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Conductismo
   Psicología Objetiva




       John Watson
“La parte de la ciencia natural cuyo
   objeto de estudio es la conducta
       humana, las acciones y
  verbalizaciones, tanto aprendidas
como no aprendidas, de las personas”.




Para Watson la psicología era: (1929).
Postura ANTAGÓNICA a la Topología Determina conductas
                                                posibles/imposibles


                 CONDUCTISMO:
Pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de
    la relación estímulo-respuesta: dado el estímulo




  Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el ambiente.

Objeto: La conducta
Método: Observación objetiva (Extrospección).
-John Broadus Watson 1878-1958
- Burrhus Frederic Skinner 1904-1990
- Ivan Petrovich Pavlov 1849-1936
- Albert Bandura 1925
Fundador: John B. Watson (1878 -1958)

                  Análisis de las               Miedo
                   emociones:                   Amor
                                                Ira

                                                  Lo importante es la
                  Educación Infantil             conducta manifiesta y
                                                      observable

                  Condicionamiento              Realzo el valor del ambiente en
                                               la formación de la personalidad
                       clásico                          para moldearla



                     El psicólogo debe estudiar eventos
                    ambientales (estímulos) y conductas
                           observables (respuestas).

                       la psicología puede predecir la respuesta y mas aun
Psicología de Watson     dada la respuesta puede especificar el estímulo.
Descubrimiento del hecho de que en el
organismo existen respuestas
incondicionadas a determinadas
situaciones.
     Medio                         Estímulos
    Ambiente                   incondicionados
      Estímulo asociado
                                    Respuesta


      El hombre: larga historia de condicionamientos
Establecimiento como sistema:
 Su objetivo era hacer de la psicología una ciencia respetable y para
 lograrlo insistía en que ésta disciplina debía usar métodos objetivos y
                                respetables.

 El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca
 el uso de procedimientos estrictamente experimentales para
 la observación de E------R

 Se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo
 americano John B. Watson. Hasta ese momento la sicología
 era como el estudio de las experiencias internas o
 sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos.
                       “Escuela de Chicago”.
Por una publicación a partir de 1913 de toda una serie de trabajos que
          se argumentaba lo posible en términos científicos.
Videojuegos                 Dentro de la caja de Skinner


 Para el que no lo recuerde, el
 experimento de la Caja de Skinner
 consiste en introducir dentro de una
 caja a un individuo (por ejemplo, un
 ratón) e ir condicionando su
 comportamiento por medio del
 binomio estímulo-recompensa. En la
 caja hay un un botón o una palanca
 que al ser manipulado por el ratón, le
 ofrece algún tipo de recompensa
 (comida generalmente). Además de
 la misma, se lanza algún tipo de
 estímulo sonoro o visual (una luz).
Experimentos conductistas.
    Condicionamiento clásico y Condicionamiento operante
CONTROLAR - PREDECIR /OBSERVAR - MEDIR / ESTÍMULO - RESPUESTA
El CONDICIONAMIENTO es un procedimiento que
consiste en establecer ciertas condiciones de control
de estímulos. En sentido amplio significa la
asociación de patrones bastantes específicos de
comportamiento en presencia de estímulos bien
definidos.

Hay dos tipos básicos de condicionamiento:
Condicionamiento clásico   Condicionamiento operante
Condicionamiento Condicionamiento
       clásico,                      operante,
en el cual un estímulo que no en el cual la frecuencia de
  producía una respuesta es        una respuesta es
  asociado con un estímulo     aumentada o reducida
     que ya producía tal        por su asociación a un
    respuesta (el estímulo      estímulo aversivo o un
incondicionado) hasta que el          reforzador.
primer estímulo también pasa
   a producir la respuesta.

                             ESTÍMULO:
 Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción
         positiva o negativa en una célula u organismo.
Condicionamiento clásico:
  También llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento
            respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R)
                        - reflejo condicionado.-

Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a responder a
 determinados estímulos, a partir de sus reflejos incondicionados.
                            Incondicionado (innato)
                       Reflejo Condicionado (aprendido)

    Diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus
                           observaciones:
                           En -------> Rn
                           EC -------> RC
                            EI -------> RI



Términos: En (estímulo neutro) Rn (respuesta neutra) EI (estímulo incondicionado) RI
(respuesta incondicionada) EC (estímulo condicionado) RC (respuesta condicionada)
Condicionamiento clásico
Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias

Estímulo no condicionado : el que siempre produce esa respuesta
(alimento)

Estímulo condicionado : estímulo previamente neutro capaz de
producir una respuesta condicionada (sonido campana)

Estímulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estímulo
condicionado de manera natural.

Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es
innata o no aprendida (salivación ante el alimento)

Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estímulo
condicionado (salivación ante sonido campana)
Generalización de estímulos: Sonidos similares.

Extinción: Si se deja, eventualmente desaparece.

Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden
recuperar después de un periodo corto de estimulación.

Discriminación: Distinción de los estímulos.

Condicionamiento de orden superior: Con otros estímulos.

Reflejo: Reacción relativamente simple e
involuntaria que se produce en un sujeto
ante la presencia de un estímulo.


Observaciones hechas
por Pavlov
Condicionamiento operante:
             Recibió la influencia de las investigaciones
                de Pavlov y de Edward L. Thorndike.

     Es el condicionamiento que explica e inculca
          las conductas complejas y voluntarias
     Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada
   probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta
Moldeamiento : las recompensas    Castigo : todo lo que disminuye la
guían la conducta natural de un   frecuencia de la conducta a la que
animal hacia la conducta deseada sigue. Las consecuencias negativas
                                  debilitan la conducta indeseada.
 Reforzador : todo lo que aumenta Contrario al refuerzo
la frecuencia de la conducta a la
que sigue. Consolidan la conducta
Según la naturaleza del reforzador :
 Reforzador positivo :           Reforzador negativo :
   consolida la respuesta al    consolida la respuesta al reducir
 presentar un estímulo positivo o eliminar un estímulo contrario,
 después de la respuesta (por     desagradable (si estudia no
sacar buenas notas se le regala tiene que recoger la mesa))
        una bicicleta)
Según la necesidad de aprendizaje :
Reforzador primario :            Reforzador secundario:
no es necesario aprenderlo, es    ha sido necesario aprenderlo.
 innatamente satisfactorio (las   Aprendemos a asociarlo con
        caricias de la          reforzadores primarios (el dinero)
           madre)
Según el tiempo que transcurre
  entre la respuesta y el reforzador:
Reforzador inmediato: Reforzador demorado:
tienen mayor probabilidad de es necesario aprender a recibir
consolidar la conducta           recompensas a largo plazo
deseada (no hay posibilidad de para funcionar eficazmente en
que la gratificación se asocie a nuestra sociedad (el sueldo a fin
otra conducta que haya           de mes, después de estar 30
aparecido en el intervalo de     días trabajando)
tiempo transcurrido)




Reforzadores: trata de toda circunstancia capaz de aumentar la
posibilidad de una respuesta deseada.
CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS DOS
 CONDICIONAMIENTOS REFUERZO EXTINCION:
REFUERZO

EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo

GENERALIZACION: si los estímulos son semejantes, las respuestas
los son también

DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalización, diferencia
estímulos semejantes y da respuestas o no según sean reforzados
o no.
Para Skinner hay dos tipos de
conductas Conducta respondiente:
       Conducta                                 Conducta
     respondiente:                              operante:
    aquella conducta que               esta conducta opera sobre el
   constituye la respuesta                 medio ambiente para
  automática a determinado             conseguir un premio y evitar
           estimulo                            un castigo.




Teoría de Skinner
Skiner se pregunta ¿cómo aprendemos conductas de mayor complejidad? Skinner
tratara de explicar esto con el “Condicionamiento operante”
WATSON: Se centra en el
              estimulo


SKINNER: Se centra en la
     respuesta, que hay
            que reforzar
Mary Cover
Varios años después del experimento
 del pequeño Albert, demostró un
método en el cual los temores de los
    niños se podían desaprender,
mediante condicionamiento clásico.

     EI                   RI
  (comer           (responder con
  dulces)              placer)

    RC                     EC
(responder           (visión de la
con placer)               rata)
En el condicionamiento instrumental
     hay cuatro principios básicos:
Premio: Un premio después de la      Huída: Si una respuesta es para
respuesta aumenta la                 escapar de un castigo, aumenta la
probabilidad que ocurra. El          probabilidad que vuelva a ocurrir.
premio se llama refuerzo positivo,   Esto se llama refuerzo negativo.
y esto fue enunciado en la ley del
efecto de Thorndike.                 Omisión: Si el presente está
                                     presente pero no se da, la
Castigo: Un castigo después de la respuesta que lleva a esta
R disminuye la probabilidad que      frustración decrece su probabilidad
vuelva a ocurrir. Es lo inverso a lo de ocurrencia (castigo negativo).
anterior (castigo positivo).

               Aprendizaje por insight
               y aprendizaje latente
Programas de reforzamiento
Reforzamiento continuo: reforzar la         Programa de INTERVALO
conducta en cada emisión de la      programa de intervalo
Respuesta.                          Fijo IF: donde se refuerza la primera
         Programa de RAZÓN          conducta que ocurre después de
 Razón fija RF: consiste en dar un  un tiempo determinado
 refuerzo por cierta cantidad       programa de intervalo variable IV:
 definida de respuestas.            en el cual se refuerza la primera
                                    conducta que ocurre después de
 programa de razón                  un intervalo de tiempo en torno de
 Variable RV: consiste en dar un    un promedio.
reforzador después de cierta
cantidad de                       Duración fija DF o Duración
respuestas en torno a un promedio Variable

refuerzo diferencial de tasas bajas: RTDB - refuerzo diferencial de
respuesta cero: RD-0 - refuerzo diferencial de conductas
incompatibles: RDI
Albert Bandura
-Determinismo reciproco-
     Aprendizaje por
      observación o
       modelada



 Proceso de modelado:
     Atención.Retención.
  Reproducción . Motivación
MODELO DE REPRODUCCIÓN DE CONDUCTAS
          MODELADAS DE BANDURA




 Conductas       Proceso de      Proceso de
 modeladas        Atención       Retención




  Patrón de       Proceso de     Proceso de
reproducción      Motivación     Producción
Como la mayoría de los conductistas clásicos,
  Bandura dice que el castigo en sus diferentes
formas no funciona tan bien como el refuerzo y,
 de hecho, tiene la tendencia a volverse contra
                    nosotros.
              -Castigo pasado.
       -Castigo prometido (amenazas)
               -Castigo vicario.

MOTIVACION: Refuerzo pasado , como el conductismo
tradicional o clásico. Refuerzos prometidos , (incentivos) que
podamos imaginar. Refuerzo vicario , la posibilidad de percibir y
recuperar el modelo como reforzador.
LA AUTORREGULACIÓN (controlar nuestro propio
 comportamiento) En este caso, Bandura sugiere tres pasos:

1. Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro
           comportamiento y ** pistas de ello.

  2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar. Por
     ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros
tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta”.
  O podemos crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la
   semana”. O podemos competir con otros, o con nosotros
                           mismos.

 3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparación
con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a
  nosotros mismos. Si no salimos bien parados, nos daremos
 auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir
  desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar
 hasta tarde), hasta el otro más encubierto (sentimientos de
                    orgullo o vergüenza).
Conductismo

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  • 1. Conductismo Psicología Objetiva John Watson
  • 2. “La parte de la ciencia natural cuyo objeto de estudio es la conducta humana, las acciones y verbalizaciones, tanto aprendidas como no aprendidas, de las personas”. Para Watson la psicología era: (1929).
  • 3. Postura ANTAGÓNICA a la Topología Determina conductas posibles/imposibles CONDUCTISMO: Pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relación estímulo-respuesta: dado el estímulo Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el ambiente. Objeto: La conducta Método: Observación objetiva (Extrospección).
  • 4. -John Broadus Watson 1878-1958 - Burrhus Frederic Skinner 1904-1990 - Ivan Petrovich Pavlov 1849-1936 - Albert Bandura 1925
  • 5. Fundador: John B. Watson (1878 -1958) Análisis de las Miedo emociones: Amor Ira Lo importante es la Educación Infantil conducta manifiesta y observable Condicionamiento Realzo el valor del ambiente en la formación de la personalidad clásico para moldearla El psicólogo debe estudiar eventos ambientales (estímulos) y conductas observables (respuestas). la psicología puede predecir la respuesta y mas aun Psicología de Watson dada la respuesta puede especificar el estímulo.
  • 6. Descubrimiento del hecho de que en el organismo existen respuestas incondicionadas a determinadas situaciones. Medio Estímulos Ambiente incondicionados Estímulo asociado Respuesta El hombre: larga historia de condicionamientos
  • 7.
  • 8. Establecimiento como sistema: Su objetivo era hacer de la psicología una ciencia respetable y para lograrlo insistía en que ésta disciplina debía usar métodos objetivos y respetables. El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de E------R Se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. Hasta ese momento la sicología era como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos. “Escuela de Chicago”. Por una publicación a partir de 1913 de toda una serie de trabajos que se argumentaba lo posible en términos científicos.
  • 9. Videojuegos Dentro de la caja de Skinner Para el que no lo recuerde, el experimento de la Caja de Skinner consiste en introducir dentro de una caja a un individuo (por ejemplo, un ratón) e ir condicionando su comportamiento por medio del binomio estímulo-recompensa. En la caja hay un un botón o una palanca que al ser manipulado por el ratón, le ofrece algún tipo de recompensa (comida generalmente). Además de la misma, se lanza algún tipo de estímulo sonoro o visual (una luz).
  • 10. Experimentos conductistas. Condicionamiento clásico y Condicionamiento operante CONTROLAR - PREDECIR /OBSERVAR - MEDIR / ESTÍMULO - RESPUESTA
  • 11. El CONDICIONAMIENTO es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastantes específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos. Hay dos tipos básicos de condicionamiento: Condicionamiento clásico Condicionamiento operante
  • 12. Condicionamiento Condicionamiento clásico, operante, en el cual un estímulo que no en el cual la frecuencia de producía una respuesta es una respuesta es asociado con un estímulo aumentada o reducida que ya producía tal por su asociación a un respuesta (el estímulo estímulo aversivo o un incondicionado) hasta que el reforzador. primer estímulo también pasa a producir la respuesta. ESTÍMULO: Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción positiva o negativa en una célula u organismo.
  • 13. Condicionamiento clásico: También llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R) - reflejo condicionado.- Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a responder a determinados estímulos, a partir de sus reflejos incondicionados. Incondicionado (innato) Reflejo Condicionado (aprendido) Diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones: En -------> Rn EC -------> RC EI -------> RI Términos: En (estímulo neutro) Rn (respuesta neutra) EI (estímulo incondicionado) RI (respuesta incondicionada) EC (estímulo condicionado) RC (respuesta condicionada)
  • 14. Condicionamiento clásico Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias Estímulo no condicionado : el que siempre produce esa respuesta (alimento) Estímulo condicionado : estímulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana) Estímulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estímulo condicionado de manera natural. Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivación ante el alimento) Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estímulo condicionado (salivación ante sonido campana)
  • 15. Generalización de estímulos: Sonidos similares. Extinción: Si se deja, eventualmente desaparece. Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un periodo corto de estimulación. Discriminación: Distinción de los estímulos. Condicionamiento de orden superior: Con otros estímulos. Reflejo: Reacción relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante la presencia de un estímulo. Observaciones hechas por Pavlov
  • 16. Condicionamiento operante: Recibió la influencia de las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndike. Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetirá) creó una tecnología de la conducta Moldeamiento : las recompensas Castigo : todo lo que disminuye la guían la conducta natural de un frecuencia de la conducta a la que animal hacia la conducta deseada sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Reforzador : todo lo que aumenta Contrario al refuerzo la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
  • 17. Según la naturaleza del reforzador : Reforzador positivo : Reforzador negativo : consolida la respuesta al consolida la respuesta al reducir presentar un estímulo positivo o eliminar un estímulo contrario, después de la respuesta (por desagradable (si estudia no sacar buenas notas se le regala tiene que recoger la mesa)) una bicicleta)
  • 18. Según la necesidad de aprendizaje : Reforzador primario : Reforzador secundario: no es necesario aprenderlo, es ha sido necesario aprenderlo. innatamente satisfactorio (las Aprendemos a asociarlo con caricias de la reforzadores primarios (el dinero) madre)
  • 19. Según el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador: Reforzador inmediato: Reforzador demorado: tienen mayor probabilidad de es necesario aprender a recibir consolidar la conducta recompensas a largo plazo deseada (no hay posibilidad de para funcionar eficazmente en que la gratificación se asocie a nuestra sociedad (el sueldo a fin otra conducta que haya de mes, después de estar 30 aparecido en el intervalo de días trabajando) tiempo transcurrido) Reforzadores: trata de toda circunstancia capaz de aumentar la posibilidad de una respuesta deseada.
  • 20. CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS DOS CONDICIONAMIENTOS REFUERZO EXTINCION: REFUERZO EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo GENERALIZACION: si los estímulos son semejantes, las respuestas los son también DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalización, diferencia estímulos semejantes y da respuestas o no según sean reforzados o no.
  • 21. Para Skinner hay dos tipos de conductas Conducta respondiente: Conducta Conducta respondiente: operante: aquella conducta que esta conducta opera sobre el constituye la respuesta medio ambiente para automática a determinado conseguir un premio y evitar estimulo un castigo. Teoría de Skinner Skiner se pregunta ¿cómo aprendemos conductas de mayor complejidad? Skinner tratara de explicar esto con el “Condicionamiento operante”
  • 22. WATSON: Se centra en el estimulo SKINNER: Se centra en la respuesta, que hay que reforzar
  • 23. Mary Cover Varios años después del experimento del pequeño Albert, demostró un método en el cual los temores de los niños se podían desaprender, mediante condicionamiento clásico. EI RI (comer (responder con dulces) placer) RC EC (responder (visión de la con placer) rata)
  • 24. En el condicionamiento instrumental hay cuatro principios básicos: Premio: Un premio después de la Huída: Si una respuesta es para respuesta aumenta la escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que ocurra. El probabilidad que vuelva a ocurrir. premio se llama refuerzo positivo, Esto se llama refuerzo negativo. y esto fue enunciado en la ley del efecto de Thorndike. Omisión: Si el presente está presente pero no se da, la Castigo: Un castigo después de la respuesta que lleva a esta R disminuye la probabilidad que frustración decrece su probabilidad vuelva a ocurrir. Es lo inverso a lo de ocurrencia (castigo negativo). anterior (castigo positivo). Aprendizaje por insight y aprendizaje latente
  • 25. Programas de reforzamiento Reforzamiento continuo: reforzar la Programa de INTERVALO conducta en cada emisión de la programa de intervalo Respuesta. Fijo IF: donde se refuerza la primera Programa de RAZÓN conducta que ocurre después de Razón fija RF: consiste en dar un un tiempo determinado refuerzo por cierta cantidad programa de intervalo variable IV: definida de respuestas. en el cual se refuerza la primera conducta que ocurre después de programa de razón un intervalo de tiempo en torno de Variable RV: consiste en dar un un promedio. reforzador después de cierta cantidad de Duración fija DF o Duración respuestas en torno a un promedio Variable refuerzo diferencial de tasas bajas: RTDB - refuerzo diferencial de respuesta cero: RD-0 - refuerzo diferencial de conductas incompatibles: RDI
  • 26. Albert Bandura -Determinismo reciproco- Aprendizaje por observación o modelada Proceso de modelado: Atención.Retención. Reproducción . Motivación
  • 27. MODELO DE REPRODUCCIÓN DE CONDUCTAS MODELADAS DE BANDURA Conductas Proceso de Proceso de modeladas Atención Retención Patrón de Proceso de Proceso de reproducción Motivación Producción
  • 28. Como la mayoría de los conductistas clásicos, Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra nosotros. -Castigo pasado. -Castigo prometido (amenazas) -Castigo vicario. MOTIVACION: Refuerzo pasado , como el conductismo tradicional o clásico. Refuerzos prometidos , (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario , la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.
  • 29. LA AUTORREGULACIÓN (controlar nuestro propio comportamiento) En este caso, Bandura sugiere tres pasos: 1. Auto-observación. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y ** pistas de ello. 2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estándar. Por ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como “reglas de etiqueta”. O podemos crear algunos nuevos, como “leeré un libro a la semana”. O podemos competir con otros, o con nosotros mismos. 3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si no salimos bien parados, nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro más encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza).