El informe resume la evaluación multidisciplinaria de Agustín Antonio Jara Ahumada, un niño de 4 años que asiste a 1° nivel de transición. Las pruebas aplicadas muestran que Agustín presenta un repertorio fonético-fonológico incompleto y múltiples procesos de simplificación fonológica que interfieren con su desempeño oral. También presenta un vocabulario pasivo descendido y dificultades con conceptos semánticos. Morfosintácticamente expresa oraciones cortas con errores y le cuesta

1. INFORME MULTIPROFESIONAL
Programa de Integración
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre : Agustín Antonio Jara Ahumada
Fecha de nacimiento : 31 de Marzo de 2009
Escolaridad : 1° nivel de transición
Fecha de evaluación : Abril 2013
Establecimiento : Colegio Lonquén
II. Motivo de evaluación:
Reevaluación de continuidad en el Programa de Integración escolar.
III. Antecedentes relevantes:
Sin antecedentes relevantes.
IV. Pruebas aplicadas/ instrumentos de evaluación:
- Descripción de las conductas lingüísticas del niño en base a Test aplicados y
observación clínica.
Fonético Fonológico:
Agustín presenta un repertorio F-F incompleto. Fonemas /r/ y /rr/ se encuentran ausentes.
Se observan múltiples P.F.S (procesos de simplificación fonológica) en la aplicación del
test TEPROSIF-R en su mayoría de estructura silábica mayores a los esperados para su
edad lo cual interfiere de manera importante en su desempeño oral. Dífonos vocálicos se
encuentran ausentes. Asimismo presenta ausencia en dífonos consonánticos con /l/ y /r/.
Se le dificulta la producción de polisílabos simples y complejos, así como también la
producción de fonemas en posición trabante.
Semántico:
Agustín presenta un vocabulario pasivo descendido en relación a su edad cronológica en
la aplicación de test TECAL; no logra la atribución a la función a las partes del cuerpo
Test Puntaje
Total
Desviación
Est
Puntaje
Esperado
Percentil Rango
Edad
TEPROSIF-R 35 Sobre la 3ª 13 --- <4.00-4.11
TECAL (total) 36 -2.9 62.9 --- <4.00-4.11
Vocabulario 21 -1.8 28.5 --- <4.00-4.11
Morfología 15 -2.3 28.5 --- <4.00-4.11
Sintaxis 0 -3.4 5.9 --- <4.00-4.11
S.T.S.G- C 13 --- 32.4 <p10 <4.00-4.11
S.T.S.G- E 0 --- 20.6 <p10 <4.00-4.11

2. (reconocer sentidos). Reconoce adjetivos y sustantivos de manera inconsistente.
Presenta inconsistencias en el establecimiento en los conceptos de igualdad y diferencia,
así como también en la diferenciación de cantidades (muchos-poco- más- algunos-
menos). Reconoce y nomina diversos elementos (de la casa, animales, transportes,
alimentos, prendas de vestir), pero no logra su categorización. Logra manejar
adecuadamente colores formas y tamaños en forma básica. No reconoce ni nomina
oficios ni profesiones; no establece relaciones causa efecto; No comprende, ni expresa
chistes. Describe de manera acotada acontecimientos generales de una lámina y de su
experiencia; se le dificulta reconocer situaciones absurdas a partir de láminas ilustrativas,
y logra reconocer absurdos de forma verbal.
Morfosintáctico:
Agustín no logra realizar oraciones en base a una palabra, ni a un díbujo y/o elemento
concreto; Comprende y ejecuta órdenes simples, sin embargo presenta dificultades en las
de un orden semicomplejo. Expresa frases negativas e interrogativas, pero no siempre
logra su comprensión. Logra conjugar adecuadamente tiempo pasado-presente-futuro de
una manera básica. Expresa oraciones de 3-5 palabras con las dificultades anteriormente
mencionadas; reconoce y expresa algunos adjetivos calificativos. Se le dificulta la
comprensión y utilización de pronombres personales, posesivos. Se le dificulta el manejo
de artículos de acuerdo al género y número; y de adverbios de tiempo y lugar. Presenta
un P.L.E descendido.
Pragmático:
Agustín presenta intención comunicativa de manera inconsistente. Mantiene distancias y
posturas. No siempre comunica sus deseos y/o necesidades. Mantiene contacto visual y
expresividad facial de manera adecuada. No siempre adapta su conversación al auditorio
y a las circunstancias; respeta turnos de interacción; no reconoce ni repara quiebres
comunicacionales. Responde a algunos requerimientos directos, pero no siempre con la
efectividad esperada; realiza requerimientos directos de manera ocasional e
inconsistente. Se le dificulta la mantención, el cambio y finalización tópicos.
Observaciones del menor:
Menor cooperadora durante la evaluación, mantiene un perfil pasivo.
Resultado de la Evaluación
Diagnóstico Fonoaudiológico:
Trastorno Especifico del Lenguaje Mixto
Sugerencias/Observaciones
Continuar en el sistema de educación regular, iniciar el apoyo fonoaudiológico y
pedagógico correspondiente a fin de superar las dificultades anteriormente mencionadas.

3. ……………………………………………
Marianela Herrera Ricci
Educadora Diferencial
Registro Ministerial N° 63931
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Paulina Santibáñez Torres
Fonoaudióloga 2431
Registro Ministerial Nº
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Director (a)
Luisa Serrano Martínez