1. ANÁLISIS DEL MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRÍCULO ESCOLAR
Este escrito tiene como propósito indagar sobre los factores que inciden al integrar
las tecnologías de la información y comunicación al currículo escolar, he plasmado
de forma gráfica cada unas de las nociones consultadas en dicho documento, pero
adicional a esto realizo una comparación de un análisis anterior.
Si bien es cierto la globalización y los cambios competitivos que con esto surge han
confluido, en retos, oportunidad de cambio, que los dirigentes deben aprovechar,
llámense, gobernantes, directivos, coordinadores o por que no docentes, todo esto
para renovar el sistema educativo y poder enfrentar de forma exitosa la sociedad
del conocimiento; según la FGPU las TIC deben existir por tres (3) razones:
1. Avalancha de información,
2. El potencial de las TIC para actualizar, competir y transformar
3. La experTICia (necesidad de desarrollar las nuevas demandas originadas en
los nuevos campos del quehacer humano). Ahora bien, empleando el cómo
metodología el constructivismo en las TIC como herramienta de la
mente, que permite la creación de ambientes enriquecidos, donde los
estudiantes pueden construir su propio conocimiento más rápida y
más sólidamente, esto transformaría la calidad de la educación, en
pocas palabras, hacer para aprender. Esos ambientes de aprendizaje,
enriquecidos mediante el uso generalizado de las TIC, son lo que
realmente pueden transformar la calidad de la educación. 1
Las predicciones iníciales de la revolución de las TIC en países de desarrollo en
cuanto a mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a
los de los Países ricos. No ha sucedido por lo contrario, se ha observado un
aumento en la brecha entre la típica escuela latinoamericana y la típica escuela en
muchos países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos). Así que para poder Lograr la integración de las TIC en el aula
dependerá de la Capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de
(1)FGPU fundación Gabriel Piedrahita Uribe

2. aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y
fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción
cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo, aun cuando recaen
en el docente la directa responsabilidad, vemos que el resto de los componentes
educativos juegan un papel vital para el éxito y con ello lograr mejorar el sistema
educativo. No basta con contar con computadores, es utilizarlo con propiedad,
innovación, como herramienta de trabajo y aprendizaje; Polemizando un poco al
respecto vemos que existen muchas instituciones Educativas bien dotadas pero
con el profesor de sociales al frente de ella; si es inexplicable ciertas cosas como
estas, donde las directivas deben ponerse serios ante estas situaciones. Por que no
solo hay que hacer sino saber hacer, no competir pero si ser competitivo y para ello
hay ciertas implicaciones: Curriculares (trabajemos sobre PROCESOS y NO sobre
contenidos); Didácticas (metodología) metodologías centradas en el proceso de
aprendizaje y las Evaluativas (partiendo de PROCESOS NO de logros)
Concluyo en que hay que tomar la decisión de cambio, asumir esa decisión por
cada uno de los componentes del sistema, tener en cuenta cada uno de los
elementos que el interfieren, cualificarse, producir, compartir, evaluar en procesos,
innovar, compartir la experiencias educativas, para que empiecen a fluir ambientes
de aprendizaje enriquecido por las TIC.
Por: Matilde Bolaño García
Fuentes de Investigación documentales
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3
http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3