1. FINALIDAD DE LA ETIMOLOGIAS
La materia de Etimologías Grecolatinas introduce al estudiante al conocimiento
del verdadero significado de la palabra, herramienta humana por excelencia. A
través de la lexicología de origen griego y latino, el estudiante reconocerá las
fuentes de la cultura occidental, y de manera específica, del hispanismo, pues
su presencia puede notarse en: la medicina, el derecho, los foros y los centros
de investigación, las nomenclaturas añejas de las disciplinas humanas y en los
elementos formativos de neologismos utilizados para dar nombre a los
conocimientos en todos los campos de estudio, por citar solo algunos. Al
mismo tiempo comprobará que el léxico resulta accesible por familiar y
enriquecedor por útil. Esta convicción le permitirá adentrarse en el estudio de
las distintas asignaturas y manejar el lenguaje con más confianza.
La palabra permitió al hombre transmitir sus pensamientos, sus sentimientos,
sus hallazgos, sus temores y sus aspiraciones. Las primeras palabras antes
que nada fueron pensadas, después dichas, y transcurrió mucho tiempo para
que fueran escritas: con la escritura nació la historia, los acervos de
conocimiento se engrandecieron y los avances en todos los órdenes del
quehacer humano se multiplicaron.
En el bachillerato general esta materia pertenece al Componente de Formación
Propedéutica, y particularmente al grupo disciplinario de Humanidades y
Ciencias Sociales. A lo largo de las dos asignaturas el estudiante comprenderá
que las etimologías grecolatinas forman parte de la herencia cultural de
nuestros ancestros, que se manifiesta en este caso en el idioma. El griego y el
latín mal llamadas lenguas muertas, por quienes desconocen que ambas
lenguas dan firme sustento a la adquisición de una cultura general básica, las
cuales se ven reflejadas no sólo en las Humanidades y las Ciencias Sociales,
sino también en la Ciencia y la Tecnología.
ORIENTACION VOCACIONAL
La asignatura de Orientación Vocacional, pertenece al área Formativa, tiene
carácter obligatorio y se cursa en el Tercer Semestre, es consecuente de
Orientación Psicosocial y es antecedente para Orientación Profesiográfica y
Toma de Decisiones.
En consecuencia con los objetivos del Bachillerato y del área, contribuye al
desarrollo del perfil de egreso, ya que a través de ésta busca identificar
intereses, aptitudes y habilidades de los jóvenes; aquellos factores que apoyan
el descubrir alguna vocación que le permitan estudiar alguna carrera
profesional.
La Orientación Vocacional, permite tener una mirada integradora, la cual faculta
a detectar esas habilidades e intereses mediante la aplicación de técnicas
operativas y de uso de herramientas propias de su disciplina.
Su trabajo consiste en identificar los procesos que prepararán al alumno a su
posterior toma de decisiones y realizar actividades orientadas a ese proceso;

2. en generar espacios de reflexión que permitan una acción organizada y en
forma cooperativa e interdisciplinaria, separar modelos de contención y de
comportamiento.
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I
La asignaturade Tallerde Lecturay RedacciónI pertenece al componentede formaciónbásica
del plande estudiosde bachilleratogeneral ya suvez,al campode Comunicación.Este campo
de conocimientotienecomoobjetivodesarrollarhabilidadesparael usocorrecto de la palabra
y reafirmarlashabilidadesde comprensiónyproduccióntextualde lacompetencia
comunicativadel estudiante.
La necesidadde interaccióncomunicativadialécticaverbal onoverbal (tonos,movimientos
corporales,silenciosyexpresionesvariadas),explícitae implícitapertenecenatodoslos
tiempos,de ahíla importanciade que enestaépocade radicalesyvelocescambios
tecnológicos,científicos,socialesyculturalesde considerenyse adaptenlasnecesidadesla
sensibilidad,lafilosofía,ladidácticaylasformasde comunicaciónenuncontexto multicultural
y plurilingüista.
Dadas lascircunstanciasde constantescambios en un mundo globalizado y en respuesta a las
necesidadesde losalumnos,laSubsecretaríade EducaciónMediaSuperiorinicióel procesode
la ReformaIntegral de laEducaciónMediaSuperiorconel propósito de establecer un Sistema
Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, donde participan todas aquellas
instituciones que imparten o coordinan la educación media superior en sus diferentes
tipos(general, tecnológico y profesional técnico). La Reforma Integral de la Educación Media
Superiortiene como propósito fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, a
partir del reconocimiento de todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una
educaciónpertinente yrelevante al estudiante que le permitaestablecer una relación entre la
escuelaysu entorno;yfacilitarel tránsitoacadémicode losestudiantesentre los subsistemas
y lasescuelas.Parael logrode estospropósitosunode losejesprincipalesde la reforma de un
Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en
un enfoque educativo orientado al desarrollo de competencias.