Este documento presenta cuatro modalidades de bachillerato (en Matemática y Física, Ciencias Naturales, Comunicación y Educación) de las que los estudiantes pueden elegir. Para cada modalidad, se describen sus propósitos, la estructura curricular y las materias correspondientes a cada año. El documento también incluye consejos sobre cómo realizar una buena elección teniendo en cuenta los intereses, valores y habilidades personales de cada estudiante.

1. Orientación
Elección de Modalidad
2016
Escuela Normal Superior
N° 5

3. No se juega la vida en una
elección, aunque para
elegir haya que jugarse…
Sergio Rascovan

4. ¿Cómo hacer
mejores
elecciones?

5. Círculo del Autoconocimiento
Intereses
Valores
Habilidades

6. Influencias al momento de elegir

7. Pautas
Administrativas

8. Criterios de Selección
• Promedio
• Promoción de materias
• Sanciones
• Asistencia

9. Presentación de las
Modalidades

10. CICLO ORIENTADO DEL
BACHILLERATO en MATEMÁTICA
Y FÍSICA

11. PROPÓSITOS

12. • Introducir a los estudiantes en los
procesos de investigación científica
• Reconocer las relaciones entre
investigación científica, desarrollo
tecnológico e innovación productiva
• Aplicar el lenguaje de las matemáticas
para resolver problemas

13. ESTRUCTURA
CURRICULAR

14. Año Espacio curricular Horas
Cátedra
3° Laboratorio (taller) 4
4°
Lógica y Filosofía de la Ciencia (3 h)
Laboratorio de Matemática (taller, 3
h)
9
5° Ciencia en Contexto (4 h)
Matemática para la Física (taller, 4 h)
Problemáticas de la Física Actual (4)
Historia (orientada) (2 h)
Tecnologías de la Información
(orientada) (2 h)
16

15. Puede sufrir modificaciones

16. CICLO ORIENTADO DEL
BACHILLERATO en CIENCIAS
NATURALES

17. PROPÓSITOS

18. •Comprender el valor de los conocimientos de
las Ciencias Naturales para entender,
describir, analizar, tomar decisiones y actuar
sobre aspectos de la vida cotidiana
•Conocer y poner en práctica distintos
métodos de investigación
•Participar de manera colaborativa en
proyectos escolares ligados a la indagación
en ciencias y la divulgación de sus
actividades y conocimientos

19. ESTRUCTURA
CURRICULAR

20. Año Espacio curricular Horas
Cátedra
3° Historia de la vida y de la Tierra (4 h) 4
4° Ecología (3 h) Filosofía de la ciencia
y la tecnología (2 h) 5
5° Partículas, energía y cosmología (4)
Radiación y vida (4) Química,
alimentación y salud (4)
Problemáticas científicas con impacto
social (2) Arte, Literatura, Cine y
Ciencia (2) Tecnologías de la
Información (orientada) (2) Historia
(orientada) (2)
20

21. Puede sufrir modificaciones

22. CICLO ORIENTADO DEL
BACHILLERATO en
COMUNICACIÓN

23. PROPÓSITOS

24. • Identificar y analizar distintos fenómenos
comunicacionales
• Analizar situaciones comunicacionales,
incluidos los discursos de los medios,
atendiendo a los criterios de los distintos
discursos y contextos
• Leer y producir variados textos
multimediales

25. Año Espacio curricular Horas
Cátedra
3° Introducción a la Comunicación (4) 4
4°
Teorías de la Comunicación (3 h)
Comunicación, Discursos Sociales y
Medios (3 h) Taller Cuatrimestral de
Producción en Lenguajes
Multimediales (3 h)
9
5° Seminario de Comunicación,
Tecnología y Sociedad (3) Taller
cuatrimestral de Producción en
Lenguajes Multimediales (5)
Proyecto de Comunicación (4) TIC
(orientada) (2) Historia (2)
16

26. Puede sufrir modificaciones

27. CICLO ORIENTADO DEL
BACHILLERATO en
EDUCACIÓN

28. PROPÓSITOS

29. • Comprender la educación como un derecho
personal y social
• Entender la complejidad de las sociedades
actuales a través de la educación formal y
no formal
• Relacionar la educación con el fenómeno de
la globalización, identificando posibilidades,
alcances, implicancias y límites de esta
relación

30. Año Espacio curricular Horas
Cátedra
3° Educación y Sociedad (4) 4
4°
Educación y Psicología (2 h)
Sujetos de la Educación(4 h)
Educación y Cultura (3 h)
9
5° Proyecto (3 h)
Educación y Estado (2 h) Educación
y Globalización (2)
Perspectivas Pedagógicas (4)
Historia Orientada (3 h)
TIC Orientada(2)
16

31. Puede sufrir modificaciones