Pampas
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Los Pampas vivían en la Pampa argentina. Su organización social estaba encabezada por jefes militares llamados "ganac". Cazaban avestruces con boleadoras y vivían en toldos. Los hombres usaban pieles y las mujeres se adornaban con cobre y plata. Creían en un espíritu malvado y enterraban a sus muertos con ceremonias.
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Los pueblos pampas que habitaban la región de La Pampa en la época colonial eran recolectores nómades que vivían en toldos. Se alimentaban cazando guanacos, avestruces y otros animales con boleadoras desde caballo y recolectando frutos silvestres. Las mujeres tejían la ropa y vivienda de los pampas usando telares rudimentarios. Carecían de agricultura pero desarrollaron habilidades en alfarería, trabajos en piedra, hueso y madera.
Aborígenes pampas
Los Pampas habitaban en las llanuras del sur de Córdoba, Argentina. Vivían en campamentos móviles llamados tolderías y se vestían con mantos de pieles. Eran nómadas que se desplazaban en busca de alimentos, cazando guanacos, ciervos y otras especies. Creían en dos espíritus, uno bueno y otro malo, y dejaron algunas manifestaciones artísticas como pictografías en las rocas.
Pampas
Este documento resume aspectos clave de la cultura Pampa, como su ubicación geográfica en la pampa húmeda de Argentina, su organización social basada en familias extendidas lideradas por jefes militares llamados "ganac", su economía centrada en la caza del avestruz y la recolección, sus viviendas consistentes en toldos para familias y su vestimenta de pieles. También describe sus creencias religiosas en espíritus maléficos y la inmortalidad del alma, así como sus prácticas funerarias rituales antes
La vida cotidiana de los pampas
Los aborígenes pampas vivían principalmente de la recolección de frutos y semillas silvestres que molían para hacer harina. Vivían en toldos hechos de palos clavados en la tierra y los hombres usaban pieles o tejidos de lana como vestimenta. Las mujeres tejían trajes en telares rudimentarios y trabajaban la piedra, madera y hueso para hacer herramientas. Tenían una organización social liderada por caciques en la guerra y creían en médicos-hechiceros y seres sobrenaturales.
Los pueblos originarios de la pampa
El documento describe la vida de los indígenas ranqueles que habitaban la provincia de La Pampa. Los ranqueles dejaban rastrilladas o caminos profundos y anchos en el campo para transitar. Construían sus casas con cueros de animales y ramas. Las mujeres se dedicaban a la cerámica y cuidar de los hijos, mientras los hombres cazaban guanacos y avestruces para alimentarse.
Pampas
Los pampas se establecieron en las llanuras del sureste de Córdoba, vivían en toldos cubiertos de cuero y se sustentaban cazando guanacos, venados y ñandúes. Tenían una estructura social con un cacique como jefe que organizaba grupos de guerra y creían en dioses del bien y el mal.
ABORÍGENES DE CÓRDOBA-LOS PAMPAS
PPS. elaborada por alumnos en el marco de las clases de Ciecnias Sociales y Educación Tecnolígica en cuarto grado.
Aborígenes Ranqueles
El documento describe las características de los pueblos indígenas que se movían por las llanuras del sur de la provincia de San Luis, el sur de San Luis y el norte de La Pampa. Vivían de la caza y recolección y tenían una estructura social jerárquica encabezada por un Cacique Mayor. Sus asentamientos se llamaban tolderías y tenían creencias religiosas que incluían dioses buenos y malos.
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Trabajo realizado por alumnos de cuarto grado "A" en clases de Ciencias Sociales y Educación Tecnológica
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Los pueblos originarios que habitaban la Pampa en la época prehispánica recibieron el nombre de "pampas" por los españoles, a pesar de pertenecer a distintas culturas. Vivían en toldos hechos de palos y pieles de animales, y usaban prendas y adornos de pieles, lana, cobre y plata. Tanto hombres como mujeres lucían peinados y adornos distintivos en el cabello. Sus principales herramientas eran bolas de boleadoras y sobadores de pieles hechos de
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Los sanavirones
Los Sanavirones vivieron en la depresión de la laguna de Mar Chiquita en Córdoba entre los ríos Salado y Suquía, donde construyeron grandes casas con vegetales que albergaban varias familias. Cultivaban maíz y porotos y complementaban su dieta con algarroba, chañar, pesca, cría de llamas y caza de avestruz. Creían en un dios sol y practicaban rituales chamánicos que incluían el consumo de frutos alucinógenos como el cebil.
Tobas
Los Tobas ocupaban parte del Chaco Central y Austral en Argentina, entre Jujuy y Santa Fe. Vivían en pequeñas aldeas nómades y se dedicaban principalmente a la caza y recolección para subsistir. En la actualidad, unos 22.500 Tobas viven en zonas urbanas y rurales del Chaco, donde practican una economía de subsistencia y han adoptado el cristianismo.
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Comechingones
Los comechingones eran un pueblo agrícola que habitaba las sierras de Córdoba y que se dividía en dos parcialidades. Tenían una economía basada en el cultivo de maíz, papas y otros cultivos. Vivían en cuevas o chozas semisubterráneas y adornaban sus viviendas con madera y cueros. Los hombres usaban ponchos y las mujeres faldas largas y camisetas cortas decoradas con conchas. Veneraban al sol y la luna como dioses.
Diaguitas
Los Diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Catamarca y La Rioja. Vivían en aldeas organizadas gobernadas por dos caciques, cada uno a cargo de un sector de valle. Se dedicaban principalmente a la agricultura en terrazas, cultivando maíz, quinoa y papas, y criaban llamas. Creían en dioses como el sol, la luna y las montañas. Eran excelentes artesanos que trabajaban la cerámica y los metales. Con la llegada de los españoles
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Los Charrúas eran cazadores-recolectores nómadas que utilizaron herramientas y armas sencillas hechas principalmente de piedra, cuero y madera. Usaban recipientes de cerámica sin decoración, arcos cortos, flechas, honda, boleadoras y lanzas para cazar y defenderse. Con el tiempo adoptaron metales y otros materiales de otras culturas. Vivían en toldos redondos u ovalados y se ubicaban cerca de fuentes de agua y ganado. Usaban mantos de pieles y adornos como collares
Diaguitas
Los diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Catamarca y La Rioja. Vivían en aldeas organizadas gobernadas por dos caciques, uno para las tierras altas y otro para las bajas. Se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, zapallo y otras verduras en terrazas regadas artificialmente. Construyeron fuertes llamados pucará para protegerse y hablaban el idioma kakán.
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Los yámanas o yaganes eran pueblos nómadas del mar y canoeros que habitaban el sur de la Isla Grande de Tierra del Fuego y canales aledaños. Vivían en pequeños grupos familiares semi-nómadas, se dedicaban a la caza, pesca y recolección, y utilizaban canoas para transportarse. Su modo de vida se vio alterado con la llegada de los europeos en el siglo XIX, lo que provocó una drástica disminución de su población. El yamaniasha era su prop
Los diaguitas
Los diaguitas adoraban al Dios del Sol y tenían sacerdotes llamados magos o hechiceros. Vivían en aldeas densamente pobladas con viviendas rectangulares o cuadrangulares de piedra y techo de paja. Su alimentación se basaba principalmente en el maíz que obtenían a través de la agricultura en terrazas y el riego por canales.
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El presente documento hace alusión a estilos de vida de pueblos del extremo sur de Chile. especificamente de los Changos y Onas.
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El documento presenta el programa anual de la materia Informática del 3er año en el Instituto General San Martín. Consta de 5 unidades que abarcan temas de seguridad informática, procesador de texto, presentaciones multimedia, planilla de cálculo e Internet. Cada unidad detalla los contenidos a cubrir como virus informáticos, hipervínculos, edición de presentaciones, funciones en planillas y uso de navegadores web.
Programa informatica 2do año 2013
El documento presenta el programa anual 2013 de la materia Informática del 2do año del Instituto General San Martín. El programa contiene 5 unidades que cubren temas como el explorador de Windows, gestión de archivos, procesador de textos, hojas de cálculo y presentaciones multimedia. Las unidades incluyen contenidos como tablas, imágenes, cuadros de texto, funciones matemáticas en hojas de cálculo, y la inserción de diferentes elementos multimedia en presentaciones.
Programa informatica 1er a+¦o 2013
El documento presenta el programa anual de la materia Informática para el primer año. Consta de 5 unidades que cubren temas como la computadora, el sistema operativo Windows, procesadores de texto como Microsoft Word, presentaciones multimedia como PowerPoint y hojas de cálculo como Excel. Cada unidad describe los conceptos y herramientas básicas que se abordarán como sistemas operativos, procesamiento de textos, tablas, imágenes e inserción de datos y fórmulas en hojas de cálculo.
Programa informatica 6to año 2013
Este documento presenta el programa anual 2013 de la materia Informática del 6to año en el Instituto General San Martín. Cubre 4 unidades: 1) Internet, 2) Funciones avanzadas de planillas de cálculo y bases de datos, 3) Funciones avanzadas de procesadores de texto, y 4) Presentaciones multimedia. Las unidades abarcan temas como el uso de Internet, correo electrónico, blogs, funciones condicionales en planillas, formatos condicionales, gráficos, estilos, tablas e índices en procesadores de texto, y creación de
2° año educación tecnológica - 2013
Este documento presenta el programa anual de la asignatura Educación Tecnológica para el segundo año en el Instituto General San Martín durante el ciclo lectivo 2013. El programa consta de 4 unidades que cubren temas como la tecnología, los procesos productivos, los materiales y la organización. Cada unidad explora diversos subtemas relacionados con su tema principal. El documento también incluye una lista de bibliografía sugerida para la asignatura.
1° año educación tecnológica - 2013
Este documento presenta el programa anual de la asignatura Educación Tecnológica para 1o año en el Instituto General San Martín. El programa consta de 4 unidades que cubren la introducción a la tecnología, el procedimiento tecnológico, los procesos productivos y la información y comunicación. Los temas incluyen conceptos básicos de tecnología, ciencia, método científico y tipos de análisis y procesos. El documento también lista bibliografía sugerida para la asignatura.
3° año educación tecnológica - 2013
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Educación Tecnológica para el tercer año de la secundaria en el Instituto General San Martín. El programa contiene 4 unidades que cubren diferentes temas tecnológicos como procesos productivos, sistemas de control, información y comunicación, y biotecnología. Cada unidad describe brevemente los conceptos y contenidos que se abordarán. Adicionalmente, se proporciona una bibliografía sugerida para profundizar en los temas.
Proyecto6
Francisco Díaz y Matías Campagnano le piden permiso a la señorita Nancy para que los alumnos de 6to grado puedan vender porciones de tortas durante los recreos de una semana con el fin de recaudar dinero para financiar un viaje de estudio. Adjuntan las recetas e informes sobre las ganancias potenciales de cada tipo de torta para respaldar su solicitud.
Proyecto4
El documento presenta un plan para recaudar fondos para un viaje de estudio a través de la venta de porciones de tortas durante los recreos. Incluye una carta formal solicitando permiso, publicidad y planillas para las tortas, así como gráficos que muestran las ganancias por torta y el dinero total recaudado y ganado en un día.
Proyecto3
El documento presenta ideas para recaudar fondos para un viaje de estudio, incluyendo la venta de rifas y tortas. Se muestra un planilla de rifas, una carta formal pidiendo permiso para vender tortas, una receta con los tipos de tortas y la ganancia por cada una, y un gráfico comparando el dinero recaudado total y el dinero recaudado en un día.
Proyecto2
El documento presenta los datos de las rifas vendidas por alumnas y alumnos de una escuela, así como la recaudación total. Las alumnas vendieron 155 rifas por un total de $465, mientras que los alumnos vendieron 126 rifas por $378. La recaudación total fue de $843.
Proyecto de sexto 10
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
Proyecto de sexto 9
El documento muestra gráficos sobre rifas vendidas por mujeres y hombres. También incluye una carta de estudiantes de sexto grado solicitando permiso al director para vender porciones de torta durante una semana para recaudar fondos para un viaje de estudios. Por último, presenta una tabla con los tipos de torta vendidos y las ganancias diarias y semanales obtenidas.
Proyecto de sexto 9
Bruno y Tomás planean realizar una venta de rifas y tortas en su escuela durante una semana para recaudar fondos para su viaje de estudio. Escriben una carta formal a la directora solicitando permiso para llevar a cabo estas actividades de recaudación de fondos y adjuntan documentos como una planilla de rifas vendidas, ideas de publicidad y la receta de las tortas.
Proyecto de sexto 7
El documento presenta los resultados de una rifa organizada por estudiantes de una escuela. En total se vendieron 135 rifas por las mujeres y 134 por los hombres, recaudando $402 cada grupo. En total se recaudaron $804. Los gráficos muestran que la cantidad de rifas vendidas fue similar entre géneros.
Proyecto de sexto 6
Muchos estudiantes se preguntan cómo recaudar dinero para viajes de estudio costosos. Algunas opciones incluyen pedir donaciones a familiares y amigos, trabajar un empleo de medio tiempo, aplicar a becas y subvenciones, o organizar eventos de recaudación de fondos como ventas de pasteles o lavado de autos.
Proyecto de sexto 5
Hay varias formas de recaudar dinero para un viaje de estudio como vender artículos, organizar eventos o buscar patrocinadores. Algunas ideas incluyen organizar una venta de pasteles, lavar coches, tener una rifa o buscar donaciones de empresas locales. Planificar con anticipación y promocionar bien los eventos puede ayudar a recaudar suficiente dinero para el viaje.
Proyecto de sexto 3
El documento presenta varias opciones para recaudar fondos para un viaje de estudios, incluyendo la venta de rifas y la venta de cupcakes y tortas. Se muestra un gráfico con la cantidad de rifas vendidas por distintos estudiantes, con Mateo S. en la cima. También incluye las recetas e ingredientes para hacer cupcakes de chocolate y varios tipos de tortas, junto con los precios de venta y las ganancias estimadas por cada producto. Finalmente, presenta gráficos sobre la cantidad de dinero recaudado di
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Pampas
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