El documento presenta un análisis del cuento "Paco Yunque" de César Vallejo. Se divide en seis secuencias que describen la llegada de Paco Yunque al colegio y los abusos que sufre a manos de otro estudiante, H. Grieve, hijo de una familia rica. A pesar de las quejas del único amigo de Paco, el profesor no lo protege por miedo al padre de Grieve. Este roba el trabajo de Paco y es elogiado falsamente por el director.

1. Presentaciòn del cuento “Paco Yunque” DEL AUTOR CÈSAR VALLEJO PROFESORA: LUZ ELENA, CARRASCO

2. NARRATIVA DE CÈSAR VALLEJO

3. 1. Propiciar un mejor conocimiento de la narrativa de César Vallejo. 2. Centrarse en algunos cuentos con tema afín (niños y adolescentes). 3. Analizar y evaluar esos cuentos con metodología narratológica. 4. Destacar los valores artísticos Objetivos que se persigue: Objetivos que se persiguen: PROF./L/E/C/B.

4. Visión de conjunto de narrativa de Vallejo 1.Narrativa es menos conocida que su poesía, pero también es valiosa. 2. Producción narrativa, paralela a su poesía puede dividirse en dos etapas. 3. Etapa peruana abarca dos libros publicados en 1923. 4. Etapa europea comprende obras creadas entre 1924 y 1938. PROF./L/E/C/B.

5. El cuento vallejiano: tema y estructura 1.Textos narrativos de su primer libro se centran en temas personales y fantásticos. Entre heterodoxia y ortodoxia. 2. Los de su segundo libro tratan temas universales y son heterodoxos. 3. Su cuento emblemático (“Paco Yunque”) es realista y ortodoxo. Propósito crítica social. 4. Cuentos últimos, temas universales y entre heterodoxia y ortodoxia. PROF./L/E/C/B.

6. Estructura de “Paco Yunque” * Está formado por 4 secuencias: inicio, desarrollo, clímax, desenlace. * Secuencia inicial: Paco Yunque llega al colegio con su madre y se queda solo. * Protagonista es instalado en espacio abierto (el patio) que le produce pánico. * Paco compara silencio y orden del campo con bulla y caos del colegio. PROF./L/E/C/B.

7. Paco llega al colegio

8. Secuencia dos: en el aula * Narrador desarrolla tiempo de la historia de modo lineal, aunque Yunque evoca. * Emplea técnica de la escena y del diálogo para desarrollar dinámica de sucesos. * Utiliza poco la descripción: solo para ubicar a Yunque con sus objetos de escolar. * No focaliza solo al protagonista sino a otros (profesor, Fariña, Grieve). PROF./L/E/C/B.

9. En el aula

10. Sucesos importantes I * Profesor lo ubica con P. Fariña: amistad. Yunque aturdido y quiere volver a casa. * Primer incidente: H. Grieve llega tarde y el profesor no lo sancionó. Temor al padre. * Quiso llevarse a P.Y. a su carpeta. Forcejeo con Fariña. Profesor se impuso. * H.G. se quedó enojado y P.Y.,aterrado. Teme a H.G. más que a todos. PROF./L/E/C/B.

11. Grieve llega tarde y el profesor no lo sancionó

12. Sucesos importantes II * Segundo incidente: A. Geldres, hijo de albañil, llegó tarde. Profesor lo castiga. * Alumnos reclaman injusticia del profesor. Fariña encabeza protesta. * Fariña dialoga con Yunque: averigua relaciones de dependencia con los Grieve. * Yunque, amenazado por H.G. quiere ir a carpeta de este. Fariña se queja de Grieve.

13. El hijo del albañil, llegó tarde y el Profesor lo castiga

14. Sucesos importantes III * Inicio de la clase. Tema: los peces. Profesor señala pautas y anuncia premios. * Alumnos intervienen: uno relata experiencia creíble y Grieve, caso inverosímil. Alumnos lo acusan de mentir. * Grieve se defiende con argumento de que todo lo puede porque su padre es rico. * Alumnos discuten sobre el dinero. Grieve niega que Yunque lo tenga.

15. Tema: los peces uno relata experiencia creíble y Grieve, caso inverosímil

16. Sucesos importantes IV * Escenas dinámicas: alternancia entre incidentes de indisciplina y clase: H.G. * Grieve se desplaza hasta carpeta de Yunque y lo agrede físicamente. Llanto. * Fariña denuncia el hecho, Grieve lo niega y profesor lo minimiza. Lo hizo intervenir a él (mal) y a Yunque (bien), pese a todo. * Grieve reitera indisciplina: se acerca a Fariña y le da puñetazo. Finge paz. PROF./L/E/C/B.

17. Grieve se desplaza hasta carpeta de Yunque y lo agrede físicamente

18. Sucesos importantes: V * Fariña protestó y alumnos lo apoyaron. Bulla general. Profesor exige silencio. * Realiza investigación entre involucrados en incidente. Fariña reitera su versión. * Añade que Yunque es testigo. Profesor lo interrogó, pero Yunque calló por temor. * Fariña explica causas de silencio cómplice de Yunque (dependencia económica). PROF./L/E/C/B.

19. Yunque es testigo. Profesor lo interrogó, pero Yunque calló por temor

20. Sucesos importantes: VI * Investigación continuó y confirmó versión de Fariña. Grieve mintió, pero profesor creyó en él y solo le pidió cuidado. * Fariña reiteró su queja y profesor la minimizó. Planteó igualdad de ricos y pobres. Calificó a Grieve como buen alumno. * Reiteró amenaza a Fariña por quejarse. PROF./L/E/C/B.

21. Grieve miente, pero profesor le cree

23. Focalización omnisciente * Narrador muestra confusión en mente de Yunque respecto de su situación adversa. * Reflexiona acerca de conducta de Grieve, el profesor, Fariña y el poder del Sr. Grieve. Todos son sus subordinados. * Profesor manda hacer el ejercicio. Todos lo hicieron, incluso Yunque, menos Grieve. Pusieron nombre y concluyó clase.

24. el poder del Sr. Grieve. Todos son sus subordinados

25. Secuencia tres: el recreo * Grieve juega maltratando a Yunque; este se avergüenza, pero no hace nada. * Útiles de Paco cayeron al suelo. Grieve los cogió, entró al salón y se los guardó. * Violencia de Grieve contra Yunque siguió y Fariña salió en defensa de este. * Se produce pelea generalizada entre niños y concluyó recreo. PROF./L/E/C/B.

26. Violencia de Grieve contra Yunque

28. Secuencia cuatro: en el aula *Profesor recibe trabajos de alumnos. Grieve entrega el de Yunque como el suyo. *Yunque no entregó su ejercicio. No supo explicar dónde estaba. Profesor anotó falta. *Director del colegio ingresó para premiar al mejor trabajo y anotarlo en cuadro de honor. *Profesor dijo que mejor trabajo era el de Grieve. Lo elogiaron y pusieron de modelo. PROF./L/E/C/B.

29. Profesor recibe trabajos de alumnos. Grieve entrega el de Yunque como el suyo

30. Final infeliz * Director invitó a demás niños a imitar el comportamiento de Grieve. * Asombro entre los alumnos por proeza de Grieve. !Qué rico tipo! * Fariña reconviene a Yunque por haber perdido su trabajo. Llanto incontenible. * Fariña consuela a Yunque, lo anima, pero este mantiene actitud sumisa y patética. PROF./L/E/C/B.

31. Director invitó a demás niños a imitar el comportamiento de Grieve

33. N. INFERENCIAL

34. N. ANALÒGICO

35. N. CRÌTICO.2. CREA UN CUENTO TENIENDO EN CUENTA LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÒN. : PROF./L/E/C/B.