC ahora juegan un rol importante en muchos sectores como educación, salud y empresas. También describe los nuevos roles de los docentes como diseñadores de materiales educativos tecnológicos y facilitadores, y las percepciones mixtas que tienen sobre las TIC.

1. Nombre: Ronald De León Martínez
Matricula: 15-8792
Generalidades acerca de las TICs y la formación docente.
Qué son las TICs?
En los últimos años, las TIC han tomado un papel importantísimo en nuestra sociedad y
se utilizan en multitud de actividades. Las TIC forman ya parte de la mayoría de
sectores: educación, robótica, Administración pública, empleo y empresas, salud.
También han surgido centros de formación especializados en TIC que ofrecen cursos y
masters TIC donde las materias que imparten se centran en desarrollar este ámbito de
conocimiento.
Competencias que debe poseer el docente hoy día.
La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y
complejas: concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural del
público escolar, grupos extremadamente heterogéneos, multiplicación de diferentes
lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rápidas y
permanente evolución cultural y social especialmente en los jóvenes en quienes
existe la sensación que no hay futuro y una suerte de pérdida del sentido del saber o
el aprender.
Sabemos que la presión creada por la aceleración de los procesos sociales en la
vida contemporánea lleva a un torbellino de innovaciones, pero hay que evitar que
las concreciones carezcan de sentido e impregnen a la actividad docente de un
carácter provisorio indeseable por la precariedad de conceptos, métodos, actividades
y recursos.
Para comprender el sentido y las dificultades estructurales de la propuesta de la
profesionalización de los docentes hay que determinar cuáles son las exigencias que
esta transformación exige, ya que una profesión es una combinación estructural de
conocimientos acreditados mediante títulos, autonomía en el desempeño, prestigio
académico y reconocimiento social.

2. Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso natural. El cerebro tiende naturalmente a aprender,
aunque no todos aprenden de la misma manera. Existen distintos estilos de
aprendizaje, distintas percepciones y personalidades, que deben tomarse en cuenta al
momento de diseñar las experiencias de aprendizaje para los alumnos individuales. El
aprendizaje se llevará a cabo si se proporciona un entorno rico e interesante y
docentes que estimulen y apoyen a los alumnos. Los maestros a menudo advierten que
los niños que en clases tradicionales son disruptivos o tienen bajos niveles de atención,
pueden pasar horas concentrados en actividades interesantes y significativas para el
niño, relacionadas con la computadora.
El aprendizaje es un proceso social. El contexto comunitario del aprendizaje y del
conocimiento está comenzando a redescubrirse, como lo demuestra el rápido
crecimiento de los círculos de calidad y de los trabajos realizados en colaboración a
través de la computadora en el área empresarial, gubernamental, de la medicina y de
la educación superior. Como advirtió Vygotsky (1978) hace mucho tiempo, los alumnos
aprenden mejor en colaboración con sus pares, profesores, padres y otros, cuando se
encuentran involucrados de forma activa en tareas significativas e interesantes. Las
TICs brindan oportunidades a docentes y alumnos de colaborar con otros individuos en
cualquier parte del país o del mundo. También ofrecen nuevas herramientas para
apoyar este aprendizaje colaborativo tanto dentro del salón de clase como conectados
a la Red.
El aprendizaje puede ser tanto lineal. Como no lineal. El método generalmente
utilizado en las escuelas actuales parece estar basado en la noción de que la mente
funciona como un procesador en serie, diseñado únicamente para procesar una unidad
de información por vez, siguiendo un orden secuencial. Pero, en realidad, la mente es
un maravilloso procesador paralelo, que puede prestar atención y procesar muchos
tipos de información simultáneamente. La teoría e investigación cognitiva ve el
aprendizaje como una reorganización de las estructuras de conocimiento.
El aprendizaje es integrado y contextualizado. La teoría holográfica del cerebro de
Pribram ha demostrado que la información que se presenta de un modo global es más
fácil de asimilarse que la que se presenta como una secuencia de unidades de
información (Pribram, 1991). También permite que los alumnos puedan ver la relación
entre los distintos elementos y puedan crear conexiones entre ellos.

3. El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las
habilidades, intereses y cultura del estudiante. Sobre la base del trabajo de Howard
Gardner y otros autores, las escuelas están comenzando a tomar en cuenta las
habilidades y los intereses específicos que los alumnos traen al entorno educativo, y
están diseñando actividades que construyen a partir de esas habilidades, en lugar de
concentrarse únicamente en “corregir sus debilidades”.
Además, las escuelas tienden cada vez más a concebir la diversidad en los salones de
clase como un recurso y no como un problema. Al contrario que en el concepto de
enseñanza estandarizado y remediador, se valora la diversidad y las diferencias
individuales, y el proceso de aprendizaje se encuentra diseñado para estructurarse
sobre la base de las habilidades y los aportes del alumno al proceso educativo.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del
aprendizaje utilizando las TICs.
Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son la palanca principal
de transformaciones sin precedentes en el mundo contemporáneo.
En efecto, ninguna otra tecnología originó tan grandes mutaciones en la sociedad, en
la cultura y en la economía. La humanidad viene alterando significativamente los
modos de comunicar, de entretener, de trabajar, de negociar, de gobernar y de
socializar, sobre la base de la difusión y uso de las TIC a escala global. Es
universalmente reconocido también que las TIC son responsables de aumentos en
productividad, anteriormente inimaginables, en los más variados sectores de la
actividad empresarial, y de manera destacada en las economías del conocimiento y
de la innovación.
Respecto a los comportamientos personales, las nuevas tecnologías vienen
revolucionando además las percepciones del tiempo y del espacio; a su vez, Internet
se revela intensamente social, desencadenando ondas de choque en el modo como
las personas interactúan entre sí a una escala Planetaria.
Según Carlota Pérez (2002), la humanidad se encuentra actualmente en el “punto de
viraje” de Una transformación tecnológica sin precedentes. Al período de instalación
de las TIC que tuvo Lugar en los últimos treinta años –con su cortejo de “destrucción
creativa” y de generalización De un nuevo paradigma social, la sociedad de la
información y del conocimiento– puede seguir Un tiempo de implementación y de
florecimiento del pleno potencial del nuevo paradigma Triunfante. En el análisis de la
investigadora, el período intermedio en que nos encontramos –el “viraje”– estaría
marcado por inestabilidad, incertidumbre, fin de “burbujas especulativas” y
recomposición institucional1

4. Nuevos roles de los docentes.
Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa,
social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la
información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la
sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad
de la información y el conocimiento.
Todos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en el mundo
estableciendo una nueva concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de
educación superior. Esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y
prácticas de gestión para el docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los
cambios que experimentamos hoy en día en este sector.
Se desarrolla la concepción del docente como un Gestor Axiológico Cultural de las
transformaciones sociales, tiene la misión de busca que la educación del estudiante
esté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, ya que
la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social,
la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación
personal mediante el auto-aprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el
desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones.
Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos.
Existen una gran cantidad de herramientas para diseñar espacios, tales como:
El editor eLearning XHTML (eXe) es un programa de Autor para el desarrollo de
contenidos.
Esta herramienta está especialmente indicada para profesionales de la educación
(profesores y diseñadores instruccionales) dedicada al desarrollo y publicación de
materiales de enseñanza y aprendizaje a través de la web.
Las herramientas de autor más conocidas para el desarrollo web son programas como
FRONTPAGE de Microsoft o DREAMWEAVER de MACROMEDIA entre otras, estas
herramientas proporcionan muchas facilidades para el desarrollo web profesional por
ello son las más aclamadas por muchos de los profesionales del diseño gráfico. Pero
aun siendo muy buenas herramientas, su curva de aprendizaje es bastante elevada,
son herramientas que necesitan de una especialización por parte del usuario.
Microsoft Learning Content DevelopmentSystem (LCDS), es una aplicación de
Microsoft gratuita para el desarrollo rápido de paquetes con contenido para e-learning
de alta calidad, interactivo y muy sencillo de utilizar.

5. LCDS es una herramienta que permite a cualquiera en la comunidad de aprendizaje
Microsoft publicar cursos e-learning con sólo seguir las plantillas que además son
fáciles de usar para generar contenido altamente personalizado, actividades
interactivas, concursos (quizzes), juegos, animaciones, ejemplos, etc. y otros
contenidos Multimedia.
Facilitadores y Tutores.
El facilitador es el profesional que crea las condiciones necesarias para que el
estudiante pueda adquirir el aprendizaje de acuerdo a su capacidad. No es un
transmisor del conocimiento, mas bien, es un mediador entre los contenidos de
aprendizaje y el participante.
Es una persona que promueve el contacto a través de las distintas formas de
comunicación con los estudiantes con el objetivo de retroalimentar y dar accesoria
académica, favoreciendo la calidad del aprendizaje y preparación personal y
profesional.
Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs.
Con la reciente sociedad de la información se han hecho visibles nuevas herramientas
que facilitan los procesos en la docencia; así, muchas de las más conocidas por los
docentes sirven para presentar contenidos de forma digital, otras ayudan en aspectos
específicos delas áreas del conocimiento y otras se han empleado como elementos de
comunicación que unen al mundo. Pero aún hoy en pleno sigo 21, existen una gran
cantidad de docentes que se niegan a integrar el uso de las tecnologías de la
información y comunicación (Tics) en sus clases.
En la ciencia de la educación, la metodología ha sido definida como los procedimientos
que utilizan los docentes para la formación de los alumnos. De hecho, éste ha sido uno
de los aspectos que más ha cambiado con el advenimiento de las tecnologías de
información y comunicación, por lo cual se convierte en un punto crucial para esta
investigación con ocercómo la implementación de herramientas de las TIC ha
modificado las prácticas de los docentes universitarios y en general la forma en que se
dictan las clases en la Facultad de Comunicaciones.
Según JONES (2004) identificó los siguientes elementos claves como barreras para
integrar TIC.
El nivel de confianza de los docentes está directamente relacionado con el uso
de las TIC.

6. El uso de tecnologías está vinculado con el acceso personal que los docentes
poseen a estos recursos.
A la cantidad y calidad de capacitación.
Los niveles de acceso a TIC de parte de los docentes son significativos para
determinar niveles de uso.

7. Opinión personal
El profesorado implicado ha intentado introducir las TIC en el aula a pesar de las
dificultades que ello ha conllevado para parte del colectivo, aunque el uso ha sido muy
dispar. En la mayoría de los casos el único cambio apreciable es de tipo material, es
decir, la sustitución parcial del uso de los libros de texto por el ordenador, manteniendo
la estructura de clase tradicional. En estos casos las TIC no se han utilizado para
superar el aprendizaje meramente académico. En ellos se pone de manifiesto un
modelo pedagógico academicista que persigue la consecución de unos resultados
previamente definidos, optando por distintos recursos siempre con la intención de tratar
los objetivos que han decidido que el alumnado debe conocer, cómo debe aprenderlos
y los criterios de valoración del éxito. El papel desempeñado por el profesorado sigue
siendo una pieza fundamental en los procesos de enseñanza, aunque se vaya creando
un pequeño espacio en el que el alumnado toma protagonismo y manipula un recurso a
través del cual también aprende.
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Bibliografía:
http://guillermoyalfonso.blogspot.com/2013/02/el-docente-su-rol-de-tutor-y-la-tutoria.html
http://www.academia.edu/1802747/Las_TICs_y_los_procesos_de_ense%C3%B1anza-
aprendizaje_la_supremac%C3%ADa_de_las_programaciones_los_procesos_de_ense%C3%B1anza_y_las
_calificaciones_ante_las_demandas_de_la_sociedad_del_conocimiento
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-enseanza-
aprendizaje/
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872010000200005
http://www.prepaenlinea.sep.gob.mx/convocatorias/260-convocatoria-facilitadores-tutores2015