El documento presenta una introducción a las técnicas y métodos de enseñanza, incluyendo la motivación del aprendizaje, principios didácticos, tipos de métodos y su clasificación. Explica conceptos como la sensibilización, modelos de motivación intrínseca y de logro, atribución causal y expectativas de éxito. También describe directivas didácticas, métodos de investigación, organización y transmisión, así como la diferencia entre método y técnica.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
En los estudios de Maestría hemos podido darnos cuenta que estudiar el tema de Evaluación en Educación superior, nos lleva a darnos cuenta que dicho filtro esta fallando en la gran mayoria de Instituciones de Educación Superior - Universidades e Institutos y Escuelas Superiores - Identificando patologías y culturas de evaluación imperantes, rutinizadas y caraentes de ética en muchos de los casos, ; lo cual afecta enormemente al país porque desconocemos realmente el tipo de profesionales que van egresando en los diversos centros superiores; a corde con el avance científico, tecnológico, de investigación y administración moderna.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
En los estudios de Maestría hemos podido darnos cuenta que estudiar el tema de Evaluación en Educación superior, nos lleva a darnos cuenta que dicho filtro esta fallando en la gran mayoria de Instituciones de Educación Superior - Universidades e Institutos y Escuelas Superiores - Identificando patologías y culturas de evaluación imperantes, rutinizadas y caraentes de ética en muchos de los casos, ; lo cual afecta enormemente al país porque desconocemos realmente el tipo de profesionales que van egresando en los diversos centros superiores; a corde con el avance científico, tecnológico, de investigación y administración moderna.
Este trabajo se realizo como soporte didáctico para muchos docentes que requieren mejorar sus estrategia de aprendizaje, siendo un trabajo desarrollado por Carlos Alberto Vargas Vargas, estudiante del doctorado en investigación y docencia del Centro Panamericano de estudios superiores , México
Este trabajo se realizo como soporte didáctico para muchos docentes que requieren mejorar sus estrategia de aprendizaje, siendo un trabajo desarrollado por Carlos Alberto Vargas Vargas, estudiante del doctorado en investigación y docencia del Centro Panamericano de estudios superiores , México
Al desarrollar el estudio me di cuenta que las estrategias didácticas es un buen elemento para llevar a cabo el proceso de enseñanza en el aula de clase. La aplicación y entendimiento de “Métodos, Medios, Técnicas y Dinámicas” es esencia de las competencias de los docentes.
El objeto de la estrategia didáctica es ayudar al logro de nuestro objetivos, a obtener mejores resultados utilizando el mejor camino que nos guie por la mejor ruta y mejor técnica para recorrerlo.
Al aplicarlo obtenemos como resultado un trabajo colaborativo que se ha vuelto crucial para tener éxito e nuestras actividades y estrategias.
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
1. UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION PERTENECIENTE A: Zambrano Andrade Jessica Veronica CATEDRATICO : PATRICIO QUIROZ
2. MENU * INTRODUCCION * SENCIBILIZACION Y ATENCION * MODELOS DE MOTIVACION PARA EL APRENDISAJE * ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA * ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN DE LOGRO * ATRIBUCIÓN CAUSAL Y EXPECTATIVAS DE ÉXITO TECNICAS DE ENSEÑANZAS * PRINCIPIOS DIDÁCTICOS * DIRECTIVAS DIDÁCTICAS * TIPOS DE MÉTODOS * MÉTODO Y TÉCNICA * CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
3. INTRODUCCION El objetivo que perseguimos con la publicación de Introducción a las Dificultad del Aprendizaje es presentar una selección actualizada de contenidos básicos que resultan de interés tanto para los estudiantes que inician el estudio de las Dificultades del Aprendizaje como para todos aquellos que quieren saber de este ámbito de la Psicología de la Educación y de la Psicopedagogía, así como para aquellos profesionales en ejercicio que deseen actualizar sus conocimientos. Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes concepto, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para e logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario. VOLVER AL MENU
4. SENSIBILIZACIÓN Y ATENCIÓN Este proceso constituye el contexto mental y afectivo del aprendizaje. De este contexto forman parte esencialmente: * la motivación, * la emoción y * las actitudes Mediante la motivación el alumno se abre activamente hacia los datos del input informativo para: i nterpretarlos, · procesarlos e · integrarlos en las redes informativas ya existentes. VOLVER AL MENU
5. MODELOS DE MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE * Motivación Intrínseca. * Motivación de logro. * Atribución causal y expectativas de éxito. * Orientación a la meta. * Estrategias de refuerzo. * Estructuras de meta (comparación social). VOLVER AL MENU
6. Es aquella cuando se hace algo porque se tiene un interés directo en hacer esa actividad misma. Las funciones o estrategias de la motivación intrínseca que contribuyen a hacer una actividad interesante son: * El desafío, * La curiosidad, * El control, * La fantasía. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA VOLVER AL MENU
7. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN DE LOGRO Es el deseo de sobresalir, de triunfar o de alcanzar un nivel de excelencia. Está relacionada con la persistencia, la cantidad y la calidad en la solución de problemas. Los sujetos altos en motivación de logro persisten más que los de baja motivación, incluso cuando experimentan fracasos, que interpretan como debido a la falta de esfuerzo. Está relacionada también con la tendencia a completar las tareas interrumpidas. VOLVER AL MENU
8. ATRIBUCIÓN CAUSAL Y EXPECTATIVAS DE ÉXITO Estas atribuciones en situaciones de rendimiento son las explicaciones que las personas dan del éxito y del fracaso. Dentro de las situaciones de rendimiento se tiende atribuir el fracaso o el éxito, a las siguientes causas: * Capacidad. * Suerte. * Esfuerzo o * Dificultad en la tarea. Estas atribuciones determinan además, los sentimientos sobre sí mismos, sus predicciones de éxito y la probabilidad de que trabajen más o menos duro en sus tareas en el futuro. VOLVER AL MENU
9. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente. Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos: Principio de proximidad Principio de dirección Principio de marcha propia y continúa Principio de ordenamiento Principio de adecuación Principio de Eficiencia Principio de realidad psicológica Principio de dificultad o esfuerzo Principio de participación Principio de espontaneidad Principio de transparencia Principio de evaluación Principio reflexión Principio de responsabilidad VOLVER AL MENU
10. DIRECTIVAS DIDÁCTICAS Es el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe tener en cuenta siempre que trabaje con un grupo de alumnos. Dentro de estas directivas didácticas están: tener en cuenta las ideas de los alumnos, incentivar la expresión libre y los debates al interior del grupo, cultivar la confianza con los alumnos dentro y fuera de la clase, manejo de los ritmos de clase y estar atento a la fatiga de los alumnos, crear ambiente agradable en clase, ser puntuales con la clase, atender con eficiencia las inquietudes estudiantiles, buscar la comunicación adecuada con los alumnos, manejar con sabiduría tanto a los alumnos mediocres como a los llamados adelantados, etc. VOLVER AL MENU
11. TIPOS DE MÉTODOS Métodos de Investigación Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. Métodos de Organización Destinados únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta, a fin de ejecutar bien una tarea. Métodos de Transmisión Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre el profesor y el alumno. VOLVER AL MENU
12. MÉTODO Y TÉCNICA Método viene del latín methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en las palabras (meta=meta) y (hodos=camino). Por lo anterior Método quiere decir camino para llegar a un lugar determinado. La palabra Técnica es la sustantivación del adjetivo técnico que tiene su origen en el griego technicus, que significa conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Simplificando técnica quiere decir como hacer algo. La metodología de la enseñanza es una guía para el docente nunca es algo inmutable y debe buscar ante todo crear la autoeducación y la superación intelectual de educando. VOLVER AL MENU
13. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Se clasifican teniendo en cuenta criterios de acuerdo a la forma de razonamiento, coordinación de la materia, etc e involucran las posiciones de los docentes, alumnos y aspectos disciplinarios y de organización escolar. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno Los métodos en cuanto al trabajo del alumno Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio VOLVER AL MENU