Este documento presenta información biográfica sobre Mahatma Gandhi y Michael Nagler, así como conceptos clave de la no violencia como estrategia de protesta no violenta utilizada por Gandhi, incluyendo la desobediencia civil, la no cooperación, el programa constructivo y el ayuno como medios de presión. También explica términos como satyagraha y ahimsa que fueron centrales en la filosofía no violenta de Gandhi.
El fascismo surgió en la posguerra de la Primera Guerra Mundial en Italia como una ideología totalitaria que promovía el nacionalismo y militarismo. Fue fundado por Benito Mussolini en 1919 para oponerse a la democracia y atraer a nacionalistas y socialistas descontentos. Mussolini asumió el poder en 1922 e instauró una dictadura fascista en Italia hasta su derrocamiento y muerte en 1945.
El término neoliberalismo, proviene de la abreviación de neoclassical liberalism (liberalismo neoclásico), hace referencia a una política económica con énfasis tecnocrático y macroeconómico que considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en materia social o en la economía y defiende el libre mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento económico de un país.
El documento resume el movimiento de la Ilustración y el despotismo ilustrado en Europa durante el siglo XVIII. Se caracterizó por promover ideas como la razón, la naturaleza, la igualdad, la libertad y el deísmo laico a través de reformas impulsadas por monarcas ilustrados como Catalina la Grande de Rusia y Carlos III de España. Aunque no tuvo el mismo impacto en todos los países, se destacan las ilustraciones francesa, inglesa y alemana. La Ilustración favoreció el capitalismo y la educación
1) La teoría general de sistemas es una ciencia general que estudia los principios comunes a todos los sistemas, sean de la naturaleza que sean sus elementos componentes. 2) Surge como una respuesta al agotamiento de los enfoques analítico-reduccionistas y busca formular teorías y conceptos aplicables a la realidad empírica. 3) La TGS considera que las propiedades de los sistemas no pueden ser descritas en términos de sus elementos separados, sino que deben estudiarse globalmente.
El documento compara el estructuralismo y el funcionalismo como teorías psicológicas. El estructuralismo, liderado por Titchener, se enfocó en descomponer la mente en sensaciones, imágenes y afecciones mediante la introspección. El funcionalismo emergió en respuesta y se centró en cómo los procesos mentales ayudan a la adaptación. Pioneros como James y Dewey aplicaron un enfoque más amplio para estudiar también la conducta, las emociones, la educación y las diferencias individuales.
La Ilustración fue un movimiento intelectual europeo del siglo XVIII que exaltó el uso de la razón. Los ilustrados creían que la razón podía utilizarse para ordenar la información y lograr el progreso de la sociedad a través de reformas impulsadas por gobernantes absolutos. Defendieron ideas como el empirismo, el criticismo, la búsqueda del conocimiento y la felicidad, y el reformismo para mejorar la sociedad de forma gradual.
Karl Marx fue un filósofo, economista y sociólogo alemán que desarrolló la teoría del materialismo histórico y dialéctico. Marx argumentó que la historia y la sociedad son impulsadas por conflictos de clases y que las sociedades siempre pasan por etapas de tesis, antítesis y síntesis. Marx creía que el capitalismo llevaría inevitablemente al socialismo a través de la lucha de clases y la revolución proletaria. Marx también analizó formas en que las personas se alienan bajo el capitalismo a
El fascismo surgió en la posguerra de la Primera Guerra Mundial en Italia como una ideología totalitaria que promovía el nacionalismo y militarismo. Fue fundado por Benito Mussolini en 1919 para oponerse a la democracia y atraer a nacionalistas y socialistas descontentos. Mussolini asumió el poder en 1922 e instauró una dictadura fascista en Italia hasta su derrocamiento y muerte en 1945.
El término neoliberalismo, proviene de la abreviación de neoclassical liberalism (liberalismo neoclásico), hace referencia a una política económica con énfasis tecnocrático y macroeconómico que considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en materia social o en la economía y defiende el libre mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento económico de un país.
El documento resume el movimiento de la Ilustración y el despotismo ilustrado en Europa durante el siglo XVIII. Se caracterizó por promover ideas como la razón, la naturaleza, la igualdad, la libertad y el deísmo laico a través de reformas impulsadas por monarcas ilustrados como Catalina la Grande de Rusia y Carlos III de España. Aunque no tuvo el mismo impacto en todos los países, se destacan las ilustraciones francesa, inglesa y alemana. La Ilustración favoreció el capitalismo y la educación
1) La teoría general de sistemas es una ciencia general que estudia los principios comunes a todos los sistemas, sean de la naturaleza que sean sus elementos componentes. 2) Surge como una respuesta al agotamiento de los enfoques analítico-reduccionistas y busca formular teorías y conceptos aplicables a la realidad empírica. 3) La TGS considera que las propiedades de los sistemas no pueden ser descritas en términos de sus elementos separados, sino que deben estudiarse globalmente.
El documento compara el estructuralismo y el funcionalismo como teorías psicológicas. El estructuralismo, liderado por Titchener, se enfocó en descomponer la mente en sensaciones, imágenes y afecciones mediante la introspección. El funcionalismo emergió en respuesta y se centró en cómo los procesos mentales ayudan a la adaptación. Pioneros como James y Dewey aplicaron un enfoque más amplio para estudiar también la conducta, las emociones, la educación y las diferencias individuales.
La Ilustración fue un movimiento intelectual europeo del siglo XVIII que exaltó el uso de la razón. Los ilustrados creían que la razón podía utilizarse para ordenar la información y lograr el progreso de la sociedad a través de reformas impulsadas por gobernantes absolutos. Defendieron ideas como el empirismo, el criticismo, la búsqueda del conocimiento y la felicidad, y el reformismo para mejorar la sociedad de forma gradual.
Karl Marx fue un filósofo, economista y sociólogo alemán que desarrolló la teoría del materialismo histórico y dialéctico. Marx argumentó que la historia y la sociedad son impulsadas por conflictos de clases y que las sociedades siempre pasan por etapas de tesis, antítesis y síntesis. Marx creía que el capitalismo llevaría inevitablemente al socialismo a través de la lucha de clases y la revolución proletaria. Marx también analizó formas en que las personas se alienan bajo el capitalismo a
El documento presenta un calendario semanal para enseñar a los niños la importancia de lavarse las manos. El calendario incluye dibujos de manos para que los niños pinten una toalla cada día al lavarse las manos sin ayuda para seguir el progreso semanal.
Strategie der Sparkassen-Finanzgruppe bei kontaktlosen Bezahlverfahren und im...Connected-Blog
M-Days 2012
Strategie der Sparkassen-Finanzgruppe bei kontaktlosen Bezahlverfahren und im Mobile Payment
Oliver Hommel, Abteilungsdirektor
Deutscher Sparkassen- und Giroverband e.V. Berlin
Das Blog der Messe Frankfurt zur Digitalisierung des Geschäftslebens:
http://connected.messefrankfurt.com/de/
Este documento define informática, computadora y programa. También describe hardware, software y dispositivos periféricos como ratón, teclado, micrófono y webcam. Explica dispositivos de entrada como escáner y joystick y dispositivos de salida como monitor e impresora. Finalmente, detalla dispositivos de almacenamiento y comunicación como disco duro, USB, tarjeta de red y Bluetooth.
1.6 revista mexicana de investigación educativa.pptxDaii Castillo
Las evaluaciones externas de los programas gubernamentales de educación básica en México entre 2002 y 2012 generaron recomendaciones que influyeron en los cambios a las reglas de operación de dichos programas. El número promedio anual de cambios fue de 3.48 por programa. Existe una correlación positiva entre el número de recomendaciones de las evaluaciones y los cambios realizados. Además, el tipo de evaluación (externa previa, de consistencia y resultados, o específica de desempeño) afectó la cantidad de recomendaciones generadas.
Este documento presenta el resumen de un juicio de amparo promovido por varias personas contra una sentencia relacionada con la contaminación del sistema lacustre de Xochimilco y San Gregorio Atlapulco en la Ciudad de México. Se alega que desde 1971 la planta de tratamiento de aguas residuales de Cerro de la Estrella ha estado descargando aguas residuales tratadas que contaminan este sistema lacustre, afectando la flora, fauna y servicios ambientales que provee. El sistema lacustre es un área natural protegida, patrimonio mund
Son gestos de violencia que rara vez dejan marcas físicas, y que empiezan siendo puntuales pero que con el tiempo van a más y derivan en palizas. No hay que olvidar una cosa: que una vez que se ha saltado la barrera del respeto que una persona debe tener a otra, cualquier cosa puede ocurrir, ya no hay marcha atrás y con el tiempo el maltrato irá a más
The lecture discusses three key points about data visualization. It explains that data visualization is the graphical representation of information and data. Effective data visualizations make complex data more accessible, understandable and usable. The lecture also outlines best practices for designing visualizations that accurately represent data in an easy to understand manner.
El documento presenta un calendario semanal para que los niños pinten botones cada día de la semana que sigan las instrucciones de los dibujos superiores. El objetivo es que los niños desarrollen el hábito de abrocharse la chaqueta solos sin ayuda.
El documento presenta un calendario semanal para que los niños pinten medallas cada día que completen las rutinas antes de dormir sin ayuda. El calendario incluye espacios para pintar medallas de lunes a domingo al completar las rutinas descritas en los cuadros superiores.
El documento describe diferentes tipos de herramientas informáticas como programas, aplicaciones e instrucciones que facilitan tareas. Menciona herramientas multifunción, específicas y suites. También habla de cadenas de herramientas relacionadas que se usan en orden para completar tareas como desarrollar programas. Finalmente, explica que el desarrollo de nuevas herramientas es impulsado por la necesidad de los usuarios y el avance tecnológico.
Este documento resume los diferentes tipos de sociedades mercantiles de acuerdo al Código de Comercio de Venezuela. Describe las sociedades colectivas, mixtas y de capital, incluyendo sus características principales como la responsabilidad de los socios y la forma en que se dividen las participaciones. Explica que las sociedades colectivas implican responsabilidad ilimitada de los socios, las mixtas incluyen socios con responsabilidad ilimitada y limitada, y las de capital como las anónimas y de responsabilidad limitada dividen el capital en
Notas personales de wendhy romero estrellawendhyromero
Este documento resume los recursos educativos abiertos (REA), que son materiales educativos con licencias abiertas que permiten su reutilización. Los REA se caracterizan por ser reutilizables, interoperables y duraderos. Su producción desarrolla competencias como la creatividad, búsqueda de información y trabajo colaborativo. Los componentes de un REA incluyen lo educativo, lo gráfico y lo legal. Se pueden encontrar REA en sitios de repositorios de acceso abierto como TEMOA y WEBOTRICS.
El documento describe los principios y estrategias de la no violencia según Gandhi. La no violencia es una filosofía de vida que rechaza hacer daño a otros y busca transformar la realidad a través de prácticas como manifestaciones pacíficas, boicots y desobediencia civil. Gandhi creía que la no violencia requiere valentía, no es pasividad y debe practicarse constantemente en la palabra y la acción.
Este documento resume un libro sobre la vida y filosofía de Mahatma Gandhi. Describe su niñez y educación, su activismo contra la discriminación en Sudáfrica y su liderazgo del movimiento de independencia de la India a través de la no violencia y la desobediencia civil. Resalta conceptos clave como ahimsa (no violencia) y satyagraha (resistencia pacífica) que fueron fundamentales en su lucha contra el dominio británico. Recomienda la lectura de este libro para conocer cómo logró la independencia de la
Este documento describe la vida y logros de Mahatma Gandhi, el líder de la independencia de la India. Resume sus estudios en el Reino Unido y cómo descubrió la no violencia activa. Explica cómo utilizó tácticas como huelgas de hambre y desobediencia civil para luchar contra el imperialismo británico y lograr la independencia de la India en una manera no violenta. Finalmente, destaca su legado de defender la dignidad humana a través de métodos pacíficos.
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Este documento presenta los principios de la no violencia (ahimsa) según Mahatma Gandhi. En 3 oraciones: Gandhi promovió la no violencia y la desobediencia civil no violenta en la lucha por la independencia de la India del dominio británico. Creía que la no violencia es la forma más poderosa de lograr cambios profundos y la justicia social sin dañar a otros. Sus enseñanzas de la no violencia inspiraron movimientos posteriores por los derechos civiles como el de Martin Luther King Jr. en Estados Unidos.
Reflexiones sobre la no violencia. Gandhiinfocatolicos
Este documento resume las principales enseñanzas de Mahatma Gandhi sobre la no violencia y la sathyagraha. En 3 oraciones: Gandhi promovió la no violencia y la resistencia no violenta como formas de lucha contra la opresión británica en la India y logró inspirar movimientos no violentos en todo el mundo. Creía firmemente que la no violencia es el único camino efectivo para lograr cambios profundos y la justicia social sin causar daño a otros. Sus enseñanzas sobre la no violencia continúan siendo muy influyentes h
Este documento presenta una biografía y reflexiones de Mahatma Gandhi. Resume su vida y lucha por la independencia de la India a través de la no violencia y la verdad. También describe sus principios de satyagraha y cómo inspiró movimientos de justicia en todo el mundo. Finalmente, destaca la promoción continua de sus ideales a través del Sarvodaya International Trust.
Este documento resume la vida y enseñanzas de Mahatma Gandhi. Se divide en tres etapas: 1) Su formación, donde se describe su origen familiar e influencias religiosas. 2) Su lucha, donde lideró campañas contra la discriminación en Sudáfrica y la India. 3) Sus logros, donde desarrolló los principios de no violencia, no colaboración y desobediencia civil para lograr la independencia de la India. El documento también incluye varias citas de Gandhi con enseñanzas aplicables a los gerentes de proyect
Mohandas Gandhi (1869-1948) fue un líder político y religioso hindú que inspiró movimientos pacifistas en todo el mundo. Lideró el movimiento de independencia de la India del dominio británico a través de tácticas no violentas como protestas pacíficas y huelgas de hambre. Después de décadas de lucha, la India finalmente logró la independencia en 1947. Gandhi continuó abogando por la no violencia y la igualdad hasta que fue asesinado por un extremista hindú en 1948.
Mohandas Karamchand Gandhi (1869-1948) fue un líder político e ideólogo indio que ayudó a liberar a la India del gobierno británico a través del uso de la no violencia y la desobediencia civil. Inspiro movimientos por la independencia y los derechos civiles en todo el mundo a través de sus enseñanzas sobre la verdad y la no violencia. Fue asesinado por un extremista hindú en 1948.
El ejemplo de un maestro: Mahatma GandhiRamón Rivas
Mohandas Gandhi fue un líder político y religioso hindú que inspiró movimientos pacifistas en todo el mundo. Lideró el movimiento de independencia de la India del dominio británico a través de tácticas no violentas como protestas pacíficas y huelgas de hambre. A pesar de enfrentar encarcelamientos repetidos, logró que el Reino Unido concediera la independencia a la India en 1947. Fue asesinado por un extremista hindú un año después.
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Gandhi dio un discurso en 1931 donde promovió la no violencia y la resistencia pacífica como medio para lograr la independencia de la India del dominio británico. Abogó por remover el odio hacia los británicos y propuso que la no violencia es un arma poderosa que puede ayudar a todos. Visión que apuntaba a establecer la democracia y una federación mundial a través de métodos pacíficos.
Biografía de M. Gandhi
Contribución de Gandhi.
Gandhi y la descolonización de la India
La ahimsa o el camino de la noviolencia
Gandhi, un ejemplo de resistencia
La asamblea anticapitalista de adherentes de La Otra Campaña acordó actualizar su programa de lucha para reflejar las demandas de todos los sectores, como la igualdad de género. También acordaron pasar de la resistencia a la ofensiva contra el capitalismo mediante acciones como no pagar impuestos y desobedecer a los tres poderes de gobierno. Invitó a realizar acciones públicas que beneficien al pueblo y acciones sorpresivas contra el gobierno.
La asamblea anticapitalista de adherentes de La Otra Campaña acordó actualizar su programa de lucha para reflejar las demandas de todos los sectores, como la igualdad de género. También acordaron pasar de la resistencia a la ofensiva contra el capitalismo mediante acciones como no pagar impuestos y desobedecer a los tres poderes de gobierno. Invitó a realizar acciones públicas que beneficien al pueblo y acciones sorpresivas contra el gobierno.
El documento proporciona una biografía detallada de Mahatma Gandhi, el líder pacifista indio que lideró el movimiento de independencia de la India del Imperio Británico a través de la resistencia no violenta. Gandhi nació en 1869 en la India y murió en 1948. Utilizó métodos como el ayuno y la desobediencia civil para lograr la independencia de la India y promover la no violencia. Fue un líder espiritual muy respetado que inspiró a millones de personas con su filosofía de la no violencia y la ver
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
5. Película Gandhi de
Richard Attenborough
NV como estrategia
(principalmente)
NV de principios
(secundariamente) http://howmanyarethere.net/wp-
content/uploads/2012/04/gandhi-
DVDcover.jpg
10. El 9 de setiembre de 1906
nace oficialmente la
campaña de no-
violencia en el Teatro
Empire en
Johannesburgo,
Sudáfrica.
En 1908, Gandhi acuña el
término satyágraha, que
significa, entre otras
cosas, “atenerse a la
verdad”.
http://1.bp.blogspot.com/-
XUFEClYTPk0/T4L7KjvbL7I/AAAAAAAAAK4/loXRJt
yZBes/s1600/EmpirePalace.jpg
11. NV estratégica NV de principios
Negativa (abstenerse de usar la violencia física) Positiva (implica un compromiso profundo)
“No te golpearemos, aunque te lo merezcas” Intentar una reconciliación con el oponente
Eurípides: “Nunca trates a tu enemigo como si no
pudiera convertirse en tu amigo”
Sólo toma en cuenta el comportamiento externo Toma en cuenta los estados mentales, la
educación, los patrones organizativos, las
relaciones y forma de vida que influyen en el
comportamiento externo
Explica la manera en que podrían dar resultados
algunos episodios, pero no da una definición
positiva del poder
Es parte de toda una forma de vida, con su propia
visión de poder
13. Poder de la
amenaza
Poder de
intercambio
Poder Integrador
Básicamente violento Básicamente neutral Básicamente no-violento
“Haz algo que yo quiero, o haré
algo que tú no quieres”
“Da algo que yo quiero y te daré
algo que tú quieres”
“Seré auténtico(a) y me
representaré a mí mismo(a) con
la idea de que estaremos más
integrados(as)”
“Derrocaremos a su jefe de
estado, o dejaremos caer
bombas, etc.”
Si las motivaciones son
negativas, puede causar daño
(e.g., usar el intercambio como
explotación y no como apoyo)
Sostener la propia verdad;
ejercer un efecto saludable en
quienes han expresado una
amenaza
14. Se acepta la presencia del miedo y del enojo
No se suprimen ni se reprimen
No se permite que dominen la situación
Se convierten
Si no hubiera ninguna energía inicial que
convertir, nada pasaría.
15. “No reprimimos el enojo
ni lo expresamos como
tal, sino que lo
liberamos
disciplinadamente para
obtener el máximo
efecto”. Martin Luther King (1929-1968)
http://www.cipamericas.org/archives/8826
17. Violación abierta y deliberada de una ley
que se considera injusta
Aceptación voluntaria del castigo que
vendría por violar esa ley (por ejemplo, el
encarcelamiento)
Se utiliza cuando han fallado otros
esfuerzos de persuasión legal
18. Gandhi no tomó la
idea de la
desobediencia civil de
Thoreau
Sí encontró:
• Confirmación de sus
ideas
• Terminología adecuada
para describir sus
ideas
Henry David Thoreau (1817-1862)
http://www.thoreausociety.org/_news_abo
uthdt.htm#life
19. “La desobediencia que ha de llamarse
civil debe ser sincera, respetuosa,
moderada y nunca desafiante: tiene que
basarse en un principio que se haya
comprendido bien, no tiene que ser
caprichosa y, sobre todo, no debe
respaldarse en la mala voluntad o el odio”.
Young India, 24-3-1920, p. 4. Citado en M.K. Gandhi, Mi Religión (Buenos Aires:
Dédalo), p. 156.
20. Retirar la cooperación con el Estado o
cualquier otro poder que en opinión del no-
cooperador se ha vuelto corrupto
Renunciar a los beneficios que
proporciona el sistema en cuestión, al
igual que
Aceptar cualquier castigo que debería
recibir por infringir la ley
21. La no-cooperación con
el mal se equilibra con
la cooperación con el
bien.
Se boicoteó la industria
textil británica pero a
la vez se promovió el
trabajo diario
artesanal con la
rueca. http://www.criticaltwenties.in/wp-
content/uploads/2010/10/gandhi-charkha2.jpg
22. “Mi no-cooperación, aunque
parte de mi credo, es un
preludio a la cooperación. Mi
no cooperación está
relacionada con los métodos y
los sistemas, nunca con los
hombres”.
Young India, 12-9-1929, p. 300. Citado en M.K. Gandhi, Mi Religión (Buenos
Aires: Dédalo), p. 154.
23. Acciones que lleva a cabo la comunidad
para construir procesos, sistemas,
estructuras, etc. que son alternativas a la
opresión.
Son prerrequisito para llevar a cabo los
modos de confrontación de la NV.
24. Vista de Sabarmati Ashram en Ahmedabad
http://www.indiatravelogue.com/trav/trav48.html
Gandhi estableció 4
ashrams o
comunidades a través
de su vida, en los
cuales la forma de vida
entera tenía que ser
consistente con la no-
violencia.
26. 1- Unidad comunitaria
2- Remoción de la
intocabilidad
3- Prohibición
4- Khadi
5- Industria artesanal
6- Higiene en los
pueblos
7- Educación básica
8- Educación de adultos
(política)
9- Mujeres
10- Educación para la
salud
11- Idioma nacional
12- Igualdad económica
13- Campesinos
14- Obreros (sindicatos
no-violentos)
15- Culturas tribales
16- Leprosos
17- Estudiantes
27. Término acuñado en 1908 a raíz de un
concurso
Candidatos desechados:
• Resistencia pasiva
• Desobediencia civil
Candidato con éxito temporal
• Sadágraha
28. Sadágraha se convirtió en Satyágraha
Raíz “sat”:
• “Verdadero” en contraposición a “falso”
• “Real” en contraposición a “irreal”
• “Bueno” en contraposición a “dañino”
29. Etimológicamente:
• Atenerse a la verdad
• La fuerza de la verdad
• La fuerza del alma
Desarrolló varias acepciones:
• El principio entero de la NV integrada e
integradora
• La dimensión de resistencia activa que hay en la
NV
• Campañas políticas individuales
30. Metas del satyágraha:
o Unir o integrar a los contrincantes
o Usar la persuasión o el
convencimiento
o Evitar la coerción
31. “El objetivo del servidor no-violento ha de
ser siempre el convertir a los otros. Sin
embargo, no puede esperar infinitamente.
Al llegar al límite debe arriesgarse y
concebir planes de un satyágraha activo,
lo cual puede implicar la desobediencia
civil y cosas por el estilo.”
Young India, 8-2-'30, p. 44. Citado en M.K. Gandhi, Mi Religión (Buenos Aires:
Dédalo), p. 150.
32. 1. No tendrá enojos ni rencores.
2. Sufrirá el enojo del oponente.
3. Sufrirá los asaltos del oponente sin devolverlos.
4. Si un oficial lo detiene, debe aceptar el arresto
5. No insultará a su oponente.
6. No saludará la bandera británica, pero tampoco
la insultará.
7. Si durante una lucha alguien insulta o ataca a un
oficial del gobierno, un satyágrahi lo protegerá
8. Un satyágrahi no debería tomar parte en
disputas comunales, sino ayudar al que está en
lo cierto.
9. Un satyágrahi vestirá de khadi
33. 1. Se comportará cortésmente
con los oficiales
2. Seguirá la disciplina de la
prisión
3. No se comportará de manera
altanera con los demás
prisioneros (no satyágrahis)
4. No pedirá tratamiento especial
5. Ingerirá la comida de la prisión
si fuera cocinada y servida con
higiene y cortesía
6. Al ir a prisión o al perder la
vida, un satyágrahi no deberá
esperar mantenimiento para su
familia y dependientes
www.museevirtuel-virtualmuseum.ca
34. 1. Indiferencia
2. Burlas
3. Injurias
4. Represión
5. Estima
Nirmal Kumar Bose, Selections from Gandhi
(Ahmedabad: Nvajivan, 1948), p. 204.
Citado en M.K. Gandhi, Todos los hombres
son hermanos 10ª ed. (Madrid: Sociedad
de Educación Atenas, 1988), p. 212.
http://www.pbs.org/thestoryofindia/gallery/pho
tos/23.html
35. Según Michael Nagler:
Ahimsa es un término presente en antiguos textos
hindúes, budistas y jainistas.
Gandhi empezó a usar el término “ahimsa” a finales
de la década de 1920.
A = No
Himsa = Predisposición a la violencia, al daño
Himsa es un término desiderativo que expresa el
deseo o predisposición de llevar a cabo la acción de
dañar.
36. Según Michael Nagler:
Ahimsa se ha traducido mal como “no-
violencia” a secas y tiene una
connotación de pasividad, de
abstenerse de algo.
En realidad, debería traducirse como
“la fuerza que se libera cuando se
erradica el deseo de dañar”.
37. Surge como protesta
contra una ley que
prohibía a cualquier
persona fuera del
gobierno británico
hacer sal
La opinión pública
mundial favorecía la
causa india de poder
hacer su propia sal http://destigar.files.wordpress.com/2010/09/salt.jpg
38. Fue una marcha de
400 km, desde el
Ashram Sarbati
hasta un pequeño
pueblo llamado
Dandi en la costa del
Mar Arábigo.
http://www.mapsofindia.com/personalities/gandhi
/dandi-march.html
39. Culmina en la
mañana del 6 de
abril, cuando Gandhi
recoge un puñado de
sal en la playa,
formado
naturalmente
http://hitmoov.com/mahatma-gandhi-images/
41. Huelga de hambre = protestar
Ayuno = cambiar el
comportamiento del contrincante
mediante el poder integrador
42. 1- Debe ayunar la persona apropiada. No todo el mundo
puede hacer esto.
2- Por ser un acto de mi verdad, debe dirigirse al público
correcto.
a- No es suicidio
b- No es amenaza
3- Se debe ayunar en relación con una petición realizable..
4- El ayuno debe ser consistente con la campaña de
satyágraha entera y con la vida entera.
5- Sólo se utiliza en último recurso, cuando los demás
medios han fallado.
43. Gandhi en su 5to día de
ayuno (17 de enero de
1948) para convencer a
los indios dejar la
violencia hindú-
musulmana.
Trece días después, el 30
de enero de 1948, lo
asesinó Nathuram
Vinayak Godse. http://www.kingsacademy.com/mhodges/03_The
-World-since-1900/08_Post-War-
Problems/08c_Asian-Struggle-for-Independence-
2.htm