TALLER 10 CLAVES

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Medellín
Radicado:
Institución Educativa: FUNDADORES
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
OLGA MARINA HERNANDEZ GONZALEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una
pedagogía emergente:
Nuestra clase se relaciona con un aprendizaje basado en retos y un
aprendizaje flexible. A todos nos gusta superar obstáculos o retos, estos
nos hacen sentir confianza y ganas de seguir mejorando día a día
percibimos que a nuestros jóvenes les falta autoestima y seguridad en si
mismo y a través de este aprendizaje motivamos a estos para cargarse de
energía y mostrarles que ellos son capaces, de fomentar su espíritu
investigativo.
Con el aprendizaje flexible logramos respetar los tiempos e
individualidades de cada joven para que no se sienta agobiado y así se
desarrolle en los temas que más necesite con la colaboración de sus
profesores y la tecnología que tenga a su alcance potenciando así sus
intereses y necesidades.

7. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

8. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Formación de docentes en AVA http://aprendeenlinea
.udea.edu.co/banco/h
tml/ambiente_virtual_
de_aprendizaje/
Podemos decir que un ambiente
virtual de aprendizaje es un
entornode aprendizaje mediado
por tecnología, locual transforma
la relación educativa, ya que la
acción tecnológica facilita la
comunicación yel procesamiento,
la gestión y la distribución de la
información, agregando a la
relación educativa, nuevas
posibilidades ylimitacionespara el
aprendizaje. Los ambientes o
entornos virtuales de aprendizaje
son instrumentos de mediación que
posibilitan las interacciones entre
los sujetos ymedianla relación de
éstos conel conocimiento, con el
mundo, conlos hombres y consigo
mismo.En el ámbito educativo
podemos definir el ambiente como
la organización del espacio, la
disposiciónyla distribución de los
recursos didácticos, el manejo del
tiempoylas interacciones que se
dan en el aula. Es un entorno
dinámico, con determinadas
condiciones físicas y temporales,
que posibilitan y favorecen el
aprendizaje.
El beneficiomás evidente
de la educación virtual
reside en que brinda a
estudiantes yprofesores
mucho más tiempo y
flexibilidad en términos
de plazos y
desplazamientos. Si bien
hayplazos estrictos para
entregar los trabajos, los
estudiantes disponen de
mucho más tiempo
mientras tengan un
teléfonocerca para poder
llevar adelante su tarea
(esto agrega días o
semanas que antes se
perdían en traslados) y
permite que la educación
no sea interrumpida tan
fácilmente por viajes o
traslados (aunque
probablemente requiera
comprar un computador
portátil).
RENATA https://www.renata.e
du.co/index.php/quie
nes-somos
RENATA es la red nacional de
investigación y educación de
Colombia que conecta, articula e
integra a los actores del Sistema
Nacionalde Ciencia Tecnología e
Innovación (SNCTI)entre síycon el
mundo, a través del suministro de
servicios, herramientas e
infraestructura tecnológica para
contribuir al mejoramientodel nivel
Establecer contactos con
otras redes e
instituciones de carácter
nacional o internacional,
la comunidad científica,
académica, sector
privado o de Gobierno,
para el desarrollo de
actividades de
conectividad,

9. de productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científica y académica del país.
colaboración, formación
o investigación. En
especial, promover el
establecimiento de
vínculos con RedCLARA,
GEANT2, internet2 y
demás redes nacionales
de investigación y
educacióndel mundocon
el fin de facilitar la
relación entre pares, el
desarrollo de proyectos
conjuntos y la
participación de la
academia ylos grupos de
investigación nacionales
en programas marco de
cooperación
internacional.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. _Pasión por enseñar y pasión por
aprender___________________________________________________
______
2. Plan de área igual para todas las instituciones, para cuando haya un
cambio de alumno o traslado para que exista
continuidad.________________________________________________
_________
3. Todos los ministros, secretarios de educación hayan sido docentes, para
que tengan un horizonte claro y no de acuerdo a los intereses de la
burocracia.
__________________________________________________________

10. 4. Compromiso real de los acudientes, ya que creen que el colegio es una
guaderia___________________________________________________
_______
5. Desarrollo del pensamiento
critico._____________________________________________________
_____
6. Combinar teoría, practica y
observación________________________________________________
__________
7. Empatía, desarrollo del carácter, y escucha
activa._____________________________________________________
_____
8. Crear hombres de ciencia pero mas de
conciencia._________________________________________________
_________
9. Aprender y enseñar en ambientes
cambiantes.________________________________________________
__________
10.Amar lo que se hace para darlo
todo.______________________________________________________
____
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.