El documento describe las contribuciones de los medios de comunicación masiva a la educación inicial en el siglo XX y XXI. Los medios masivos clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron poco en las escuelas del siglo XX debido a la falta de infraestructura y tiempo. Hoy en día, los medios digitales como las pizarras interactivas y el acceso a Internet proporcionan información multimedia que motiva e involucra a los estudiantes.
El documento presenta información sobre el uso de los medios de comunicación masiva (mass media) en la educación inicial. Brevemente describe cómo los mass media clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de forma masiva en el siglo XX, mientras que en las décadas posteriores surgieron nuevas tecnologías como videos, ordenadores personales e Internet que permitieron una comunicación más personal e interactiva. Actualmente, los medios digitales y el acceso a Internet en las escuelas facilitan el uso de recursos multimedia en la enseñanza.
Este documento presenta información sobre el uso de los medios masivos de comunicación (mass media) en la educación inicial. Detalla los temas que se discutirán en la maestría sobre mass media en educación inicial impartida por la MSc. Eliana Bravo a los maestrantes Amarilis Rocío Murillo Quimiz, Karen Villamar Mendoza y Natividad.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el uso de las redes sociales y la clase de Comunicación Digital impartida a estudiantes de la Universidad Manuela Beltrán de Bogotá, Colombia. Se identifican fortalezas como la interactividad social, oportunidades como el acceso masivo a Internet, y amenazas como el plagio de información. El análisis evalúa factores internos como las habilidades digitales de los estudiantes y factores externos como la cobertura de Internet.
La comunicación de masas utiliza dispositivos técnicos para transmitir mensajes a muchos destinatarios de forma simultánea con pocos emisores. A través de la historia, los medios de comunicación han evolucionado desde la prensa, la radio y la televisión tradicionales hasta Internet, que permite nuevas formas de comunicación interactiva.
Este documento describe la evolución de los medios de comunicación masiva y su uso en la educación. Brevemente, comenzó con la prensa, radio y televisión en los años 50-70, luego la llegada de los ordenadores personales y videos en los 80 permitió una mayor interactividad. Ahora, las tecnologías digitales facilitan el acceso a una amplia gama de medios en las aulas para innovar la enseñanza.
El documento presenta varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos códigos y lenguajes. Entre las limitaciones se destacan los problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación docente para innovar con las TIC, y las distracciones de los estudiantes al usar computadoras en el aula y
Este documento discute el uso de redes sociales en la educación superior. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que usan tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y mundos virtuales. También describe iniciativas educativas que integran internet, educación a distancia y el papel cambiante de los profesores ante estas nuevas realidades tecnológicas.
El documento presenta información sobre el uso de los medios de comunicación masiva (mass media) en la educación inicial. Brevemente describe cómo los mass media clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de forma masiva en el siglo XX, mientras que en las décadas posteriores surgieron nuevas tecnologías como videos, ordenadores personales e Internet que permitieron una comunicación más personal e interactiva. Actualmente, los medios digitales y el acceso a Internet en las escuelas facilitan el uso de recursos multimedia en la enseñanza.
Este documento presenta información sobre el uso de los medios masivos de comunicación (mass media) en la educación inicial. Detalla los temas que se discutirán en la maestría sobre mass media en educación inicial impartida por la MSc. Eliana Bravo a los maestrantes Amarilis Rocío Murillo Quimiz, Karen Villamar Mendoza y Natividad.
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el uso de las redes sociales y la clase de Comunicación Digital impartida a estudiantes de la Universidad Manuela Beltrán de Bogotá, Colombia. Se identifican fortalezas como la interactividad social, oportunidades como el acceso masivo a Internet, y amenazas como el plagio de información. El análisis evalúa factores internos como las habilidades digitales de los estudiantes y factores externos como la cobertura de Internet.
La comunicación de masas utiliza dispositivos técnicos para transmitir mensajes a muchos destinatarios de forma simultánea con pocos emisores. A través de la historia, los medios de comunicación han evolucionado desde la prensa, la radio y la televisión tradicionales hasta Internet, que permite nuevas formas de comunicación interactiva.
Este documento describe la evolución de los medios de comunicación masiva y su uso en la educación. Brevemente, comenzó con la prensa, radio y televisión en los años 50-70, luego la llegada de los ordenadores personales y videos en los 80 permitió una mayor interactividad. Ahora, las tecnologías digitales facilitan el acceso a una amplia gama de medios en las aulas para innovar la enseñanza.
El documento presenta varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos códigos y lenguajes. Entre las limitaciones se destacan los problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación docente para innovar con las TIC, y las distracciones de los estudiantes al usar computadoras en el aula y
Este documento discute el uso de redes sociales en la educación superior. Explica que los estudiantes de hoy son nativos digitales que usan tecnologías como blogs, wikis, redes sociales y mundos virtuales. También describe iniciativas educativas que integran internet, educación a distancia y el papel cambiante de los profesores ante estas nuevas realidades tecnológicas.
El documento describe una investigación sobre el impacto y aplicación de las herramientas sociales de Internet en el proceso de aprendizaje en la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la UTE a nivel nacional. El estudio buscó determinar cómo estas herramientas pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y docentes, y generar conocimiento de manera horizontal. La investigación encuestó a estudiantes y docentes en los campus de Quito, Santo Domingo y Salinas para analizar el uso actual de Internet y herramientas tecnológicas en
El documento resume los conceptos clave relacionados con la ciudadanía digital, incluyendo la educación a distancia, el comercio electrónico, el gobierno electrónico y la interacción en línea. Explica cómo Internet ha transformado la educación, el comercio y la gestión pública, y ha requerido repensar las normas de cortesía virtual. También describe los objetivos y características del gobierno electrónico en Argentina y los diferentes métodos de votación electrónica.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se refieren a técnicas como la informática, Internet y las telecomunicaciones usadas para transmitir información. Colombia comenzó a implementar políticas de TIC en 1998 para mejorar la calidad de vida a través de la educación y la modernización empresarial. Las TIC pueden aumentar la productividad a través de la innovación, la alfabetización digital y la comunicación, pero también tienen desventajas como la pérdida de empleos, la adicción y los problemas de mantenimiento.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Describe los cambios realizados en la educación secundaria para incluir conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y define una competencia. Finalmente, incluye detalles sobre las asignaturas de artes y artes visuales en la educación secundaria.
El documento describe la evolución de los medios de comunicación e información en educación a través del tiempo, desde la palabra hablada hace 4 millones de años hasta las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la actualidad. Explica diferentes tipos de TICs como visuales, auditivas, audiovisuales y multimedia, y cómo estas pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje tanto de forma presencial como a distancia. Finalmente, destaca el potencial de las TICs para revolucionar la educación y hacer el conocimiento ac
El documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad y diversidad de la información, la interconexión e interactividad que permiten, la instantaneidad y elevada calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también plantea limitaciones como la necesidad de formación docente, problemas con contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. El coste de implementar las TIC en los centros educativos también supone una limitación.
El documento describe 7 características del nuevo paisaje mediático que emerge con Internet: interactividad, personalización, multimedialidad, hipertextualidad, actualización, abundancia y mediación. También discute herramientas de comunicación síncrona como chat y videoconferencias, y herramientas asincrónicas como correo electrónico, blogs y wikis. Explica conceptos como educación a distancia, e-learning y blended learning.
La comunicación informática implica el intercambio de datos entre computadoras a través de conexiones utilizando protocolos comunes. Las plataformas informáticas sirven como base para hardware y software compatibles, mientras que las TIC permiten la creación de nuevas formas de comunicación a través de herramientas tecnológicas y de comunicación. Las redes sociales son sitios web que permiten la interacción y conexión entre personas a nivel global.
Este projeto visa estimular a entrega de resultados em tempo hábil através de desafios para escritórios locais. Ao longo de 3 meses, 15 escritórios participarão de 3 challenges com metas de entrega e serão acompanhados para disseminar boas práticas. Os escritórios que cumprirem pelo menos 80% das metas receberão reconhecimento por seu desempenho.
El proyecto Ágora tiene como objetivos romper la brecha digital en la provincia de Málaga, favorecer la actividad productiva e impulsar la administración electrónica. Ofrece apoyo a emprendedores, mejora la conectividad en zonas rurales, e implementa trámites en línea para mejorar los servicios públicos. Beneficiará a 30,000 residentes de pequeños municipios.
Este documento proporciona consejos sobre seguridad informática, incluyendo el uso de contraseñas seguras, comunicaciones encriptadas, seguridad de aplicaciones web, y mantenimiento actualizado de sistemas operativos y software en servidores.
Este documento trata sobre los conceptos básicos de las redes. Define una red como un conjunto de nodos conectados entre sí que permiten la circulación de elementos materiales o inmateriales. Explica los tipos de redes como las redes eléctricas, sociales e informáticas. También describe los modos analógico y digital de procesar y mostrar información, así como los impactos sociales y requerimientos técnicos de una red informática.
Este documento proporciona información sobre varias redes sociales y herramientas de comunicación en línea populares. En resumen:
1) Define qué son las redes sociales y menciona algunas ventajas y desventajas de usarlas.
2) Describe brevemente el funcionamiento y propósito de plataformas como Twitter, Skype, Gmail y SlideShare.
3) Explica las características y usos de sitios como YouTube, Facebook y Myspace.
4) Menciona algunos navegadores web populares.
Situacion para aplicar con educadoras ( como desarrollar competencia completa)Melyna Aceves
Este documento presenta una lista de 20 tareas o productos creativos que podrían ser realizados por miembros de un grupo. Las tareas incluyen la elaboración de recetas, mensajes, consejos, autobiografías, rutas, sinopsis, cartas y más, con el propósito de ser utilizados en varios medios como periódicos, revistas, radio, cine y televisión. La lista proporciona una breve descripción del producto solicitado y su finalidad.
El documento describe cómo la desaceleración económica probablemente aumentará el uso de Internet por parte de los consumidores. Los consumidores ahora son más digitales y usarán Internet para buscar ofertas y comparar precios, ya que tienen menos dinero disponible. Las empresas deben aprovechar las herramientas digitales como Google para adaptarse rápidamente a los cambios en el comportamiento de los consumidores y seguir siendo rentables durante la desaceleración.
Este documento discute el cambio de audiencias a usuarios en las redes sociales y los medios. Anteriormente, la comunicación era masiva y sin medición, pero ahora es más atractiva y se centra en temas de interés a través de conversaciones que cambian la masividad. Vivimos en un mundo con más transparencia donde todos se exponen. El desafío es empoderar a los usuarios, no solo construir audiencias.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El paciente de 73 años presentó cefalea fuerte, debilidad en el lado derecho de su cuerpo y visión borrosa mientras realizaba jardinería. Fue llevado a un hospital inconsciente. Presenta signos de accidente cerebrovascular probablemente causado por hipertensión arterial no controlada. Se recomienda ventilación mecánica, monitoreo de signos vitales, acceso venoso y oxígeno para tratarlo.
El documento presenta información sobre el uso de los medios de comunicación masiva (mass media) en la educación inicial. Brevemente describe cómo los mass media clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de forma masiva en el siglo XX, mientras que en las décadas posteriores surgieron nuevas tecnologías como videos, ordenadores personales e Internet que permitieron una comunicación más personal e interactiva. También analiza los aspectos positivos y negativos del uso de los mass media en la educación y cómo su uso se ha vuelto más com
El documento presenta información sobre el uso de los medios de comunicación masiva (mass media) en la educación inicial. Brevemente describe cómo los mass media clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de forma masiva en el siglo XX, mientras que en las décadas posteriores surgieron nuevas tecnologías como videos, ordenadores personales e Internet que permitieron una comunicación más interactiva y personalizada. Actualmente, los centros educativos utilizan recursos digitales como pizarras interactivas y videos para motivar e informar a
El documento describe las contribuciones de los medios de comunicación masiva a la educación. Los medios masivos clásicos como la prensa y la publicidad ayudan a difundir información a muchos destinatarios de forma simultánea e indiscriminada. Aunque los medios masivos no son materiales educativos por sí mismos, forman parte importante de nuestra sociedad. En la actualidad, los medios digitales e Internet proporcionan acceso fácil y rápido a información multimedia de manera interactiva.
El documento describe las contribuciones de los medios de comunicación masiva a la educación. Los medios masivos clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de manera simultánea e indiscriminada a muchos destinatarios en el siglo XX. En la actualidad, los dispositivos tecnológicos digitales y las redes sociales permiten un acceso más fácil y una comunicación más rápida e interactiva de la información. Los medios masivos ahora se utilizan más en la educación debido a la disponibilidad de infra
El documento describe una investigación sobre el impacto y aplicación de las herramientas sociales de Internet en el proceso de aprendizaje en la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la UTE a nivel nacional. El estudio buscó determinar cómo estas herramientas pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y docentes, y generar conocimiento de manera horizontal. La investigación encuestó a estudiantes y docentes en los campus de Quito, Santo Domingo y Salinas para analizar el uso actual de Internet y herramientas tecnológicas en
El documento resume los conceptos clave relacionados con la ciudadanía digital, incluyendo la educación a distancia, el comercio electrónico, el gobierno electrónico y la interacción en línea. Explica cómo Internet ha transformado la educación, el comercio y la gestión pública, y ha requerido repensar las normas de cortesía virtual. También describe los objetivos y características del gobierno electrónico en Argentina y los diferentes métodos de votación electrónica.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se refieren a técnicas como la informática, Internet y las telecomunicaciones usadas para transmitir información. Colombia comenzó a implementar políticas de TIC en 1998 para mejorar la calidad de vida a través de la educación y la modernización empresarial. Las TIC pueden aumentar la productividad a través de la innovación, la alfabetización digital y la comunicación, pero también tienen desventajas como la pérdida de empleos, la adicción y los problemas de mantenimiento.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Describe los cambios realizados en la educación secundaria para incluir conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y define una competencia. Finalmente, incluye detalles sobre las asignaturas de artes y artes visuales en la educación secundaria.
El documento describe la evolución de los medios de comunicación e información en educación a través del tiempo, desde la palabra hablada hace 4 millones de años hasta las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la actualidad. Explica diferentes tipos de TICs como visuales, auditivas, audiovisuales y multimedia, y cómo estas pueden usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje tanto de forma presencial como a distancia. Finalmente, destaca el potencial de las TICs para revolucionar la educación y hacer el conocimiento ac
El documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Las principales posibilidades son la inmaterialidad y diversidad de la información, la interconexión e interactividad que permiten, la instantaneidad y elevada calidad de imagen y sonido. Sin embargo, también plantea limitaciones como la necesidad de formación docente, problemas con contenidos digitales y distracciones de los estudiantes. El coste de implementar las TIC en los centros educativos también supone una limitación.
El documento describe 7 características del nuevo paisaje mediático que emerge con Internet: interactividad, personalización, multimedialidad, hipertextualidad, actualización, abundancia y mediación. También discute herramientas de comunicación síncrona como chat y videoconferencias, y herramientas asincrónicas como correo electrónico, blogs y wikis. Explica conceptos como educación a distancia, e-learning y blended learning.
La comunicación informática implica el intercambio de datos entre computadoras a través de conexiones utilizando protocolos comunes. Las plataformas informáticas sirven como base para hardware y software compatibles, mientras que las TIC permiten la creación de nuevas formas de comunicación a través de herramientas tecnológicas y de comunicación. Las redes sociales son sitios web que permiten la interacción y conexión entre personas a nivel global.
Este projeto visa estimular a entrega de resultados em tempo hábil através de desafios para escritórios locais. Ao longo de 3 meses, 15 escritórios participarão de 3 challenges com metas de entrega e serão acompanhados para disseminar boas práticas. Os escritórios que cumprirem pelo menos 80% das metas receberão reconhecimento por seu desempenho.
El proyecto Ágora tiene como objetivos romper la brecha digital en la provincia de Málaga, favorecer la actividad productiva e impulsar la administración electrónica. Ofrece apoyo a emprendedores, mejora la conectividad en zonas rurales, e implementa trámites en línea para mejorar los servicios públicos. Beneficiará a 30,000 residentes de pequeños municipios.
Este documento proporciona consejos sobre seguridad informática, incluyendo el uso de contraseñas seguras, comunicaciones encriptadas, seguridad de aplicaciones web, y mantenimiento actualizado de sistemas operativos y software en servidores.
Este documento trata sobre los conceptos básicos de las redes. Define una red como un conjunto de nodos conectados entre sí que permiten la circulación de elementos materiales o inmateriales. Explica los tipos de redes como las redes eléctricas, sociales e informáticas. También describe los modos analógico y digital de procesar y mostrar información, así como los impactos sociales y requerimientos técnicos de una red informática.
Este documento proporciona información sobre varias redes sociales y herramientas de comunicación en línea populares. En resumen:
1) Define qué son las redes sociales y menciona algunas ventajas y desventajas de usarlas.
2) Describe brevemente el funcionamiento y propósito de plataformas como Twitter, Skype, Gmail y SlideShare.
3) Explica las características y usos de sitios como YouTube, Facebook y Myspace.
4) Menciona algunos navegadores web populares.
Situacion para aplicar con educadoras ( como desarrollar competencia completa)Melyna Aceves
Este documento presenta una lista de 20 tareas o productos creativos que podrían ser realizados por miembros de un grupo. Las tareas incluyen la elaboración de recetas, mensajes, consejos, autobiografías, rutas, sinopsis, cartas y más, con el propósito de ser utilizados en varios medios como periódicos, revistas, radio, cine y televisión. La lista proporciona una breve descripción del producto solicitado y su finalidad.
El documento describe cómo la desaceleración económica probablemente aumentará el uso de Internet por parte de los consumidores. Los consumidores ahora son más digitales y usarán Internet para buscar ofertas y comparar precios, ya que tienen menos dinero disponible. Las empresas deben aprovechar las herramientas digitales como Google para adaptarse rápidamente a los cambios en el comportamiento de los consumidores y seguir siendo rentables durante la desaceleración.
Este documento discute el cambio de audiencias a usuarios en las redes sociales y los medios. Anteriormente, la comunicación era masiva y sin medición, pero ahora es más atractiva y se centra en temas de interés a través de conversaciones que cambian la masividad. Vivimos en un mundo con más transparencia donde todos se exponen. El desafío es empoderar a los usuarios, no solo construir audiencias.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El paciente de 73 años presentó cefalea fuerte, debilidad en el lado derecho de su cuerpo y visión borrosa mientras realizaba jardinería. Fue llevado a un hospital inconsciente. Presenta signos de accidente cerebrovascular probablemente causado por hipertensión arterial no controlada. Se recomienda ventilación mecánica, monitoreo de signos vitales, acceso venoso y oxígeno para tratarlo.
El documento presenta información sobre el uso de los medios de comunicación masiva (mass media) en la educación inicial. Brevemente describe cómo los mass media clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de forma masiva en el siglo XX, mientras que en las décadas posteriores surgieron nuevas tecnologías como videos, ordenadores personales e Internet que permitieron una comunicación más personal e interactiva. También analiza los aspectos positivos y negativos del uso de los mass media en la educación y cómo su uso se ha vuelto más com
El documento presenta información sobre el uso de los medios de comunicación masiva (mass media) en la educación inicial. Brevemente describe cómo los mass media clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de forma masiva en el siglo XX, mientras que en las décadas posteriores surgieron nuevas tecnologías como videos, ordenadores personales e Internet que permitieron una comunicación más interactiva y personalizada. Actualmente, los centros educativos utilizan recursos digitales como pizarras interactivas y videos para motivar e informar a
El documento describe las contribuciones de los medios de comunicación masiva a la educación. Los medios masivos clásicos como la prensa y la publicidad ayudan a difundir información a muchos destinatarios de forma simultánea e indiscriminada. Aunque los medios masivos no son materiales educativos por sí mismos, forman parte importante de nuestra sociedad. En la actualidad, los medios digitales e Internet proporcionan acceso fácil y rápido a información multimedia de manera interactiva.
El documento describe las contribuciones de los medios de comunicación masiva a la educación. Los medios masivos clásicos como la prensa y la publicidad se utilizaron para difundir información de manera simultánea e indiscriminada a muchos destinatarios en el siglo XX. En la actualidad, los dispositivos tecnológicos digitales y las redes sociales permiten un acceso más fácil y una comunicación más rápida e interactiva de la información. Los medios masivos ahora se utilizan más en la educación debido a la disponibilidad de infra
El documento describe los medios de comunicación masiva tradicionales y cómo ahora utilizan Internet para ampliar su alcance. También discute cómo los medios de comunicación se pueden usar en la educación, incluidos los riesgos y beneficios, así como modelos didácticos para su uso en el aula.
Este documento describe la evolución de los medios de comunicación masiva y su uso en el contexto educativo. Se analizan los medios tradicionales como prensa, radio y televisión y cómo Internet ha permitido nuevas formas de comunicación interactiva y digitalización de contenidos. También se discuten los modelos didácticos emergentes para integrar los recursos de los medios en el aula.
La comunicación de masas utiliza dispositivos técnicos para transmitir mensajes a muchos destinatarios de forma simultánea con pocos emisores. A través de la historia, los medios de comunicación han evolucionado desde la prensa, la radio y la televisión hasta Internet, permitiendo nuevas formas de comunicación interactiva.
Este documento discute el impacto de los medios masivos de comunicación en la educación inicial. Explica la evolución de los medios desde el siglo XIX hasta la actualidad con la introducción de Internet y las redes sociales. También analiza los aspectos positivos y negativos de los medios masivos tradicionales y cómo se pueden utilizar en el aula para complementar la enseñanza.
Este documento discute el impacto de los medios masivos de comunicación en la educación inicial. Explica la evolución de los medios desde el siglo XIX hasta la actualidad con la introducción de Internet y las redes sociales. También analiza los aspectos positivos y negativos de los medios masivos tradicionales y cómo se pueden utilizar en el aula para complementar la enseñanza.
Este documento discute el impacto de los medios masivos de comunicación en la educación inicial. Explica la evolución de los medios desde el siglo XIX hasta la década de 1990 con la llegada de Internet y la multimedia. También analiza los aspectos positivos y negativos de los medios masivos tradicionales y cómo se pueden utilizar en el aula. Finalmente, explora por qué los medios se utilizaron poco en las escuelas en el siglo XX y por qué se usan más hoy en día.
El documento describe las contribuciones de los medios de comunicación masiva (mass media) a la educación. Explica que los mass media como la prensa, la radio, la televisión y la publicidad transmiten mensajes de manera simultánea a muchos receptores con pocos emisores utilizando dispositivos técnicos. Su función principal es informar, entretener y educar. También analiza los aspectos positivos y negativos de los mass media, así como consideraciones para su uso con niños pequeños.
Este documento discute las contribuciones de los medios de comunicación masiva a la educación. Explica que los medios masivos tradicionales como la prensa, la radio y la televisión se utilizaron poco en las escuelas del siglo XX debido a la falta de infraestructura, la inmediatez de los medios y el desconocimiento de modelos didácticos, mientras que hoy se usan más debido a la disponibilidad de recursos como pizarras digitales, ordenadores para estudiantes y modelos didácticos de uso de las TIC.
Este documento describe los medios de comunicación masiva (mass media) y su impacto en la educación inicial. Explica que los mass media transmiten mensajes significativos de manera simultánea a muchos destinatarios utilizando dispositivos hardware. También describe las aportaciones positivas de las TIC como el fácil acceso a la información digitalizada y la interactividad, así como los riesgos potenciales de Internet como la información parcial. Finalmente, presenta modelos didácticos para utilizar los medios de comunicación a través de Internet como Personal TV en contextos educ
El documento discute cómo Internet ha hecho que sea más difícil distinguir entre los medios de comunicación tradicionales, los medios creados por el usuario y otras formas de comunicación interpersonal en línea. Aunque los medios de masas no son inherentemente educativos, pueden utilizarse de manera formativa siempre que se contrarresten sus posibles influencias negativas. El uso educativo de los medios de masas en las escuelas solía ser limitado debido a la falta de infraestructura, pero ahora las tecnologías digitales están creando nuevos canales para su uso
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación masiva y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial. Explora las funciones básicas de los medios masivos como informar, entretener y educar, así como sus aspectos positivos y negativos. También examina por qué los medios masivos se utilizaron poco en las escuelas del siglo XX en comparación con su uso más frecuente hoy debido a una mejor infraestructura y conocimiento de modelos pedagógicos. El documento concluye que, a
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación masiva y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial. Examina las contribuciones positivas de los medios masivos tradicionales como la prensa, la radio y la televisión, así como las ventajas de Internet, como el fácil acceso a información y la capacidad de almacenamiento. También analiza los riesgos potenciales de Internet y por qué los medios masivos se utilizaron menos en las escuelas del siglo XX en comparación con hoy debido a
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación masiva y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial. Examina las contribuciones positivas de los medios masivos tradicionales como la prensa, la radio y la televisión, así como las ventajas de Internet, como el fácil acceso a información y la capacidad de almacenamiento y comunicación. También analiza los riesgos potenciales de Internet y por qué los medios masivos se utilizaron menos en las escuelas del siglo XX en comparación con su uso
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación masiva y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial. Examina las contribuciones positivas de los medios masivos tradicionales como la prensa, la radio y la televisión, así como las ventajas de Internet, como el fácil acceso a información y la capacidad de almacenamiento. También analiza los riesgos potenciales de Internet y por qué los medios masivos se utilizaron menos en las escuelas del siglo XX en comparación con su uso más frec
Este documento discute el impacto de los medios de comunicación masiva y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial. Examina las contribuciones positivas de los medios masivos tradicionales como la prensa, la radio y la televisión, así como las ventajas de Internet, como el fácil acceso a información y la capacidad de almacenamiento. También analiza los riesgos potenciales de Internet y por qué los medios masivos se utilizaron menos en las escuelas del siglo XX en comparación con hoy debido a
Este documento describe las aportaciones de los medios de comunicación masiva y las nuevas tecnologías en la educación a lo largo del siglo XX. Resume las principales tecnologías de comunicación de las décadas de 1950, 1970 y 1980, y explica cómo proporcionan acceso a información, comunicación y almacenamiento de datos. También discute los aspectos positivos y negativos de los medios de comunicación masiva en la educación y la sociedad, así como los riesgos asociados con Internet.
1. Maestrantes: Oñate
Mora Ivette
Quinatoa Benites
Gina
Módulo: Mass
media y su
impacto en la
educación inicial
Octubre 06 del 2012
2. Aportaciones de
los mass media
en educación
Siglo XX
considerado
como medio de
comunicación
Difunden
información en Mass medias
Dispositivos forma simultánea clásico: la prensa y
tecnológicos e indiscriminada a campañas
muchos publicitarias
destinatarios
3. Medio de comunicación personal
70: difusión de videos en los
hogares
Videoclub para verlos cuando se
desee
S 80: ordenadores personales ofrecen
rapidez , fiabilidad y capacidad de
e almacenamiento
l 90: internet canal multimedia de
comunicación interpersonal y social
f
Sincrónico: chat, video chat,
mensajería
M Asincrónico: foros y correo
electrónico
e
d
i
a
4. Fácil acceso a
la
información
Rápido y
Digitaliza fiable
toda la
información
Aportaciones
comunicación
de las TIC
inmediata
Interactividad
Capacidad de
Automatización almacenamien
de trabajos to
5. MASS MEDIA CONVENCIONALES:
ASPECTOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS A CONSIDERAR
No son materiales educativos, no
obstante constituye una parte
importante de nuestra sociedad
Aspectos Positivos Aspectos Negativos
•Distraen, entretienen.
•Informan, sensibilizan.
•Presentan modelos y •Distraen, hacen perder tiempo.
estereotipos •Simplifican la realidad, ofrecen
•Presentan puntos de vista, visiones fragmentadas.
argumentos... •Presentan visiones parciales
•Socializan, presentan pautas de •Generan estados de opinión
actuación. •Inculcan valores, creencias, pautas
•Muchos utilizan el lenguaje de conducta.
audiovisual.
•Resultan atractivos
6. Mass media pocos utilizados
en el siglo XX
Poco tiempo
disponible: dificultad
para utilizar los Falta de infraestructura:
recursos audio ¿Por qué se aulas audiovisuales
visuales. Programas de utilizaron poco en utilizadas como salón de
estudio disuadían el la escuela del siglo clase.
uso de los recursos. XX? ¿Por qué se
utilizan más hoy?
La inmediatez-mass media:
Desconocimiento de modelos “consumo” de la información
didácticos: Poca oportunidades era uno de los factores que
dificultó su uso en los centros
para utilizar los recursos.
docentes.
7. Los medios de
comunicación a
través de Internet
Programas
Prensa de medios
Canale
Paginas Informaci s web
digital: de Portale
comunicaci
web sobre ones Foros Campa acceso
llegan tv: s de inform
ón se cinemato y ñas
puntual relacionad interne ación
emiten por
as con
gráficas deba publici que
internet en t en
programas tes tarias nos
cable o
y emisoras Internet general interes
telefonía
a
móvil
8. Centros educativos con La mass media digital
pizarras digitales y proporciona
videos proyectores información
multimedia
Estudiantes en
la actualidad
disponen del
internet
Aprovechar los
medios que da la
internet: foros,
blog y wikis
9. Modelos
didácticos de uso.
La pizarra digital
proporciona los
estudiantes Ordenador para
información y Ordenadores de cada alumno o
motivación apoyo en el aula de para cada
clases:
pareja.
Se Seleccionados
proyectan por profesores
e incentiva al El profesor
todo tipo
alumnado trabaja con un La información
de recurso:
grupo de de los mass
alumnos, selec media puede
ciona a otro encargarse a los
Prensa grupo a buscar estudiantes
películas información
y video
clip
10. PERSONAL TV
Abre posibilidades en los
contextos educativos de
manera sencilla y
gratuita.
Permite crear nuestro
canal de tv
Tv escuela: dirigido
a alumnos y
familiares las Tv personal:
Tv facultad: dirigido
actividades de los comparte fotos,
estudiantes en a estudiantes en lo
académico fragmentos de
excursiones y
difunden videos. nuestra vida e
celebraciones
imágenes