El documento resume conceptos clave sobre el constructivismo, la educación por competencias, las competencias fundamentales y específicas, estrategias de aprendizaje, indicadores de logros, situaciones de aprendizaje, tipos de contenidos curriculares, evaluaciones e intención pedagógica.

1. PASANTIA I
A CARGO DE ENMANUEL HICIANO RODRIGUEZ
TRABAJO PRESENTADO POR:
LUIS ANTONIO TAVARES FRÍAS
YOHAN ALBERTO SALAZAR HERNANDEZ
JOSE ALBERTO SALAZAR HERNANDEZ

2. ¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Jean Piaget fue uno de los
principales propulsores del
constructivismo. Piaget era un
epistemiólogo genético interesado
principalmente en el desarrollo
cognitivo y en la formación del
conocimiento. Piaget vio el
constructivismo como la forma de
explicar cómo se adquiere el
aprendizaje.

3. EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
La educación basada en
competencias es un enfoque
sistemático del conocer y del
desarrollo de habilidades; se
determina a partir de funciones y
tareas precisas. Se describe como un
resultado de lo que el alumno está
capacitado a desempeñar o producir
al finalizar una etapa.

4. COMPETENCIAS EDUCATIVAS
Se entienden como actuaciones
integrales para identificar,
interpretar, argumentar y resolver
problemas del contexto con
idoneidad y ética, integrando el
saber ser, el saber hacer y el saber
conocer.

5. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Las Competencias Fundamentales
constituyen el principal
mecanismo para asegurar la
coherencia del proyecto
educativo. Por su carácter
eminentemente transversal, para
su desarrollo en la escuela se
requiere la participación
colaborativa de los Niveles, las
Modalidades, los Subsistemas y las
distintas áreas del currículo.

6. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
1. Competencia Ética y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia Resolución de Problemas
5. Competencia Científica y Tecnológica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

7. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Son las requeridas para el
desempeño de una ocupación en
concreto, están relacionadas más
con funciones o puestos de
trabajo. Aportan al estudiante o al
trabajador los conocimientos,
actitudes, habilidades y valores
propios de cada profesión y
actividad laboral.

8. ESTRATEGIAS
Según Schmeck (1988); Schunk
(1991) “las estrategias de
aprendizaje son secuencias de
procedimientos o planes
orientados hacia la consecución de
metas de aprendizaje, mientras
que los procedimientos específicos
dentro de esa secuencia se
denominan tácticas de
aprendizaje.

9. ESTRATEGIAS TRABAJADAS EN EL NIVEL
PRIMARIO
 los mapas mentales
 Los mapas conceptuales
 El parafraseo
 Los diagramas
 Las infografías
 Aprendizaje por descubrimiento
 Aprendizaje basado en problemas

10. INDICADORES DE LOGROS
Un indicador de logro en
Educación es una señal que marca
cuánto han aprendido los alumnos.
Ya que los resultados en la
enseñanza-aprendizaje no son
blanco o negro, necesitamos una
escala con diferentes grados de
«éxito». De esta manera podemos
decir mucho más que «el alumno
ha aprendido todo» o «no ha
aprendido nada».

11. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
La situación de aprendizaje es un
diseño elaborado, partiendo de
una problemática propuesta por
los estudiantes y dirigida por el
docente, en la cual se desarrolla
una estrategia aplicable al entorno
del aula.

12. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Y SUS
PASOS DE ELABORACIÓN:
• Contexto o punto de partica:
• Problemática:
• Estrategia:
• Producto:
• Competencia especifica o punto de llegada:

13. ¿QUE SON LOS CONTENIDOS?
Los contenidos constituyen una
selección del conjunto de
saberes o formas culturales del
conocimiento cuya apropiación,
construcción y reconstrucción
por parte del se considera
esencial para el desarrollo de las
competencias.

14. TIPOS DE CONTENIDOS CURRICULARES

15. ¿QUE SON LAS EVALUACIONES?
La evaluación es un proceso
sistemático y continuo de
recogida de informaciones
relevantes con la finalidad de
que los actores del proceso
educativo reconozcan y aprecien
la eficacia de la enseñanza y la
calidad de los aprendizajes.

16. ¿QUE ES LA INTENCIÓN PEDAGÓGICA?
Se refieren a las intervenciones
pedagógicas realizadas con la
intención de potenciar y mejorar
los procesos de aprendizaje y de
enseñanza, como un medio para
contribuir a un mejor desarrollo
cognitivo, socio-afectivo y físico,
es decir, de las competencias
necesarias para actuar
socialmente.