El modelo Big 6 describe un proceso sistemático de seis etapas para resolver problemas de información de manera efectiva: 1) definir la tarea, 2) desarrollar estrategias de búsqueda, 3) localizar y acceder a la información, 4) usar la información, 5) sintetizar la información, y 6) evaluar el proceso y los resultados. El modelo fue desarrollado para enseñar habilidades críticas de resolución de problemas mediante el uso estratégico de fuentes de información.
Esta presentación muestra una breve explicación de lo que propone este Modelo para el Desarrollo de Destrezas de Información. Muestra cada uno de los pasos del proceso de manera individual.
El Modelo "Big6" desarrollado por Mike Eisenberg y Bob Berkowitz, se puede definir como un proceso sistemático de solución de problemas de información apoyado en el pensamiento crítico. También podría definirse como las seis áreas de habilidad necesarias para la solución efectiva y eficiente de problemas de información (puntos específicos y estratégicos que ayudan a resolver las necesidades de información). Los estudiantes pueden utilizar esta herramienta cuando se vean en una situación académica o personal que requiera información precisa para resolver un problema, tomar una decisión, realizar un trabajo o adquirir conocimiento sobre un tema específico.
El manejo de información requiere el desarrollo de determinadas capacidades en la persona. Las capacidades más importantes para realizar con éxito este proceso son 5 y se enumeran en la parte inferior de estas líneas. En cada una de ellas se realizan acciones y procesos que, a su vez, perfilan otras habilidades.
Esta presentación muestra una breve explicación de lo que propone este Modelo para el Desarrollo de Destrezas de Información. Muestra cada uno de los pasos del proceso de manera individual.
El Modelo "Big6" desarrollado por Mike Eisenberg y Bob Berkowitz, se puede definir como un proceso sistemático de solución de problemas de información apoyado en el pensamiento crítico. También podría definirse como las seis áreas de habilidad necesarias para la solución efectiva y eficiente de problemas de información (puntos específicos y estratégicos que ayudan a resolver las necesidades de información). Los estudiantes pueden utilizar esta herramienta cuando se vean en una situación académica o personal que requiera información precisa para resolver un problema, tomar una decisión, realizar un trabajo o adquirir conocimiento sobre un tema específico.
El manejo de información requiere el desarrollo de determinadas capacidades en la persona. Las capacidades más importantes para realizar con éxito este proceso son 5 y se enumeran en la parte inferior de estas líneas. En cada una de ellas se realizan acciones y procesos que, a su vez, perfilan otras habilidades.
Internet no es solo una red, sino la red de redes que engloba bajo su extenso manto inmensa cantidad de información referente a cualquier tema que podamos imaginarnos. Para buscar en esta inmensidad no existen archivos y servidores centrales, sino que información esta dispersa en el ciberespacio infinito. Por este motivo, la búsqueda de información puede resultar una tarea ardua y frustrarte. Para contrarrestar dicho problema existen herramientas y servicios que facilitan la tarea de búsqueda en INTERNET.
la World Wide web es como un documento gigante, débilmente entre tejido constantemente cambiante creado por miles de autores no relacionados entre si, y diseminados por computadoras de todo el mundo.El mayor desafió para muchos usuarios web es extraer la información útil del resto.
Competencias en el manejo de la información. 10.8AndryJulieth3
Competencias en el manejo de la información se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana.
Ensayo visión crítica y actitud ética en la selección de la informaciónHermel Moreno
Ensayo que plantea la necesidad de la búsqueda de información y los inconvenientes que puede causar la excesiva cantidad de la misma que existe en el Internet.
Internet no es solo una red, sino la red de redes que engloba bajo su extenso manto inmensa cantidad de información referente a cualquier tema que podamos imaginarnos. Para buscar en esta inmensidad no existen archivos y servidores centrales, sino que información esta dispersa en el ciberespacio infinito. Por este motivo, la búsqueda de información puede resultar una tarea ardua y frustrarte. Para contrarrestar dicho problema existen herramientas y servicios que facilitan la tarea de búsqueda en INTERNET.
la World Wide web es como un documento gigante, débilmente entre tejido constantemente cambiante creado por miles de autores no relacionados entre si, y diseminados por computadoras de todo el mundo.El mayor desafió para muchos usuarios web es extraer la información útil del resto.
Competencias en el manejo de la información. 10.8AndryJulieth3
Competencias en el manejo de la información se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana.
Ensayo visión crítica y actitud ética en la selección de la informaciónHermel Moreno
Ensayo que plantea la necesidad de la búsqueda de información y los inconvenientes que puede causar la excesiva cantidad de la misma que existe en el Internet.
2. Definición
‡El modelo Big 6 fue desarrollado por los
educadores Mike Eisenberg y Bob Berkowitz
y se define como las seis áreas de habilidad
que se necesitan desarrollar para la solución
efectiva de problemas de información. Es un
proceso sistemático que, para lograr su
objetivo, se apoya en el pensamiento crítico.
3. Etapa 1: Definición de la tarea
¿Cuál es el problema?
Aquí se determina cuál es el problema de información
existente y se definen las necesidades exactas que
se relacionan al mismo. El estudiante debe saber
identificar las preguntas que se deben responder y la
información que necesita para contestar las mismas.
Algunas de estas preguntas son:
• „ ¿Cuál es el problema a resolver?
• „ ¿Qué información se necesita para solucionar el
problema?
• „ ¿Qué es lo que se requiere para realizar la tarea?
• „ ¿En qué orden se debe proceder y cuál es el
tiempo
máximo para completar los pasos a seguir?
4. Etapa 2: Estrategias de búsqueda de información
¿Cómo debo buscar?
Definido el problema, se analizan las posibles fuentes
de información. La toma de decisiones depende en
gran manera de las estrategias a seguir al escoger
las fuentes de información que más le convengan al
estudiante.
• „ ¿Cuáles son las posibles fuentes de información?
• „ ¿Cuáles son las mejores de estas posibilidades?
• „ ¿Cuáles son los métodos alternos para obtener
información?
5. Etapa 3: Localización y acceso
¿Qué obtuve?
La investigación en pleno comienza en este
momento. Se ponen en práctica las estrategias
definidas tales como: uso de herramientas de acceso,
ordenamiento de materiales, estrategias para buscar
en el catálogo en línea, en las bases de datos,
Internet o libros. Al utilizar el Modelo Big 6, se sigue
el proceso lógico de la toma de decisiones como por
ejemplo se determina lo que se quiere buscar, donde
buscarlo y se escogen los materiales que se
necesiten para la investigación.
„ ¿Dónde están estas fuentes?
„ ¿Dónde está la información al interior de cada
fuente?
6. Etapa 4: Uso de la información
¿Qué es lo importante?
Antes de llegar a esta etapa, los estudiantes deben
saber cómo localizar y acceder a las fuentes. En esta
etapa, los estudiantes podrán leer, escuchar y
visualizar la información escogida. Además decidirán
qué parte de la información es necesaria y cuál se
puede descartar. Esto pueden lograrlo fotocopiando
la información, tomando notas y citas, etc.
• „ ¿Qué información ofrece la fuente?
• „ ¿Qué información específica vale la pena utilizar para
el trabajo que se va a realizar?
7. Etapa 5: Síntesis
¿A quién va dirigida la información?
Cuando se sintetiza la información se re
estructura en
un formato diferente para así cumplir con lo que
se
requiere del trabajo. Esta etapa puede ser simple
(transmitir un hecho en específico) o compleja
(que
contenga varias fuentes de información, formatos
diferentes o ideas abstractas que necesiten
comunicarse efectivamente).
• „ ¿Cómo se une la información que proviene
de
distintas fuentes?
• „ ¿Cómo se presenta mejor la información?
8. Etapa 6: Evaluación
¿Qué aprendí?
La etapa de la evaluación es la que señala la
efectividad
y la eficiencia con la que se llevó a cabo el proceso de
investigación. Lo que se debe evaluar es lo siguiente:
¿El problema de información quedó resuelto?
¿Se obtuvo la información que se necesitaba?
¿Se tomó la decisión?
¿Se resolvió la situación?
¿El producto obtenido cumple con los requisitos
originalmente establecidos?
¿Qué criterios se pueden utilizar para hacer
evaluaciones?
9. Evaluación cont.
Además de lo anterior establecido, se debe tener
en
cuenta el factor tiempo para evaluar cuán efectivo
es el
proceso de solución de problemas. Por ejemplo,
verificar
el tiempo invertido en actividades provechosas y si
el
cálculo del tiempo no es el correcto para finalizar
las
tareas propuestas. Si el estudiante realiza esta
autoevaluación adquirirá mayor habilidad al
resolver
10. REFERENCIAS
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. (2008). El Modelo Big6
para la solución de problemas de información.
Recuperado el 27 de marzo de 2008, de
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0009
Nuts and Bolts of the Big6. (2007). Recuperado el 27 de
marzo de 2008, de
http://www.kn.pacbell.com/wired/big6/overview.html