Este documento analiza el desempleo juvenil en España tras la crisis de 2008. Explica que la tasa de desempleo entre los jóvenes es del 52% y ha afectado más a los trabajos precarios. Propone mejorar la formación profesional y los servicios públicos de empleo, así como fomentar la estabilidad laboral y el autoempleo. También analiza las reformas laborales y sugiere dotar de recursos las políticas de empleo, evaluarlas y favorecer el diálogo social.

1. Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, enseñanzas de idiomas y enseñanzas artísticas.
Curso Académico 2013 / 2014
Complementos para la formación.
Especialidad Formación y Orientación Laboral
Tarea 2: Afrontar el desempleo juvenil en España
Laia Cuenca Hueso

2. Introducción
➔
➔
➔
Entre 2008 y 2012 : perdidos más de 3 millones de puestos de trabajo.
5.6 millones de personas desempleadas. Tasa 24% (la más alta de Europa).
Afecta más a los jóvenes:
“La última persona contratada es la primera despedida”
Consecuencia: 922 mil jóvenes desempleados en España. Tasa de 52%

3. Diagnóstico del desempleo juvenil es España (1/3)
➔
Concepto de jovenes:
◆ De 16 a 24 años.
● La tasa de desempleo duplica la de las personas adultas
◆
De 25 a 29 años (jóvenes adultos)
● Valor inferior de la tasa, ratio de 1.5 entre ambas (adultos y grupo 16 a 24)
● Aumento en inicio de la crisis debido al aumento de tasa de actividad de este grupo
El cambio en el ciclo económico ha provocado en España un aumento del desempleo juvenil
mucho más intenso al registrado en el resto de Europa.
➔
Debemos buscar las causas de vulnerabilidad laboral del sector juvenil

4. Diagnóstico del desempleo juvenil es España (2/3)
➔
Causas de ma mayor vulnerabilidad del empleo juvenil:
◆
Características de los empleos
● Realización de actividades afectadas por la crisis (construcción, industria manufacturera..)
● Precariedad laboral:
○ Alta temporalidad del empleo
○ Trabajo sin relación laboral (becas)
○ Bajos salarios, economía sumergida, siniestralidad etc…
◆
Características sociodemográficas
● Nivel formativo: intermedio-bajo
● Nacionalidad: más vulnerables los extranjeros (sector construcción)
◆
Diversidad territorial según Comunidades Autónomas. Se explica por:
● Especialización en actividades como la construcción
● Endeudamiento regional
● Políticas anticrisis adoptadas por los diferentes gobiernos

5. Diagnóstico del desempleo juvenil es España (3/3)
➔
Rasgos del desempleo juvenil:
◆
Género: Varones alta tasa de desempleo frente a mujeres
● Concentración más alta del empleo masculino en sectores más afectados por la crisis
● Diferencias en formación: mujeres con más nivel formativo
◆
Formación: Más tasa de desempleo en jóvenes menos formados
● Acceden a trabajos con alta temporalidad, y menor productividad
● Más dificultad de encontrar trabajo respecto a jóvenes con mayor formación
◆
Nacionalidad: Más desempleo en extranjeros
◆
Duración del desempleo: Aumento de jóvenes desempleados de larga duración (1 año o más)
◆
Ni-Ni: Personas que ni trabajan ni están en el sistema educativo, ni reciben formación

6. Reformas del mercado de trabajo (¼)
➔
El gobierno actual justifica las reformas laborales indicando que era necesario una flexibilidad en las
instituciones laborales. Esto conlleva una desregulación del mercado laboral.
➔
Esta flexibilidad contribuyó a que España crease entre 1995 y 2007 más empleo que el resto de países
europeos.
➔
La reforma más importante es la establecida en RDL 3/2012, de 10 de febrero, que dio lugar a la huelga
general el 29/3/2012.

7. Reformas del mercado de trabajo (2/4)
➔
Las novedades principales de esta reforma fueron:
◆
Nueva modalidad de empleo indefinido: Para empresas de menos de 50 trabajadores. Pueden
establecer un periodo obligatorio de prueba de hasta 1 año. Tras este periodo pueden despedir sin
justificar ni indemnización
◆
Más flexibilidad en contrato de aprendizaje y formación: Hasta 3 años de duración y la edad se eleva
a los 30

8. Reformas del mercado de trabajo (¾)
◆
Modificación del contrato a tiempo parcial: Prohibición de realización de horas extraordinarias y
complementarias
◆
Más flexibilidad en los despidos: se amplian las causas, se suprimen requisitos administrativos y se
abaratan las indemnizaciones.
◆
Aumenta el poder empresarial en la modificación de las condiciones de trabajo
◆
Reforma del sistema de negociación colectiva: favorece las posibilidades de que las empresas
inapliquen los convenios colectivos.

9. Reformas del mercado de trabajo (4/4)
➔
Consecuencias según los sindicatos:
◆
Promueve la precariedad del trabajo
◆
Reducción de precios y costes laborales
◆
Freno del tránsito hacia un modelo económico más sostenible
◆
Afectados sobre todo el sector de personas jóvenes

10. Propuestas de actuación en la mejora del empleo juvenil (1/3)
ACTUACIONES A CORTO PLAZO
➔
Identificación precisa de los grupos de jóvenes existentes:
◆
Personas desempleadas
● Jóvenes que no encuentran su primer empleo
● Jóvenes que pierden su trabajo
○ Retoman sus estudios
○ Inactividad
◆
Personas con empleo
● Están en situación precaria y desean un cambio
● Jóvenes con trayectorias laborales estables
◆
Jóvenes inactivos : no trabajan, han abandonado sus estudios

11. Propuestas de actuación en la mejora del empleo juvenil (2/3)
➔
Los Servicios Públicos de Empleo deben priorizar la atención a las personas jóvenes con niveles más
bajos de formación
◆
◆
Objetivo fundamental: Mejora de capacidades y cualificaciones de este colectivo: Formación
◆
Fomentar retorno a la formación de personas de 16-18 años
◆
Proponer ampliación de la edad obligatoria de escolarización
◆
➔
Reforzar el funcionamiento de los Servicios Públicos de Empleo (SPE)
Para aquellos colectivos inactivos: orientación educativa y laboral
Promover el asesoramiento a las personas con niveles formativos altos e intermedios

12. Propuestas de actuación en la mejora del empleo juvenil (3/3)
ACTUACIONES A MEDIO PLAZO
➔
Reducción del abandono escolar temprano
➔
La insuficiente participación de jóvenes en Formación Profesional
◆ Diversificar la oferta de FP, y hacerla más atractiva
◆ Fomentar la competencia y calidad de profesores
◆ Mejorar los servicios de información y orientación
➔
➔
➔
➔
➔
➔
➔
➔
Refuerzo y mejora de SPE
Mejora de servicios de información, orientación y asesoramiento
Especialización de incentivos a la contratación
Fomento de la estabilidad de empleo
Mejora de Formación Profesional
Refuerzo de los programas de Formación Empleo
Fomento de autoempleo para personas con niveles altos de formación
Potenciar el papel de interlocutores a través de negociación colectiva

13. Reflexiones
➔
Es necesario dotar de recursos económicos
➔
Mejora de la coordinación de las diferentes Administraciones
➔
Implantar sistemas de evaluación y seguimiento de las políticas de empleo
➔
Favorecer el diálogo social para la adopción de medidas y reformas laborales.
➔
Mitigar la crisis
◆ Aumento de la inversión pública y privada
◆ Medidas financieras que hagan fluir el dinero a las empresas y personas
◆ Cambiar el modelo productivo
➔
Es necesario comenzar con las ayudas a los jóvenes lo antes posible. Cuanto más tiempo pase, más difícil
resulta.
¿cualquier empleo es mejor que ningún empleo?

14. ¿Cómo afrontamos esta situación?
INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de controlar y gestionar los sentimientos de uno mismo y de los
demás:
➔
Conocimiento de las propias emociones
➔
Capacidad de controlar las emociones
➔
Capacidad de automotivación
➔
Empatía o reconocimiento de emociones de otras personas
➔
Habilidad en las relaciones con los demás

15. Conocimiento de las propias emociones
¿CÓMO SOY YO?
Nos tenemos que preguntar a nosotros mismos sobre aspectos relacionados por ejemplo con:
➔
➔
➔
➔
➔
➔
Aspecto personal: ¿suelo causar buena impresión? ¿me gusta lo que veo en el espejo?
Habilidades de comunicación: ¿me gusta relacionarme con los demás?
Estabilidad emocional: ¿me controlo cuando estoy enfadad@? ¿tengo confianza en mí mismo?
Responsabilidad: ¿soy responsable en mis tareas?
Dinamismo: ¿prefiero tareas que no conlleven demasiada actividad?
Iniciativa y creatividad: ¿me gustan los nuevos retos?
AUTOACEPTACIÓN O CAMBIO DE LO QUE NO NOS GUSTE

16. Capacidad de controlar mis emociones
Dar nombre a la emoción:
➔
➔
Estoy enfadad@, confus@, frustrad@, contentisimo@, amargad@.
Tengo miedo, odio, vergüenza, timidez…
Debemos regular las emociones:
➔
➔
➔
➔
Control de la impulsividad: contar antes de actuar, respirar hondo...
Tolerancia a la frustración: lo que no me mata me hace más fuerte, con esto he aprendido que….
Logro de objetivos pese a dificultades: ¿soy una persona resiliente? ¿me hundo tras un fracaso?
Digerir recompensas no inmediatas: Me esfuerzo y lo conseguiré en 2 años, pero vale la pena

17. Automotivación: Resiliencia
RESILIENCIA es la capacidad personal para seguir proyectándose hacia el futuro a pesar de acontecimientos
desestabilizadores contando con fuerzas internas. Se incluyen 2 conceptos:
➔
resistir al suceso
➔
rehacerse del mismo

18. Hábitos de personas resilientes (½)
1. Siempre buscan nuevas relaciones sociales
2. Nunca cuentan historias haciéndose las víctimas
3. Saben perdonarse a sí mismos por sus errores
4. Perdonan a los demás rápidamente
5. Toman rápidamente decisiones

19. Hábitos de personas resilientes (2/2)
6. Dicen gracias a camareros, jefes, compañeros, amigos…
7. Aprenden de experiencias pasadas
8. No preguntan ¿de quien es la culpa?, sino ¿qué podemos hacer para arreglarlo?
9. No son 100% familia, ni 100% trabajo. La vida está compuesta de muchos intereses
10. Separan el estado de la persona: ruina, riqueza, depresión / Juan, María, Pepe

20. WHAT DOESN'T KILL YOU (KELLY CLARKSON): Lo
You know the bed feels warmer
Sleeping here alone
You know I dream in color
And do the things I want
You think you got the best of me
Think you've had the last laugh
Bet you think that everything good is gone
Think you left me broken down
Think that I'd come running back
Baby you don't know me, cause you're dead wrong
What doesn't kill you makes you stronger
Stand a little taller
Doesn't mean I'm lonely when I'm alone
What doesn't kill you makes a fighter
Footsteps even lighter
Doesn't mean I'm over 'cause you're gone
What doesn't kill you makes you stronger, stronger
Just me, myself and I
What doesn't kill you makes you stronger
Stand a little taller
Doesn't mean I'm lonely when I'm alone
que no te mata te hace más fuerte
You heard that I was starting over with someone new
They told you I was moving on over you
You didn't think that I'd come back
I'd come back swinging
You try to break me
But you see...
What doesn't kill you makes you stronger
Stand a little taller
Doesn't mean I'm lonely when I'm alone
What doesn't kill you makes a fighter
Footsteps even lighter
Doesn't mean I'm over 'cause you're gone
What doesn't kill you makes you stronger
Stand a little taller
Doesn't mean I'm lonely when I'm alone
What doesn't kill you makes you stronger, stronger
Just me, myself and I
What doesn't kill you makes a fighter
Footsteps even lighter
Doesn't mean I'm over 'cause you're gone
What doesn't kill you makes you stronger
Stand a little taller
Doesn't mean I'm lonely when I'm alone
What doesn't kill you makes you stronger, stronger
Just me, myself and I
What doesn't kill you makes you stronger, stronger
Just me, myself and I
What doesn't kill you makes you stronger
Stand a little taller
Doesn't mean I'm lonely when I'm alone
What doesn't kill you makes you stronger
Stand a little taller
Doesn't mean I'm lonely when I'm alone
Thanks to you I got a new thing started
Thanks to you I'm not the brokenhearted
Thanks to you I'm finally thinking 'about me
You know in the end the day you left was just my beginning
In the end...

21. Autogenerando emociones positivas
➔
Autoestima
➔
Automotivación
➔
Actitud Positiva
Medios: pensamientos, música, quedar con amigos, bailar, cantar, chillar…..
Recomendaciones: Visionado documental El Secreto,
Charlas de personal experto en Coaching, etc….

22. Empatía
➔
Significa ponerse en el lugar del otro.
➔
Técnica para el empleo:
Yo entiendo que te sientas enfadado, frustrado…. pero…..

23. Habilidades sociales
➔
Básicas: Escuchar, saludar, despedirse, dar las gracias, pedir favores, pedir disculpas, respetar turnos.
➔
Respeto por los demás
➔
Comunicación receptiva (verbal y no verbal)
➔
Asertividad (no ser agresivo ni pasivo)
➔
Prevención y resolución de conflictos

24. Mis consejos
Fija tus objetivos. Escríbelos
Toma tus propias decisiones
Aprende a pedir ayuda cuando lo necesites
El buen humor se aprende
Tu bienestar emocional depende de ti
Aprende a valorar lo que tienes, y no te quejes por lo que no tienes
Reinvéntate cada vez que sea necesario
No cierres tus puertas a conocer a nadie

25. Bibliografía
➔
El Desempleo Juvenil en España. Situación y recomendaciones políticas.
➔
Educación Emocional. (texto Generalitat Valenciana para tutorías de ESO)
➔
Google Imágenes
➔
Blog Rafael Bisquert
➔
Youtube