Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller aborda temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovaciones educativas. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y cómo estas se reflejan en su práctica, con el fin de identificar buenas prá

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: RIO QUITO
Radicado:
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
MARÍA EVIDALIA PALACIOS MOSQUERA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
En la práctica educativa del grado 3 eligió el enfoque y tendencia pedagógica
flexible para el tema de la descripción de lugares con el objetivo de que
aprendan fácilmente y conozcan cómo realizar una descripción detallada y
aprendan a elaborarlo para lo cual nos apoyamos en recursos digitales abiertos
para que los estudiantes adquieran su aprendizaje significativo.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
En el desarrollo de la práctica educativa se realiza lo siguiente
 Videos
 Búsqueda de información
 Recursos educativos interactivos
 Actividades animadas
 Participación en clase
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Para concluir
Los estudiantes se motivan con las REDAS
El uso de tecnologías es prelante en clases
Obtienen un aprendizaje significativo mediante el uso de ese enfoque
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Política Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación: a
fuego lento
https://colombiadig
ital.net/opinion/col
umnistas/artifice-
innovacion/item/88
44-politica-
nacional-de-
ciencia-tecnologia-
e-innovacion-a-
fuego-lento.html
Este modelo lineal de
innovación fue reemplazado
hace décadas por uno con
enfoque sistémico, con el fin de
representarmejorlacomplejidad
del proceso de innovación:
'Modelo de enlaces de cadena'.
En este, el eje central del
proceso de innovación no es la
ciencia-investigación (C), sino el
proceso de interactuar e iterar
entre equipos de personas que
retroalimentan múltiples y
variados aspectos para
materializar la innovación (I);
incluyendo, obviamente
también, aspectos asociados a
la ciencia(C)y la tecnología(T).
el eje central es la
ciencia, es decir la
investigación científica
(C), donde la
investigación conduce
luego al desarrollo (T-
tecnología); y ese
desarrollo lleva a la
producción (T-
tecnología); y ésta,
finalmente, a las
innovaciones que se
introduciránalmercado
a través del marketing
y la comercialización(I-
Innovación)
CONPES-Políticade Ciencia,
TecnologíaeInnovación2015-
2025
http://www.consult
orsalud.com/politic
a-de-ciencia-
tecnologia-e-
innovacion-conpes
Para cumplir con este objetivo
se trazaron metas a mediano y
largo plazo que van desde
aumentar la actividad de
innovaciónyemprendimiento en
el aparato productivo, generar
cooperación de sectores
públicosyprivados, incrementar
el capital humano altamente
calificado dedicado a la
investigación y el desarrollo
tecnológico, y desarrollar un
sistema e institucionalidad para
la ciencia, tecnología e
innovación.
Conpes tiene como
principal objetivo
impulsar el desarrollo
económico y social a
través de la ciencia,
tecnología e
innovación, focalizado
en seis áreas en las
que se busca haya el
mayor número de
proyectos dedesarrollo
científico ytecnológico
en todo el país. Que
son:

10. - Alimentos
- Salud
- Energía
- Biotecnología
- Nanotecnología
- Tecnologías de
la Información y
comunicación
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Identificar necesidades e intereses del aprendiz
2. Competencias
3. Articular las clases con otras áreas
4. Incentivar y motivación
5. Producir material didáctico
6. Acceso a internet
7. Acceso a nuevas tecnologías
8. Liderazgo
9. Orientación adecuada al aprendiz
10.Manejo de plataformas virtuales
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.