El plan anual trimestral para el segundo año de educación inicial en Warnes busca promover principios y valores interculturales a través de actividades lúdicas que fomenten el desarrollo integral de los niños de 5 años. Las actividades están organizadas por campos de saberes, incluyendo educación para la vida comunitaria, salud, ciencia y tecnología, y se enfocan en la autodeterminación y la relación armónica con la madre tierra. Cada trimestre tiene objetivos específicos que abordan la cultura local, la nutrición y el respeto hacia la naturaleza dentro del contexto comunitario.

1. PLAN ANUAL TRIMESTRAL SEGUNDO AÑO DE DUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
Municipio: WARNES
Distrito Educativo: WARNES
Núcleo: LAS GAMAS
Unidad Educativa: POTRERO LARGO
Nivel : INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
Grado: 2DO AÑO “A”
Maestra: PROF. NADER JULIA CARRILLO
Directora: LIC. SILVIA EDID ANTEZANA CH.
DATOS REFERENCIALES.-
OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL: Promovemos principios, valores y actitudes interculturales e intraculturales de las niñas y los niños de 5
años, realizando diversas actividades de observación, argumentación, experimentación, investigación, expresión creativa y lúdica en
relación con la vida cotidiana, que contribuyan al desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades de manera integral y holística,
para contribuir a los procesos de aprendizaje sistemáticos de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Objetivo holístico del Campo Cosmos y Pensamiento
Fortalecemos los valores sociocomunitarios y la espiritualidad de las niñas y los niños a partir de las manifestaciones culturales y religiosas
de la familia y la comunidad, mediante actividades vivenciales y prácticas comunitarias desarrolladas en el contexto, para contribuir al vivir
bien en convivencia armónica y complementaria con la Madre Tierra y el Cosmos.
Objetivo holístico del Campo Comunidad y Sociedad
Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios practicados en la convivencia familiar, a través del conocimiento de expresiones
artísticas y prácticas recreativas de la diversidad cultural y la realidad, practicando la interrelación recíproca e iniciación en la comprensión
de las lenguas, para promover la intraculturalidad e interculturalidad en la comunidad.

2. Objetivo holístico del Campo Vida, Tierra Territorio
Incentivamos actitudes de respeto, protección y defensa de la Madre Tierra, mediante experiencias de observación, indagación y
experimentación, que permitan conocer los diferentes sistemas de vida con base a los saberes y conocimientos locales y universales, para
generar hábitos saludables en la familia y comunidad.
Objetivo holístico del Campo Ciencia Tecnología y Producción
Desarrollamos saberes y conocimientos en matemática y técnica tecnológica aplicada a la vida cotidiana, mediante la exploración,
descubrimiento y uso de objetos, fortaleciendo el respeto, cuidado y protección de la Madre Tierra, para promover la capacidad de crear,
producir, innovar y buscar alternativas que garanticen la seguridad y soberanía alimentaria desde sus primeros años de escolaridad
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE: Fortalecemos los valores familiares, identificando elementos de la naturaleza en las diferentes
actividades productivas y la preparación del terreno para la siembra de verduras, a través del análisis de las vocaciones productivas;
para contribuir a la autodeterminación en el entorno familiar.
CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PLAN DE ACCIÓN DEL P. S.P.
COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA
PERSONA
 Autoestima y respeto en las interrelaciones de la familia, escuela y
comunidad.
 Costumbres, ceremonias, rituales, valores y elementos simbólicos en
actividades productivas de la familia y comunidad. (C.B.)
 Principios: Ama qhilla, amallulla, ama suwa. como principios del buen
trato.(C.R.)
 ESPIRITUALIDAD
TRABAJANDO PRINCIPIOS Y
VALORES CON LA FAMILIA EN
LA COMUNIDAD
 información de manera
general a los padres de
familia de las
actividades que se
desarrollaran durante la
gestión
 organización de los
maestros y maestras –
padres de familia
elección de los delegados de
curso
RESPONSABLES

3.  Cuidado de la Madre tierra pachamama.
 Ritos, ceremonias en carnavales ( ch’alla) producción agrícola y/o
festividades.
 PRINCIPIOS Y VALORES
 Valores sociocomunitarios: responsabilidad, respeto y los principios
de reciprocidad y complementariedad
SIMBOLOGÍA
 Los colores y su relación con los símbolos rituales:
 organización de la
escuela de padres
 taller a los padres de
familia:
 tema la familia y sus
valores derechos y
obligaciones.
 taller a maestros junta y
delegados
tema bioseguridad
(covid - 19)
 taller sobre uso y
manejo de plataformas
y herramientas virtuales
para los maestros
 prevención sobre el
dengue chicungunya
dirigido a los padres y
madres de familia
 taller de higiene y
nutrición maestros/as
padres y madres de
familia
taller previniendo conductas de
riesgo las drogas causan y
efecto, sexualidad, embarazos
en adolescentes, salud mental
nivel secundario
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD
 Manifestaciones del lenguaje oral en primera y segunda lengua en la
familia(C.B.)
 Uso y desarrollo de la lengua oralidad, escucha tomando en cuenta los
principios y valores. (C.R.)
 La identidad personal, familiar y comunitaria en relación a las actividades
culturales y productivas para fortalecer el buen trato en la comunidad
educativa.
 La música y la danza como identidad cultural, que complementan al
desarrollo integral.
 Aproximación al lenguaje escrito desde sus propias formas de lectura y
escritura CB
 Producción de textos orales y escritos convencionales de las actividades
de la familia
 Prevención de riesgos y accidentes en la familia y comunidad.CR
 Tradiciones culturales y musicales en relación a la producción.CR
COMUNICACIÓN

4.  Relatos de cuentos y mitos
JUSTICIA
 Igualdad y equidad de género en la escuela, la familia y la comunidad
 Funciones que desempeñan las diferentes autoridades en cada
comunidad
MITOS E HISTORIA
 Juegos ancestrales, como forma de expresión y valoración cultural por
ejem: huevo quemado y otros
 Vestimentas de las comunidades (Los colores y figuras en los tejidos)
 21 de Marzo Día internacional de la eliminación de la discriminación
racial.
 23 de Marzo Día del Mar.
 12 de abril día del niño boliviano
MÚSICA Y DANZAS
 Música y danza en los ritos comunitarios: carnaval (ofrenda de
reciprocidad a la pachamama) canto y danza, interpretación de
instrumentos, charango, quena y caja) u otras fiestas de la comunidad.
 Uso de Instrumentos musicales de la comunidad o región. Según la
festividad.
ARTES Y ARTESANÍA
 Dibujo y pintura
 Instrumentos musicales propios de la comunidad (pinquillo y wankara)
 Tejido (trenzado y otros)
 Manualidades en material reciclado
VIDA TIERRA Y TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER LA
NATURALEZA

5.  Las partes del cuerpo humano, las funciones del organismo y su cuidado
hacia un desarrollo saludable.(C.B.
 Tipos de enfermedades: generados por el clima, contaminación,
intoxicación y malos hábitos en general. (C.R.)
 Elementos y procesos de los sistemas de vida. CR
 La contaminación y sus efectos en los sistemas de vida y elementos de la
naturaleza. (C.B.)
 Fenómenos y cambios climáticos: sequía, lluvia, erosión del suelo,
calentamiento global, contaminación de ríos, aire y otros(C.R.)
ESPACIO Y TERRITORIO
 Ubicación de la Unidad Educativa (Recuperación histórica)
NATURALEZA
 Relacionalidad y complementariedad del ser humano con la naturaleza
 Los seres vivos de su contexto
 Los sonidos de la naturaleza y el entorno: el viento, el rio, el granizo, el
cantar de los pájaros u otros.
 Las plantas medicinales y sus propiedades curativas en el cuidado de la
salud.
SALUD Y MEDICINA
 Higiene y cuidado del cuerpo humano.
 La importancia de la alimentación saludable para el vivir bien: las
verduras, frutas, cereales, leguminosas u otros; costumbres saludables

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR
EL MEDIO
 Figuras geométricas, planas y con volumen en relación a las actividades
productivas.

6.  Estimación y comparación de medidas de longitud, peso, volumen y su
aplicación en las actividades familiares, escolares y comunitarias.
 La producción de alimentos, su consumo y comercialización en la
comunidad.
 Los números ordinales y cardinales y su uso en las actividades cotidianas.
 Figuras geométricas, planas en relación a las actividades productivas.
TECNOLOGIA
 Objetos del entorno y sus relaciones comparativas Ejem: Por el tamaño,
por la distancia, por la altura, por las posiciones, por la lateralidad, por la
cantidad, por el tiempo, por el espacio.

7. SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE: Indagamos sobre las prácticas productivas en la familia y comunidad, diferenciando e identificando las
propiedades nutritivas, los lugares de producción y la comercialización de productos naturales y elaborados, fortaleciendo los valores de
respeto, solidaridad y reciprocidad para adquirir buenos hábitos alimenticios según las características de cada contexto.
CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PLAN DE ACCIÓN DEL P. S. P.
COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA
PERSONA
Las fiestas, ceremonias y/o rituales religiosos de la comunidad. (C.B.)
SIMBOLOGÍA
 Fenómenos naturales: calor, frío, lluvia, sequía, sombra, viento, arcoíris,
plantas, nevada, trueno, antawara, nubes, agua, rocío y otros.
 Significado de los Colores que se utilizan en: Banderas, trajes típicos,
elementos de la naturaleza y otros.
 Significación de los mensajes de la naturaleza
ESPIRITUALIDAD
 Tipos de agradecimiento a la Pacha Mama (la mesa q’uwa, incienso,
ofrenda, inicio de siembra).
PROMOVIENDO LA
ALIMENTACIÓN Y LA NUTRICIÓN
PARA UNA VIDA SALUDABLE
 entrega boletín 1er trim
 presentación de la
elaboración de alimento
saludable de manera
virtual en grupos
pequeños
 carteles con menajes
relacionados con
nuestro psp. en
tiempos de pandemia
 convivencia cultural
estudiantil maestros
maestras padres y
madres de familia inicial
primaria y secundaria
en la unidad educativa
RESPONSABLES
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD
 El lenguaje escrito y su uso en situaciones cotidianas de la familia y la

8. comunidad .CB
 La transmisión generacional del arte y la artesanía en la familia y
comunidad. CB
 Manifestaciones culturales de solidaridad y reciprocidad de convivencia
armónica. CR
 Las costumbres y prácticas culturales en armonía con la vida familiar y
comunitaria CB
 Tradiciones culturales y musicales en relación a la producción.CR
 Los colores de la naturaleza aplicados en las actividades cotidianas. CB
 Aproximación al lenguaje escrito desde sus propias formas de lectura y
escritura (C.B.)
 La música y danza en tiempos de cosecha (C.R.)
COMUNICACIÓN
 Formas de comunicación: pututu.
 Uso y desarrollo de la lengua quechua oral y escrita.
 Fechas cívicas y festivas de la comunidad.
 Los colores que nos brinda las naturaleza
GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN
 15 de Mayo día internacional de las familias.
 17 de Mayo día de lucha contra la homofobia y transfobia en Bolivia.
 27 de mayo día de la madre.
 Organización de la familia en la comunidad.
 Formas de gobierno y organización comunitaria.
 Estructura y funciones de las autoridades originarias
 Formas de comunicación que se utilizan en la organización comunitaria
(pututu, campana y otros)
MÚSICA Y DANZAS
 Música, rondas y danza del contexto y festividades.

9. ARTES Y ARTESANÍA
 Uso de materia prima de contexto para crear juguetes y herramientas del
lugar.
VIDA TIERRA Y TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER LA
NATURALEZA
 Situaciones de riesgos generadas por causas naturales y por el ser
humano CB
 Fenómenos y cambios climáticos: sequía, lluvia, erosión del suelo,
calentamiento global, contaminación de ríos, aire y otros.C.R
SALUD Y MEDICINA
 Plantas medicinales para el cuidado de la salud.
 Complementariedad de hombres y Mujeres con la naturaleza, el cosmos y
la madre tierra
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR
EL MEDIO
 Estimación y comparación de medidas de longitud, peso y su aplicación en
las actividades familiares, escolares y comunitarias.(C. B.)
 La tecnología en la familia, sus características y precauciones en su
utilización. CB
La cultura tributaria y su aplicación en las actividades productivas de la
familia y comunidad

10. TECNOLOGIA
 Artefactos tecnológicos que maneja su familia (Fumigador, otros)
 Herramientas que utilizan en su contexto(siembra, cosecha, construcción
de casa u otros)
PRODUCCIÓN
 Tecnología en la producción y conservación de los alimentos.
 Productos naturales y procesados (mermeladas, enlatados u otros)
CALCULO Y ESTIMACIÓN
 Sistema de numeración.
 Calculo de longitud.
 sistema monetario.

11. TERCER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TRIMESTRE: Fortalecemos los valores de respeto, reciprocidad y complementariedad identificando los elementos y
los sistemas de vida y su relación con los avances tecnológicos, mediante el análisis y reflexión de prácticas comunitarias, para el cuidado y
protección y defensa de la madre tierra y la convivencia armónica a través de prácticas culturales y naturales y la feria expositiva de verduras,
caracterizando el contexto social, natural y cultural; para contribuir a la autodeterminación en el entorno de la comunidad.
CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PLAN DE ACCIÓN DEL P. S. P.
COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA
PERSONA
 Costumbres, tradiciones y valores en la familia y el contexto social,
natural y cultural. CB
ESPIRITUALIDAD
 Culto a los difuntos (Todos Santos)
SIMBOLOGÍA
 Multiplicación de ganados (simbología y ritualidad)
NUTRIENDO MI CUERPO
 taller de nutrición
dirigido padres de
familia, docentes y
estudiantes.
 (entrega de boletín
3er trim)
feria de medicina tradicional
 semana del nivel en
familia comunitaria
vocacional
 demostración final
educación musical
 demostración
educación física
RESPONSABLES
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD
 Tipos de textos escritos: adivinanzas, poesías, canciones, retahílas(C.R.)
 Dibujo, pintura, música, danza. CB
 Diversidad de textos escritos: cuentos, leyendas y narraciones,
informativos, reportajes en su aproximación a la lectura y escritura.
 Diversidad de textos escritos: cuentos, leyendas y narraciones,

12. informativos, reportajes y otro tipo de estrategias que promuevan la
aproximación a la lectura y escritura. C B
 La identidad cultural y la relación armónica en equilibrio con la naturaleza
en las expresiones artísticas .CB
 Manifestaciones sociales, culturales y artísticas practicadas en la familia y
la comunidad CB
 Diversidad de textos escritos; cuentos, leyendas y narraciones
informativos, reportajes en su aproximación a la lectura y escritura.(C.B.)
 Uso y desarrollo de la lengua quechua: oralidad, escucha, escritura,
lectura.(C.R.)
 Procesos de producción de arte y artesanías. (C.R.)
COMUNICACIÓN
 Juegos de lenguaje en lengua quechua originaria
 Canciones típicas de la comunidad
MITOS E HISTORIA
 La música de su contexto como forma del lenguaje expresivo y
comunicativo de la cultura
 2 de Octubre día internacional de la no violencia.
 11 de Octubre día de la Mujer Boliviana.
 12 de Octubre día de la Descolonización.
VIDA TIERRA Y TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER LA
NATURALEZA
 La medicina natural: su utilidad y beneficios en la salud comunitaria. CB
 Los sistemas de vida de la Madre Tierra, sus elementos y procesos. CB

13.  Plantas medicinales: a) molle, sauce, eucalipto, coca, manzanilla, anis,
perejil, etc.(C.R.)
 Los sistemas de vida de la madre tierra, sus elementos y sus procesos.
(C.B.)
 Sistemas de producción propias en complementariedad con la Madre
Tierra y el Cosmos: (Crianza pecuaria). CR
NATURALEZA
 La naturaleza como ser vivo y fuente de vida, respeto y cuidado a la
madre tierra y el cosmos
 Contaminación del medio ambiente (chaqueos, incedios residuos
minerales y otros.)
 Las plantas medicinales del contexto y sus propiedades para el cuidado de
la salud
 Elementos e importancia del cosmos y la Pachamama: el agua, las plantas
y animales del contexto.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR
EL MEDIO
 Tecnología en la producción y conservación de los alimentos.(C.R.) El
espacio en relación a la persona y su desplazamiento en el entorno
comunitario.
 Diversidad de objetos, medios tecnológicos y su utilidad con
responsabilidad en la vida cotidiana. CB

14.  Tecnología en construcción de viviendas. (C.R.)
CALCULO Y ESTIMACIÓN
 Nociones de peso y capacidad
 Estimación del tiempo
 Calculo de peso.
 Calculo de capacidad.
 Objetos del entorno y sus relaciones comparativas (chimpupurachiy) y su
respectiva clasificación