Este documento presenta un cuaderno de introducción y ejemplos para una colección de estimulación cognitiva para adultos. Incluye información sobre diferentes talleres como atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria y percepción, con ejemplos de ejercicios prácticos para cada uno. El objetivo es estimular y preservar las capacidades cognitivas de adultos mediante actividades fundamentadas en modelos neuropsicológicos.
This document discusses different methods of asymmetric synthesis, which is a type of chemical reaction that produces unequal amounts of stereoisomeric products. It describes three main approaches: using a chiral starting material from natural sources (chiral pool synthesis), introducing chirality with an auxiliary group that is later removed (chiral auxiliaries), and using a chiral catalyst or reagent (external asymmetric induction). Examples of each method are provided. The document also summarizes several ways to separate enantiomers, such as preferential crystallization, biochemical separation, and forming diastereomers.
Reactivity order of Pyrrole, Furan and Thiophene.pptxSelva Kumar
Pyrrole, furan, and thiophene undergo electrophilic substitution reactions at the 2-position more readily than benzene due to having higher electron density at their carbon atoms. The reactivity order from most to least reactive is pyrrole, furan, then thiophene, because nitrogen is more electron donating than oxygen or sulfur. Electrophilic substitution occurs preferentially at the 2-position in these heterocycles since the carbocation intermediate formed here is more stable through better delocalization of its positive charge than intermediates formed at other positions.
Para amino phenol (PAP) is a widely used intermediate in the pharmaceutical industry, primarily used to manufacture paracetamol. More than 80% of PAP worldwide is used for paracetamol production. China is a major producer and exporter of PAP, with notable producers including Taixing Yangzi, Liaoning Shixing, and Anuhi Bayi Chemical. India is also a major consumer of PAP, importing around 21,000 tons annually from China. PAP is manufactured directly from nitrobenzene and hydrogen in a single-step process using an aqueous acid and catalyst.
This document summarizes triphenylphosphine, an organophosphorus compound commonly used as a reducing agent. It is colorless and insoluble in water, with a melting point of 80°C and boiling point of 377°C. The document discusses its preparation and applications, including in Mitsunobu reactions, Appel reactions, and for preparing Wittig reagents.
The document discusses protecting groups in organic synthesis. It provides characteristics that a good protecting group should have such as being selectively introduced and removed in good yields without affecting other functional groups. Common protecting groups for amino groups are discussed, including carbamates like Boc and Cbz which are installed under mild conditions and removed under acidic or basic conditions. Other protecting groups for amines mentioned are amides, formamides, acetamides, and sulfonamides which are stable but removed under strong acidic or basic conditions. The document provides examples of protecting group introduction and removal in peptide and amine synthesis.
Aluminium isopropoxide is a white solid that is widely used as a catalyst and reducing agent. It has the molecular formula Al(O-i-Pr)3 and is more soluble in benzene than alcohol. Aluminium isopropoxide is prepared through a reaction of isopropyl alcohol and an aluminium salt. It is used in various reactions like the Meerwein-Pondorf-Verley reduction and Oppenauer oxidation.
Prof. Corey introduced the chiral auxiliary (-)-8-phenylmenthol in 1978. He used it in his famous prostaglandin synthesis. Prof. Trost then introduced mandelic acid as a chiral auxiliary in 1980. In 1985, Prof. Whitesell introduced an alternative, (1R,2S)-trans-2-phenyl-1-cyclohexanol, since preparing menthol compounds is difficult. A chiral auxiliary is a temporary, optically active compound incorporated into a synthesis to control stereochemistry and selectively form one stereoisomer over the other. Important examples include Evans' oxazolidinones and their use in asymmetric alkylations.
The document discusses the topic of stereochemistry. It defines stereoisomers as isomers that have the same molecular formula and structural formula but differ in the spatial arrangement of atoms. There are two main types of stereoisomers - configurational isomers and conformational isomers. Configurational isomers cannot be interconverted without breaking chemical bonds, while conformational isomers can rapidly interconvert. Specific examples of configurational isomers discussed are enantiomers, which are non-superimposable mirror images, and geometric isomers, which differ in geometry about a double bond. Methods for separating enantiomers like formation of diastereomeric salts are also summarized.
This document discusses different methods of asymmetric synthesis, which is a type of chemical reaction that produces unequal amounts of stereoisomeric products. It describes three main approaches: using a chiral starting material from natural sources (chiral pool synthesis), introducing chirality with an auxiliary group that is later removed (chiral auxiliaries), and using a chiral catalyst or reagent (external asymmetric induction). Examples of each method are provided. The document also summarizes several ways to separate enantiomers, such as preferential crystallization, biochemical separation, and forming diastereomers.
Reactivity order of Pyrrole, Furan and Thiophene.pptxSelva Kumar
Pyrrole, furan, and thiophene undergo electrophilic substitution reactions at the 2-position more readily than benzene due to having higher electron density at their carbon atoms. The reactivity order from most to least reactive is pyrrole, furan, then thiophene, because nitrogen is more electron donating than oxygen or sulfur. Electrophilic substitution occurs preferentially at the 2-position in these heterocycles since the carbocation intermediate formed here is more stable through better delocalization of its positive charge than intermediates formed at other positions.
Para amino phenol (PAP) is a widely used intermediate in the pharmaceutical industry, primarily used to manufacture paracetamol. More than 80% of PAP worldwide is used for paracetamol production. China is a major producer and exporter of PAP, with notable producers including Taixing Yangzi, Liaoning Shixing, and Anuhi Bayi Chemical. India is also a major consumer of PAP, importing around 21,000 tons annually from China. PAP is manufactured directly from nitrobenzene and hydrogen in a single-step process using an aqueous acid and catalyst.
This document summarizes triphenylphosphine, an organophosphorus compound commonly used as a reducing agent. It is colorless and insoluble in water, with a melting point of 80°C and boiling point of 377°C. The document discusses its preparation and applications, including in Mitsunobu reactions, Appel reactions, and for preparing Wittig reagents.
The document discusses protecting groups in organic synthesis. It provides characteristics that a good protecting group should have such as being selectively introduced and removed in good yields without affecting other functional groups. Common protecting groups for amino groups are discussed, including carbamates like Boc and Cbz which are installed under mild conditions and removed under acidic or basic conditions. Other protecting groups for amines mentioned are amides, formamides, acetamides, and sulfonamides which are stable but removed under strong acidic or basic conditions. The document provides examples of protecting group introduction and removal in peptide and amine synthesis.
Aluminium isopropoxide is a white solid that is widely used as a catalyst and reducing agent. It has the molecular formula Al(O-i-Pr)3 and is more soluble in benzene than alcohol. Aluminium isopropoxide is prepared through a reaction of isopropyl alcohol and an aluminium salt. It is used in various reactions like the Meerwein-Pondorf-Verley reduction and Oppenauer oxidation.
Prof. Corey introduced the chiral auxiliary (-)-8-phenylmenthol in 1978. He used it in his famous prostaglandin synthesis. Prof. Trost then introduced mandelic acid as a chiral auxiliary in 1980. In 1985, Prof. Whitesell introduced an alternative, (1R,2S)-trans-2-phenyl-1-cyclohexanol, since preparing menthol compounds is difficult. A chiral auxiliary is a temporary, optically active compound incorporated into a synthesis to control stereochemistry and selectively form one stereoisomer over the other. Important examples include Evans' oxazolidinones and their use in asymmetric alkylations.
The document discusses the topic of stereochemistry. It defines stereoisomers as isomers that have the same molecular formula and structural formula but differ in the spatial arrangement of atoms. There are two main types of stereoisomers - configurational isomers and conformational isomers. Configurational isomers cannot be interconverted without breaking chemical bonds, while conformational isomers can rapidly interconvert. Specific examples of configurational isomers discussed are enantiomers, which are non-superimposable mirror images, and geometric isomers, which differ in geometry about a double bond. Methods for separating enantiomers like formation of diastereomeric salts are also summarized.
Este documento presenta ejemplos de fichas de estimulación cognitiva para adultos. Incluye ejemplos de ejercicios de atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Explica que los ejercicios siguen modelos clínicos y teóricos para estimular diferentes habilidades cognitivas de manera efectiva.
Este documento presenta un cuaderno de introducción y ejemplos para una colección de estimulación cognitiva para adultos. Incluye 60 fichas de ejercicios prácticos con soluciones en diferentes áreas como la atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Explica brevemente cada taller y ofrece algunos ejemplos de actividades. El objetivo es estimular y preservar las capacidades cognitivas de adultos a través de ejercicios progresivos ajustados a cada individuo.
Este documento presenta ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para adultos de diferentes talleres como atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Incluye una introducción a cada taller explicando los modelos en los que se basan y el objetivo de estimular diferentes habilidades cognitivas. Además, muestra algunas fichas de ejemplo con ejercicios prácticos de cada taller.
Este documento presenta ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para adultos de diferentes talleres como atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Incluye una introducción a cada taller explicando los modelos y enfoques en los que se basan. Además, muestra algunas fichas de ejemplo con ejercicios prácticos y sus soluciones para cada taller. El objetivo general es ofrecer herramientas para la estimulación y preservación de las capacidades cognitivas a través de
Este documento presenta lineamientos para el manejo de la marca "Inés Almeida Peñaherrera IAP" en redes sociales. Define 5 ejes temáticos clave (educación, servicios, eventos, entretenimiento y contenidos de valor), logotipo, tipografía, diseño visual, áreas de protección y reducciones del logotipo, elementos de diseño como íconos e ilustraciones, y canales de redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter y WhatsApp.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de primer año básico sobre matemáticas. Explica que el libro contiene unidades sobre números, operaciones aritméticas y formas geométricas, y que cada unidad incluye actividades, proyectos y evaluaciones para que los estudiantes practiquen y apliquen los conceptos matemáticos. Además, introduce a los personajes Marta y Pedro, quienes guiarán a los estudiantes a través del material.
Este documento presenta 24 ejercicios para ayudar a las personas a emprender. Los ejercicios cubren temas como definir objetivos personales, autoconocimiento, motivación, clarificación de valores, enfrentar obstáculos, redes y relaciones, y crear un plan de acción. El objetivo general es guiar a las personas a través de un proceso de coaching para emprender de manera exitosa.
El Síndrome de Asperger : estrategias prácticas para el aula : guía para el profesorado / autores George Thomas ... [eta al.] ; [traducción del inglés, Elena Campo Alonso]. – 1.a ed. – Vitoria-Gasteiz : Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 2002
Este documento presenta información sobre la representación de reacciones químicas a través de ecuaciones químicas. Incluye actividades para que los estudiantes identifiquen los elementos necesarios para escribir una ecuación química y representen reacciones químicas específicas mediante ecuaciones. También incluye una autoevaluación para que los estudiantes valoren su comprensión.
1) El documento discute la importancia de las mediciones cuantitativas en la ciencia según Lord Kelvin. 2) Explica que los temas de matemáticas se organizan en números, relaciones y funciones, geometría y medición, y estadística y probabilidad. 3) Describe la estructura del libro de texto de matemáticas SERIE COVEMATIC para secundaria, el cual presenta temas teóricos y problemas resueltos para ayudar a los estudiantes.
Taller para el desarrollo de las funciones ejecutivas.MaritaQuezada1
Este documento presenta un programa de desarrollo de funciones ejecutivas para alumnos con TDAH que incluye 25 actividades. El objetivo es mejorar habilidades como la atención, planificación, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva a través de ejercicios de búsqueda visual, repetición de secuencias, resolución de problemas y más. El programa fue desarrollado por especialistas y será implementado en Canarias para brindar apoyo educativo a estudiantes con necesidades específicas.
Este documento presenta un programa para desarrollar las funciones ejecutivas en alumnos con TDAH a través de 25 actividades. El programa incluye normas, autoevaluación y premios. Cada actividad describe una tarea cognitiva como repetir secuencias, buscar diferencias o resolver laberintos. El objetivo es mejorar habilidades como la atención, planificación y memoria de trabajo.
Taller para el desarrollo de las funciones ejecutivas. Ktaandrea EloLeo
Este documento presenta un programa para desarrollar las funciones ejecutivas en alumnos con TDAH a través de 25 actividades. El programa incluye normas, autoevaluación y premios. Cada actividad describe una tarea cognitiva como repetir secuencias de números, buscar diferencias entre imágenes, escribir palabras o resolver laberintos. El objetivo es mejorar habilidades como la atención, planificación y memoria de trabajo.
Este documento presenta varias técnicas de estudio como la lectura, el subrayado, los esquemas, los cuadros sinópticos, los resúmenes, la toma de apuntes, los mapas conceptuales, las fichas, el trabajo en equipo y las pautas de evaluación. Explica cómo aplicar estas técnicas de forma efectiva para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico. También incluye consejos sobre la planificación del tiempo de estudio, la organización del material y la preparación para exámenes.
Este documento presenta una guía sobre el Síndrome de Asperger. Explica que las personas con este síndrome experimentan tres dificultades básicas: interacción social, comunicación y flexibilidad de pensamiento. Luego, describe estas tres áreas problemáticas y ofrece estrategias para abordar desafíos comunes en la escuela relacionados con las relaciones sociales, la comunicación y la rigidez de pensamiento. Finalmente, incluye secciones sobre temas adicionales como dificultades emocionales y destrezas para el trabajo.
Este documento trata sobre cómo los niños aprenden resolviendo problemas entre iguales. Explica que los niños desarrollan su capacidad de aprendizaje a través de la representación, el autocontrol y la interacción social. También explora cómo enseñar estrategias de resolución de problemas y el valor de las tareas de construcción grupales para que los niños compartan conocimientos y aprendan los unos de los otros.
Este documento trata sobre cómo los niños aprenden a resolver problemas trabajando juntos. Explica que los niños desarrollan estrategias para resolver problemas mediante la representación, el autocontrol y la interacción social. También explora cómo enseñar estrategias de resolución de problemas en el aula y analiza ejemplos de niños resolviendo puzzles y castillos de arena en grupo. El objetivo general es mostrar cómo los niños pueden aprender resolviendo problemas entre iguales y desarrollar habilidades de pensamiento.
Proyecto Destino, Manual del docente participante, hablamos, leemos y escrib...PonteenAlgo
Este documento presenta una metodología para la enseñanza de la lectura y la escritura denominada "Lo Básico es Básico". El manual está dirigido a docentes y contiene cinco módulos que abordan temas como la participación activa, el fortalecimiento del lenguaje, la enseñanza inicial de la lectura, la comprensión lectora y los juegos didácticos. El objetivo es mejorar las habilidades docentes para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un libro de texto de matemáticas para primer grado. Explica que fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México y cuenta con la colaboración de maestros, editores y expertos. El libro contiene cinco bloques con lecciones, actividades y evaluaciones sobre temas matemáticos como números, operaciones y geometría. Finalmente, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su elaboración.
Este documento presenta un libro de texto de matemáticas para primer grado. Explica que fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México y cuenta con la colaboración de maestros, expertos y otras instituciones. El libro presenta cinco bloques con lecciones, actividades y evaluaciones sobre conceptos matemáticos. Cada lección contiene ejercicios, datos interesantes y secciones para reforzar conocimientos.
DIAPOSITIVAS AASM protocolo y buenas practicas en la atencion del ASI.pdfssuser3730f9
Este documento resume los principales conceptos relacionados con el abuso sexual infantil, incluyendo el síndrome de acomodación al abuso sexual infantil, indicadores físicos y psicológicos de abuso sexual infantil, el relato del niño/a, factores de riesgo y de protección, y cómo el abuso sexual infantil debe ser abordado desde un enfoque bio-psico-social y multidisciplinario centrado en la protección del bienestar del niño/a.
Este documento presenta una lista de personas que contribuyeron a la elaboración de un material de psicoestimulación. Se detallan las tareas realizadas por cada persona en la redacción, diseño y revisión del documento. Además, se agradece la colaboración de un profesor y de profesionales de un centro de día que ayudaron a mejorar los instrumentos y materiales incluidos. Finalmente, se proporciona información sobre las entidades que promueven y publican el material.
Este documento presenta ejemplos de fichas de estimulación cognitiva para adultos. Incluye ejemplos de ejercicios de atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Explica que los ejercicios siguen modelos clínicos y teóricos para estimular diferentes habilidades cognitivas de manera efectiva.
Este documento presenta un cuaderno de introducción y ejemplos para una colección de estimulación cognitiva para adultos. Incluye 60 fichas de ejercicios prácticos con soluciones en diferentes áreas como la atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Explica brevemente cada taller y ofrece algunos ejemplos de actividades. El objetivo es estimular y preservar las capacidades cognitivas de adultos a través de ejercicios progresivos ajustados a cada individuo.
Este documento presenta ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para adultos de diferentes talleres como atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Incluye una introducción a cada taller explicando los modelos en los que se basan y el objetivo de estimular diferentes habilidades cognitivas. Además, muestra algunas fichas de ejemplo con ejercicios prácticos de cada taller.
Este documento presenta ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para adultos de diferentes talleres como atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción y lectoescritura. Incluye una introducción a cada taller explicando los modelos y enfoques en los que se basan. Además, muestra algunas fichas de ejemplo con ejercicios prácticos y sus soluciones para cada taller. El objetivo general es ofrecer herramientas para la estimulación y preservación de las capacidades cognitivas a través de
Este documento presenta lineamientos para el manejo de la marca "Inés Almeida Peñaherrera IAP" en redes sociales. Define 5 ejes temáticos clave (educación, servicios, eventos, entretenimiento y contenidos de valor), logotipo, tipografía, diseño visual, áreas de protección y reducciones del logotipo, elementos de diseño como íconos e ilustraciones, y canales de redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter y WhatsApp.
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de primer año básico sobre matemáticas. Explica que el libro contiene unidades sobre números, operaciones aritméticas y formas geométricas, y que cada unidad incluye actividades, proyectos y evaluaciones para que los estudiantes practiquen y apliquen los conceptos matemáticos. Además, introduce a los personajes Marta y Pedro, quienes guiarán a los estudiantes a través del material.
Este documento presenta 24 ejercicios para ayudar a las personas a emprender. Los ejercicios cubren temas como definir objetivos personales, autoconocimiento, motivación, clarificación de valores, enfrentar obstáculos, redes y relaciones, y crear un plan de acción. El objetivo general es guiar a las personas a través de un proceso de coaching para emprender de manera exitosa.
El Síndrome de Asperger : estrategias prácticas para el aula : guía para el profesorado / autores George Thomas ... [eta al.] ; [traducción del inglés, Elena Campo Alonso]. – 1.a ed. – Vitoria-Gasteiz : Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 2002
Este documento presenta información sobre la representación de reacciones químicas a través de ecuaciones químicas. Incluye actividades para que los estudiantes identifiquen los elementos necesarios para escribir una ecuación química y representen reacciones químicas específicas mediante ecuaciones. También incluye una autoevaluación para que los estudiantes valoren su comprensión.
1) El documento discute la importancia de las mediciones cuantitativas en la ciencia según Lord Kelvin. 2) Explica que los temas de matemáticas se organizan en números, relaciones y funciones, geometría y medición, y estadística y probabilidad. 3) Describe la estructura del libro de texto de matemáticas SERIE COVEMATIC para secundaria, el cual presenta temas teóricos y problemas resueltos para ayudar a los estudiantes.
Taller para el desarrollo de las funciones ejecutivas.MaritaQuezada1
Este documento presenta un programa de desarrollo de funciones ejecutivas para alumnos con TDAH que incluye 25 actividades. El objetivo es mejorar habilidades como la atención, planificación, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva a través de ejercicios de búsqueda visual, repetición de secuencias, resolución de problemas y más. El programa fue desarrollado por especialistas y será implementado en Canarias para brindar apoyo educativo a estudiantes con necesidades específicas.
Este documento presenta un programa para desarrollar las funciones ejecutivas en alumnos con TDAH a través de 25 actividades. El programa incluye normas, autoevaluación y premios. Cada actividad describe una tarea cognitiva como repetir secuencias, buscar diferencias o resolver laberintos. El objetivo es mejorar habilidades como la atención, planificación y memoria de trabajo.
Taller para el desarrollo de las funciones ejecutivas. Ktaandrea EloLeo
Este documento presenta un programa para desarrollar las funciones ejecutivas en alumnos con TDAH a través de 25 actividades. El programa incluye normas, autoevaluación y premios. Cada actividad describe una tarea cognitiva como repetir secuencias de números, buscar diferencias entre imágenes, escribir palabras o resolver laberintos. El objetivo es mejorar habilidades como la atención, planificación y memoria de trabajo.
Este documento presenta varias técnicas de estudio como la lectura, el subrayado, los esquemas, los cuadros sinópticos, los resúmenes, la toma de apuntes, los mapas conceptuales, las fichas, el trabajo en equipo y las pautas de evaluación. Explica cómo aplicar estas técnicas de forma efectiva para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico. También incluye consejos sobre la planificación del tiempo de estudio, la organización del material y la preparación para exámenes.
Este documento presenta una guía sobre el Síndrome de Asperger. Explica que las personas con este síndrome experimentan tres dificultades básicas: interacción social, comunicación y flexibilidad de pensamiento. Luego, describe estas tres áreas problemáticas y ofrece estrategias para abordar desafíos comunes en la escuela relacionados con las relaciones sociales, la comunicación y la rigidez de pensamiento. Finalmente, incluye secciones sobre temas adicionales como dificultades emocionales y destrezas para el trabajo.
Este documento trata sobre cómo los niños aprenden resolviendo problemas entre iguales. Explica que los niños desarrollan su capacidad de aprendizaje a través de la representación, el autocontrol y la interacción social. También explora cómo enseñar estrategias de resolución de problemas y el valor de las tareas de construcción grupales para que los niños compartan conocimientos y aprendan los unos de los otros.
Este documento trata sobre cómo los niños aprenden a resolver problemas trabajando juntos. Explica que los niños desarrollan estrategias para resolver problemas mediante la representación, el autocontrol y la interacción social. También explora cómo enseñar estrategias de resolución de problemas en el aula y analiza ejemplos de niños resolviendo puzzles y castillos de arena en grupo. El objetivo general es mostrar cómo los niños pueden aprender resolviendo problemas entre iguales y desarrollar habilidades de pensamiento.
Proyecto Destino, Manual del docente participante, hablamos, leemos y escrib...PonteenAlgo
Este documento presenta una metodología para la enseñanza de la lectura y la escritura denominada "Lo Básico es Básico". El manual está dirigido a docentes y contiene cinco módulos que abordan temas como la participación activa, el fortalecimiento del lenguaje, la enseñanza inicial de la lectura, la comprensión lectora y los juegos didácticos. El objetivo es mejorar las habilidades docentes para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un libro de texto de matemáticas para primer grado. Explica que fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México y cuenta con la colaboración de maestros, editores y expertos. El libro contiene cinco bloques con lecciones, actividades y evaluaciones sobre temas matemáticos como números, operaciones y geometría. Finalmente, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su elaboración.
Este documento presenta un libro de texto de matemáticas para primer grado. Explica que fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México y cuenta con la colaboración de maestros, expertos y otras instituciones. El libro presenta cinco bloques con lecciones, actividades y evaluaciones sobre conceptos matemáticos. Cada lección contiene ejercicios, datos interesantes y secciones para reforzar conocimientos.
DIAPOSITIVAS AASM protocolo y buenas practicas en la atencion del ASI.pdfssuser3730f9
Este documento resume los principales conceptos relacionados con el abuso sexual infantil, incluyendo el síndrome de acomodación al abuso sexual infantil, indicadores físicos y psicológicos de abuso sexual infantil, el relato del niño/a, factores de riesgo y de protección, y cómo el abuso sexual infantil debe ser abordado desde un enfoque bio-psico-social y multidisciplinario centrado en la protección del bienestar del niño/a.
Este documento presenta una lista de personas que contribuyeron a la elaboración de un material de psicoestimulación. Se detallan las tareas realizadas por cada persona en la redacción, diseño y revisión del documento. Además, se agradece la colaboración de un profesor y de profesionales de un centro de día que ayudaron a mejorar los instrumentos y materiales incluidos. Finalmente, se proporciona información sobre las entidades que promueven y publican el material.
Este cuaderno de ejercicios de estimulación cognitiva contiene actividades para reforzar la memoria en personas con demencia en fase inicial. El cuaderno incluye ejercicios de orientación, memoria, lenguaje, percepción visual y razonamiento con diferentes niveles de dificultad para trabajar diversas funciones cognitivas a lo largo de sesiones de 60 minutos.
Las tres oraciones describen los pasos para usar el baño: sentarse en el inodoro, limpiar la cola después de ir al baño, y subir el pantalón una vez terminado.
TDHA, PAUTAS PARA ESTIMULAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y FUNCIONES SIUPERIOES COMO MEMORIA, ATENCION, LENGUAJE, CONCETRACION, PERCEPCION. ADECUADA PARA USAR EN CONSULTORIO Y EDUCACIONAL. SOBRE TODO PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Y TIENE DIAGNOSTICO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERCATIVDAD O NO. TAMBIEN EN CASOS DE TRATORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y DETERIORO COGNITIVO
El documento presenta dos propuestas de capacitación para directivos y docentes de nivel inicial y primario. La primera trata sobre la gestión de la convivencia y la comunicación en la escuela, con énfasis en la mejora de la resolución de conflictos y la reflexión sobre prácticas de educación sexual integral. La segunda propone incluir la ESI en los documentos institucionales para garantizar el derecho de los niños y adolescentes en forma articulada y sistemática. Ambas capacitaciones abarcarán aspectos normativos, teóricos y prácticos
Este documento ofrece consejos sobre la crianza de los hijos, incluyendo cubrir sus necesidades materiales y emocionales, fomentar su autonomía y socialización, y servir como modelo a seguir. También enfatiza la importancia de tratar a los niños con respeto, amor y verdad para ayudarlos a desarrollar una buena autoestima y aprender a responsabilizarse de sus propias acciones.
Entre los grandes titulares que se esgrimen sobre la sanidad, siempre se demanda su carácter universal, su óptima calidad y el ámbito público de prestación de los servicios, temas de extrema importancia que son objeto de amplios debates, pero, ¿qué hay detrás del otro tema demandado: la gratuidad? Este es el asunto que se trae a discusión y análisis en este momento.
La asistencia sanitaria no es gratuita y nunca podrá serlo. No se debe de confundir el desembolso inmediato que tendría que hacer el paciente para ser atendido con su aportación mediante impuestos a los fondos estatales que son dedicados a este menester.
La sanidad es una actividad que requiere cuantiosos recursos y crece de forma continua, acompañando a la evolución de la economía social, y como cualquier actividad de servicios, requiere dotaciones de personal, instalaciones, equipos tecnológicos y una organización que provea de una logística eficiente y de alta calidad.
El tratamiento de este problema, generalmente es discutido en los despachos de la Administración como un asunto de reparto y gestión de los presupuestos, buscando que la calidad asistencial sea la mejor posible. Pero analizar el tema en este exclusivo entorno, impide tener una visión completa, simplemente porque la asistencia sanitaria, en principio, es un asunto con dos actores principales: el médico y el paciente. El análisis, pues, debe de realizarse contemplando sus respectivas circunstancias y perspectivas.
OBJETIVO DEL SEMINARIO:
El seminario es experimental, al ser el primero, si respondemos a las expectativas de los asistentes programaremos varias sesiones en la próxima temporada.
Las características que debe recoger un seminario de un par de horas que trate sobre la importancia de la economía y la asistencia sanitaria, es quizás demasiado ambicioso, pero planteado como ensayo piloto para diseñar un programa de información futuro no solo sobre la economía sanitaria y su impacto asistencial, sino también sobre todos aquellos aspectos y circunstancias que rodean la asistencia sanitaria, puede resultar muy instructivo.
INFORMACION SOBRE EL PONENTE
Luis Núñez Martín es especialista en Radiofísica Hospitlaria., Física Medica y Protección Radiológica. Ha sido Jefe de Servicio en el Hospital Puerta de Hierro en Majadahonda (jubilado) y es Profesor Honorario del Departamento de Medicina de la UAM.
El manejo inicial del paciente politraumatizado implica el conocimiento y puesta en práctica de una metodología sistemática de valoración y tratamiento, con el fin de lograr dos objetivos principales: 1) La detección y solución inmediata de los procesos que pueden acabar con la vida del paciente en muy corto espacio de tiempo. 2) El desarrollo de una sistemática de evaluación pormenorizada que evite que alguna lesión pueda pasar desapercibida. Aceptando el método universal desarrollado por el Advanced Trauma Life Support (ATLS).Es aquel que pre- senta lesiones a consecuencia de un trauma- tismo que afectan a dos o más órganos o bien aquel que presenta al menos una lesión que pone en peligro su vida. El politraumatismo es la principal causa de muerte e incapacidad en niños mayores de un año.El trauma se ha convertido en una pandemia que tiene un severo impacto socio económico para la sociedad, la alta tasa de morbi mortalidad y sobre todo las secuelas muchas veces permanentes con alto costo, obliga a los gobiernos a enfrentar esta patología en forma multisectorial, buscando la disminución de los daños a través de múltiples estrategias, en lo que se refiere a los sistemas de salud, éstos deben de contar con una adecuada organización y todos los procesos asistenciales para un adecuado resultado en la atención del paciente politraumatizado, por tanto el equipo de salud debe de estar preparado para ello, buscando la continua capacitación y actualización en el manejo inicial del paciente politraumatizado ya que según las estadísticas en la primera hora de sucedido el evento existe una alta mortalidad, asociada ésta a que un 25% de ellas ocurre debido a un manejo inadecuado. Palabras clave: Heridas y traumatismos, lesiones, traumatismo múltiple
3. www.tallerescognitiva.com Estimulación Cognitiva para Adultos
Índice
Taller de Atención ................................................. 1
Taller de Funciones ejecutivas ............................. 12
Taller de Lenguaje ................................................ 23
Taller de Memoria ................................................. 34
Taller de Percepción ............................................. 45
Taller de Lectoescritura y Visoconstrucción ......... 56
Colección “Estimulación cognitiva para adultos ... 57
4. 00
www.tallerescognitiva.com Estimulación Cognitiva para Adultos
01
Fichas de ejemplo del Taller de Atención:
Los cuadernos del bloque de Atención se fundamentan en los modelos clínicos (So-
hlberg & Mateer) y en otros modelos teóricos más actuales (Posner & Petersen) que es-
pecifican científicamente las bases psicológicas de un proceso cognitivo muy complejo,
como es la atención. Además, los dos modelos instruyen sobre cuáles son los métodos y
técnicas más eficaces para la rehabilitación.
Siguiendo ambos modelos, desarrollamos las actividades enfocadas a mejorar y
mantener la capacidad de concentración y atención de la persona en todas
sus modalidades: atención focalizada, sostenida, selectiva, alternante y dividida; orienta-
ción espacial de la atención, nivel de alerta y atención ejecutiva.
Además, facilitamos al terapeuta un abanico de fichas con una alta validez ecológi-
ca, es decir, que simulan el funcionamiento de la atención en el ámbito cotidiano: buscar
objetos en una habitación, buscar información en un ticket de compra, localizar una calle
en un mapa, etc.
En todo caso, el experto terapeuta puede utilizar abiertamente las tareas y elegir entre
el amplio repertorio de los cinco niveles de dificultad de esta colección, para ajustar así
las características de la tarea al nivel atencional de la persona que recibe la intervención.
Puede complementar y ampliar el entrenamiento de la atención utilizando los bloques de
Funciones ejecutivas y Percepción de esta misma colección.
En este cuaderno de ejemplo, encontrará a continuación solamente una muestra pe-
queña de las actividades que constituyen el amplio Taller de Atención de nuestra
colección.
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Escribir las instrucciones...
Rodea con círculos todos los xxxxx que encuentres como este:
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www.tallerescognitiva.com Estimulación Cognitiva para Adultos
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Rodea con círculos todas las teteras que encuentres como esta:
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Escribir las instrucciones...
Rodea con círculos todos los xxxxx que encuentres como este:
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www.tallerescognitiva.com Estimulación Cognitiva para Adultos
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Rodea con círculos todos los símbolos que encuentres como estos:
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Escribir las instrucciones...
Rodea con círculos todos los xxxxx que encuentres como este:
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www.tallerescognitiva.com Cuaderno de introducción y ejemplos
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Rodea con círculos sólo los números que encuentres:
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Rodea con círculos las xxxxx que se repiten dentro de la tabla:
www.tallerescognitiva.com Estimulación Cognitiva para Adultos
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Rodea con círculos las imágenes que se repiten:
13. 00
Rodea con un círculo las xxxxx que se repiten en cada fila
www.tallerescognitiva.com Cuaderno de introducción y ejemplos
10
Rodea con un círculo las letras que se repiten en cada fila:
t x s r j k ñ
r
ñ
t
p
d
b
g p
q
z s r h u x n
x
o
d
u
a
e
a i
s
s d c o p h c
z
g u n m h u v
f
14. 00
Rodea con un círculo las xxxxx que se repiten en cada fila
www.tallerescognitiva.com Estimulación Cognitiva para Adultos
11
Rodea con un círculo las imágenes o símbolos que se repiten:
15. 00
www.tallerescognitiva.com Cuaderno de introducción y ejemplos
12
Fichas de ejemplo del Taller de Funciones ejecutivas:
Con los cinco cuadernos del bloque de Funciones ejecutivas estimulamos el pro-
ceso intelectual más complejo y avanzado en el ser humano, el cual se relaciona estre-
chamente con las facultades cognitivas de razonamiento, control atencional y toma de
decisiones.
Siguiendo los cuadernos de Funciones ejecutivas entrenamos las facetas más
relevantes de este proceso como son: la planificación temporal de la propia conducta,
la capacidad de secuenciar y organizar la información, la supresión de los datos irrele-
vantes, la comprensión del lenguaje abstracto y el razonamiento sobre la información
visual. Incluimos un repertorio amplio de tareas de índole verbal y de índole visual dado
que las funciones ejecutivas, más que trabajar con contenidos propios, lo que hacen es
supervisar y someter a control al resto de procesos cognitivos (la memoria, la atención,
el lenguaje, la percepción, etc.)
Los distintos cuadernos de Funciones ejecutivas ordenados por nivel de dificultad
han de ser utilizados con flexibilidad por el terapeuta, y constituyen un refuerzo excelente
para el bloque de Atención de nuestra Colección, pues con ellos entrenamos y mantene-
mos la capacidad de concentración.
En este cuaderno de ejemplo, encontrará a continuación solamente una breve muestra
de las actividades que constituyen el Taller de Funciones Ejecutivas de nuestra
colección.
16. 00
Escribir las instrucciones...
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13
Ordena los pasos a dar para lavarse el pelo. Escribe el número debajo de cada
dibujo:
Aclarar y secar el pelo Echarse champú y frotar Mojar el pelo
17. 00
Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
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Ordena los pasos a dar para comprar el pan. Escribe el número debajo de cada
dibujo:
Salir de la panadería Pedir el pan Entrar en la panadería
Pagar el pan
18. 00
Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
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Ordena esta lista que está relacionada con montar en taxi:
Subir al taxi.
Pagar el viaje.
Dar el alto a un taxi.
Bajar del taxi.
Decir el destino al taxista.
19. 00
Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
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Ordena esta lista que está relacionada con viajar en tren:
Esperar al tren en el andén.
Buscar el asiento.
Subir al tren.
Salir de la estación de trenes.
Bajar del tren.
Comprar los billetes.
20. 00
Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
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Ordena esta lista que está relacionada con cenar en un restaurante:
Reservar una mesa.
Arreglarse para la ocasión.
Ir al restaurante.
Pedir los platos al camarero.
Leer el menú.
Aguardar en la entrada del restaurante.
Llamar a un restaurante.
Decidir los platos
23. 00
Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
www.tallerescognitiva.com 20
Tacha con una la palabra que sobra:
Áspero
Liso
Suave
Tenaz
Rugoso
Lío
Carácter
Embrollo
Confusión
Enredo
24. 00
Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
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Tacha con una la palabra que sobra:
Aluminio
Cobre
Madera
Hierro
Bronce
Acontecimiento
Suceso
Fenómeno
Evento
Ramificación
25. 00
Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
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Tacha con una la palabra que sobra:
Tizne
Pringue
Color
Suciedad
Lamparón
Borrón
Mancha
Esfumarse
Disiparse
Desaparecer
Perderse
Evaporarse
Esconderse
Mostrarse
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23
Fichas de ejemplo del Taller de Lenguaje:
Los cuadernos de Lenguaje son específicos para el entrenamiento de la capacidad
comunicativa de la persona, tanto en su faceta expresiva como en su faceta compren-
siva. Las actividades permiten desarrollar un programa para el tratamiento de la afasia
en sus distintas modalidades y configurarlo según las alteraciones en el procesamiento
lingüístico que presente la persona, pues están fundamentadas en los modelos actuales
de la neuropsicología cognitiva del lenguaje (Patterson & Shewell; Cuetos Vega; M.J. Be-
nedet) En añadido, este material permite preservar la capacidad comunicativa y estimular
la adquisición de vocabulario en personas sin alteraciones manifiestas.
Trabajamos las dimensiones más importantes en la rehabilitación y preservación de la
comunicación oral, como son: la denominación de los objetos, el significado de las pala-
bras, el sonido y fonología de las palabras, la sinonimia y antonimia, el uso de los verbos,
el orden correcto de las palabras en las oraciones, y el empleo de artículos, determinan-
tes, preposiciones y conjunciones.
La estimulación y rehabilitación del lenguaje ha de ser uno de los pilares fundamentales
en todo programa de intervención cognitivo que se precie. Y el abanico de actividades y
niveles de dificultad ha de ser necesariamente amplio para ajustarse al perfil propio de
cada persona, como es el caso de nuestros cinco cuadernos.
En este cuaderno de ejemplo, encontrará a continuación solamente una escueta muestra
de las actividades que constituyen el amplio Taller de Lenguaje de nuestra Colec-
ción.
27. Escribir las instrucciones...
www.tallerescognitiva.com Cuaderno de introducción y ejemplos
Ordena las palabras para escribir una frase debajo:
un he
roto
Frase:
un darte
beso
Frase:
yo sal
cocino
Frase:
nudo te
desataré
Frase:
24
sin
el
vaso
quiero
1
2
3
4
28. Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
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Ordena las palabras para escribir una frase debajo:
sombrero ponte
paja
Frase:
tienes color
los
Frase:
he gastado
todo
Frase:
sin casa
barrer
Frase:
25
maquillaje
la
el
ojos
el
dejamos
de
miel
1
2
3
4
29. Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
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Ordena las palabras para escribir una frase debajo:
me apetece
larga
Frase:
el nubes
está
Frase:
Frase:
muchos tormenta
televisores
Frase:
26
ha
una
de
estropeado
dormir
repleto
la
Frase:
siesta
cielo
en pueblo
tomamos el
fresca leche
1
2
3
4
30. Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
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Ordena las palabras para escribir una frase debajo:
Frase:
Frase:
Frase:
Frase:
27
Frase:
voy a
en de
verano mudarme piso
Madrid de
Alberto una
trabaja en ferretería
de con
Juan he
hermanos hablado los
hemos paseo
de por
parque ido el
1
2
3
4
31. Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
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Ordena las palabras para escribir una frase debajo:
Frase:
Frase:
Frase:
Frase:
28
Frase:
el tiene
barco en
Santander señor Luís
un
en del
la hay
mercadillo plaza pueblo
un
Noelia india
lleva delicado
un seda de
pañuelo
ella en
billete la
encontró se un
calle
1
2
3
4
32. Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
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Lee la frase y elige la palabra adecuada:
29
1.- Objeto de metal que con el que abrimos y cerramos
Libro
Corazón León
Leña Peine
Paraguas Toro
Globo Zapatos
puertas, que se mete y se gira en la cerradura:
Llaves Chicle
Oreja
Zumo Gafas
Tila Colonia
Nariz Lomo
Pera Pluma
2.- Órgano del cuerpo que mueve la sangre:
3.- Objeto que usamos para peinarnos:
6.- Parte del cuerpo que no permite oír:
4.- Objeto que nos protege de la lluvia. Se abre y se cierra:
5.- Cubren los pies, sirven para caminar:
7.- Objeto con cristal y patillas para ver mejor:
8.- Líquido que nos ponemos para oler mejor:
9.- Parte del cuerpo con la que olemos y respiramos:
10.- Fruta de color verde por fuera, blanca por dentro y con
mucha agua:
33. Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
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Lee la frase y elige la palabra adecuada:
30
1.- Lugar al que van los niños para aprender:
Colegio Castor
Pastilla Freno
Espalda Salero
Toalla Dátil
Charlar Pasear
Cordón
Cojín
Niña
Carmín
Limar
Jaula Sartén
Puente
Periódico Taza
Astillar Nacer
Trasto Pila
Oler Manchar
Alfombra
Creer
Taza
Subir
2.- Objeto de tela cuadrado relleno de algo blando que se pone
en el sofá o la cama:
3.- Objeto que sirve para echar la sal:
6.- Objeto de cocina que fríe alimentos, de metal con un mango
alargado:
4.- Trozo cuadrado de tela que se usa para secarse:
5.- Andar por la calle tranquilamente para distraerse:
7.- Trozo de tela grande que se pone en el suelo para decorar y
proteger del frío:
8.- Salir del vientre de la madre y empezar a vivir:
9.- Recipiente parecido a un vaso, más pequeño, con asa que
se usa para tomar café:
10.- Ensuciar algo:
34. Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
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Lee la frase y elige la palabra adecuada:
31
1.- Parte anterior de la cabeza que a desde los ojos hasta el
Fuente Frente
Zapato Bata
Cena Ceja
Pistón Rueda
Labio Diente
pelo:
Nariz
Tapa
Piel
Bastón
Oído
Saco Maleta
Maceta
Turrón Galleta
Comprar Arreglar
Lengua Diente
Plaza Piscina
Zurrón
Repasar
Garganta
Portería
2.- Prenda de vestir larga que se ata a la cintura y se usa en
casa:
3.- Pelos que están por encima de los ojos:
6.- Objeto para guardar la ropa y llevar cosas en un viaje, con un
asa:
4.- Palo de metal o de madera para apoyarse al caminar:
5.- Borde de carne alrededor de la boca, con el que besamos:
7.- Dulce de Navidad en forma de tableta hecho de azúcar, miel
y almendras:
8.- Reparar un objeto que está estropeado:
9.- Pieza blanca y dura que tenemos en la boca y sirve para
morder:
10.- Lugar en el que se practica la natación:
35. Escribir las instrucciones...
Cuaderno de introducción y ejemplos
www.tallerescognitiva.com
Lee la frase y elige la palabra adecuada:
32
1.- Herramienta de metal que se usa para apalancar y abrir:
Plomo
Nuca Mentón
Primo Hermano
Metro Carro
Tripa Uña
Palo Cómico
Comercial
Sardina Siluro
Cortina Ceja
Cuero Algodón
Dolor Asco
2.- Parte inferior y alargada de la mandíbula:
3.- Hijo de mi tío:
6.- Persona que vende y representa productos:
4.- Medio de transporte con trenes que van bajo tierra:
5.- Cicatriz redonda y pequeña en el vientre, resultado de
cortar el cordón umbilical:
7.- Pescado comestible, con carne rosada y anaranjada, que
remonta los ríos para poner sus huevos:
8.- Piel que cubre y protege el ojo, puede subir y bajar:
9.-Piel de los animales tratada para hacer ropa o bolsos:
10.- Sentimiento de terror hacia algo peligroso:
Palanca
Lengua Pecho
Nieto Yerno
Submarino Puerto
Ombligo Herida
Pinza Director
Camarera
Sapo Salmón
Paraguas Párpado
Corcho Lana
Miedo Amor
36. Escribir las instrucciones...
Estimulación Cognitiva para Adultos
www.tallerescognitiva.com
Lee la frase y elige la palabra adecuada:
33
1.- Dar un consejo sobre algo a una persona:
Olvidar
Batín Albatros
Marcar Mover
Llavero Collar
Robar Inmiscuir
Admirar Lima
Esmalte
Escanciar Confiscar
Pastel Galleta
Admirar Aprender
Piñón Riñón
2.- Prenda hecha de toalla con forma de bata, que nos seca al
salir de la ducha:
3.- Hacer el diseño de una publicación para imprimirla:
6.- Maquillaje para resaltar las pestañas:
4.- Objeto para colgar y llevar las llaves:
5.- Entrometerse en un asunto sin tener permiso ni autoridad:
7.- Se dice cuando el Estado se apropia de los bienes de una
persona:
8.- Comida preparada al fuego con salsa y varios ingredientes:
9.- Formarse una idea a partir de pocos datos y sin tener
seguridad sobre ello:
10.- Rueda metálica con dientes que se ajusta a una cadena:
Recomendar
Alférez Albúmina
Maquetar Maquinar
Pantalón Pulsera
Imitar Pecar
Presionar Topaz
Rímel
Llevar Pulsar
Tarta Guiso
Saber Suponer
Piña Mosquetón
Componer
Albornoz
Mirar
Cantimplora
Roer
Cera
Convidar
Ajo
Leer
Ratón
37. www.tallerescognitiva.com Cuaderno de introducción y ejemplos
34
Fichas de ejemplo del Taller de Memoria:
Los cuadernos del bloque de Memoria han sido desarrollados específicamente para
entrenar y mejorar el rendimiento mnésico partiendo de los modelos de la neuropsicolo-
gía cognitiva sobre los diferentes sistemas de memoria (por ejemplo, Schacter y Tulving;
Squire) y teniendo en consideración los programas de intervención más consolidados
para la rehabilitación de la memoria. En ellos, facilitamos las estrategias y técnicas efec-
tivas que potencian el aprendizaje, mantenimiento y recuperación de la información y que
consiguen preservar la capacidad de memoria de la persona durante más tiempo.
El repertorio de tareas es necesariamente amplio para reflejar la naturaleza multi-factorial
de la memoria. Esto es, incluimos actividades para mejorar el recuerdo de información
verbal, de la información visual, de los rostros, de historias y acontecimientos, de las
localizaciones espaciales, de escenas visuales, de grupos de palabras y objetos, etc. Y
todas las actividades se pueden encontrar en diferentes niveles de dificultad, desde un
nivel inicial básico hasta el nivel cinco, con mayores exigencias de memorización.
El terapeuta puede desarrollar un programa adaptado al nivel de memoria de cada perso-
na y seguir un entrenamiento progresivo desde el primer nivel de dificultad hasta el quinto
nivel, pasando por todos los niveles intermedios.
En este cuaderno de ejemplo, encontrará seguidamente una muestra muy breve de las
actividades que constituyen el extenso Taller de Memoria de nuestra Colección.
48. www.tallerescognitiva.com Estimulación Cognitiva para Adultos
45
Fichas de ejemplo del Taller de Percepción:
Con los cuadernos del bloque de Percepción estimulamos la capacidad de la persona
para identificar los objetos del entorno. Mediante las actividades propuestas, podrá me-
jorar la habilidad para interpretar el significado de la información que recibe visualmente
y detectar los objetos con mayor rapidez.
Trabajará el reconocimiento de las características más importantes de los estímulos vi-
suales: la forma, el color, el tamaño, el contorno, la posición en el espacio, los detalles
aislados, las líneas y los bordes.
Gracias a la amplia y cuidada selección de las imágenes y tareas que hemos desarrolla-
do, podrá rehabilitar y preservar la capacidad gnósica visual. Además, puede desarrollar
un programa adaptado a las capacidades de cada persona y seguir un entrenamiento
progresivo desde el primer nivel de dificultad hasta el quinto nivel, pasando por todos los
niveles intermedios.
En este cuaderno de ejemplo, le facilitamos sólo una muestra muy resumida de las ac-
tividades que constituyen el extenso Taller de Percepción de nuestra Colección.
59. www.tallerescognitiva.com Cuaderno de introducción y ejemplos
56
Fichas de ejemplo del
Taller de Lectoescritura y Visocontrucción:
Nuestra colección incluye cinco cuadernos de Lectoescritura y Visoconstruc-
ción para lograr así una estimulación cognitiva integral de la persona, que contempla
los procesos intelectuales más relevantes.
Se han desarrollado para rehabilitar y entrenar diversas funciones y aspectos cognitivos,
entre ellos: la capacidad práxica y visoconstructiva, la grafomotricidad junto con el control
motor de la escritura, la mecánica de la lectura y el cálculo simple.
Los cinco cuadernos se ordenan según su nivel de dificultad y están específicamente
adaptados a la población de referencia. En ellos encontrará ejercicios de dibujo de obje-
tos con significado y sin significado, ejercicios de conteo, ejercicios con pautas de escritu-
ra y ejercicios para el entrenamiento de los procesos cognitivos implicados en la lectura.
En todo caso, el terapeuta podrá seleccionar las actividades entre los cinco niveles de
dificultad de esta colección, para ajustar así la tarea a los requerimientos clínicos de la
persona que recibe la intervención.
En este cuaderno de ejemplo, le proporcionamos sólo una muestra muy pequeña de las
actividades que constituyen el extenso Taller de Lectoescritura y Visocons-
trucción de nuestra Colección.
70. Cuadernos de introducción y ejemplos
EsƟmulación cogniƟva para adultos
Ficha técnica
Con este cuaderno introductorio brindamos al terapeuta la oportunidad de descubrir brevemente sólo algunas
de las acƟvidades que componen la colección EsƟmulación CogniƟva para Adultos. Nuestra amplia Colección se
consƟtuye por 6 talleres diferentes: Taller de Atención, Taller de Funciones EjecuƟvas, Taller de Lenguaje, Taller
de Memoria, Taller de Percepción y por úlƟmo, Taller de Lectoescritura y Visoconstrucción.
Cada taller está dividido en 5 cuadernos ordenados por nivel de dificultad. Así ofrecemos un total de 30 cuader-
nos y más de 2000 fichas diferentes de ejercícios, con sus correspondientes ejemplos y soluciones.
Todos los talleres y cuadernos constan al comienzo de una Guía para el Terapeuta en la que se describen las
técnicas de rehabilitación más oportunas para cada proceso cogniƟvo y los modos de presentar las ejercícios a
los pacientes.
Todas las acƟvidades de la Colección han sido desarrolladas siguiendo los modelos teóricos y principios
provenientes de la neuropsicología cogniƟva. Han sido graduadas en niveles de dificultad modificando de
una manera exhausƟva las variables propias que afectan a cada tarea. Las acƟvidades han sido seleccionadas
por su perƟnencia y su gran uƟlidad clínica, manteniendo en mente siempre la función rehabilitadora de
las mismas. En todo caso, los esơmulos uƟlizados, como fotograİas, palabras escritas, textos y dibujos
aƟenden al perfil de intereses de la persona adulta.
Datos del autor
Andrés Sardinero Peña es psicólogo Especialista en
Neuropsicología, Postgrado en Neuropsicología y
Demencias y Diplomado en EsƟmulación CogniƟva del
Daño Cerebral. Ha colaborado en diversos proyectos
de invesƟgación en el campo de la Neuropsicología y
Psicología de los Procesos Básicos. Centra su acƟvidad
clínica en la rehabilitación y esƟmulación cognosciƟva
de personas mayores y personas con enfermedades
neurodegeneraƟvas. Actualmente dirige el centro
RehabilitaMemoria.com y realiza talleres de interven-
ción grupales e individuales para la recuperación y
mantenimiento de las funciones intelectuales.
editado por GESFOMEDIA
Títulos de la colección:
Atención (5 niveles)
Funciones ejecuƟvas (5 niveles)
Lenguaje (5 niveles)
Memoria (5 niveles)
Percepción (5 niveles)
Lectoescritura y Visoconstrucción (5 niveles)
Nivel
más facil
Taller de Atención
Taller de Funciones ejecuƟvas
Taller de Lenguaje
Taller de Memoria
Taller de Percepción
Taller de Lectoescritura y Visoconstrucción
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 5
Nivel 5
Nivel 5
Nivel 5
Nivel 5
Nivel 5
Nivel
intermedio
Nivel mas
complejo