El conductismo fue un movimiento en la psicología fundado por John Watson a principios del siglo XX. Se centraba en el estudio objetivo y observable de la conducta mediante métodos experimentales, enfatizando la relación estímulo-respuesta. Dos formas básicas de condicionamiento son el condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento operante de Skinner, que explican cómo se aprenden conductas a través de refuerzos y castigos. Bandura añadió el aprendizaje observacional y la autorregulación de la conducta

1. Conductismo
Psicología Objetiva
John Watson

2. “La parte de la ciencia natural cuyo objeto
de estudio es la conducta humana, las
acciones y verbalizaciones, tanto
aprendidas como no aprendidas, de las
personas”.
Para Watson la psicología era: (1929).

3. Postura ANTAGÓNICA a la Topología Determina conductas
CONDUCTISMO:
posibles/imposibles
Pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la
relación estímulo-respuesta: dado el estímulo
Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el ambiente.
Objeto: La conducta
Método: Observación objetiva (Extrospección).

4. -John Broadus Watson 1878-1958
- Burrhus Frederic Skinner 1904-1990
- Ivan Petrovich Pavlov 1849-1936
- Albert Bandura 1925

5. Fundador: John B. Watson (1878 -1958)
Análisis de las
emociones:
Psicología de Watson
Miedo
Amor
Ira
Educación Infantil
Lo importante es la
conducta manifiesta y
observable
Condicionamiento
clásico
Realzo el valor del ambiente en la
formación de la personalidad para
moldearla
El psicólogo debe estudiar eventos
ambientales (estímulos) y conductas
observables (respuestas).
la psicología puede predecir la respuesta y mas aun
dada la respuesta puede especificar el estímulo.

6. Descubrimiento del hecho de que en el
organismo existen respuestas incondicionadas a
determinadas situaciones.
Medio
Ambiente
Estímulos
incondicionados
Estímulo asociado
Respuesta
El hombre: larga historia de condicionamientos

8. Establecimiento como sistema:
Su objetivo era hacer de la psicología una ciencia respetable y para lograrlo
insistía en que ésta disciplina debía usar métodos objetivos y respetables.
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso
de procedimientos estrictamente experimentales para la
observación de E------R
Se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo
americano John B. Watson. Hasta ese momento la sicología era
como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a
través de métodos subjetivos o introspectivos.
“Escuela de Chicago”.
Por una publicación a partir de 1913 de toda una serie de trabajos que se
argumentaba lo posible en términos científicos.

9. Videojuegos Dentro de la caja de Skinner
Para el que no lo recuerde, el experimento
de la Caja de Skinner consiste en
introducir dentro de una caja a un
individuo (por ejemplo, un ratón) e ir
condicionando su comportamiento por
medio del binomio estímulo-recompensa.
En la caja hay un un botón o una palanca
que al ser manipulado por el ratón, le
ofrece algún tipo de recompensa (comida
generalmente). Además de la misma, se
lanza algún tipo de estímulo sonoro o
visual (una luz).

10. Experimentos conductistas.
Condicionamiento clásico y Condicionamiento operante
CONTROLAR - PREDECIR /OBSERVAR - MEDIR / ESTÍMULO - RESPUESTA

11. El CONDICIONAMIENTO es un procedimiento que
consiste en establecer ciertas condiciones de control de
estímulos. En sentido amplio significa la asociación de
patrones bastantes específicos de comportamiento en
presencia de estímulos bien definidos.
Hay dos tipos básicos de condicionamiento:
Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

12. Condicionamiento
en el cual un estímulo que no
producía una respuesta es
asociado con un estímulo que
ya producía tal respuesta (el
estímulo incondicionado) hasta
que el primer estímulo también
pasa a producir la respuesta.
Condicionamiento
en el cual la frecuencia de
una respuesta es aumentada
o reducida por su asociación
a un estímulo aversivo o un
ESTÍMULO:
clásico,
operante,
reforzador.
Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción positiva
o negativa en una célula u organismo.

13. Condicionamiento clásico:
También llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento
respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R)
- reflejo condicionado.-
Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a responder a
determinados estímulos, a partir de sus reflejos incondicionados.
Incondicionado (innato)
Reflejo Condicionado (aprendido)
Diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus
observaciones:
En -------> Rn
EC -------> RC
EI -------> RI
Términos: En (estímulo neutro) Rn (respuesta neutra) EI (estímulo incondicionado) RI
(respuesta incondicionada) EC (estímulo condicionado) RC (respuesta condicionada)

14. Condicionamiento clásico
Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias
Estímulo no condicionado : el que siempre produce esa respuesta
(alimento)
Estímulo condicionado : estímulo previamente neutro capaz de producir
una respuesta condicionada (sonido campana)
Estímulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estímulo
condicionado de manera natural.
Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es
innata o no aprendida (salivación ante el alimento)
Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estímulo condicionado
(salivación ante sonido campana)

15. Generalización de estímulos: Sonidos similares.
Extinción: Si se deja, eventualmente desaparece.
Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden
recuperar después de un periodo corto de estimulación.
Discriminación: Distinción de los estímulos.
Condicionamiento de orden superior: Con otros estímulos.
Reflejo: Reacción relativamente simple e
involuntaria que se produce en un sujeto
ante la presencia de un estímulo.
Observaciones hechas
por Pavlov

16. Condicionamiento operante:
Recibió la influencia de las investigaciones
de Pavlov y de Edward L. Thorndike.
Es el condicionamiento que explica e inculca
las conductas complejas y voluntarias
Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se
repetirá) creó una tecnología de la conducta
Moldeamiento : las recompensas
guían la conducta natural de un animal
hacia la conducta deseada
Reforzador : todo lo que aumenta la
frecuencia de la conducta a la que
sigue. Consolidan la conducta
Castigo : todo lo que disminuye la
frecuencia de la conducta a la que
sigue. Las consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada.
Contrario al refuerzo

17. Según la naturaleza del reforzador :
Reforzador positivo :
consolida la respuesta al presentar
un estímulo positivo después de la
respuesta (por sacar buenas notas
se le regala una bicicleta)
Reforzador negativo :
consolida la respuesta al reducir o
eliminar un estímulo contrario,
desagradable (si estudia no tiene
que recoger la mesa))

18. Según la necesidad de aprendizaje :
Reforzador primario :
no es necesario aprenderlo, es
innatamente satisfactorio (las
caricias de la
madre)
Reforzador secundario:
ha sido necesario aprenderlo.
Aprendemos a asociarlo con
reforzadores primarios (el dinero)

19. Según el tiempo que transcurre
entre la respuesta y el reforzador:
Reforzador inmediato:
tienen mayor probabilidad de
consolidar la conducta deseada (no
hay posibilidad de que la
gratificación se asocie a otra
conducta que haya aparecido en el
intervalo de tiempo transcurrido)
Reforzador demorado: es
necesario aprender a recibir
recompensas a largo plazo para
funcionar eficazmente en nuestra
sociedad (el sueldo a fin de mes,
después de estar 30 días
trabajando)
Reforzadores: trata de toda circunstancia capaz de aumentar la posibilidad
de una respuesta deseada.

20. CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS
DOS CONDICIONAMIENTOS REFUERZO
EXTINCION:
REFUERZO
EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo
GENERALIZACION: si los estímulos son semejantes, las respuestas
los son también
DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalización, diferencia
estímulos semejantes y da respuestas o no según sean reforzados o
no.

21. Para Skinner hay dos tipos de
conductas Conducta respondiente:
Conducta
respondiente:
aquella conducta que
constituye la respuesta
automática a determinado
estimulo
Conducta
operante:
esta conducta opera sobre el
medio ambiente para
conseguir un premio y evitar
un castigo.
Teoría de Skinner
Skiner se pregunta ¿cómo aprendemos conductas de mayor complejidad? Skinner tratara de
explicar esto con el “Condicionamiento operante”

22. WATSON: Se centra en el
estimulo
SKINNER: Se centra en la
respuesta, que hay que
reforzar

23. Mary Cover
Varios años después del experimento del
pequeño Albert, demostró un método en el
cual los temores de los niños se podían
desaprender, mediante condicionamiento
clásico.
EI
(comer
dulces)
RI
(responder con
placer)
EC
(visión de la
rata)
RC
(responder
con placer)

24. En el condicionamiento instrumental hay
cuatro principios básicos:
Premio: Un premio después de la
respuesta aumenta la probabilidad
que ocurra. El premio se llama
refuerzo positivo, y esto fue
enunciado en la ley del efecto de
Thorndike.
Castigo: Un castigo después de la R
disminuye la probabilidad que vuelva
a ocurrir. Es lo inverso a lo anterior
(castigo positivo).
Huída: Si una respuesta es para
escapar de un castigo, aumenta la
probabilidad que vuelva a ocurrir. Esto
se llama refuerzo negativo.
Omisión: Si el presente está presente
pero no se da, la respuesta que lleva a
esta frustración decrece su
probabilidad de ocurrencia (castigo
negativo).
Aprendizaje por insight
y aprendizaje latente

25. Programas de reforzamiento
Reforzamiento continuo: reforzar la
conducta en cada emisión de la
Respuesta.
Programa de RAZÓN
Razón fija RF: consiste en dar un
refuerzo por cierta cantidad definida de
respuestas.
programa de razón
Variable RV: consiste en dar un
reforzador después de cierta cantidad
de
respuestas en torno a un promedio
Programa de INTERVALO
programa de intervalo
Fijo IF: donde se refuerza la primera
conducta que ocurre después de un
tiempo determinado
programa de intervalo variable IV: en
el cual se refuerza la primera
conducta que ocurre después de un
intervalo de tiempo en torno de un
promedio.
Duración fija DF o Duración Variable
refuerzo diferencial de tasas bajas: RTDB - refuerzo diferencial de
respuesta cero: RD-0 - refuerzo diferencial de conductas incompatibles:
RDI

26. Albert Bandura
-Determinismo reciproco-
Aprendizaje por
observación o modelada
Proceso de modelado:
Atención.Retención.
Reproducción . Motivación

27. MODELO DE REPRODUCCIÓN DE CONDUCTAS
MODELADAS DE BANDURA
Conductas
modeladas
Proceso de
Atención
Proceso de
Retención
Proceso de
Producción
Proceso de
Motivación
Patrón de
reproducción

28. Como la mayoría de los conductistas clásicos,
Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas
no funciona tan bien como el refuerzo y, de hecho,
tiene la tendencia a volverse contra nosotros.
-Castigo pasado.
-Castigo prometido (amenazas)
-Castigo vicario.
MOTIVACION: Refuerzo pasado , como el conductismo tradicional o
clásico. Refuerzos prometidos , (incentivos) que podamos imaginar.
Refuerzo vicario , la posibilidad de percibir y recuperar el modelo
como reforzador.

29. LA AUTORREGULACIÓN (controlar nuestro propio
comportamiento) En este caso, Bandura sugiere tres pasos:
1. Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro
comportamiento y ** pistas de ello.
2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar. Por
ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros
tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta”.
O podemos crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la
semana”. O podemos competir con otros, o con nosotros
mismos.
3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparación
con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a
nosotros mismos. Si no salimos bien parados, nos daremos
auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir
desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar
hasta tarde), hasta el otro más encubierto (sentimientos de
orgullo o vergüenza).