Este documento presenta un resumen de los orígenes y desarrollo de la psicología como ciencia. Explica conceptos clave como sensación, percepción, memoria, motivación, emoción y aprendizaje. También describe brevemente las teorías del condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento operante de Skinner. Finalmente, proporciona un repaso de los temas que serán evaluados en la primera evaluación parcial.

1. Unidad 1
Origen del conocimiento
PSICOLÓGICO

2. ¿Cómo surge la ciencia psicológica?
Antecedentes
históricos
Historia de la
psicología
Procesos
psicológicos
básicos

3. Antecedentes históricos
de la psicología como
ciencia
Significado de Psicología

4. Utiliza el método científico:
-Observar
-Explorar
-Describir
-Explicar
-Predecir
-Controlar
PSYCHE: alma o mente
LOGOS: Estudio o tratado lógico
Significado de psicología

5. Ejercicio Criptograma
Encuentra la frase escondida utilizando las letras que se
encuentran debajo del cuadro. La letra corresponde a la fila e
que está formada.
OBSERVA LA TABLA QUE SE PRESENTA

6. Enseguida se muestran los hechos relevantes
en el desarrollo de la psicología.
Historia de la
psicología
Historia de la
psicología

7. Conocimiento: virtud humana
accesible, instrospección
(observación interna)
La verdad está oculta
SÓCRATES
469- 399 AC

8. HIPÓCRATES
460- 370 AC
Sostiene que el cuerpo
humano está compuesto por
cuatro sustancias básicas
llamadas humores, cuyo
equilibrio indica el estado de
salud de la persona

9. HIPÓCRATES
460- 370 AC
HUMOR ÓRGANO CARACTERÍSTICAS
Sangre Corazón Valiente, esperanzado,
amoroso
Bilis amarilla Hígado Fácil de enojar
Bilis negra Bazo Somnoliento,
depresivo
Flema Cerebro/pulmón Calmado/indiferente

10. Divide al hombre: espíritu y
materia
Cuerpo: imperfecto
Alma: conocimiento puro,
inmoral
PLATÓN
427- 347 AC

11. Libro “Sobre el alma”: memoria,
sueños. Aprendizaje y sensaciones
Memoria: resultado de
experiencias anteriores:
continuos, frecuentes, similares o
diferentes
ARISTÓTELES
384- 322 AC

12. Corriente: Racionalismo:
Instrumento para llegar a la
verdad: La Duda
“Los sentidos suelen
engañarnos”
DESCARTES
1596-1600 DC

13. Impartió el primer curso de
psicología experimental
William James
1875-1876 DC

14. Fundó el primer laboratorio
de psicología en Alemania
(1879)
Editó la primer revista de
psicología (1881)
Wilhem Wundt
1832 1920 DC

15. Publicó el primer libro de
texto de Psicología (1886)
John Dewey
1859-1952 DC

16. Fundó la primer revista de
Psicología en EU (1887)
Crea la APA (1892)
Stanley Hall
1844-1924 DC

17. Primer cátedra de Psicología
en el mundo (1888)
Elabora el primer test de
inteligencia y personalidad
James Cattell
1860-1944 DC

18. PROCESOS PSICOLÓGOCOS
BÁSICOS
1. Sensación
2. Percepción
3. Atención
4. Pensamiento
5. Lenguaje
Procesos
psicológicos
básicos

19. PROCESOS PSICOLÓGOCOS
BÁSICOS
6. Memoria
7. Motivación
8. Emoción
9. Aprendizaje

20. 1. SENSACIÓN
La respuesta inmediata que
dan los órganos sensoriales
ante la recepción de un
estímulo.
Actividad: Sensación de estímalos

21. 2. PERCEPCIÓN
Interpretación de la información
recibida por medio de los
sentidos.
Actividad: Video
http://www.ilusionario.es/#percep
http://www.lumosity.com/landing_pages/566

22. 3. ATENCIÓN
Orientación de los sentidos
hacia un estímulo.
Actividad: Video
http://www.lumosity.com/landing_p

23. 4. PENSAMIENTO
Aquello que se trae a la
realidad por medio de la
actividad intelectual.
Actividad: Caballo

24. 5. LENGUAJE
Sistema a través del cual el hombre o los
animales comunican sus ideas y
sentimientos, ya sea a través del
habla, la escritura u otros signos
convencionales.
Actividad: Video/Palabras

25. 6. MEMORIA
- Capacidad para recordar las cosas
que hemos experimentado,
imaginado y aprendido
- Se almacena, organiza y recupera
- Se construye como una red o un
edificio

26. TIPOS DE MEMORIA
1. MEMORIA A CORTO PAZO (MCP)
2. MEMORIA A LARGO PLAZO
(MLP):
- Episódica
- Semántica
-Procedimental
- Emocional

27. MEMORIA A CORTO PLAZO
(MCP)
Memoria de trabajo:
Almacena brevemente y procesa la
información seleccionada de los
registros sensoriales
Memoria verbal inmediata
Duración (1.5 – 2 segundos)

28. MEMORIA A LARGO PLAZO
(MLP)
La parte de la memoria que es más
o menos permanente. Lo que
“sabemos”
Duración (Hasta más de 50 años)

29. Tipos de MLP
Semántica: Almacena hechos e
información general
Procedimental: Almacena información
relacionada con habilidades,
hábitos y otras tareas
perceptuales-motoras
Declarativa visual

30. Tipos de MLP
Episódica: Almacena eventos
experimentados personalmente
Emocional: Respuestas emocionales
aprendidas a varios estímulos

31. Memoria explicita e implícita
Implícita: Sirve para la información que no
podemos expresar fácilmente en palabras
y que no estamos conscientes de tener.
No se recupera de manera intencional
Explícita: Sirve para la información que
podemos expresar fácilmente en palabras
y que estamos conscientes de tener. Se
recupera de manera intencional

32. 1. Observa las imágenes durante 10
segundos
Memoria declarativa visual
2. Reproduce el dibujo tal como lo
recuerdes

33. Memoria declarativa visual

34. Memoria declarativa visual

35. Memoria declarativa visual

36. Memoria declarativa visual

37. Memoria declarativa visual

38. Memoria declarativa visual

39. ¿Cómo se relaciona la memoria con otros procesos psicológicos?
¿Recuerdas cuales son los tipos de
memoria?
Actividad: Video
http://www.lumosity.com/landing
_p

40. 7. MOTIVACIÓN
Conjunto de factores dinámicos que
determinan la conducta de un
individuo.
Actividad: Video
Piedra

41. 7. MOTIVACIÓN

42. 8. EMOCIÓN
Experiencia afectiva en cierta medida
agradable o desagradable. Tres
dimensiones:
1. Agrado/desagrado
2. Tensión/relajación
3. Excitación/calma

43. 8. EMOCIÓN
FUNCIONES
a) Adaptativa
b) Social
c) Motivacional
Actividad: Video/Mímica

44. 9. APRENDIZAJE
Cambio relativamente invariable de la
conducta de una persona a partir del
resultado de la experiencia.
Actividad: Cerillos

45. Sensación
Percepción
Pensamiento
Atención
Lenguaje
Memoria
Motivación
Emoción
Aprendizaje
Procesos psicológicos básicos

46. ?
Si tienes dudas ….
¡Aún hay más por conocer!

47. ¿Cuál es el mensaje
UNIDAD 2
DESARROLLO HUMAN?O

48. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y
OPERANTE

49. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
2.1 Teorías de la personalidad

50. •Descubridor: fisiólogo ruso Iván Pavlov.
•La atención recae en la importancia de la asociación del
estímulo condicionado y del no condicionado.
•Se ocupa de qué clase de fenómenos aparecen juntos en el
proceso de aprendizaje.
•Si a un hecho arbitrario, el sonido de la campana, precede
regularmente a un hecho biológicamente relevante (la
comida de un animal), la campana será una señal de
comida, y el animal salivará al escucharla, preparándose
para comer.
•La respuesta del animal será, por tanto, un reflejo
condicionado al sonido de la campana.
ORÍGENES

51. Condicionamiento clásico
Es un aprendizaje

52. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Se produce cuando:
Una señal o estímulo nuevo (E.N.= estímulo neutro) CAMPANA
se asocia repetidamente con una señal o estímulo (E.I. = estímulo
incondicionado) COMIDA
que tiene la propiedad de provocar una respuesta refleja (R.I.=
respuesta incondicionada) SALIVACIÓN
con lo que bajo ciertas condiciones, el E.N. adquiere la propiedad
de provocar también una respuesta (R.C. = respuesta
condicionada) similar a la incondicionada SALIVACIÓN
De esa manera el E.N. se transforma en E.C.= estímulo
condicionado CAMPANA

53. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
1. Pavlov hacía sonar una campanilla cada vez que
introducía un trozo de carne en el hocico del perro.
2. Observa que el perro comenzaba a salivar cada vez
que escuchaba el sonido de la campanilla, aún en
ausencia del trozo de carne.
3. La carne provoca salivación, pero no así la
campanilla, que sería un estímulo neutro para el
efecto de salivar, salvo que se haya asociado
repetidamente al estímulo natural (o
incondicionado).

54. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

55. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• En resumen:
El condicionamiento clásico consiste en la
formación de una asociación que no existía
previamente entre un estímulo (inicialmente
neutro y después condicionado) y una
respuesta condicionada o aprendida a través
de la presentación repetida del estímulo
neutro y el incondicionado (que provoca
naturalmente la respuesta).

56. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Da clic en el siguiente ícono para revisar el
video sobre el condicionamiento clásico

57. De las siguientes imágenes selecciona aquélla que
refiera adecuadamente qué tipo de estimulo y
respuesta se presenta antes del condicionamiento:
A)
RESUELVE EL SIGUIENTE EJERCICIO

58. B)

59. C)

60. D)

61. E)

62. Respuesta correcta:
A)
RESUELVE EL SIGUIENTE EJERCICIO

63. De las siguientes imágenes selecciona aquélla que
refiera adecuadamente qué tipo de estimulo y
respuesta se presenta después del condicionamiento:
A)

64. B)

65. C)

66. D)

67. E)

68. C)
Respuesta correcta:

69. ORDENA LAS FIGURAS SEGÚN LOS PASOS DEL CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO:

70. CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL
2.1 Teorías de la personalidad

71. CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
• B.F. Skinner
• Condicionamiento operante se refiere al
comportamiento que el organismo emite porque
se le ha enseñado que haciéndolo (operando en
el ambiente) obtendrá una recompensa o evitará
el castigo. La recompensa viene después del
comportamiento.
• Énfasis en la conducta animal y en las
consecuencias de sus acciones.

72. CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
• Si a una acción le sigue una recompensa, un refuerzo positivo,
la acción se repetirá cuando el animal se encuentre en la
misma situación.
• Ejemplo: si un animal hambriento es recompensado con
comida por girar a la derecha en un laberinto simple, tenderá
a girar de nuevo a la derecha cuando se encuentre en el
laberinto.
• Si la recompensa cesa, aparecerán otros tipos de
comportamientos.
• La atención recae en la utilización de refuerzos negativos o
positivos par modificar la conducta.
• Trata de las consecuencias de las acciones

73. Programa estándar para el estudio del condicionamiento
operante:

74. TIPOS DE REFUERZO
• Positivo: estímulos que aumentan la probabilidad de una
respuesta, p/ej comida, agua, conducta sexual.
• Negativo: estímulos desagradables cuya supresión aumenta la
probabilidad de respuesta, p/ej. luz fuerte, o sonido fuerte, o
descarga eléctrica.
Los reforzadores a su vez pueden ser:
• Primarios: importantes biológicamente, p/ej, agua, comida.
• Secundarios: son aprendidos y llegan a ser reforzantes por su
asociación con reforzadores primarios, p/ej, dinero, calificaciones
escolares.
Para que el refuerzo sea efectivo, debe ser inmediato, si se administra
mucho después de la conducta, no habrá aprendizaje.

75. CASTIGO
• Suceso que cuando es administrado inmediatamente
después de una respuesta, disminuye la probabilidad de
que esta respuesta ocurra de nuevo, p/ej, un niño recibe
una palmada por cruzar la calle corriendo sin mirar.
• El castigo es diferente del reforzamiento negativo: el
castigo es administrado con el propósito expreso de
disminuir una conducta.
• No siempre el castigo es tan efectivo, p/ej, los ladrones
que han ido a la cárcel por sus delitos muchas veces
vuelven a robar cuando salen.

76. CASTIGO
Para que un castigo sea efectivo, es necesario que existan dos
factores:
• Constancia: los castigos irregulares prolongan la conducta
indeseada.
• Contingencia temporal: es mejor pronto que tarde, cuanto más
pequeño sea el intervalo de tiempo entre un comportamiento
dado y su castigo, más efectivo será este.
El castigo siempre es menos deseable que el refuerzo. No se
aprende ninguna respuesta nueva y aceptable mediante el
castigo, no enseña a la gente lo que ha de hacer, les indica sólo
lo que no deberá hacer
Como modo de aprender de acuerdo a esta teoría, el refuerzo
negativo, o retiro del refuerzo positivo, tiene más efecto que el
castigo.

77. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Da clic en el siguiente ícono para revisar el video sobre el condicionamiento operante

78. REPASO
Para tu primer evaluación
parcial deberás estudiar
los siguientes temas:
1. Concepto de psicología
2. Objeto de estudio de la
psicología
-Áreas de la psicología aplicada
- Campos de estudio de la
psicología
- Objetivos de la psicología
3. Historia de la psicología
4. Conducta humana
5. Procesos psicológicos básicos
-Sensación
-Percepción
-Motivación
-Emoción
-Atención
-Memoria
-Pensamiento
-Lenguaje
-Aprendizaje
- Teorías de la personalidad
6. Condicionamiento clásico
7. Condicionamiento operante

79. Si tienes dudas recuerda que puedes comunicarte
conmigo
mariajgg08@gmail.com
chuchona@gmail.com

80. » Llevar lápiz, goma y sacapuntas
» Llevar tu portafolio de evidencias, cuaderno y
todos los sellos que tengas
» Llevar lista de cotejo autoevaluada
» Mucho entusiasmo
No olvides……

81. Instituto Mexicano de
Educación Científica y
Tecnológica
Sexto semestre
Grupo: 1
¡¡Mucho éxito!!!!
Materia:
Psicología