Este documento describe la Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R), la cual evalúa el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 6 años. La prueba mide aspectos del lenguaje como fonología, morfología, sintaxis, semántica y uso del lenguaje. Explica cómo aplicar la prueba en cada edad y cómo calificar los resultados obtenidos. El objetivo principal es detectar niños con riesgo de retraso en el desarrollo del lenguaje para dar seguimiento individual
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta los resultados de una prueba realizada a un niño de 3 años para evaluar su desarrollo cognitivo y lingüístico. La prueba incluyó evaluar su vocabulario, capacidad de repetir frases, identificar colores, partes del cuerpo, relaciones espaciales y acciones básicas. Los resultados muestran que el niño demostró un desarrollo normal en todas las áreas evaluadas.
El documento describe numerosas pruebas estandarizadas para evaluar diferentes aspectos del lenguaje oral y escrito en niños y adolescentes. Incluye tests para medir el desarrollo del lenguaje oral, fonología, morfología, sintaxis, semántica, pragmática, habilidades metalingüísticas, vocabulario, lectura, escritura y comprensión lectora. Los tests se aplican a diferentes edades, desde los 2-3 años hasta la adolescencia, y sirven para detectar posibles déficits o dificultades en el len
Este informe resume los resultados de las evaluaciones de lenguaje de 5 niños de entre 3 y 4 años. Todos demostraron habilidades apropiadas para su edad excepto uno que necesita corregir errores fonológicos. Se concluye que la mayoría tienen un buen desempeño en habilidades orales aunque algunos necesitan mejorar la pronunciación de ciertos sonidos.
Este documento presenta una clasificación de los procesos fonológicos de simplificación que ocurren en el habla infantil. Identifica tres categorías principales de procesos: 1) procesos relacionados con la estructura silábica como la omisión de consonantes finales y sílabas átonas, 2) procesos asimilatorios donde un sonido se hace similar a otro adyacente, y 3) procesos sustitutorios donde una clase de sonidos es reemplazada por otra como la sustitución de fricativas por oclusivas
Este documento presenta una evaluación de las habilidades lingüísticas y cognitivas de un niño de 4 años. La evaluación incluye pruebas de fonología, morfología, sintaxis, expresión verbal, identificación de objetos, colores, relaciones espaciales, opuestos, necesidades básicas y uso del lenguaje en diferentes contextos.
Este documento describe la Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R), la cual evalúa el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 6 años. La prueba mide aspectos del lenguaje como fonología, morfología, sintaxis, semántica y uso del lenguaje. Explica cómo aplicar la prueba en cada edad y cómo calificar los resultados obtenidos. El objetivo principal es detectar niños con riesgo de retraso en el desarrollo del lenguaje para dar seguimiento individual
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Este informe resume los resultados de las evaluaciones de lenguaje de 5 niños de entre 3 y 4 años. Todos demostraron habilidades apropiadas para su edad excepto uno que necesita corregir errores fonológicos. Se concluye que la mayoría tienen un buen desempeño en habilidades orales aunque algunos necesitan mejorar la pronunciación de ciertos sonidos.
Este documento presenta una clasificación de los procesos fonológicos de simplificación que ocurren en el habla infantil. Identifica tres categorías principales de procesos: 1) procesos relacionados con la estructura silábica como la omisión de consonantes finales y sílabas átonas, 2) procesos asimilatorios donde un sonido se hace similar a otro adyacente, y 3) procesos sustitutorios donde una clase de sonidos es reemplazada por otra como la sustitución de fricativas por oclusivas
Este documento presenta una evaluación de las habilidades lingüísticas y cognitivas de un niño de 4 años. La evaluación incluye pruebas de fonología, morfología, sintaxis, expresión verbal, identificación de objetos, colores, relaciones espaciales, opuestos, necesidades básicas y uso del lenguaje en diferentes contextos.
Este documento resume tres pruebas utilizadas en Chile para evaluar trastornos del lenguaje: TECAL, STSG y TEPROSIF. TECAL evalúa la comprensión auditiva del lenguaje en niños de 3 a 6 años. STSG evalúa el desarrollo gramatical en niños de 3 a 6 años 11 meses a través de subpruebas receptiva y expresiva. TEPROSIF evalúa procesos fonológicos de simplificación en niños a través de la imitación diferida de 36 palabras.
Este documento presenta un plan de intervención para el maestro de audición y lenguaje en centros educativos. Incluye objetivos, contenidos y metodologías para trabajar con diferentes tipos de alumnos que necesitan apoyo en comunicación y lenguaje, como aquellos con trastornos del espectro autista, déficit de atención, retraso madurativo o sordera. El plan describe actividades para desarrollar diferentes aspectos del lenguaje como fonética, semántica, morfosintaxis y pragmática.
Este informe presenta los resultados de una prueba de funciones básicas realizada a Javiera Herrera, una niña de 5 años y 9 meses. La prueba evaluó su coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje. Javiera obtuvo resultados favorables en todos los subtests, aunque mostró algunas dificultades con líneas curvas y la discriminación de sonidos. En general, se concluye que Javiera tiene un 93% de posibilidades de éxito educativo debido a sus habilidades desarrolladas para su edad.
Intervención en dificultades fonologicas 07 novZony Kard
Este documento trata sobre la intervención en dificultades fonológicas. Resume las principales teorías sobre la adquisición del sistema fonológico, define el concepto de dificultad fonológica, describe las características y clasificaciones de las dificultades fonológicas, y explica los procesos de simplificación del habla en niños con dificultades fonológicas. Además, presenta tres perspectivas clásicas en el estudio de la fonología: la tradicional, la sensitivo-motriz y la
Este documento presenta el protocolo y las instrucciones para administrar el Test Token, una prueba clásica para evaluar la comprensión del lenguaje. El test consta de cinco partes con órdenes de complejidad creciente que involucran formas, colores, tamaños y otros elementos lingüísticos. El objetivo es evaluar la capacidad del paciente para comprender palabras clave como sustantivos, verbos y preposiciones en instrucciones auditivas.
El documento describe los hitos del desarrollo lingüístico desde los 0 hasta los 7 años en los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico y semántico. En el nivel fonético, se detallan las etapas de balbuceo, primeras palabras y adquisición de fonemas. En el nivel morfosintáctico, se especifican las etapas pre-sintáctica, sintáctica inicial y jerárquica. En el nivel semántico, se describe el desarrollo de la comprensión
En ésta presentación es una pequeña "escuela de padres" para ver qué pueden hacer con sus hijos para estimularlos y ver que problemas pueden aparecer en el habla.
Este documento presenta el diseño y aplicación de una pauta de evaluación fonoaudiológica para sujetos con tartamudez. Inicialmente se incluye un marco conceptual sobre la tartamudez, abordando su definición, características, teorías explicativas, intervención y evaluación. Luego se exponen los objetivos y método del estudio, que consistió en diseñar una pauta validada por expertos y aplicarla experimentalmente. Finalmente, se presentan y discuten los resultados obtenidos, concluyendo que la pauta perm
Este documento describe la estandarización de una versión en español del Test Token para medir la comprensión y percepción del lenguaje en niños chilenos. El Test Token original fue desarrollado en 1962 para evaluar alteraciones leves del lenguaje receptivo. Este estudio estandarizó la prueba en una muestra representativa de 288 niños de diferentes estratos socioeconómicos en Chile y analizó los resultados, los cuales mostraron tres etapas distintas de desarrollo lingüístico entre los 6 y 12 años.
Este documento presenta el caso de Daniel, un niño de 10 años que sufre disfemia. Los padres acuden a consulta porque el tartamudeo de Daniel ha empeorado en los últimos 6-7 meses. El niño tuvo problemas de lenguaje desde pequeño y presenta antecedentes de posible anoxia perinatal. Tras varias evaluaciones, se descartan problemas cognitivos pero persisten algunas dificultades en la lectoescritura y lenguaje oral. La exploración muestra bloqueos intensos en el habla con tensión muscular, que empeoran con la lect
Este documento proporciona una guía para entrevistas a familias como parte del proceso de evaluación de necesidades educativas especiales de acuerdo con la Ley 20.201 y el Decreto 170/2010. La guía incluye secciones para recopilar antecedentes sobre el desarrollo del estudiante, su salud, familia y trayectoria escolar, así como para identificar las expectativas y apoyo de la familia.
Este documento presenta el caso de José Luís, un niño de 5 años y 6 meses que tiene dificultades en el habla. Ha tenido problemas respiratorios recurrentes desde bebé que afectaron su audición y desarrollo del lenguaje. Ahora tiene frases cortas y errores en la pronunciación. El documento describe las etapas típicas del desarrollo fonológico y diferentes pruebas para evaluar la comprensión, articulación, audición y capacidad de repetición del niño. El objetivo es determinar el origen de sus d
Este documento proporciona ejercicios y consejos para tratar la disfemia. Incluye ejercicios de respiración, relajación y faciales para realizar una vez al día. También recomienda el uso de gestos al hablar y detenerse cuando se traba para modificar el habla de forma suave. Aconseja a los padres no corregir ni preocuparse, dar tiempo para hablar y crear un entorno relajado.
Este documento presenta el Test de Vocabulario en Imágenes (TEVI-R), el cual evalúa el nivel de comprensión de vocabulario pasivo en niños de 2 años y medio a 17 años. Explica los criterios de inicio y corte, la corrección y puntuación del test, e incluye una tabla de normas para la interpretación de los resultados.
Pauta observación prueba informal niveles de lenguajeCamila Paredes
El documento presenta una pauta de observación para evaluar los niveles de lenguaje de una persona en cuatro áreas: fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. Cada nivel incluye indicadores específicos que se clasifican como logrados, en proceso de adquisición o no logrados, junto con observaciones adicionales.
Este documento presenta un programa de rehabilitación fonoaudiológica para pacientes afásicos. El programa consta de tres componentes principales: la evaluación, el tratamiento y los objetivos. La evaluación proporciona información sobre las habilidades y déficits del paciente. El tratamiento incluye la intervención, los procedimientos y el programa terapéutico. El objetivo fundamental es que el paciente pueda satisfacer sus necesidades comunicativas diarias a través del uso de medios verbales y no verbales.
Este documento recopila una serie de juegos y actividades dirigidos a estimular el lenguaje en niños de educación infantil. La autora ha recopilado estos juegos de otras fuentes y los ha organizado y complementado con imágenes para su uso en el aula. El documento incluye juegos para trabajar diferentes aspectos del lenguaje como la atención, fonología, fonética, morfología y más.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la logopedia que trabajen en centros educativos. Incluye una introducción, un índice con 15 secciones y anexos con plantillas y protocolos para la evaluación y tratamiento logopédico. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para la organización de la unidad de logopedia y la intervención en cada caso.
Este documento presenta una lista de 38 pruebas psicopedagógicas utilizadas para evaluar diversas áreas del desarrollo y rendimiento en niños, incluyendo atención, memoria, lenguaje, lectura, escritura, matemáticas y pensamiento. Las pruebas están dirigidas a niños entre 2 y 20 años y fueron desarrolladas por diferentes autores para medir habilidades como percepción, inteligencia, razonamiento y funcionamiento académico. El documento proporciona el objetivo, autor, edad recomend
Este documento presenta un protocolo de evaluación de disfemias que incluye secciones para recopilar datos personales del paciente, analizar el estado actual del problema de tartamudez, la historia médica y del desarrollo del habla, y experiencias previas con tratamientos. El objetivo es recopilar información clínica relevante sobre el tipo y gravedad de los errores de habla, factores asociados y específicos de la situación para comprender mejor el caso y desarrollar un plan de tratamiento adecuado.
Instrucciones (tecal). Teste para la comprensión auditiva del lenguajeRosa Amor Casas Vicente
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Este documento resume los principales órganos y procesos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje. Describe el sistema periférico, que incluye los órganos sensoriales como el oído, y el sistema expresivo, que incluye el aparato respiratorio y fonoarticulatorio. También describe los procesos de codificación y decodificación, así como las áreas del cerebro implicadas como el lóbulo frontal, parietal y temporal. Finalmente, analiza críticamente algunas afirmaciones sobre el habla y la len
Este documento resume tres pruebas utilizadas en Chile para evaluar trastornos del lenguaje: TECAL, STSG y TEPROSIF. TECAL evalúa la comprensión auditiva del lenguaje en niños de 3 a 6 años. STSG evalúa el desarrollo gramatical en niños de 3 a 6 años 11 meses a través de subpruebas receptiva y expresiva. TEPROSIF evalúa procesos fonológicos de simplificación en niños a través de la imitación diferida de 36 palabras.
Este documento presenta un plan de intervención para el maestro de audición y lenguaje en centros educativos. Incluye objetivos, contenidos y metodologías para trabajar con diferentes tipos de alumnos que necesitan apoyo en comunicación y lenguaje, como aquellos con trastornos del espectro autista, déficit de atención, retraso madurativo o sordera. El plan describe actividades para desarrollar diferentes aspectos del lenguaje como fonética, semántica, morfosintaxis y pragmática.
Este informe presenta los resultados de una prueba de funciones básicas realizada a Javiera Herrera, una niña de 5 años y 9 meses. La prueba evaluó su coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje. Javiera obtuvo resultados favorables en todos los subtests, aunque mostró algunas dificultades con líneas curvas y la discriminación de sonidos. En general, se concluye que Javiera tiene un 93% de posibilidades de éxito educativo debido a sus habilidades desarrolladas para su edad.
Intervención en dificultades fonologicas 07 novZony Kard
Este documento trata sobre la intervención en dificultades fonológicas. Resume las principales teorías sobre la adquisición del sistema fonológico, define el concepto de dificultad fonológica, describe las características y clasificaciones de las dificultades fonológicas, y explica los procesos de simplificación del habla en niños con dificultades fonológicas. Además, presenta tres perspectivas clásicas en el estudio de la fonología: la tradicional, la sensitivo-motriz y la
Este documento presenta el protocolo y las instrucciones para administrar el Test Token, una prueba clásica para evaluar la comprensión del lenguaje. El test consta de cinco partes con órdenes de complejidad creciente que involucran formas, colores, tamaños y otros elementos lingüísticos. El objetivo es evaluar la capacidad del paciente para comprender palabras clave como sustantivos, verbos y preposiciones en instrucciones auditivas.
El documento describe los hitos del desarrollo lingüístico desde los 0 hasta los 7 años en los niveles fonético-fonológico, morfosintáctico y semántico. En el nivel fonético, se detallan las etapas de balbuceo, primeras palabras y adquisición de fonemas. En el nivel morfosintáctico, se especifican las etapas pre-sintáctica, sintáctica inicial y jerárquica. En el nivel semántico, se describe el desarrollo de la comprensión
En ésta presentación es una pequeña "escuela de padres" para ver qué pueden hacer con sus hijos para estimularlos y ver que problemas pueden aparecer en el habla.
Este documento presenta el diseño y aplicación de una pauta de evaluación fonoaudiológica para sujetos con tartamudez. Inicialmente se incluye un marco conceptual sobre la tartamudez, abordando su definición, características, teorías explicativas, intervención y evaluación. Luego se exponen los objetivos y método del estudio, que consistió en diseñar una pauta validada por expertos y aplicarla experimentalmente. Finalmente, se presentan y discuten los resultados obtenidos, concluyendo que la pauta perm
Este documento describe la estandarización de una versión en español del Test Token para medir la comprensión y percepción del lenguaje en niños chilenos. El Test Token original fue desarrollado en 1962 para evaluar alteraciones leves del lenguaje receptivo. Este estudio estandarizó la prueba en una muestra representativa de 288 niños de diferentes estratos socioeconómicos en Chile y analizó los resultados, los cuales mostraron tres etapas distintas de desarrollo lingüístico entre los 6 y 12 años.
Este documento presenta el caso de Daniel, un niño de 10 años que sufre disfemia. Los padres acuden a consulta porque el tartamudeo de Daniel ha empeorado en los últimos 6-7 meses. El niño tuvo problemas de lenguaje desde pequeño y presenta antecedentes de posible anoxia perinatal. Tras varias evaluaciones, se descartan problemas cognitivos pero persisten algunas dificultades en la lectoescritura y lenguaje oral. La exploración muestra bloqueos intensos en el habla con tensión muscular, que empeoran con la lect
Este documento proporciona una guía para entrevistas a familias como parte del proceso de evaluación de necesidades educativas especiales de acuerdo con la Ley 20.201 y el Decreto 170/2010. La guía incluye secciones para recopilar antecedentes sobre el desarrollo del estudiante, su salud, familia y trayectoria escolar, así como para identificar las expectativas y apoyo de la familia.
Este documento presenta el caso de José Luís, un niño de 5 años y 6 meses que tiene dificultades en el habla. Ha tenido problemas respiratorios recurrentes desde bebé que afectaron su audición y desarrollo del lenguaje. Ahora tiene frases cortas y errores en la pronunciación. El documento describe las etapas típicas del desarrollo fonológico y diferentes pruebas para evaluar la comprensión, articulación, audición y capacidad de repetición del niño. El objetivo es determinar el origen de sus d
Este documento proporciona ejercicios y consejos para tratar la disfemia. Incluye ejercicios de respiración, relajación y faciales para realizar una vez al día. También recomienda el uso de gestos al hablar y detenerse cuando se traba para modificar el habla de forma suave. Aconseja a los padres no corregir ni preocuparse, dar tiempo para hablar y crear un entorno relajado.
Este documento presenta el Test de Vocabulario en Imágenes (TEVI-R), el cual evalúa el nivel de comprensión de vocabulario pasivo en niños de 2 años y medio a 17 años. Explica los criterios de inicio y corte, la corrección y puntuación del test, e incluye una tabla de normas para la interpretación de los resultados.
Pauta observación prueba informal niveles de lenguajeCamila Paredes
El documento presenta una pauta de observación para evaluar los niveles de lenguaje de una persona en cuatro áreas: fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. Cada nivel incluye indicadores específicos que se clasifican como logrados, en proceso de adquisición o no logrados, junto con observaciones adicionales.
Este documento presenta un programa de rehabilitación fonoaudiológica para pacientes afásicos. El programa consta de tres componentes principales: la evaluación, el tratamiento y los objetivos. La evaluación proporciona información sobre las habilidades y déficits del paciente. El tratamiento incluye la intervención, los procedimientos y el programa terapéutico. El objetivo fundamental es que el paciente pueda satisfacer sus necesidades comunicativas diarias a través del uso de medios verbales y no verbales.
Este documento recopila una serie de juegos y actividades dirigidos a estimular el lenguaje en niños de educación infantil. La autora ha recopilado estos juegos de otras fuentes y los ha organizado y complementado con imágenes para su uso en el aula. El documento incluye juegos para trabajar diferentes aspectos del lenguaje como la atención, fonología, fonética, morfología y más.
Este documento proporciona materiales y recursos para profesionales de la logopedia que trabajen en centros educativos. Incluye una introducción, un índice con 15 secciones y anexos con plantillas y protocolos para la evaluación y tratamiento logopédico. El objetivo es ofrecer herramientas útiles para la organización de la unidad de logopedia y la intervención en cada caso.
Este documento presenta una lista de 38 pruebas psicopedagógicas utilizadas para evaluar diversas áreas del desarrollo y rendimiento en niños, incluyendo atención, memoria, lenguaje, lectura, escritura, matemáticas y pensamiento. Las pruebas están dirigidas a niños entre 2 y 20 años y fueron desarrolladas por diferentes autores para medir habilidades como percepción, inteligencia, razonamiento y funcionamiento académico. El documento proporciona el objetivo, autor, edad recomend
Este documento presenta un protocolo de evaluación de disfemias que incluye secciones para recopilar datos personales del paciente, analizar el estado actual del problema de tartamudez, la historia médica y del desarrollo del habla, y experiencias previas con tratamientos. El objetivo es recopilar información clínica relevante sobre el tipo y gravedad de los errores de habla, factores asociados y específicos de la situación para comprender mejor el caso y desarrollar un plan de tratamiento adecuado.
Instrucciones (tecal). Teste para la comprensión auditiva del lenguajeRosa Amor Casas Vicente
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Este documento resume los principales órganos y procesos involucrados en la producción y comprensión del lenguaje. Describe el sistema periférico, que incluye los órganos sensoriales como el oído, y el sistema expresivo, que incluye el aparato respiratorio y fonoarticulatorio. También describe los procesos de codificación y decodificación, así como las áreas del cerebro implicadas como el lóbulo frontal, parietal y temporal. Finalmente, analiza críticamente algunas afirmaciones sobre el habla y la len
Presentación sobre las funciones del lenguaje con ejemplos, video resumen y un juego para ponerlas en practica y las dimensiones del lenguaje según los psicólogos Belinchón, Riviere e Igoa.
Evaluacion discriminacion auditiva del hablamarta laiz
Este documento presenta una serie de pictogramas y sonidos para evaluar la capacidad de niños de diferentes edades para discriminar sonidos del habla. Los ítems están clasificados por edades de 3 a 5 años y se enfocan en la discriminación de vocales, consonantes iniciales y finales. El documento incluye instrucciones para maestros sobre cómo utilizar los recursos y recoger las respuestas de los estudiantes.
El documento presenta una historia interactiva para trabajar el miedo en los niños. Cuenta la historia de Hu, un fantasma que vive solo en un castillo y tiene miedo después de escuchar un ruido extraño. Incluye actividades para que los niños identifiquen sus propios miedos y construyan "monstruos buenos" para superarlos de forma creativa.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje y del habla en niños, incluyendo dislalias, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica los conceptos y tipos de cada trastorno y los factores que deben considerarse para su evaluación, como las capacidades lingüísticas, no verbales e intelectuales del niño. Finalmente, establece criterios para el diagnóstico formal de trastornos del lenguaje expresivo, mixto y fonológico, así como del tartamudeo.
El documento habla sobre los trastornos del lenguaje. Explica que estos se refieren a cuando los niños desarrollan el lenguaje de forma lenta, limitada o desviada sin causas físicas o neurológicas aparentes. Describe varios tipos de trastornos y explica conceptos como la dislalia, disfemia, afasia, entre otros. También cubre la evaluación de estos trastornos a través de pruebas formales e informales y los criterios para realizar un diagnóstico.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje que pueden afectar a niños, incluyendo disartrias, dislalias, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica cada uno de estos trastornos y cómo se evalúan las capacidades lingüísticas de un niño para diagnosticar problemas y desarrollar intervenciones apropiadas.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje como la dislalia, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica cada uno de estos trastornos y cómo se evalúan las capacidades lingüísticas de los niños a través de pruebas formales e informales para diagnosticar el tipo de trastorno y establecer un tratamiento.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje como la dislalia, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica cada uno de estos trastornos y cómo se evalúan las capacidades lingüísticas de los niños a través de pruebas formales e informales para diagnosticar el tipo de trastorno y establecer un tratamiento.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje que pueden afectar a niños, incluyendo disartrias, dislalias, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica cada trastorno y cómo se evalúan las capacidades lingüísticas de los niños a través de pruebas formales e informales para diagnosticar el tipo de trastorno y desarrollar un plan de intervención adecuado.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje como la dislalia, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica cada uno de estos trastornos y cómo se evalúan las capacidades lingüísticas de los niños a través de pruebas formales e informales para diagnosticar el tipo de trastorno y establecer un tratamiento.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje que pueden afectar a niños, incluyendo disartrias, dislalias, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica cada uno de estos trastornos y cómo se evalúan las capacidades lingüísticas de un niño para diagnosticar problemas y desarrollar intervenciones apropiadas.
Los trastornos del lenguaje se producen cuando los niños desarrollan su lenguaje de manera lenta, limitada o desviada sin causas físicas o neurológicas aparentes. Existen varios tipos como la dislalia, que implica alteraciones en la articulación de los fonemas, y la disfemia, que causa dificultades en el flujo del habla. La evaluación de estos trastornos implica pruebas formales e informales para diagnosticar problemas en el lenguaje expresivo, receptivo o ambos, y en la fon
Este documento presenta un protocolo para la evaluación e intervención de niños con trastornos fonológicos y riesgo de dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. Propone cuatro pruebas de evaluación (repetición de sílabas, análisis fonológico, percepción de fonemas y consistencia de errores) para determinar el subtipo de trastorno fonológico. Dependiendo del subtipo, se asigna mayor o menor riesgo de dificultades futuras. Para los casos de mayor riesgo,
Este documento describe un protocolo para evaluar e intervenir en niños con trastornos fonológicos y riesgo de dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. Propone evaluar el subtipo de trastorno fonológico mediante pruebas de repetición de sílabas, análisis fonológico, percepción de fonemas y consistencia de errores, y desarrollar programas de conciencia fonológica para niños con mayor riesgo. El objetivo es predecir el riesgo de dificult
Este documento proporciona una lista descriptiva de pruebas utilizadas en el aula de logopedia para evaluar diversos niveles lingüísticos, incluyendo pruebas fonológicas, semánticas, morfosintácticas, de pragmática, lectoescritura y audición. También incluye pruebas que evalúan diferentes habilidades lingüísticas como disfemia. La lista describe brevemente cada prueba y su aplicación.
Este documento proporciona una lista descriptiva de pruebas utilizadas en el aula de logopedia para evaluar diferentes áreas del lenguaje, incluyendo la fonética, semántica, morfosintaxis, pragmática, lectoescritura y audición. Describe brevemente cada prueba y su propósito. La lista incluye más de 20 pruebas diferentes organizadas por área de lenguaje.
El documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), una discapacidad del aprendizaje común en niños que afecta su adquisición del lenguaje sin otras causas. El TEL causa dificultades en varias áreas del lenguaje y persiste en la edad adulta. Se diagnostica evaluando las habilidades lingüísticas del niño para identificar problemas en fonética, fonología, morfosintaxis, léxico y pragmática.
Este documento presenta el TEPROSIF-R, una prueba para evaluar los procesos fonológicos en niños de 3 a 6 años. La prueba consiste en 37 ítems que evalúan la producción de palabras de diferentes complejidades a través de la imitación diferida. El objetivo es identificar procesos de simplificación fonológica y compararlos con normas por edad para detectar posibles trastornos fonológicos.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje, incluyendo su concepto, implicaciones, criterios de identificación, evaluación y tratamiento. Define el TEL como una anormalidad en la adquisición del lenguaje hablado o escrito que afecta uno o más componentes lingüísticos. Explica los criterios de inclusión/exclusión, especificidad, discrepancia y evolución para diagnosticar el TEL. También describe las diferentes clasificaciones de TEL y las pruebas sugeridas para su evaluación.
Este documento describe una serie de pruebas para evaluar la funcionalidad auditiva de un alumno desde una perspectiva próxima a la que se encuentra en el aula. Incluye pruebas de reconocimiento auditivo de palabras bisílabas, monosílabas y frases, así como pruebas de discriminación auditiva de sílabas, rasgos distintivos y pares de palabras. El documento explica el procedimiento y material utilizado para cada prueba.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje, incluyendo su concepto, implicaciones, criterios de identificación, clasificación y evaluación. Se define como una anormalidad en la adquisición del lenguaje hablado o escrito que no se explica por otras causas y causa problemas de procesamiento del lenguaje. Los criterios de identificación incluyen exclusión de otras causas, especificidad lingüística, discrepancia en las habilidades lingüísticas y evolución duradera. Se clasifican los trastornos y se sugieren p
El documento explica el trastorno específico del lenguaje (TEL), una discapacidad del aprendizaje común en niños. El TEL afecta la adquisición del lenguaje sin causas como pérdida auditiva. Los niños con TEL pueden hablar tarde y tener dificultades con vocabulario y gramática. El diagnóstico implica evaluaciones del lenguaje y la exclusión de otros problemas.
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Los temas transversales son contenidos de enseñanza asociados a problemáticas y retos sociales actuales que deben abordarse en todas las áreas de conocimiento. En España se mencionaron en 1970 y cobraron importancia en 1990, abordándose desde tres niveles: teórico, personal y social. Los temas transversales consensuados son educación ambiental, para la paz, del consumidor, vial, para la igualdad de sexos, para la salud, en la sexualidad, cívica y moral y para la ciudadanía y los derechos humanos
La hiperactividad es un trastorno neurológico que afecta la atención, impulsividad y nivel de actividad de los niños. Tiene causas genéticas y ambientales. Puede causar problemas de conducta, rendimiento escolar y relaciones sociales. Su diagnóstico requiere evaluaciones del desarrollo del niño y observaciones de su comportamiento. Los tratamientos incluyen medicamentos, terapia conductual y adaptaciones escolares.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.