Este documento describe un test de discriminación auditiva diseñado para evaluar la habilidad de los niños para distinguir sutiles diferencias entre fonemas. El test presenta pares de palabras que difieren en un solo fonema y pide a los niños indicar si las palabras son iguales o diferentes. El objetivo es medir la percepción auditiva fina, lo cual está relacionado con el desarrollo del habla y la lectura. El test puede usarse para identificar niños con posibles dificultades de aprendizaje.

1. TEST DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
Joseph Wepman
Solo para uso experimental y docente
Adaptación castellana de
Raúl Chamorro Robelo
Naturaleza del Test:
El test de la discriminación auditiva es un método de fácil administración; se utiliza
para determinar la habilidad del niño en reconocer las diferencias finas que existen entre
los fonemas usados en la expresión oral.
La tarea que se le presenta al niño es muy sencilla. Evalúa solamente la habilidad
para oír con exactitud. No se necesita la habilidad visual; solamente se necesita la
habilidad para indicar una afirmación o una negación, diciendo Sí o No, o aún sin decir
nada, mediante un movimiento afirmativo o negativo de la cabeza. Se ide al niño que
escuche leer pares de palabras al examinador y que indique, si las palabras leídas fueron
la misma (una misma palabra repetida), o si fueron diferentes, (dos palabras diferentes).
Los pares de palabras diferentes tienen una configuración fonética idéntica, a
excepción de un fonema; la selección de dichos fonemas se hizo dentro categorías
fonéticas; por ejemplo, el fonema “p”, que está dentro de la categoría articulatoria de
explosiva, se comparó con otro fonema que está dentro de la misma categoría
articulatoria; lo mismo se hizo con los fonemas “t”, “c”, etc. No se compararon
categorías fonéticas cruzadas, para evitar la posibilidad de que la discriminación se
hiciera con base en la habilidad auditiva, siendo ésta la que se prueba. Cada par de
palabras se igualó en su extensión. Esta estrategia suprime la posibilidad de que la
discriminación se realice en términos de la longitud silábica de la palabra, más que en
los de la audición.
El test tiene dos formas igualadas, para permitir una evaluación test – retest en
períodos cortos de tiempo, tanto como para proporcionar una manera de verificar
aquellos niños que aparentemente obtuvieron una puntuación inapropiada en la primera
administración. Cada forma se compone de treinta pares de palabras que se diferencian

2. en un solo fonema en cada par y de diez palabras que no difieren, presentados como
elecciones falsas.
Usos del Test:
Se ha encontrado que el test es útil en la selección de niños, especialmente aquellos
que cursan los primeros grados elementales y que son más lentos que sus compañeros,
en el desarrollo de la discriminación auditiva. Igualmente se ha encontrado que esta
habilidad está altamente relacionada al desarrollo de la precisión del habla y algo
relacionada a la habilidad de la lectura. Los diversos grados de estas relaciones,
aparecerán próximamente en la literatura respectiva.
La administración del test a niños de cinco y seis años permite la selección de
aquellos que probablemente puedan presentar dificultades de aprendizaje en el uso de la
fonética necesaria para la lectura. También se ha encontrado que es útil tenerlo en
cuenta, para utilizarlo con aquellos niños que parecen retrasados en desarrollar, sobre
bases auditivas, una exactitud en el habla.
Par niños mayores, se ha encontrado que el test es útil para establecer un diagnóstico
diferencial entre lectura y dificultades de habla. Cuando se ha encontrado una
discriminación auditiva pobre, se ha demostrado que es útil desarrollar técnicas
especiales para incrementar la percepción auditiva o para incrementar la modalidad
visual de aprendizaje, mientras se desarrolla conjuntamente la modalidad auditiva.
Administración del test:
1. El test se administra a cada niño en forma individual.
2. El niño debe estar frente al examinador mientras recibe las instrucciones.
Te voy a leer algunas palabras – dos palabras al mismo tiempo- Quiero que me digas
si leo la misma palabras dos veces o si leo dos palabras diferentes. Recuerda, si las
dos palabras son exactamente iguales tú me dices “sí”, o “iguales”. Si no son
exactamente la misma, tú me dices “no” o “diferentes”.

3. PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
REGISTRO DE RESPUESTAS
NOMBRE: ___________________________________________________________________________
ESCUELA: ___________________________________________________________________________
GRADO: __________________________________ SECCIÓN: _________________________________
Año Mes Día
FECHA DE PRUEBA: _________ __________ __________
FECHA DE NACIMIENTO: _________ __________ __________
EDAD CRONOLÓGICA: __________ años, __________ meses
RESULTADO: ________________________________________________________________________
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OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________
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EXAMINADOR: _______________________________
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

4. D I
1. sub - sud
2. luz - luz
3. mango - manco
4. son – sol
5. chal – chal
6. gato – dato
7. bota – gota
8. salsa – falsa
9. mar – bar
10. nabo – nado
11. seis – seis
12. red – red
3. fin – zinc
14. ron – ron
15. mentol – mentón
16. tío – pío
17. sal - zar
18. dim – din
19. codo – todo
20. gota - jota
PUNTUACIONES
D I
21. cal - can
22. día - vía
23. ven - ver
24. rodar – robar
25. tan - tal
26. mata - nata
27. gusto – justo
28. sol - son
29. tres - tres
30. brazo – brazo
31. poco – coco
32. dan – dar
33. cesto – sexto
34. sur – sur
35. par - par
36. acto - apto
37. salvar – salvad
38. piel – piel
39. siesta – fiesta
40. rascar - rasgar
D I
10
30