La didáctica se refiere al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje. Las didácticas contemporáneas privilegian los recursos didácticos y promueven un aprendizaje significativo, reflexivo y mediado a través de un método interestructural donde el docente guía el aprendizaje cognitivo del estudiante. Estas didácticas también se enfocan en desarrollar competencias mentales a través de contenidos conceptuales y científicos.

1. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
Milena Astrid Barajas Orjuela
Nelsi Ocampo Gómez
Silvia Patricia Jaramillo Olarte
Fundación Universitaria del Área Andina
Facultad de Posgrados en Educación
Especialización en Pedagogía y Docencia.
Colombia
2015

2. LA DIDACTICA
La palabra Didáctica viene del vocablo latino didacticum que significa
enseñar.
¿QUE ES LA DIDACTICA?
La didáctica o metodología como también se le llama, es una rama
importante y fundamental de la pedagogía, es ella la encargada de
orientar la práctica educativa.
Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso
de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación
intelectual del educando.

3.  Los conocimientos didácticos tienen que ver con las técnicas, con los
procedimientos, con las acciones mediante las que se puede alcanzar una meta de
aprendizaje determinada, lo que significa que el objeto de la didáctica son los
procesos que llevan al estudiante a cambiar de conducta o aprender algo.
 En la didáctica contemporánea el docente estimula, orienta y controla el aprendizaje
de sus estudiantes, ayuda a que desarrolle sus hábitos de estudio y reflexión.
 Los docentes están al servicio del estudiante con el fin de desenvolver su inteligencia
y formar su carácter.
 El buen método es la manera de hacer que el estudiante aprenda, y no de imponer
conocimientos por parte del docente.

4. OBJETO DE ESTUDIO
El objeto de estudio de la didáctica (del griego
Didaskein “enseñar” y teckne “arte”) lo
Constituye el proceso de enseñanza
aprendizaje.

5. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
 Las Didácticas contemporáneas introducen
los procesos mentales.
 La intermediación entre la enseñanza-
aprendizaje es la mente humana.
 Que y para que enseñar: competencias
mentales: análisis simbólicos.
 Rol de profesor: interestructual.
 Rol del alumno: interestructural
 Roles complementarios
LAS DIDACTICAS CONTEMPORANEAS PRIVILEGIAN EL
RECURSO DIDACTICO

6. Recursos pedagógicos:
Se refiere al recurso que ha sido elaborado con
intencionalidad y propósitos pedagógicos y se aplica
únicamente para cumplir este fin. (talleres, guías de trabajo,
ejercicios, ejemplos, conferencia del docente, esquemas,
diagramas, mapas conceptuales, mentefactos, entre otros.)
Los medios, son aquellos elaborados con intencionalidad
diferente a la pedagógica , que se pueden utilizar para
complementar, apoyar y motivar los procesos pedagógicos.
Estos pueden derivarse de tecnología dura (tv, radio,
computador) o de tecnología blanda ( juegos como lotería,
ajedrez, entre otros).

7. DIDACTICA
Comprende
DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
METODO
INTERESTRUCTURANTE
Aprendizaje mediado,
reflexivo y significativo.
ROL
Docente: Directivo
cognitivo
Estudiante:
Participativo cognitivo
CARACTERISTICAS
Privilegian los recursos
didácticos. Transfiere
significativamente redes
conceptuales y proposiciones
científicas y define que y para
que enseñar.
FUNCIONALES
-Aprendizaje basado
en problemas.
-Modificabilidad
cognitiva estructural.
ESTRUCTURALES
-Aprendizaje significativo
-Aprendizaje para el cambio
-Enseñanza para la comprensión.
-Pedagogía conceptual y critica
EXISTENCIALES
Pedagogía
afectiva

8. “ LA FINALIDAD DE LA EDUCACION NO PUEDE ESTAR
CENTRADA EN EL APRENDIZAJE, COMO DESDE HACE
SIGLOS HA CREIDO LA ESCUELA , SI NO EN EL
DESARROLLO… FORMAR INDIVIDUOS MAS INTELIGENTES
A NIVEL COGNITIVO , EFECTIVO PRACTICO…”
Julian de Zubiria Samper

9. EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

11. EVOLUCION DE LOS DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE

12. • La Didáctica se preocupa de la calidad expresiva y formativa del discurso y del papel
creador que docente y estudiantes han de incorporar como una cualidad distintiva de los
procesos formativos.
•
Construir una perspectiva creativa de la Didáctica desde el enfoque comunicativo es
desarrollar una interpretación de la misma como «teoría intencional-formativa de la
comunicación», que fundamenta su acción en las aportaciones de las teorías aplicadas a la
Didáctica por Rodríguez Diéguez (1985) y Ferrández (1996), quienes consideran que es
necesario entender la complejidad del proceso comunicativo debido a las limitaciones del
emisor (docente/discente) y la del receptor (discente/docente), en el acto comunicativo,
evolutivo y cambiante

13. PARALELO
DIDACTICA TRADICIONAL:
Centrada en la repetición, la
presión y el reforzamiento
DIDACTICA ACTIVA: concentra su interés en el
cultivo del individuo.
DIDACTICA CONTEMPORANEA: Valora los recursos didácticos
por favorecer el acceso al aprendizaje.