Modulo vi fase 5 presentacion ejecutiva
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Mi relación con las matemáticas empieza bien temprano, quizás antes de nacer. Algo no tan sorprendente considerando que soy el hijo primogénito de una licenciada en ciencias físicas y matemáticas.
La ArgumentacióN
El documento habla sobre la argumentación. Define la argumentación como un razonamiento donde una o más afirmaciones se ofrecen como soporte de otras afirmaciones. La afirmación que será fundamentada se llama conclusión, mientras que las razones que se dan como fundamento se llaman premisas. También identifica palabras como "ya que", "porque", que preceden a las premisas, mientras que palabras como "por consiguiente", "por lo tanto" preceden a las conclusiones. Luego pide identificar premisas y conclusiones en algunos ejemplos. Finalmente, define las controversias como distint
Restructura razonamiento
Este documento describe la estructura de los razonamientos. Explica que un razonamiento consta de una conclusión y una o más premisas. La conclusión es la proposición más importante del razonamiento e implica o explica las premisas. Las premisas ofrecen evidencia y razones para apoyar la conclusión. El documento también discute los diferentes tipos de oraciones y conjunciones que pueden usarse para construir argumentos, así como ejemplos de palabras clave que indican conclusiones y premisas.
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El documento analiza la comprensión como un objetivo educativo y cómo se puede evaluar. Explica que la comprensión implica la capacidad de realizar "actividades de comprensión" como explicar, dar ejemplos, aplicar, justificar, comparar, contextualizar y generalizar un concepto. También destaca que la comprensión involucra imágenes mentales que permiten ir más allá de la información dada y comprender relaciones espaciales aunque no se hayan experimentado directamente.
11 perkins-elcontenido(1)
1) El documento describe un encuentro en el que el autor aprende que existen diferentes formas de comprender conceptos matemáticos como la raíz cuadrada. 2) Al hablar con dos personas sobre errores comunes en matemáticas, se da cuenta de que mientras él veía la matemática como un esfuerzo por separar relaciones válidas de las inválidas, ellos la veían como verificar relaciones que parecen correctas. 3) Esto lo lleva a concluir que la comprensión involucra entender un tema en el contexto más amplio de la disciplina
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Tema 5 a traves de los ojos de la ciencia norma hipólitoEstrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo en Coahuila
El documento presenta la relación entre una tutora y su aprendiz. La tutora guía al aprendiz a través de varias lecturas sobre la existencia de vida extraterrestre y la ciencia. El aprendiz resume las lecturas, consulta términos desconocidos, y escribe un artículo de opinión basado en lo que aprendió. El aprendiz aprendió a pensar de manera más crítica y abierta gracias a las preguntas de la tutora.Lo que he aprendido Francisco Hernan
El autor resume lo que ha aprendido sobre el aprendizaje en general a través de su experiencia como profesor. Algunas ideas clave incluyen: 1) el aprendizaje ocurre de maneras conscientes e inconscientes, 2) el aprendizaje es heterogéneo y puede involucrar significado o uso práctico, y 3) el aprendizaje es un proceso individual que requiere confianza y apoyo de los demás. El autor concluye que aunque sus ideas sobre el aprendizaje no son muy extensas, pueden extenderse al aplicar
Por Qué Aprender Matemática
El autor explica por qué aprender matemática es formativo para todos los estudiantes. Aprender matemática desarrolla habilidades intelectuales como razonar lógicamente siguiendo reglas claras, distinguir lo esencial de lo accesorio, cambiar el punto de vista y encontrar relaciones ocultas. También fomenta la creatividad y la honestidad. Además, enseña paciencia, tenacidad y humildad al enfrentar problemas matemáticos. Estas habilidades son útiles para ser mejores ciudadanos y personas.
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Este documento presenta tres oraciones que resumen el contenido:
1) El documento describe un encuentro del autor con dos personas que cuestionaron por qué una relación matemática que parecía válida no lo era realmente, lo que llevó al autor a reflexionar sobre diferentes formas de entender la matemática.
2) También analiza la comprensión como un estado de capacitación más que de posesión de conocimiento, donde entender implica ser capaz de ir más allá de la información dada a través de actividades como explicar, ejemplificar, aplicar
Conclusiones
El documento proporciona consejos para ser una buena escritora de cuentos, incluyendo tener claro el tema y tipo de cuento, conocer los personajes y su función, entender la estructura de planteamiento, nudo y desenlace, y asegurar que el escenario y ambiente sean claros para el lector. También enfatiza la importancia de un final significativo y aprender de grandes autores.
Reflexión tema 1 investigación
El documento presenta las reflexiones de un estudiante sobre su primer tema de investigación educativa. El estudiante se da cuenta de que realiza pequeñas investigaciones en su vida diaria a través de la observación, recopilación de información e interpretación. Además, reflexiona sobre conceptos clave como método científico, tipos de métodos de investigación, y los obstáculos en la investigación educativa. Reconoce que aunque al principio le resultó difícil, aprecia la importancia y utilidad de la asignatura para su futuro como maestro.
Como mejorar la memoria
Este documento describe los procesos de la memoria y las reglas nemotécnicas para mejorar la memoria. Explica que la memoria consta de tres fases: registrar la información, retenerla y rememorarla. También describe técnicas como el subrayado, esquemas y resúmenes para registrar la información de manera ordenada y así retenerla mejor. Finalmente, explica que las reglas nemotécnicas usan trucos lingüísticos como frases o historias para facilitar la memorización relacionando la información con algo
Trabajo final
Este documento describe un enfoque pedagógico para enseñar temas de densidad de gases y corrientes de convección a través de experimentos contra-intuitivos. Los estudiantes realizan los experimentos sin saber los resultados esperados y luego discuten sus observaciones. El documento también describe un aula virtual relacionada con la intuición y experimentos discrepantes, la cual incluye actividades, videos, encuestas y foros de discusión para que los estudiantes evalúen cómo la intuición afecta sus predicciones.
Vargas llosa
El documento discute si existe una distorsión en la capacidad de análisis del lector debido a la gran cantidad de información en Internet. La persona argumenta que es posible que ocurra esta distorsión ya que Internet proporciona textos breves que no permiten interiorizar y comprender completamente la información, lo cual es necesario para realizar un análisis en profundidad. Explica que leer en Internet ha hecho que las personas ya no desarrollen habilidades como la concentración prolongada que se requieren para analizar textos.
04 i-el metodo
Este documento describe diferentes métodos para enseñar el catecismo a los niños, incluyendo el método inductivo, deductivo y activo. El método inductivo explica primero los conceptos clave para que los niños puedan entender la respuesta, mientras que el método deductivo presenta primero la respuesta completa y luego explica cada parte. El método activo involucra a los niños haciéndolos participar para que aprendan mejor, por ejemplo actuando escenas o respondiendo preguntas. El documento recomienda usar una combinación de estos
Texto expositivo
El documento presenta una estrategia pedagógica para el área de Comunicación en la Jornada Escolar Completa, enfocada en reforzar la capacidad de producir textos expositivos. Explica que los textos expositivos buscan informar sobre algún aspecto de la realidad de manera ordenada, con introducción, desarrollo y conclusión. Además, describe una estrategia de lectura basada en hacer preguntas al texto antes, durante y después de la lectura para desarrollar la habilidad de inferir significados.
SUGERENCIAS SOBRE EVALUACION
El profesor solicita la opinión de los estudiantes sobre posibles formas de evaluación para el próximo examen. Actualmente, las preguntas que se pueden responder de memoria son las que mejor responden los estudiantes, pero al profesor no le gusta evaluar de esa manera. Está considerando hacer preguntas en el próximo examen sobre conceptos, definiciones y otros elementos directamente de los textos, para obligar a los estudiantes a aprenderse la materia de memoria. Los estudiantes comparten sus puntos de vista, con algunos a favor de enfocarse más en
Midiendo el tamaño del mounstruo
Este documento resume una reflexión sobre un artículo que discute si el álgebra enseña a pensar de manera crítica. Señala que aunque no existe evidencia científica concluyente, muchos creen que el álgebra sí fomenta habilidades de pensamiento. Plantea que aunque el álgebra puede ser difícil de entender y aplicar para algunos, sigue siendo un tema importante en los planes de estudio. El objetivo debe ser hacer que el álgebra sea un conocimiento funcional y útil, y encontrar mejores formas de enseñar
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Documento de lectura_il
La escuela debe enfrentar los desafíos de la globalización y la competencia de los medios electrónicos formando lectores profundos capaces de analizar e interpretar textos de manera crítica. Para lograr esto, la escuela debe enseñar a los estudiantes a ir más allá de la mera información y entrenarlos para buscar conocimiento a través de la lectura profunda y el análisis de lo leído. Esto requiere desarrollar una actitud crítica mediante el ejercicio de comprender textos complejos en asignaturas
10102019 practica1 metodos_de_aprendizajezaki
El documento presenta las estrategias que un estudiante utilizaría para aprender diferentes tipos de información de varios recursos como un video, imagen con texto y capítulo de libro. Estas estrategias incluyen realizar lecturas o visualizaciones múltiples para captar la idea general y detalles clave, tomar notas, realizar análisis y relaciones entre conceptos, y experimentar personalmente con los contenidos. El estudiante concluye que repetir el material de diferentes formas mientras establece conexiones personales mejora su memoria y comprensión.
Lectura de savater kant
La filosofía se define como el esfuerzo por responder preguntas fundamentales sobre temas como el tiempo, la muerte, la libertad y el universo. Estas preguntas filosóficas no tienen respuestas definitivas y despiertan más curiosidad cuanto más se intentan responder. La filosofía es una actividad crítica que ayuda a pensar pero no permite que otros piensen en lugar del individuo.
Matemáticas hasta en la sopa
En este documento socializo algunas estrategias de mediación pedagógica para el desarrollo del pensamiento matemático
Entrevista a kohan en creamundos
Este documento presenta una entrevista con Walter Kohan sobre la filosofía con niños. Kohan explica que el objetivo último de la filosofía con niños es fomentar el pensamiento crítico y cuestionar ideas establecidas, similar al objetivo último de la filosofía. También se distancia del enfoque de Matthew Lipman al enfatizar que los maestros deben comprometerse activamente en el pensamiento filosófico en lugar de simplemente aplicar un programa preestablecido. Kohan argumenta que casi cualquier texto, incluidos música y fot
Richard%20 feynman%20 %20el%20metodo%20cientifico%20segun%20r[1].feynman
El documento resume el método científico según Richard Feynman. Feynman argumenta que 1) durante la Edad Media se creía en ideas sin evidencia pero el método científico evalúa qué ideas funcionan a través de pruebas, 2) aún hoy mucha gente cree en pseudociencias como los ovnis que no han sido probadas, y 3) las "cargociencias" como algunas teorías educativas y psicológicas parecen científicas pero no mejoran resultados, al igual que los polinesios que adoran aviones de carga sin que ést
Richard feynman el metodo cientifico segun r[1].feynman
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método científico según richard feynman
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Gambino mariaisabel infoxicaciónn
El documento habla sobre la intoxicación informativa, que se refiere a estar sobrecargado con demasiada información al punto que es difícil tomar decisiones o mantenerse al tanto de un tema. Explica que esto puede causar el síndrome de fatiga informativa. Incluye citas que enfatizan que no es necesario saberlo todo, solo lo esencial, y que contarlo todo puede aburrir a la gente. Finalmente, proporciona enlaces bibliográficos sobre el tema.
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Iv unidad estructuras de control
El documento describe las diferentes estructuras de control en programación, incluyendo secuencia, selección e iteración. La secuencia ejecuta instrucciones en orden, la selección ejecuta una de varias secuencias basada en una condición, e iteración repite una secuencia un número determinado de veces. Ejemplos como if, else, for y while ilustran cómo estas estructuras controlan el flujo de ejecución de un programa.
Agenda
La reunión discutió actualizar el perfil de egreso y campo ocupacional de las carreras de Informática y Sistemas Computacionales. También revisó y propuso actualizaciones a la malla curricular, incluyendo diseñar contenidos con enfoque en competencias. Finalmente, consideró lineamientos sobre créditos para proponer una nueva malla reticular.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Modulo vi fase 5 presentacion ejecutiva
- 1. Instituto Tecnológico de Mexicali Departamento de Sistemas y Computación PROGRAMACION I Tema: Introducción a la Lógica Por Ma. Isabel Gambino Loaiza Mexicali, B. Cfa., a 13 de Septiembre de 2007
- 2. Introducción Introducción| La razón que tuve para elegir este tema se remonta a cuando era estudiante; y ahora que me encuentro como docente sigo escuchando lo mismo, que si no tienes lógica, “no podrás programar, si no tienes lógica mejor salte de la carrera”, por tal motivo los alumnos le tiene adversión a esta materia y automáticamente se predisponen a que no le van a entender; por lo anterior nos damos cuenta que desde el principio se cierran y esto hace que se dificulte el aprendizaje de esta materia. Un día leyendo el libro Omar Ivan Trejos comprendí el significado de lógica y entendí que todos somos capaces de hacer cualquier cosa, por lo tanto también somos capaces de desarrollar la lógica computacional. Dado lo anterior me permito compartirles una pequeña historia de este autor, que se incluye como introducción en el contenido temático de las materias referentes a programación con el fin de lograr una actitud positiva y de esta forma motivarlos a aprender a aprender.