Este documento presenta un modelo de formación en emprendimiento basado en el logro de la felicidad. El modelo busca despertar el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de innovar en los estudiantes para que puedan identificar sus potencialidades y propósitos de vida, y así ofrecer servicios que minimicen los riesgos de los desafíos del desarrollo sostenible. El modelo se enfoca en desarrollar las capacidades individuales y determinar el propósito de vida, con el fin de que las personas puedan trabajar en lo

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Memorias del 3er Congreso Internacional de Emprendimiento
Modelo de formación en emprendimiento
basado en el logro de la felicidad
Entrepreneurship training model based on the
pursuit of happiness
Cristhian Marcel Paz Castillo
Magíster en Administración de Empresas; Ingeniero de Sistemas; Decano Facultad de Finanzas
y Relaciones Internacionales, Universidad San Martín; Docente, Universidad Mariana; Director
General, Fundación Ideal Colombia. Correo electrónico: funidealcolombia@gmail.com
Resumen
Partiendo de un análisis de las difíciles condiciones sociales, ambientales y
económicas que vive la especie humana en la actualidad, este estudio presenta una
posible ruta de solución a esta problemática, identificada por algunos investigadores
especializados como un desafío del desarrollo sostenible, que no es más que el
agrupamiento de las más importantes necesidades de hoy para que el ser humano
pueda sobrevivir en el planeta tierra.
Se considera que el punto de quiebre para encontrar una alternativa está en la
educación, conscientes de que una educación pertinente, ajustada a la realidad
de los pueblos y de los recursos naturales del planeta, es la fuente de cambio y
transformación hacia un mundo de verdadero desarrollo.
Existe la necesidad de formar en las personas un pensamiento crítico, una capacidad
creativa e innovadora, identificando sus potencialidades, capacidades o propósitos de
vida, para llegar a ofrecer un servicio a la humanidad, que minimice los riesgos que se
evidencia en los desafíos del desarrollo sostenible. No se piensa en las ganas de tener
más dinero; se habla de la necesidad de ser feliz, sirviendo y viviendo de ese servicio.
En este estudio se presenta un modelo de formación en emprendimiento basado
en el logro de la felicidad. Este concepto quiere decir que todo individuo tiene la
capacidad de poner en acción sus conocimientos, inteligencia y potencialidades al
servicio de otros; a eso se le denomina emprendimiento en este trabajo. Cuando el
individuo trabaja o vive de lo que le gusta hacer en la vida, sólo en ese momento, se
acerca más a ese concepto llamado felicidad.
Palabras clave: Emprendimiento, Felicidad, Innovación, Desarrollo.
Abstract
From an analysis of the difficult social, environmental and economic conditions
experienced by the human race at present, this paper presents a possible solution
path to this problem that has been identified by some specialized researchers as
the challenges of sustainable development. These challenges are only the joining of
the most important needs of today, in order to humans can survive on planet earth.

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It is considered that the break point is to find an alternative in education, aware
that a relevant education, adapted to the reality of the people and natural
resources of the planet, is the source of change and transformation into a world
of true development.
There is a need to train people in critical thinking, creativity and innovation,
identifying their potentials, skills or life purpose to get to offer a service to
humanity that minimizes the risks that are evident in the challenges of sustainable
development. It does not think the desire to have more money; it talks about the
need to be happy serving and living for that service.
In this study it is presented a model of entrepreneurship training based on the
pursuit of happiness. This concept means that everyone has the ability to put their
knowledge, intelligence and potential into action to service to others and that is
called entrepreneurship in this paper. When people work or live on what they like
to do in their life, only then, they are closer to the concept called happiness.
Key words: Entrepreneurship, Happiness, Innovation, Development.
1. Introducción
En las escuelas de negocios y en las facultades de ciencias económicas y
administrativas de las universidades del mundo y de Colombia, se enseña cómo
enfocar todos los esfuerzos para que las empresas sean exitosas. Es por esta
razón que se ofrece cursos de Gestión financiera de las organizaciones, Estrategia
empresarial, Técnicas cuantitativas para la toma de decisiones, Matemáticas
financieras, Finanzas corporativas y mercadeo, entre otras, todas ellas enfocadas
a que las empresas sean exitosas y sostenibles cuando arrojen los mayores índices
de rentabilidad, o en otras palabras, cuando dejen los mayores ingresos para sus
accionistas o socios.
Como muestra del fracaso del modelo económico capitalista, se evidenció en
el año 2008, una de las crisis económicas mundiales más devastadoras que ha
vivido la raza humana. Todo, como consecuencia de las malas prácticas que
Estados Unidos asume como país líder de la economía mundial y principal
competidor entre las naciones poderosas, crisis que dejó a millones de personas
sin empleo. Ejemplo: casi 20 millones de personas en la China, muchas otras en
extrema pobreza y otras con la angustia existencial de no encontrar un camino
de prosperidad y resurgimiento.
Esta falla del modelo desveló el rostro real de un sistema que domina el panorama
mundial y recrudece los principales temas sociales que hoy en día afectan el desarrollo
de la calidad de vida del ser humano, modelo en el que prevalece la lucha de clases, el
deseo de poder y la insaciable búsqueda de capital. Este modelo económico moderno
basado en la teoría de Adam Smith que impulsa el libre mercado, consiste en que los
gobiernos deben dejar actuar al mercado, que actúa como una “mano invisible” y que
expresa la capacidad que tiene una economía para corregirse y autorregularse.

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Como consecuencia de este escenario, el modelo económico capitalista basado en
el proceso sistemático de extracción, producción, distribución, consumo y descarte,
ha fracasado definitivamente. Claramente el proyecto “historia de las cosas”
(Leonard, 2013) muestra las consecuencias reales de la decadencia del sistema
económico capitalista. Entre los datos más significativos de este estudio se tiene:
• Las empresas han crecido tanto que los gobiernos trabajan más en función
de ellas que de las necesidades del propio pueblo.
• Sólo en las últimas tres décadas, se ha consumido un tercio de los recursos
naturales del planeta.
• En Estados Unidos quedan menos del 4% de bosques nativos, y el 40% de los
recursos de agua ya no son potables.
• Estados Unidos tiene una población que equivale al 5% de la población
mundial, pero ellos están usando el 30% de los recursos naturales y generan
el 30% de los desechos del mundo.
• El 75% de los recursos pesqueros del mundo están agotados y el 80% de los
bosques nativos ha desaparecido.
• En el Amazonas desaparecen 2.000 árboles por minuto.
• En el comercio se usa más de 100.000 químicos sintéticos, sin analizar el
impacto sobre la salud humana.
• 200.000 personas se desplazan diariamente desde sus centros poblacionales
de origen.
Éste es el panorama real que plantea el desafío más grande que ha tenido la
humanidad. ¿Cómo hacer para dar un giro a las consecuencias catastróficas
que ha traído consigo el modelo económico capitalista que domina el mundo?
Autores como Jeffrey Sachs plantean posibles soluciones a los retos a los que
se enfrenta la humanidad actual, retos que han sido denominados los “Desafíos
del Desarrollo Sostenible”, que plantean la construcción de nuevas rutas para
enfrentar la preservación del medio ambiente, la estabilización del crecimiento
de la población mundial, la reducción de la brecha entre ricos y pobres, el poner
fin a la pobreza extrema mundial, la gestión adecuada de aire, agua y recursos
naturales, y disponer de medios y oportunidades en educación para el cambio
(Sachs, 2008).
Teniendo como horizonte este último escenario que plantean los desafíos del
desarrollo sostenible, el presente estudio muestra una nueva ruta en la forma como
los jóvenes se convierten en agentes de cambio y transformación de las regiones,
no pensando en los beneficios económicos como principal fuente de desarrollo,
sino analizando el aporte que ellos pueden hacer con lo que saben hacer.
Según el Dr. Raúl Cuero, científico nacido en la costa pacífica colombiana
(Buenaventura), quien es el único hispano que ha ganado en dos ocasiones el Tech
Brief Technology de la Nasa.

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Toda educación es buena en principio. Lo que ocurre en muchos casos es que está mal
aplicada culturalmente. Esto da origen a dos tipos de personas, igualmente nocivas para las
sociedades: aquellas que tienen más educación que inteligencia, y aquéllas que tienen más
inteligenciaqueeducación.Elproblemaconestostiposdepersonasesquenotienenbalance
entre sus capacidades y los métodos u objetivos de su educación. La educación verdadera
nos ayuda a desarrollar habilidades para sobrevivir y entender la vida. (Cuero, 2012).
De toda la problemática expuesta hasta ahora, el problema fundamental en el que
interviene este estudio, es la existencia de un modelo económico inequitativo en la
región, que genera los siguientes efectos determinantes: altos índices de desempleo,
salarios bajos de los empleados, bajos niveles de la calidad de vida de las personas
en la región, bajas condiciones económicas y sociales, violencia, altos niveles de
pobreza,desplazamientoforzoso,bajosingresosenlasfamiliasypocasoportunidades
laborales. Por otro lado, las causas principales que impulsan la problemática expuesta
son: débil política pública para la generación de empleo, carencia de proyectos y
empresas innovadoras en la región y baja cualificación de los trabajadores.
El proceso académico que se vive en muchas universidades de la región está dado
bajo modelos de formación de profesionales que fácilmente puedan ser empleables
en alguna empresa o en organismos gubernamentales. Bajo este escenario, ¿cómo
se puede disminuir los niveles de pobreza cuando hay escasez de empleo y las
condiciones del mercado laboral son de difícil acceso para el egresado universitario?
Las universidades han descuidado la capacidad del ser humano para generar
innovaciones y cambios reales que contribuyan a su progreso personal y familiar,
así como el desarrollo de la sociedad en general. Existe una indudable necesidad
de formar perfiles profesionales que aporten a la generación de procesos que
transformen este modelo económico que no permite el desarrollo regional y que
por el contrario, cada vez impulsa los altos índices de pobreza en la región.
Bajo este panorama, el objetivo principal de este estudio, basado en una amplia
revisión bibliográfica y la asistencia a cursos de formación emprendedora con
universidades extranjeras y entidades nacionales, es la generación de un modelo
de formación para jóvenes latinoamericanos, contextualizado y pertinente con
la realidad social, que facilite las herramientas para que el estudiante pueda
transformar la región a través de la creación de empresas, organismos o proyectos
innovadores bajo el modelo de formación de emprendimiento social y empresarial.
Los objetivos específicos que se ha identificado son:
• Analizar teóricamente los modelos y teorías más reconocidos a nivel mundial
y nacional a través de fuentes secundarias de donde se extrae los conceptos
principales.
• Interpretar los factores claves de éxito de cada uno de los modelos y su
aplicación en contextos reales.
• Identificar las necesidades regionales de formación emprendedora.
• Generar un modelo, validarlo y socializarlo.

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2. Metodología
2.1 Procedimiento
El enfoque metodológico aplicado en este estudio es la revisión bibliográfica, en
donde se ha consultado modelos existentes con el propósito de sistematizar e
integrar los resultados de investigaciones previas en el campo del emprendimiento
a nivel mundial, con el fin de dar cuenta de los avances y las tendencias de
desarrollo del mismo.
2.2 Instrumentos utilizados
La revisión documental elaborada se basó en libros y artículos científicos cuyos
modelos se puede analizar en las siguientes fuentes bibliográficas:
• Generación de modelos de negocio (Osterwalder & Pigneur, 2011).
• IdeaSpotting – How to find your next great idea (Harrison, 2006).
• Designing for growth (Liedtka, 2011).
• Managing as designing (Boland y Collopy, 2004).
• Tu modelo de negocio (Clark, Osterwalder & Pigneur, 2012).
• Engines of innovation (Thorp & Goldstein, 2010).
• The opportunity analysis canvas (Green, 2013).
• Contextualizing entrepreneurial intentions (Elfving, 2008).
• Understanding the entrepreneurial mind (Casrud, 2009).
3. Resultados y Discusión
El modelo que se ha generado en esta investigación y que se expone a continuación, se
hadefinidocomoun“modelodeformaciónenemprendimientobasadoenellogrodela
felicidad”(Figura1),queentérminosgeneralescumpleconlassiguientescaracterísticas:
• Un modelo educativo basado en la capacidad y el propósito de vida del
ser humano y no en la memoria y la repetición.
• Que despierte el pensamiento crítico de los jóvenes latinoamericanos
para buscar la solución de problemas reales y la generación de destrezas
para la vida.
• Enfocado hacia una cultura orientada a los valores.
• Conducente a solucionar los problemas sin violencia o guerras, sino con
educación para encontrar salidas a las crisis.
• Que despierte la creatividad del individuo para construir nuevos caminos
de desarrollo sostenible.
• Que enfatice en que el ser humano es ilimitado para construir conocimiento.
• Con una enseñanza de las herramientas que aportan al cambio de este mundo.

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Figura 1. Modelo de formación en emprendimiento basado en el
logro de la felicidad.
Este modelo se enfoca en desarrollar las capacidades del ser humano y en
determinar su propósito de vida. Busca despertar la consciencia y la inteligencia
del individuo, cuya definición en palabras de Gardner “es la capacidad de resolver
problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes
culturales” (Gardner, 1993).
El modelo se ilustra a través del símbolo infinito como representación de que es un
proceso sistemático que no tiene fin. Una vez se aborda cada fase, ésta puede ser
analizada posteriormente, lo que implica que se puede re-plantear a través de un
ciclo de reingeniería o retroalimentación. Además, es posible que de cada fase nazcan
nuevas iniciativas, lo que sería el inicio de un nuevo proyecto o idea emprendedora.
3.1 Desarrollo del modelo
El modelo que se desarrolló en esta investigación tiene por objetivo fundamental, la
formación de seres humanos que aporten al desarrollo de la sociedad a través del
descubrimiento de su potencial personal, sus capacidades y sus valores personales,
para llegar a consolidar una propuesta empresarial o proyecto social que genere
transformación y cambio en la región.
Se parte del hecho concreto de que la educación tradicional en Colombia y en
muchos países del mundo, genera limitaciones para el desarrollo creativo del ser
humano. Los jóvenes se vuelven entes memorísticos que no aplican su conocimiento
en entornos reales. La educación no debe actuar en torno a dogmas tradicionales,
sino por el contrario, debe entenderse según su funcionalidad y aporte social.
Esta propuesta se entiende bajo el esquema de servicio que el individuo puede
ofrecer a la sociedad, acorde con sus conocimientos, habilidades, destrezas
y valores personales. Pretende estimular la creatividad y la innovación en los
jóvenes latinoamericanos, ávidos de sueños y metas por realizar.

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La premisa que más se valora en este enfoque se reconoce por la actitud de querer
ser, más que el querer tener. Cuando una persona encuentra el sentido de vida y
propósito personal para el servicio a los demás, realmente será feliz. La motivación
es innata en el ser humano, así como la incertidumbre. Se debe impulsar a los
jóvenes a explorar nuevas alternativas de crecimiento personal y profesional sin
desconocer que la incertidumbre siempre va a estar presente en este mundo
cambiante y de riesgos.
Éste es el viaje hacia una ruta de emprendimiento que se desarrolla en 6 fases,
explicadas a continuación. Como eje central de conocimiento, se entiende por
emprendimiento “la capacidad para poner en marcha la inteligencia hacia la
solución de problemas reales de una comunidad. En otras palabras, es el motor
para la reconstrucción del mundo” (Paz Castillo, 2014).
3.2 Fases del modelo
3.2.1 Diseño de pensamiento emprendedor
Normalmente los trabajos que generan grandes satisfacciones son creados;
no se encuentran a través de formas tradicionales. El primer paso del proceso
emprendedor es conocerse bien y saber de manera detallada las aspiraciones en
la vida de cada ser humano.
En esta fase se entrega las bases sobre qué es el emprendimiento y cuál es
su aplicación a entornos reales. Se inicia con la validación de la intensión
emprendedora y la medición de la mentalidad empresarial o innovadora del
individuo.
Posteriormente comienza un proceso de acompañamiento clínico en el que
se evalúa las condiciones generales del individuo, pasando por un análisis de
la alimentación y estado físico, hasta una revisión de la situación psicológica y
motivacional. Esta etapa es fundamental y transversal en todo el proceso de
formación emprendedora, ya que permite elaborar un plan de mejoramiento y
estabilización de las condiciones físicas y mentales, para posibilitar el alcance de
las competencias que se ha planteado como meta del proceso.
Consecutivamente, se guía al emprendedor hasta conseguir un manejo adecuado
de su inteligencia emocional y la activación de su programación neurolingüística. La
etapa culmina con la verificación de comportamientos, mentalidad emprendedora
y la motivación para emprender. Posterior a esto, se busca la identificación de
“quién soy y quién quiero ser”, hasta llegar a la identificación del propósito de
vida que tiene cada persona y desde ese punto de vista, cómo ese propósito
puede aportar al desarrollo de la sociedad.
3.2.2 Exploración de necesidades
Todo proceso de innovación que ha tenido éxito, comienza con la identificación
clara y detallada del presente o de la realidad actual. Cuando se piensa en un

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proceso de emprendimiento se piensa en un futuro desconocido. En este proceso
se parte del hecho de la existencia de un problema, la presencia de una necesidad
o la identificación de una oportunidad.
Como ya se mencionó, el proceso emprendedor que se expone en esta investigación,
busca despertar en el individuo pensamientos y capacidades para solucionar
problemas reales. En términos generales, se pretende identificar lo que a las personas
les desagrada acerca de cómo funciona la realidad presente.
Esta fase inicia con la formulación de una posible realidad a ser analizada. La Tabla
1 describe la información que se incluye en el análisis inicial
Tabla 1. Breve resumen de la identificación del proyecto
Breve Resumen
Descripción del proyecto
Alcance del proyecto
Preguntas exploratorias
Posibles usuarios
Plan de investigación
Resultados esperados
Métricas de éxito
Planeación del proyecto
Fuente: Designing for Growth – Jeanne Liedtka y Tim Ogilvie.
Luego se explica la utilización del sistema de marco lógico que facilitará la
identificación de necesidades o problemas reales. Las etapas fundamentales del
sistema de marco lógico que se contempla en este estudio son:
• Análisis del problema.
• Análisis de objetivos.
• Análisis de alternativas de acción.
• Matriz de marco lógico.
• Análisis de grupos de interesados.
Adicionalmente, se ha adaptado el proceso anterior con un método que permite
acceder a la experiencia del usuario. Este método consiste en representar a través
de un diagrama de flujo, la experiencia que tiene el posible usuario, de la solución
que se busca crear. Éste es un proceso de observación y exploración (etnografía:
observación y estudio de la gente en sus entornos naturales) que busca encontrar
oportunidades de mejoramiento de los procesos actuales.
La fase culmina con la socialización del proceso de marco lógico y con el gráfico de
la experiencia del usuario.

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3.2.3 Administración de la innovación
Esta tercera fase parte del concepto fundamental de la apertura mental para descubrir
nuevas ideas y dejar atrás modelos mentales que bloquean la capacidad creativa del
ser humano. Se pretende ilustrar de forma didáctica, a través de talleres, herramientas
creativas y ejercicios prácticos, cómo el individuo puede visualizar nuevas posibilidades
y desarrollar nuevos escenarios que transformen la calidad de vida de las personas.
Un concepto básico en esta fase se evidencia en el libro Generación de Modelos
de Negocio, que impulsa al emprendedor para “crear algo nuevo, descubrir lo
inexplorado o encontrar lo funcional. Se debe cruzar las barreras del pensamiento
para generar nuevas opciones y en última instancia, crear valor para los usuarios”
(Osterwalder & Pigneur, 2011).
A continuación se enumera cada una de las etapas que se incluye en esta fase:
• Desarrollo de habilidades creativas.
• Sesiones de lluvia de ideas.
• Creación de mapas de empatía.
• Consolidación de procesos de ideación.
• Generación de pensamiento visual.
• Construcción de escenarios y personajes.
• Herramientas para contar historias.
• Procesos de co-creación.
3.2.4 Modelado y validación
Basado en el instrumento de Alexander Osterwalder sobre la generación de mode-
los de negocio, en esta fase se ha estructurado un lienzo de modelo de solución que
debe ser diligenciado por el emprendedor (ver Figura 2).
Egresos
Propósito de vida
Actividades Clave
Propuesta de
solución
Relación con
usuarios
Necesidad o proble-
ma de los usuarios
Recursos Clave
Equipo de trabajo
Canales
Aliados Clave
Ingresos
Figura 2. Lienzo del modelo de solución.
3.2.5 Descripción del lienzo de modelo de solución
• Propósito de vida: se plasma el elemento principal identificado en la fase
1 de este estudio.
• Actividades clave: describe los elementos más importantes que se hace den-
tro de la propuesta de solución.

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• Recursos clave: describe los activos más importantes que tiene la propuesta.
• Equipo de trabajo: muestra las personas que intervienen en la solución y
que son indispensables para el funcionamiento del mismo.
• Aliados clave: describe la red de colaboradores que hacen más fácil la
consolidación de la solución.
• Propuesta de solución: describe el paquete de servicios o productos que
dan solución a la problemática del usuario.
• Relación con usuarios: se describe los tipos de relaciones que se tendrá con
los usuarios del modelo solución.
• Canales: expresa la forma cómo el servicio o producto se comunica y llega
a sus clientes.
• Necesidad o problema de los usuarios: se presenta el objetivo central que
se intervendrá con el modelo solución.
• Ingresos: representa el dinero en efectivo que el usuario pagará por el
servicio recibido.
• Egresos: describe los costos que se genera al producir el servicio o producto.
3.2.6 Plan estratégico
En esta fase se pretende realizar una evaluación estratégica de la propuesta de
solución y todos los elementos que intervienen en el lienzo descrito en la fase
anterior. Este proceso permite identificar si el modelo de solución creado será
sostenible en el tiempo. En todo proceso de creación de un producto o servicio
innovador siempre van a existir factores externos e internos que influyen en el
desarrollo efectivo del mismo. El propósito fundamental es analizar las fuerzas
principales que afectan directamente el modelo de solución.
Entérminosgenerales,laestrategiaesunconceptoquellevaahacerunapausaantes
de la puesta en marcha de la implementación definitiva del modelo de solución. Se
analiza el lienzo de manera detallada para asegurar que se puede dar inicio con
la acción. Por su parte, el plan estratégico es un proceso que lleva a consolidar el
modelo de solución como único o muy difícil de replicar. El factor fundamental de
este plan es determinar qué no se debe hacer.
Las etapas clave de esta fase son:
• Evaluación del modelo de solución.
• Análisis DOFA al modelo de solución.
• Aplicación de la estrategia del océano azul al modelo de solución.
3.2.7 Puesta en marcha
Ésta es la fase final del proceso de formación en emprendimiento. Hasta ahora se
ha elaborado todos los análisis correspondientes con la identificación del modelo

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de solución y las herramientas para crear una idea innovadora, partiendo del
potencial personal hasta la exploración de necesidades o problemas reales. En este
último momento se pretende mostrar la forma de determinar la información sobre
las características y el valor monetario de los distintos rubros que constituyen la
inversión y los costos para la puesta en marcha de la propuesta de solución.
Es fundamental conocer esta información, ya que a través de ella, se puede identificar
las fuentes de financiación con los posibles problemas que pueden llevar al fracaso
del proyecto, tanto en la fase de inversión como en la de operación. Una vez se
consolida esta información, se orienta al emprendedor hacia la forma de evaluar
financieramente la propuesta de solución para determinar la viabilidad del mismo.
Con la información sistematizada y si las necesidades financieras lo ameritan, se
puede buscar aliados estratégicos tanto públicos como privados que financien o
inviertan en la propuesta. Para ello se construye un documento denominado Plan
de solución, que consolida toda la información estratégica de acuerdo con los
estándares nacionales o internacionales.
A continuación se relaciona los principales componentes que se identifica en
esta fase:
• Inversiones en la propuesta de solución.
• Costos de operación y de financiación.
• Establecimiento de cómo se financiará la propuesta.
• Proyecciones financieras.
• Evaluación financiera, social y ambiental.
4. Conclusiones
El ser humano está dotado con capacidades, conocimientos e inteligencia que lo
pueden llevar a transformar las condiciones actuales para impulsar un cambio en el
panoramacríticoquepresentanlosdesafíosdeldesarrollosostenibledelahumanidad.
Se necesita formar a los jóvenes de la sociedad actual para que sean los agentes que
transformen los desafíos, en oportunidades. Esta formación es el saber qué hacer
en contexto y que en este estudio se ha denominado emprendimiento.
El modelo expuesto reconoce al emprendimiento como la fuente de transformación
de la realidad a través de acciones o propuestas de solución concretas. Éste se
convierte en el proceso de cambio del modelo mental de los jóvenes e impulsa la
creación de empresas, organismos o proyectos innovadores que generen mayores
niveles de equidad y justicia social.
Para llegar a la consolidación del modelo de formación en emprendimiento
se realizó una amplia revisión bibliográfica de algunos de los más reconocidos
modelos actuales. A estos modelos se les interpretó los factores claves de éxito

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y se correlacionó con las necesidades regionales actuales de formación en
emprendimiento. Una vez elaborado el análisis se socializa el modelo a través de
este documento.
Cuando el ser humano vive para servir y ayuda a la transformación de la sociedad,
sólo en ese momento podrá llegar a ser verdaderamente feliz.

14. Bibliografía
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