Reflexionando sobre la investigación e innovación educativa.

1. Reflexionando…
sobre el primer tema de la asignatura.
Darío Bustamante Sal, !
4º A, Grado en Magisterio en Educación Infantil

2. ¿Realmente investigo yo en mi día a día?
Sorprendentemente, la respuesta es un si rotundo. Nunca había reflexionado
sobre esto, pero, realmente, en mi día a día no hago más que reflexionar sobre
aspectos y dedicarme a recoger información para posteriormente interpretarla y
autoresponder a mis dudas, pudiendo incluso, compartir esto con mis amigos o
conocidos…!
Ahora mismo, de hecho, estoy investigando un poco. Estoy reflexionando sobre si investigo o
no, recogiendo la información proporcionada por la asignatura e interpretándola, para
responder un si rotundo. Además, esta entrada va a quedar recogida en el blog y por tanto,
compartida con los lectores de éste, por lo que, si, indudablemente, acabo de realizar una
pequeña investigación.

3. Un largo camino por recorrer.
Indudablemente, el método científico, como su
propia raíz etimológica señala, implica un largo
camino para llegar a una meta.!
Al comienzo de la asignatura puede parecer que nos
vamos a encontrar a un camino largo y complicado, al
tratarse de un tema sobre el que no hemos trabajado
anteriormente. Durante los primeros días, ha podido
parecer algo no relacionado con los aprendizajes
posteriores, pero todo lo que hemos ido observando
esta, indudablemente, relacionado. El camino, en su
comienzo, me está parecido bastante entretenido y
considero que estoy adquiriendo aprendizajes valiosos
poco a poco…

4. Respecto al método deductivo…
Juan, Marta y Javier tienen tres caramelos.!
El caramelo de Juan es de naranja.!
El caramelo de Marta es de naranja.!
El caramelo de Javier es de naranja.!
Por ello, los caramelos de Juan, Marta y Javier son todos de naranja.!
Recordatorio importante: NUNCA debemos extrapolar a la globalidad un suceso concreto. Porque los
caramelos de Juan, Marta y Javier sean de naranja, no significa que todos los caramelos sean de este
sabor…

5. Y en cuanto al método deductivo…
Todos los practicantes cristianos acuden a la iglesia. Julián no acude a la iglesia. Luego,
Julián no es cristiano practicante.!
Todas las personas que llevan gafas tienen problemas de visión. Ana lleva gafas. Por lo
tanto, Ana tiene problemas de visión.!
!
De lo GENERAL —> A lo PARTICULAR. Generalización.

6. Y por último, el método científico…
El proceso se divide en cuatro etapas fundamentales, claramente
diferenciadas…!
OBSERVACIÓN —> HIPÓTESIS —> DEDUCCIÓN —> CONTRASTACIÓN.
Es decir, a través de la observación directa de un hecho, planteamos nuestra hipótesis, y
comprobamos si esta es una realidad.

7. ¡No nos olvidemos de las fases del método
científico!
Es importante, bajo mi punto de vista, entender este tipo de método como
un planteamiento para el que debemos seguir un orden, de forma que
podamos llegar a alcanzar las conclusiones que estamos buscando.!
De esta forma, tras plantear el problema, debemos formular nuestra hipótesis y decidir
como vamos a probarla y verificarla, para poder interpretar y generalizar los
resultados.

8. ¿Ley? ¿Teoría? ¿Modelo?
Es necesario, a mi parecer, realizar una línea sucesiva de estos conceptos…!
TEORÍA —> LEY —> MODELO.
Comenzamos con la teoría, que nos permite explicar clases particulares de fenómenos
especificando conceptos, reglas… para pasar a una ley, que se centra en la relación constante
entre dos o más variables, que muestran una generalización confirmada empíricamente.
Para culminar, recogemos el modelo, que se trata de una configuración ideal de la ley.!
Observando estos términos, me he dado cuenta de que están, indudablemente, relacionados y pueden
llevar incluso a equivocaciones, especialmente, los conceptos de teoría y modelo, aunque, con las
explicaciones y ejemplos pertinentes, he comprendido la diferencia entre ambos.

9. Métodos de investigación en Educación…
Mi trabajo sobre el presente apartado se encuentra recogido en el PPT titulado “Tipos de
investigaciones a realizar”, recogido en el presente blog.!
Sin embargo, si me gustaría recoger aquí un hecho que me ha llamado la atención, y es
la gran cantidad de métodos existentes en la investigación educativa. En el texto
trabajado en el aula, encontramos cuatro modelos principales, pero en la presentación
de clase he llegado a contar el doble.!
He podido ver como, en lo que respecta a los métodos, hay algunos que, a simple vista,
parecen más generales y se pueden aplicar a diferentes áreas, como los métodos
descriptivos o experimentales, mientras que existen otros más concretos, como por
ejemplo, los etnográficos.

10. Métodos de investigación en Educación…
El modelo presentado por Bisquerra me ha parecido más concreto que el que habíamos
estudiado con anterioridad, al señalar de manera más explicita con que finalidad
deberíamos utilizar cada tipo de estudio: cuales utilizamos para comprobar una
hipótesis, cuales para obtener conocimientos aplicados…

11. Pero recuerda… ¡también nos encontramos
con obstáculos en la investigación educativa!
Obstáculos técnicos… ya que puede resultar complicado medir datos internos
de la persona, e incluso, obtenerlos.!
Obstáculos ambiéntales… ya que la edad, el sexo, el nivel sociocultural de las
personas nos diferencia, y la generalización es más complicada.!
Obstáculos objetivos… !
Obstáculos éticos… siendo necesario respetar la personalidad y la intimidad
de la persona sobre la que se investiga.

12. Reflexionando un poco…
Este primer tema de la asignatura me ha
ayudado acercarme, por primera vez a lo
l a r g o de l g r ado, a l a inv e s t i g a c ión
educativa. Y es que, pese a que, a lo largo
de estos años me he enfrentado con
muchas investigaciones, sobre las cuales
he tenido que reflexionar, trabajar, etc.
nunca me había parado a pensar sobre el
largo proceso que suponía la elaboración
de ese texto final con el que yo me
enfrentaba.

13. Reflexionando un poco…
Al principio, me sentí fuera de lugar en
clase, puesto que los conceptos con los
que me enfrentaba eran como elementos
extraños para mi. !
Sin embargo, con el paso de los días, y tras
mucho reflexionar, he comprendido el
significado de la asignatura y la utilidad
que esta puede tener para mi futuro
laboral. Y es que, la investigación debe ser
una realidad en nuestro día a día si
buscamos la mejora educativa.

14. Reflexionando un poco…
El camino de la asignatura creo que,
realmente, no va a ser sencillo, puesto que,
para llegar a una comprensión del primer
tema, he tenido que trabajar bastante, leer
y reflexionar sobre los nuevos conceptos,
buscar nuevas informaciones…!
Sin embargo, creo que el esfuerzo va
allegar a merecer la pena para mi futuro
profesional, y por eso lo afronto con ganas
e ilusión.