Osos Daniel Anastacio Xolocotzi
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El documento habla sobre la enseñanza de la comprensión. Recomienda que los maestros aborden cualquier problema nuevo con la participación de los estudiantes y que cuestionen los conceptos. También sugiere que los estudiantes tengan muchas oportunidades para practicar la comprensión a través de ejemplos y ejercicios, y que se reconozca que los estudiantes tienen diferentes tipos de mentes. Finalmente, señala que no hay un único camino para alcanzar la comprensión.
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Pensamientos
Este documento explica la diferencia entre el pensamiento divergente y convergente. El pensamiento divergente genera ideas creativas explorando todas las posibles soluciones, mientras que el pensamiento convergente busca una solución determinada o convencional para problemas con una sola respuesta correcta. Se describen siete diferencias clave entre los dos tipos de pensamiento, como que el divergente es abierto y permite varias direcciones, mientras que el convergente es cerrado y se mueve en una dirección determinada. El documento concluye con una referencia a un
Aprendizaje entre escuelas: Lo que es y lo que no es
Este documento presenta una lista de enunciados sobre el aprendizaje entre escuelas y pide marcar cuáles son ejemplos de aprendizaje entre escuelas y cuáles no lo son. El aprendizaje entre escuelas se define como una tarea sistemática y ordenada que permite cumplir con los propósitos y fortalecer la reflexión, el análisis y la toma de decisiones. Algunos ejemplos de aprendizaje entre escuelas incluyen compartir hallazgos, ideas, conocimientos y preocupaciones, hablar de manera
Razonamiento
El razonamiento es una actividad mental que permite llegar a ideas lógicas, respuestas y soluciones de cualquier problema a través del pensamiento. Permite tomar decisiones evaluando posibilidades y aprender de experiencias.
03 01 2012- Ceremonia Conmemorativa del 89 Aniversario de la Constitución del...
03 01 2012- Ceremonia Conmemorativa del 89 Aniversario de la Constitución del...Organización política
Discurso pronunciado por el Gobernador de Veracruz, Javier Duarte de Ochoa, durante la Ceremonia Conmemorativa del 89 Aniversario de la Construcción del Ejido Salmoral, evento que se llevó a cabo el 3 de enero de 2012.
El gobernador visitó El Salmoral con optimismo para celebrar el comienzo de un nuevo año de trabajo a favor del campo veracruzano, y aprovechó para reiterar su compromiso con el desarrollo del sector agropecuario y para los ejidatarios.
De la misma forma reiteró que todo el esfuerzo del gobierno del estado está centrado en la política social, y la construcción de un futuro sustentable y amigable para quienes trabajan y viven del campo, hombres y mujeres que conforman la Liga de Comunidades Agrarias.
Con gusto, el gobernador habló de los logros que se han obtenido a lo largo del año, como el aumento de la producción agropecuaria, forestal y pesquera y la rehabilitación del puente Salmoral.
Concluyó invitando a los ejidatarios a seguir trabajando para lograr nuevos objetivos enfocados en el desarrollo económico y en el desarrollo social, para llevar a Veracruz a un estado de prosperidad donde todos las familias se vean beneficiadas. Instruments of time
Small talk on Music and History in the Andes for a seminar organized by The Bhromara Institute of Folk Culture at Chitrakook Art Gallery (29.0315)
P i t c h
This pitch proposes an environmental documentary that draws inspiration from video games like Far Cry 4 and Red Dead Redemption 2. It will feature landscapes from Australia and China and use equipment to capture footage of rivers, woodlands, and beaches. The document expresses gratitude for the opportunity to present this idea.
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Con gusto, el gobernador habló de los logros que se han obtenido a lo largo del año, como el aumento de la producción agropecuaria, forestal y pesquera y la rehabilitación del puente Salmoral.
Concluyó invitando a los ejidatarios a seguir trabajando para lograr nuevos objetivos enfocados en el desarrollo económico y en el desarrollo social, para llevar a Veracruz a un estado de prosperidad donde todos las familias se vean beneficiadas. Instruments of time
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Conf. 1°G-22
El documento describe la configuración de Word realizada por Moisés Avelino López y Elian Orlando Nuñez el 1 de septiembre de 2015 para la máquina MC MAQ10.
Moure tpd-self-assessment primary-period
1) The document describes a teaching practicum that used a CLIL approach to teach 5th graders about healthy eating habits in English.
2) While some students were more task-focused, others needed more guidance with listening and turn-taking.
3) Going forward, the author would plan for contingencies, distribute materials after instruction, and consider teaching without a textbook to allow for personalization.
Ventas por mes
Este documento presenta las ventas de 31 productos entre el 1 de marzo y el 31 de marzo, incluyendo la fecha, referencia, descripción y precio de cada producto, así como las unidades vendidas y el costo promedio por unidad. En total se vendieron productos por $21,213,799 con un costo total de $3,501,187.49.
Análisis de modelo_para _integrar _las_tic_al_currículo_ escolar
Este documento analiza factores que inciden en la integración de las TIC en el currículo escolar. Argumenta que las TIC deben usarse para actualizar la educación y competir en la sociedad del conocimiento. También señala que aunque las escuelas en países en desarrollo tienen más acceso a computadoras, una brecha sigue existiendo debido a que los maestros no usan las TIC de forma innovadora. Finalmente, concluye que se requiere capacitar a los maestros y otros involucrados en el sistema educativo para que incorporen proces
A Quotography on Electricity
The given quotography is brought to you by Quick Connect Electrical, the leading electricians in Sydney offering professional electrical solutions to residential & commercial sectors. Visit http://www.quickconnectelectrical.com.au for more info.
2015 Soccer Program vs. Texas State
The document provides the 2015 schedule and results for the Louisiana Ragin' Cajuns women's soccer team. It lists their opponents, dates, locations, and outcomes of 16 matches between August and November 2015. It also includes team rosters and individual player statistics. The Ragin' Cajuns finished the season with an 8-6-2 overall record and 2-3-1 record in the Sun Belt Conference.
Los grupos de trabajo como generadores de destrezas
El documento describe cómo los grupos de trabajo pueden desarrollar destrezas a través de la comunicación. La palabra es la herramienta principal para analizar la realidad y anticipar cambios. Para que el trabajo sea productivo, se requiere comunicación efectiva a través de argumentos y diálogos. La formación de grupos puede ser aleatoria, natural o determinada por un profesor.
Exposición abi
Este documento discute cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes a descubrir sus potencialidades. Sugiere que los maestros examinen primero las capacidades de cada estudiante, encuentren las potencialidades específicas de cada escritor a través de ensayo y error, y busquen evidencia de potencial en trabajos cortos o abandonados. También enfatiza la importancia de que los maestros ayuden a los estudiantes a darse cuenta de su propia capacidad como aprendices y presten atención especial a aquellos que parecen
Evaluación de la comunicación oral
Este documento presenta una propuesta de evaluación de la comunicación oral en el aula. Discuten que la evaluación debe ser cualitativa y formativa, enfocada en los procesos de aprendizaje de cada estudiante. También describen un modelo evaluador basado en un paradigma cualitativo e inductivo, utilizando técnicas como observación, entrevista y encuesta para recopilar datos de manera continua y mejorar el aprendizaje.
Estructurar un aula donde se lea y se
El documento describe las potencialidades humanas y cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes a descubrirlas. Señala que todos tenemos capacidades ilimitadas y que los maestros deben valorar los pequeños logros de los estudiantes. También destaca que los maestros deben observar de cerca el aprendizaje de los estudiantes para ayudarlos a entender su propia historia educativa y potencial.
Enseñar lengua exposición
El documento habla sobre la enseñanza de la lengua y la literatura. Explica que tradicionalmente la literatura se enseñaba como una asignatura separada, pero que ahora se enseña integrada con la lengua. También describe los objetivos, componentes y enfoques de la enseñanza de la competencia literaria, incluyendo conceptos, procedimientos, actitudes y géneros literarios.
El papel de la instrucción gramatical
El documento discute el papel de la instrucción gramatical en el aprendizaje de la escritura. Señala que el uso de la lengua, no la gramática, es el componente principal en la adquisición del código escrito. Sin embargo, la instrucción gramatical tiene dos utilidades: ayudar a corregir y enseñar sobre la estructura de la lengua a nivel teórico.
El aula
El documento presenta un resumen de una clase de lectura. Brevemente describe a los integrantes del aula, los objetivos de la clase que incluyen recuperar el placer por la lectura, internalizar el habito de la lectura y comprender los principios del autor. También resume las actividades de la primera clase como iniciar con un saludo e incluir una lectura de relajamiento. Finalmente, menciona que las consignas permitieron la identificación del lector con el texto y que los trabajos presentados permitieron acumular nueva bibliografía y aprender a utilizar material
Derechos imprescriptibles del lector
Este documento enumera nueve "derechos imprescriptibles del lector". Estos derechos incluyen el derecho a no leer, a saltarse páginas de un libro, a no terminar un libro, a releer, a leer cualquier cosa, al "bovarismo" o satisfacción inmediata de las sensaciones, a leer en cualquier lugar, a "picotear" o tomar cualquier libro brevemente, y a leer en voz alta. El documento argumenta que los lectores tienen la libertad de ejercer estos derechos sin culpa o c
Los adolescentes y la lectura
Este documento discute tres niveles de criterios para la selección de materiales de lectura para adolescentes, incluyendo lo político-ideológico, lo pedagógico y las motivaciones afectivas. También explora si los adolescentes realmente no quieren leer o si simplemente no les interesan los materiales que se les ofrecen actualmente.
El reto de la lectura
El documento discute el reto de enseñar la lectura en las escuelas secundarias. Señala que algunas escuelas dedican 15 minutos diarios a la lectura o la integran en cada clase, mientras que otras priorizan otras habilidades sobre la lectura. Explica que es importante motivar a los estudiantes que no disfrutan de la lectura a través de métodos audiovisuales y el uso de la tecnología para presentar textos en formatos más familiares como PDF. Concluye que la instrucción tecnológica puede hacer que la
Epilogo
Este documento presenta un decálogo de 10 reglas para la redacción de textos. Las reglas incluyen planificar y esquematizar las ideas antes de escribir, modificar y reescribir el borrador para darle sentido a las palabras, escribir de forma entendible para el lector, repasar el escrito para corregir errores ortográficos, y dar a conocer el texto con personas interesadas en el tema.
Aprender a usar la lengua
El documento discute el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través del uso funcional del lenguaje en el aula. Explica que hablar, escuchar, leer y escribir son procesos intencionales que requieren objetivos y autorregulación. También describe cómo el cuadro 1 resume las situaciones, estrategias y objetivos de cada habilidad. Finalmente, enfatiza que los maestros deben implementar diversas actividades prácticas como talleres de escritura y lectura para promover el desarrollo pleno
Cuadro de osos cienias del lenguaje
El documento discute la importancia de enseñar la lengua desde un enfoque comunicativo-funcional para desarrollar las capacidades expresivas de los estudiantes. También enfatiza que la competencia comunicativa deriva de la competencia lingüística y que la finalidad principal de la lengua materna es dotar a los estudiantes de recursos para la expresión y comprensión oral y escrita.
Leeryescribirenlaescuela delia lener
El documento discute los desafíos que enfrenta la escuela para enseñar lectura y escritura de manera efectiva y formar a los estudiantes como miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores. Si bien es necesario que la escuela funcione como una comunidad de lectores y escritores, también es difícil lograrlo debido a las tensiones entre los objetivos didácticos y las prácticas sociales de la lectura y la escritura. El documento sugiere que el trabajo por proyectos puede ayudar a conciliar estas necesidades y
Encuadre
Este documento presenta la información sobre un curso de Español II para estudiantes normalistas. El curso se enfoca en profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el Enfoque Comunicativo y Funcional para la enseñanza del español. El curso también examina la organización de los programas de estudio de español de la educación secundaria y estrategias didácticas para trabajar con contenidos de lengua hablada, lengua escrita, y recreación literaria. El curso se divide en tres bloques y evalúa a los estudiantes basado
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Osos Daniel Anastacio Xolocotzi
- 1. Osos Equipo 6 Nohemí Barrera Olguín Liz Cristal Cabrera Martínez Vanesa Ruiz Hernández María Luisa Ramos Sánchez Lucía Pares Ortiz José de Jesús Pérez Pérez Daniel Anastacio Xolocotzi
- 2. El maestro aborda cualquier problema nuevo a medida que se plantea y hace que el principiante intervenga en la resolución.
- 3. Poner en tela de juicio los conceptos.
- 4. Deberían tener abundantes oportunidades de encontrarse desde el principio con ejemplos de comprensión, ejercitar y poner en practica su propia comprensión.
- 5. Poseer distintos tipos de mentes con diferentes representaciones mentales uniendo la teoría de las inteligencias múltiples con el objetivo de mejorar el ejercicio de la comprensión.
- 6. No hay ningún camino real que conduzca a la comprensión.
- 7. GRACIAS