1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI
ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Nombre: ______________________________________________ Grupo: _______
UNIDAD I. LA IMPORTANCIA DE LA ORIENTACION VOCACIONAL
1.1CONCEPTOS BÁSICOS.
¿Cómo definirías orientación?
Información que se le da a alguien que desconoce algo acerca de un asunto o
negocio, o consejo sobre la forma más acertada de llevarlo a cabo.
¿Cómo definirías Vocación?
La vocación es la tendencia que siente una persona hacia determinadas
actividades, es una inclinación natural que ya desde niño se manifiesta.
Las personas no tienen una sola vocación, sino que tienen muchas. Esta
posibilidad les permite responder a la más adecuada según su situación y el
lugar donde se encuentren.
Habilidades específicas
Capacidades
Vocación Posibilidades económicas.
Posibilidades sociales
Oportunidades en concreto
¿Cómo definirías Orientación Vocacional?
Se le considera orientación vocacional a una necesidad esencialmente
humana, de contenido educativo, a través de la cual se define un proyecto de
vida formativo o profesional.
Se desarrolla por medio de una secuencia de opciones o elecciones que se van
planteando ante la necesidad de interpretar las cuestiones fundamentales de la
vida, y todo ello enmarcado en los contextos familiar y ambiental.

2. ¿Para qué sirve la Orientación Vocacional?
Para facilitar a los alumnos la información necesaria para su adecuada
inserción en el mundo del trabajo.
1.1.1 Concepto.
¿Para qué Orientación Vocacional?
La historia de Orientación va unida a la historia del concepto de vocación (que
viene de vocatio: llamado interior).
Se entiende que la vocación es innata, se nace con el designio para una tarea
determinada, entonces:
 La orientación sólo tiene que descubrirla y encaminar al individuo.
Se entiende que la vocación se hace a través de los aprendizajes, entonces:
 La orientación evalúa lo que se ha aprendido y lo que se puede aprender.
 La orientación, conduce.
¿Cómo definirías un oficio?
Trabajo físico o manual para el que no se requieren estudios teóricos. Es una
ocupación habitual.
¿Cómo definirías un técnico?
Persona que conoce muy bien los procedimientos de un arte u oficio y los lleva
a la práctica con especial habitualidad.
¿Cómo definirías un técnico universitario?
Persona que posee los conocimientos específicos sobre una ciencia un arte o
un oficio.
¿Cómo definirías nivel licenciatura?
La licenciatura es un titulo intermedio o final, que se obtiene al terminar una
carrera universitaria compuesta de dos ciclos (entre 4 y 6 años).
¿Cómo definirías un nivel especialidad?
Rama de una ciencia, arte o actividad, que se ocupa de una parte limitada de
las mismas.
¿Cómo definirías nivel de maestría?
Una maestría (también llamado máster o magíster) es un grado académico de
posgrado. Un máster oficial de posgrado se consigue al completar un programa
de dos años o más.
¿Cómo definirías nivel de doctorado?
El doctorado es el grado académico universitario del nivel más alto.
Tradicionalmente, la concesión de un doctorado implica el reconocimiento de
un candidato como igual por parte de la facultad de la universidad en la cual ha
estudiado. Quien ejerce este grado es llamado doctor.

3. ¿Cómo definirías un nivel posdoctorado?
Justo al terminar el doctorado es necesario empezar a obtener experiencia en
el ámbito laboral y para ello, las mismas instituciones de educación superior
ofrecen posiciones temporales que van de uno a tres años para graduados
recientes.
El yo, el rol, el status
Si consideramos la posición de un miembro dado en un grupo como su lugar en
el sistema, esta posición cuenta con un papel (rol) asociado que consiste en
síntesis en la conducta esperada de quien lo ocupa, siendo el status la
valoración que los demás miembros conceden a la posición.
De este modo, la posición de cada miembro en el grupo conlleva a una
valoración o prestigio que denominamos estatus, siendo el rol el conjunto de
conductas asociadas a una posición dentro de un grupo y ambos conceptos
facilitan la interacción de los miembros y sustentan el grupo. En efecto:
desempeñar un rol supone conducirse y comportarse según unas pautas
determinadas establecidas socialmente y esto, evidentemente, nos permite
establecer relaciones con los demás de forma relativamente predecible y
coherente; esas pautas y ese rol poseen una valoración, una imagen social
atribuible a cada persona que conforma el estatus, y ambos nos dan un puesto
en la vida.
EL ROL
Se define el rol como el conjunto coherente de actividades normativamente
efectuadas por un sujeto. Así diremos que el rol de médico, es el conjunto de
las actividades que agrupamos bajo el nombre de ejercicio de una profesión, y
así podríamos poner ejemplos para todas las profesiones, pero también existe
el rol de padre, hijo, esposo, esposa, etc.
Característica fundamental de los roles es que no son únicos para cada
individuo.
POSICIONES, ROL Y STATUS:
Se compara la sociedad con un gran teatro, los actores ocupan una posición en
la sociedad: un papel (rol) y tienen una categoría social (status).
1º, Posición: A cada actor se le asigna una posición. Un actor puede ocupar
varios puestos que constituyen la trama. Todos ocupamos un lugar dentro de la
obra, un lugar dentro de la sociedad. Cada posición social supone un sistema
de relaciones, PE: al ser estudiante debes "situarte" frente a la directiva y
profesores. Algunas posiciones son adscritas, adjudicadas o asumidas sin
esfuerzo (ser hombre o mujer) y otras son adquiridas por elección, esfuerzo y

4. competición.
2º, Rol: A cada persona se le asigna un rol que varía según los segmentos de
posición y las culturas. Todos debemos cumplir nuestro rol tal y como lo
esperan los demás. Los roles están fijados y permiten que sepamos a qué
atenernos.
ROLES DE EQUIPO
El término “Roles de Equipo” hace
referencia a una de las teorías más
operativas con que hoy contamos
para el análisis y la integración
eficaz de los equipos de trabajo.
Esta teoría ha sido reformulada por
Meredith Belbin y está sostenida
por una sólida base experimental y
por 25 largos años de trabajo del
autor en el Management College de
Henley (Cambridge).
EL STATUS
El status puede definirse como el puesto que ocupa la persona en la estructura
social, tal como lo juzga y lo evalúa la misma sociedad. Cada uno tiene su
propio status social, situación o rango que la propia sociedad concede
Objetivamente.
La posición de un individuo en el grupo es la representación total de las partes
diferenciadas del grupo con ese sujeto: es su ubicación en la estructura del
grupo. Cuando alguien visualiza la ubicación de un individuo esta también
realizando una identificación de su puntaje relativo con respecto a magnitudes
como poder, liderazgo y atracción desplegada por los otros miembros. Status
por otro lado se refiere a la valorización de esta posición. Es la clase o el
renombre concedido a la posición por los miembros dentro del grupo. Se podría
decir entonces que el status influye altamente en la conducta del individuo, su
relación con los otros o en el desempeño que este tenga dentro del grupo.
ACTIVIDAD 1: Evaluación de expectativas
Objetivo: Determinarlos objetivos del curso mediante el esclarecimiento de las
expectativas.
1. ¿Qué esperas del curso de orientación vocacional?
Escribe 3 deseos:

5. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
Escribe 3 temores:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Forma un equipo con dos o tres compañeros revisen lo que escribieron y
traten de contestar las preguntas. Pueden hacerlo en el pizarrón para
compartir respuestas con el resto del grupo.
a) ¿Qué deseos comparten todos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
b) ¿Qué temores?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
c) ¿Cuáles son diferentes?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
d) ¿Cuales coinciden como importantes?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
e) Escriban en conjunto un deseo
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
f) escriban en conjunto un temor
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
3. después del ejercicio anterior ¿Cuál crees que sea la función que te
corresponde realizar en el curso de orientación vocacional?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿te preocupa saber que ha llegado el momento de tener que elegir una
ocupación para el futuro? (si) (no) ¿Por qué?

6. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
ACTIVIDAD 2: Jerarquizar lo importante para mí.
Objetivo: Ubicar los elementos que confluyen en el momento que ocurre la
elección ocupacional.
A continuación se encuentra una lista de situaciones y emociones que tienen
relación con el momento de elegir ocupación.
1. Marca aquellas que son ciertas en tu vida.
( ) Me preocupa equivocarme
( ) Sé que pronto voy a elegir una ocupación
( ) Falta mucho tiempo para elegir una carrera
( ) Mis papas están preocupados porque me encuentran indeciso
( ) Quiero una carrera que se parezca a la de mi hermano
( ) Un día voy a despertar y sabré que debo estudiar
( ) Prefiero empezar a trabajar ahora
( ) Ganar dinero parece más interesante que estudiar.
( ) Las cosas de la vida que valen la pena requieren esfuerzo
( ) Necesito elegir un trabajo que pueda hacer en casa
( ) Tengo tiempo para preocuparme, ahora prefiero no pensar
( ) Quiero estudiar en un lugar más cercano a mi casa
( ) Prefiero irme fuera de mi ciudad a estudiar
( ) No me imagino a mi mismo en un futuro
( ) No tengo dudas sobre mi ocupación futura.
( ) Para elegir correctamente, tengo que pensar con cuidado
( ) Quiero una ocupación sin esfuerzo
( ) Quiero seguir la ocupación familiar
( ) No importa la carrera, lo importante es donde estudiarla
( ) Me preocupa no tener un trabajo cuando no termine mi carrera
( ) Decidir una carrera es decidir toda una vida
( ) Quiero que alguien tome la decisión por mi
( ) Me preocupa ser mediocre
( ) Si elijo lo que me gusta me da miedo que me critiquen
( ) No estoy maduro para decidir
( ) No voy a tener en cuenta en los demás para decidir.

7. 2. Escribe a continuación los enunciados que marcaste.
3. Reflexiona el orden que deben ir los enunciados de acuerdo a la
importancia que tienen en tu vida actual. Escríbelos en el orden adecuado
en el recuadro siguiente.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4. Observa lo que has escrito, detente en cada uno de los enunciados y
escribe lo primero que te venga a la mente sobre cada uno de estos.
Escribe lo que se te ocurra.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. ¿puedes llegar a una conclusión sobre la importancia de elegir una
ocupación en este momento de tu vida?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
a) ¿hubo contradicciones? ¿a que se deben?

8. _______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ¿existen pensamientos que represente tus sentimientos respecto a la
elección de ocupación?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) ¿te sientes preparado para elegir?
______________________________________________________________
____________________________________________________________
d) ¿te gustaría recibir ayuda para elegir?
______________________________________________________________
____________________________________________________________
e) ¿crees que las decisiones que tomes ahora afectaran tu vida futura?
______________________________________________________________
____________________________________________________________
ACTIVIDAD 3: Historia de mis elecciones ocupacionales.
Objetivo: Comprender la manera en que han evolucionado nuestros deseos
ocupacionales.
Reflexiona como ha ido evolucionando tu decisión de carrera. Todos, desde
que somos pequeños, nos preguntamos qué queremos ser de grandes y ese
deseo se va transformando con el tiempo… ¿podrás seguir su recorrido?
Inténtalo:
1. Cuando estaba en preescolar (entre los 4 y 6 años)
Quería ser
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Cuando estaba en primaria (entre los 11 y 12 años)
Quería ser
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Por qué?

9. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Cuando estaba en secundaria (entre los 12 y 15 años)
Quería ser
____________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Por qué?
____________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Y ahora ¿Qué ocupaciones llaman mi atención?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Escribe una reflexión sobre como estas elecciones se han ido
transformando y que has descubierto nuevo acerca de ti en este ejercicio.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
1.1.2 Objetivo de la Orientación Vocacional
Diversos autores coinciden en que la asesoría vocacional debe estar enfocada
a los siguientes objetivos:
 Guiar al estudiante hacia el conocimiento de sus propias habilidades,
teniéndolas en cuenta para la definición de los perfiles ocupacionales de
acuerdo a la personalidad, condiciones económicas y posibilidades que
brinda el medio social en que vive.
 Propiciar información profesional u ocupacional, para una mayor
comprensión de la organización del mundo laboral.
 Asesorar y acompañar a los estudiantes en la transición del proceso
escolar a la inserción en el mundo laboral, ya sea con el ingreso a una
carrera técnica o universitaria, o el desempeño de un oficio; con
adecuada orientación para la toma de decisiones. (Echavarría y otros,
2004 p.54).
Antecedentes, Fundamentación.
Según Aguirre Baztán (1996), los objetivos básicos de todo proceso de
orientación están dirigidos: En primer lugar, al conocimiento del alumno, es
decir, a describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e
intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le
mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y

10. profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre y
acorde con sus características y las del entorno.
La aptitud (del latín aptus= capaz para), en psicología, es cualquier
característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales
en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones que
hacen a una persona especialmente idónea para una función determinada.
Mientras que en el lenguaje común la aptitud sólo se refiere a la capacidad de
una persona para realizar adecuadamente una tarea, en psicología engloba
tantas capacidades cognitivas y procesos como características emocionales y
de personalidad. Hay que destacar también que la aptitud está estrechamente
relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas como
adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.
La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un
conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto
de características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su
organización interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o
varias circunstancias.
Un elemento importante que te ayudara a comprender otros aspectos de ti: es
el concepto del locus de control, que consiste en un rasgo de personalidad que
se manifiesta de manera continua en el comportamiento, pero se hace más
evidente en situaciones extremas. El locus de control indica que tanto requiere
ser motivada una persona, ya sea de manera interna o externamente.
La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón
de sentimientos y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los
pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada
individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones
distinguiendo a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás.
La personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a
través del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo
único a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente.
Ambos aspectos de la personalidad, distinción y persistencia, tienen una fuerte
vinculación con la construcción de la identidad, a la cual modela con
características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros
aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que
finalmente describe a la persona. Ese comportamiento tiene una tendencia a
repetirse a través del tiempo de una forma determinada, sin que quiera decir
que esa persona se comporte de modo igual en todos los casos. Es decir, la
personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e
interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a
través del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en
que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Nos permite
reaccionar ante ese mundo de acuerdo al modo de percepción, retro-
alimentando con esa conducta en nuestra propia personalidad. Cada persona
al nacer ya tiene su propia personalidad con ciertas características propias, que

11. con el paso del tiempo más el factor ambiental y las circunstancias es como se
definirá esa persona. La personalidad será fundamental para el desarrollo de
las demás habilidades del individuo y para la integración con grupos sociales.
2.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECISIÓN VOCACIONAL.
2.2 FACTORES INTERNOS
1. ¿Qué se?
Factores internos: piensa en tus cualidades, especialmente en aquellas que te
han permitido alcanzar tus mayores logros en diferentes ámbitos: escolar,
deportivo, etc. después, responde:
Soy bueno(o) para:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Mis mejores logros se deben a que yo (puedo, soy, tengo):
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Factores externos: piensa en las carreras, profesionales y tipos de empleos que
conoces directamente, las condiciones en que en que se desarrolla (horario,
sueldo, requerimientos, etc.). Utiliza los espacios para listar tres de estas carreras y
mencionar sus características.
CARRERAS/EMPLEOS. CARACTERISTICAS
A) _____________________________ ____________________________
B) _____________________________ ____________________________
C) ______________________________ ____________________________
2. ¿QUE ME INTERESA SABER?
Factores internos: piensa en lo que desconoces de ti mismo (a) y que crees que
necesitas conocer para tomar una decisión acertada. Responde:
Me gustaría saber que tan bueno soy para:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
Factores externos: piensa en las carreras o empleos que te atraigan y que aún
no Has tenido oportunidades de conocer. Lista tres de aquellos que te interesen
tomando en cuenta las características que señalaste en la pregunta anterior e
indica porque te gustaría saber más de ellas.

12. CARRERAS/EMPLEOS POR QUE ME GUSTARIA SABER MÁS
a) ______________________________ ___________________________
b) ______________________________ ____________________________
c) ______________________________ ____________________________
3. ¿QUE NECESITO SABER PARA TOMAR UNA BUENA DECISIÓN?
Factores internos: piensa en todo aquello que quieras conocer para estar
seguro (a) de tomar la decisión acertada. Completa la frase:
Nunca he experimentado_________________________________, y creo que
es un aspecto muy importante de la carrera que te interesa:
______________________________________.
Factores externos: piensa en los aspectos de la (s) carrera (s) o empleo (s)
que te interesan. Completa la frase.
Un aspecto muy importante de la carrera (o empleo)
______________________________________________________________
Que conozco muy poco es
______________________________________________________________

13. Factores Internos
Se refiere a tu personalidad y forma de ser: con tus aptitudes, intereses,
valores, capacidades intelectuales y rasgos de personalidad. Esos aspectos
son determinantes no solo para hacer tu elección en este momento, sino para
ejercer en tu futuro la profesión que hayas decidido.
Son las aptitudes (virtudes o talentos que una persona tiene o puede
desarrollar para ejecutar una labor o acción), los intereses (móvil de la
inclinación hacia una carrera o profesión) y la personalidad así como las
motivaciones que posee las personas.

14. Factores Externos
Se refiere al mundo que te rodea: tu familia,
tu comunidad, tu país y el mundo en el que
vives.
Algunos de los factores que influyen en la
toma de decisiones, son la familia, el
entorno social, cultural y económico.
La familia, el grupo y el contexto socio-
cultural proporcionan esos mecanismos
tanto psíquicos como sociales y actúan a
modos de contexto espacio-temporales. Durante la adolescencia el joven se
haya influido por todos estos agentes en aculturación que se encargan de
transmitirles conocimientos y proporcionarle una identidad individual y grupal.
Los medios de comunicación masivos van a influir en el joven, transmitiéndole
una serie de patrones culturales como son la valoración del poder, del prestigio,
del ocio, del placer, del consumo, etc. creándole grandes contradicciones al
toparse con la realidad laboral.
También influye la información que pueda
tener sobre las distintas profesiones, ya que
en muchas ocasiones se desconoce los
perfiles, planes de estudio y campos
laborales.

15. EVALUACION FINAL
PRIMER PERIODO
OBJETIVO: Definir, precisar y asumir los elementos objetivos y subjetivos de la
evaluación.
Hay muchos elementos que no se pueden evaluar en la Orientación
Vocacional; entre ellos se encuentran los cambios internos, concretar tu
elección o elegir no tomar una decisión por el momento. Lo que si se puede
calificar es tu participación y la disposición para hacer la tarea personal y
grupal, que no se puede realizarse sin tu reflexión y compromiso.
1. Puedes discutir en grupo los elementos que deben tenerse en cuenta
para la evaluación. Algunos de ellos dependen de que esta materia
sea curricular o no. Sin embargo, puedes evaluar el compromiso de
manera objetiva, mediante la participación, la asistencia y la actitud que
mantengas ante la tarea. Si sigues este proceso, solo contaras con tu
honestidad y objetividad para evaluar tu compromiso con el trabajo.
a) ¿Cuáles serian los indicadores que muestren tus logros en el proceso de
elegir carrera?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) ¿Cómo te evaluarías?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Analiza los siguientes puntos:
 El compromiso individual como elemento subjetivo de evaluación.
 La tarea de cada alumno y su relación con el resto del grupo.
Anota tus conclusiones sobre la evaluación:

16. 1. ¿Crees que la orientación vocacional es necesaria para la elección de una
carrera? ¿sí? ¿no? ¿por qué?
2. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Cuando estás en una situación que te obliga a tomar una decisión. ¿qué
pasos sigue? Explica.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Qué fue lo que aprendiste en este primer periodo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________