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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD 3ER TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Sur
Unidad Educativa: Abya Yala – Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Primero
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Tercero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3 ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario “El reconocer los factores de
riesgo que generan violencia, nos permite reflexionar para generar acciones de cambio”.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Feria socio productiva “Lucha contra toda forma de violencia, desmontando el patriarcado”.

- Evaluación del proyecto.
2.4 TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
2.5 OBJETIVO HOLÍSTICO
Promovemos los hábitos alimenticios saludables y el compromiso para cuidar la Madre Tierra, (SER) a partir del análisis de la
buena alimentación, códigos lingüísticos, pensamiento lógico matemático en interrelación con otras áreas, (SABER) fortaleciendo
las prácticas de concientización y estrategias cotidianas comunitarias de la región, (HACER) para contribuir el pensamiento
crítico y productivo en la comunidad educativa garantizando la soberanía alimentaria. (DECIDIR).
2.6 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO
CP
VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
- Cuidado, respeto y protección a la Madre Tierra (CB) (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CS
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
- El punto y la coma (CB) en el relato sobre la solidaridad (CR)
- Los girasoles del genio (CD) y las silabas ge-gi (CB)
- El guerrero toca la guitarra (CD) y las silabas gue-gui (CB)
- Los pingüinos y la cigüeña (CD) y las silabas güe-güi (CB)
Ciencias Sociales
- Símbolos en tejidos y vestimentas de la región (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
- Técnicas de collague (CB) con objetos del entorno para el desarrollo de la
creatividad (CR)
Idiomas
Mi escuela en el idioma quechua.
Los animales y los números en el idioma quechua.

VIDA TIERRA TERRITORIO
VTT
CIENCIAS NATURALES
La buena alimentación para el cuidado de la salud según el contexto sociocultural
(CB) (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA
PRODUCCIÓN
CTP
MATEMÁTICA
Adición sin llevadas (CB) en la forestación urbana (CR)
Números naturales del 61 al 70 (CB) en la Laguna Angostura de Cochabamba (CR)
Sustracción sin prestadas (CB) en la gestión de residuos (CR)
Números naturales del 71 al 80 (CB) en el parque Arenal de Santa Cruz (CR)
Números naturales del 81 al 90 (CB) en el museo de Kenneth lee (CR)
TÉCNICA TECNOLÓGICA
Herramientas e insumos (CB) en la elaboración de manualidades (CR)
2.7 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Práctica-Teoría-Valoración-Producción
RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ser – Saber- Hacer - Decidir
BLOQUE 1
 Conversación sobre el cuidado, respeto y protección
a la Madre Tierra para vivir en armonía con la
naturaleza. (PRÁCTICA).
 Identificación del punto y la coma en la descripción
de relatos o cuentos sobre la práctica del valor de la
solidaridad.
 Identificación de los símbolos en tejidos y
vestimentas relacionados con cada región del país
para. (TEORÍA)
 Apreciación de los símbolos en tejidos y vestimentas
característicos de las regiones y de la cultura del
país. (VALORACIÓN)
Material de la vida
Experiencias previas de la o
el profesor en relación a la
Unidad Educativa.
Experiencias de interacción
familiar.
Desarrollo de entrevistas a
los miembros de la familia.
Roles familiares
El aula
El entorno sociocultural.
Material de analogía
Ser
 Manifiesta principios de
convivencia familiar y
comunitaria.
 Desarrolla una postura crítica
y creativa en actividades
interactivas en la familia, la
escuela y comunidad.
 Aprecia los beneficios de
consumir alimentos nutritivos
para la salud.
Saber
 Identifica el punto y la coma
en textos cortos.

 Representación gráfica de un dibujo de la vestimenta
que caracteriza a la región demostrando la variedad
y el respeto a la riqueza cultura.
 Exposición de carteles con mensajes en contra de la
violencia y el patriarcado remarcando el punto y la
coma con resaltadores. (PRODUCCIÓN).
BLOQUE 2
 Interpretación de la Oración de agradecimiento para
para fortalecer el valor de la gratitud en la comunidad
educativa.
 Explicación de la adición sin llevadas con ejemplos
sobre la forestación urbana y del entorno socio
comunitario para comprender y resolver problemas
cotidianos.
 Reconocimiento de la importancia de las
herramientas e insumos en la elaboración de
manualidades educativos y decorativos en la Unidad
Educativo.
 Valoración del uso de materiales reciclados en la
elaboración de manualidades educativos y
decorativos creativos.
 Elaboración de manualidades con el uso de
herramientas e insumos eliminando los estereotipos
y prejuicios respecto a los roles de género en los
niños y niñas.
BLOQUE 3
 Experimentación de la técnica del collage en dibujos
de animales representativos de la región utilizando
diferentes colores, herramientas e insumos como
papel, tela u otros.
Computadoras
Videos
Láminas de los roles de
cada integrante de la familia
Lamina de palabras en
idiomas
Lamina de vocales y
alfabeto
Laminas del cuerpo
humano.
Material para la
producción de
conocimientos
Hojas de papel bond
(tamaño carta y oficio)
Cartulinas
Libros
Pinturas al dedo
Lápiz
Bolígrafos
Marcadores
Tijeras
Goma líquida
Goma Eva
Lápices de color
 Reconoce la importancia del
cuidado, respeto y protección
a la Madre Tierra.
 Identifica símbolos en tejidos
y vestimentas que
representan a cada región del
país.
 Reconoce la importancia de
las herramientas e insumos
en la elaboración de
manualidades.
 Identifica de las sílabas ge-gi,
gue-gui y güe-güi en palabras
y oraciones.
 Describe los alimentos
nutritivos para la buena
alimentación.
Hacer
 Elabora carteles en contra de
la violencia utilizando el punto
y la coma.
 Desarrolla ejercicios de la
adición sin llevadas.
 Produce manualidades con el
uso de herramientas e
insumos.
 Aplica de la técnica del
collage en dibujos
representativos de la región.
 Desarrolla y practica la
resolución de problemas a
través de la sustracción sin
prestadas.

 Identificación de las sílabas ge-gi, gue-gui y güe-güi
en palabras y oraciones de uso cotidiano.
 Descripción de mi escuela, los animales y los
números en el idioma quechua practicando la
comunicación y el respeto a la cultura del país.
 Apreciación de los valores educativos a través del
texto de apoyo “reglas de oro para Vivir Bien” para
reflexionar y mejorar la convivencia en la escuela,
familia y la comunidad.
 Aplicación de la técnica del collage en dibujos
representativos de la región.
 Elaboración de las actividades del texto de apoyo y
del cuadernillo de prácticas concernientes a los
temas y campos avanzados.
BLOQUE 4
 Participación en la resolución de problemas
cotidianos a través de la sustracción sin prestadas.
 Análisis y descripción de la buena alimentación para
el cuidado de la salud de las niñas y los niños de la
comunidad.
 Descripción de los números naturales del 61 al 90
practicando la sustracción sin prestadas.
 Valoración de los beneficios del consumo de
alimentos nutritivos en la etapa infantil.
 Sensibilización ante la lucha contra la violencia en el
entorno sociocomunitario.
 Elaboración de un cuadro de clasificación de las
formas de consumir los alimentos (diariamente, casi
todos los días, una vez cada 15 días).
Estuche geométrico
Textos de apoyo
pedagógico
 Utiliza los números naturales
hasta el noventa en
actividades de la Unidad
Educativa.
 Practica y diferencia la
pronunciación del idioma
quechua.
 Practica las formas de
comunicación oral y simbólica
en LC-LO-LE para prevenir
las formas de violencia.
 Desarrolla las actividades de
los textos de apoyo y del
cuadernillo de prácticas.
Decidir
 Asume el compromiso de
cuidar y preservar los
recursos naturales de la
región como patrimonio de las
futuras generaciones.
 Comparte el conocimiento e
información adquiridos en la
escuela con los miembros de
la comunidad.
 Asume los lineamientos de la
educación
despatriarcalizadora en los
procesos de aprendizaje.

2.8 PRODUCTOS
- Dibujo de la vestimenta que caracteriza a la región.
- Carteles con mensajes en contra de la violencia y el patriarcado remarcando el punto y la coma.
- Manualidades con el uso de herramientas e insumos eliminando los estereotipos y prejuicios respecto a los roles de
género.
- Técnica del collage en dibujos representativos de la región.
- Clasificación de las formas de consumir los alimentos (diariamente, casi todos los días, una vez cada 15 días).
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña,
Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 2º Primaria. Educación Primaria
Comunitaria Vocacional. Bolivia.

Trimestre: Tercero
Tiempo: 45 periodos

Fortalecemos la vocación productiva en la Unidad Educativa y comunidad, (SER) mediante el estudio y análisis de las
costumbres y creencias de los pueblos, la estructura de códigos lingüísticos y el pensamiento lógico matemático; (SABER)
fortaleciendo las habilidades psicomotrices y mentales de los educandos, (HACER) para consolidar el pensamiento productivo
en las actividades de convivencia armónica con la sociedad y con la naturaleza. (DECIDIR)
CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO
CP
VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
Creencias religiosas en las actividades productivas de nuestra comunidad.
CS
- Las blusas de Blanca (CD) y las compuestas Bl-bl (CB)
- El plomero toca los platillos (CD) y las compuesta Pl-pl (CB)
- Los claveles del ciclista (CD) y las compuestas Cl-cl (CB)
- El flamenco mira las flores (CD) y las compuestas Fl-fl (CB)
- Signos de interrogación y admiración (CB) en nuestras costumbres que fortalecen la
convivencia (CR).
Artes Plásticas y Visuales
Trenzado con cintas de papel (CB) en la elaboración de artesanías características del
entorno comunitario con materiales reutilizables(CR)
Idiomas
Los colores en el idioma quechua.
La familia en el idioma guaraní.
Los saludos y despedidas en el idioma guaraní.

VTT
CIENCIAS NATURALES
Los animales (CB) del entorno natural (CR)
Los animales domésticos (CB) en la adopción responsable (CR)
Los animales salvajes (CB) en el cuidado de nuestra fauna (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA
PRODUCCIÓN
CTP
MATEMÁTICA
Conjuntos (CB) en la educación vial (CR).
Estadística (CB) en alimentos nutritivos de la región (CR)
Números naturales del 91 al 100 (CB) en la reserva nacional Manuripi (CR)
La centena (CB) para actividades comerciales (CR)
Nociones de facciones (CB) en hábitos de convivencia (CR)
Lectura y escritura de números (CB) en la edad cronológica (CR)
La mitad de un número (CB) en la seguridad vial (CR)
El doble de un número (CB) en la seguridad ciudadana (CR)
RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
BLOQUE 1
 Elaboración de artesanías característicos a través
del trenzado con cintas de papel según la creatividad
eliminando la asignación de roles diferentes a niñas
y niños. (PRÁCTICA).
 Identificación de las compuestas bl, pl, cl y fl en
palabras, oraciones y textos cortos. (TEORÍA)
 Apreciación de la fonética y escritura de palabras
con letras compuestas. (VALORACIÓN)
 Fabricación de artesanías con el trenzado de cintas
de papel logrando el pensamiento crítico en las y los
Material de la vida
Unidad Educativa.
familiar.
Roles familiares
El aula
Ser
comunitaria.
 Desarrolla una postura
crítica y creativa en
actividades interactivas en
la familia, la escuela y
comunidad.
Saber

estudiantes respecto a la equidad e igualdad de
género. (PRODUCCIÓN).
BLOQUE 2
 Observación del video “Los animales” disponible en
el espacio QR del texto de apoyo para afianzar el
proceso de aprendizaje.
 Simulacro de los conjuntos con elementos del aula
utilizando los símbolos de “pertenece” y “no
pertenece”.
 Comprensión de la estadística para clasificar,
recolectar e interpretar datos a partir de la pregunta:
¿Qué nutritivos consumen con frecuencia?
 Descripción de los animales domésticos y salvajes
del Estado Plurinacional de Bolivia.
 Reflexión sobre el cuidado de animales domésticos
en la familia, escuela y comunidad.
 Producción de dibujos de animales salvajes de la
región en cartulina para la preservación y el cuidado
de la fauna en el entorno socio comunitario.
BLOQUE 3
 Experimentación del fraccionamiento de frutas en el
aula para promover la igualdad en la convivencia
socioeducativa.
 Observación del entorno educativo para analizar la
representación de la centena.
 Análisis de las nociones de fracciones en los hábitos
de convivencia armónica.
 Apreciación del desarrollo psicomotriz y mental de
las y los estudiantes en los procesos de aprendizaje.
Computadoras
Videos
idiomas
Lamina de vocales y
alfabeto
Laminas del cuerpo
humano.
Material para la
producción de
conocimientos
Hojas de papel bond
Cartulinas
Libros
Pinturas al dedo
Lápiz
Bolígrafos
Marcadores
Tijeras
Goma líquida
 Reconoce e identifica el
uso correcto de las
compuestas en palabras y
oraciones simples.
 Distingue la fonética y
escritura, del idioma
quechua con el castellano,
aymara e inglés.
 Conceptualiza los
conjuntos y la estadística y
describe su importancia.
 Describe la técnica del
trenzado.
 Analiza y describe las
nociones de fracciones.
Hacer
 Identifica y describe los
animales domésticos y
salvajes de la región.
 Practica el fraccionamiento
en frutas en actividades de
convivencia armónica.
 Practica la lectura y
escritura de números
naturales
 Observa números de una y
dos cifras y las escribe en
literal.
 Construye artesanías con
el trenzado de cintas de
papel.
 Relaciona la mitad de un
número con la

 Preparación de pizzas de frutas y verduras aplicando
el fraccionamiento equitativo e igualitario en el
compartimiento socioeducativo.
BLOQUE 4
 Elaboración de una tabla descriptiva para la lectura
y escritura de los números naturales en cartulinas.
 Construcción de oraciones y palabras incorporando
los signos de admiración e interrogación que
fortalecen la convivencia armónica libre de toda
forma de violencia.
 Descripción de la mitad de un número a través con
ejemplos de la seguridad vial en el país.
 Explicación del doble de un número a través de la
suma o adición.
 Realización de realización de carteles con mensajes
de las acciones que se debe tomar frente a los
desastres naturales, violencia y despatriarcalización
utilizando signos de admiración e interrogación.
Goma Eva
Lápices de color
Estuche geométrico
Textos de apoyo
pedagógico
descomposición de partes
iguales.
 Elabora trabajos creativos,
ejercicios y gráficos en los
cuadernos de trabajo.
Decidir
 Promociona los
mecanismos de prevención
contra la violencia.
 Propone el cuidado y
preservación de los
espacios de recreación en
la comunidad educativa.
 Promueve actividades de
cuidado y preservación de
la Madre Tierra
 Participa en la elaboración
de carteles para una
marcha pacífica por una
vida libre de violencia.
 Fortalece los valores en su
hogar y entono educativo.
2. 8 PRODUCTOS
- Artesanías con el trenzado de cintas de papel.
- Dibujos de animales salvajes de la región en cartulina para la preservación y el cuidado de la fauna en el entorno
socio comunitario.
- Preparación de pizzas de frutas y verduras aplicando el fraccionamiento equitativo e igualitario en el compartimiento
socioeducativo.

- carteles con mensajes de las acciones que se debe tomar frente a los desastres naturales, violencia y
despatriarcalización utilizando signos de admiración e interrogación.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.

Trimestre: Tercero
Tiempo: 45 periodos

Promovemos la práctica de valores éticos en la comunidad educativa, (SER) a través del estudio de la fonética y
escritura de palabras encaminadas a la eliminación de los estereotipos y la asignación de roles del sistema patriarcal,
(SABER) fortaleciendo el pensamiento lógico matemático y crítico frente a la construcción de una revolución
sociocultural, (HACER) para consolidar potencialidades de convivencia armónica con la sociedad y la Madre Tierra.
(DECIDIR)
CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
CS
- Los globos adornan la iglesia (CD) y las compuestas Gl-gl (CB)
- Los atletas participan del decatlón (CD) y las compuestas Tl-tl (CB)
- La brocha del obrero (CD) y las compuestas Br-br (CB)
- El profesor gana un premio (CD) y las compuestas Pr-pr (CB)
- La cruz de cristal (CD) y las compuestas Cr-cr (CB)
- Froilán llena un frutero con frutas (CD) y las compuestas Fr-fr (CB)
- La grúa rescata a mi auto (CD) y las compuestas Gr-gr (CB)
- El dragón en la madrugada (CD) y las compuestas Dr-dr (CB)
- El triciclo de Estrella es nuevo (CD) y las compuestas Tr-tr (CB)
Idiomas
Mi escuela en el idioma guaraní.
Los animales y los números en el idioma guaraní.
Los colores en el idioma guaraní.

VTT
CIENCIAS NATURALES
Los desastres naturales (CB).
CIENCIA TECNOLOGÍA
PRODUCCIÓN
CTP
MATEMÁTICA
Conteo de 2 en 2 (CB) en héroes caninos que luchan contra la violencia (CR)
Conteo de 3 en 3 (CB) en contra de la violencia económica (CR)
Multiplicación de números naturales (CB) en la convivencia intercultural (CR)
Términos de la multiplicación (CB) para cultivar valores contrarios al feminicidio (CB)
El litro (CB) en el uso responsable del agua (CR)
Los cuerpos geométricos (CB) para fortalecer convivencia escolar libre de violencia (CR)
RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1
 Participación en la construcción de palabras y
oraciones que se emplean en los procesos de
comunicación e interrelación con las compuestas gl,
tl, br, pr, y cr. (PRÁCTICA).
 Identificación de las compuestas gl, tl, br, pr, y cr en
palabras y oraciones cortas de acuerdo al contexto.
(TEORÍA)
 Apreciación de la aplicación de la fonética y escritura
de las compuestas en el proceso y consolidación de
la comunicación.
 Valoración del desarrollo del vocabulario de las y los
niños en la producción de textos cortos.
(VALORACIÓN)
Material de la vida
Unidad Educativa.
familiar.
Roles familiares
El aula
Computadoras
Videos
Ser
 Asume responsabilidad en la
asistencia y presenta labores
colectivas e individuales.
comunitaria.
 Desarrolla una postura crítica
y creativa en actividades
interactivas en la familia, la
escuela y comunidad.
 Respeta la participación y
criterio de sus compañeros de
clase.
Saber
 Identifica las consonantes en
palabras y oraciones cortas.

 Interpretacion de trabalenguas utilizando las
compuestas demostrando del desarrollo de las
habilidades fonéticas. (PRODUCCION).
BLOQUE 2
 Participación en el conteo de 2 en 2 y 3 en 3 en el
aula a través de la suma de actos que se realizan en
contra de toda forma de violencia.
 Comprensión del conteo de 2 en 2 y 3 en 3 mediante
actividades cotidianas y del texto de apoyo.
 Explicación de la multiplicación de naturales a partir
de ejemplos de la convivencia intercultural.
 Descripción de los términos de la multiplicación en el
cultivo de valores contrarios a la violencia.
 Valoración de las estrategias de duplicación y
triplicación de dígitos para sumar cantidades.
 Elaboración de un cuadro descriptivo de los términos
de la multiplicación con materiales reciclados.
BLOQUE 3
 Dramatización de un simulacro sobre las acciones
que se deben tomar frente a los desastres naturales.
 Identificación y diferenciación de los desastres
naturales provocados por la naturaleza.
 Reflexión sobre las acciones que se deben tomar
frente a los desastres naturales.
 Exposición de los desastres naturales a partir de la
observación del video “Los desastres naturales”
disponible en el espacio QR en el texto de apoyo.
Periódicos
idiomas
Lamina de vocales y
alfabeto
Laminas del cuerpo
humano.
Material para la
producción de
conocimientos
Hojas de papel bond
Cartulinas
Venesta
Libros
Pinturas al dedo
Lápiz
Bolígrafos
Marcadores
Tijeras
Goma líquida
Goma Eva
Lápices de color
 Identifica los desastres
naturales.
 Estudia las cantidades de
mitad y doble en números de
una y dos cifras.
 Comprende el procedimiento
de la multiplicación de
números naturales.
 Identifica de los cuerpos
geométricos redondos y no
redondos en el entorno
socioeducativo.
 Fundamenta que el litro es
para medir líquidos.
Hacer
 Desarrolla actividades en los
textos o cuadernos de apoyo.
 Practica la fonética y escritura
de palabras compuestas.
 Practica el conteo de 2 en 2 y
3 en 3 en el aula.
 Identifica los términos de la
multiplicación.
 Desarrolla habilidades
comunicativas como la
exposición y el diálogo.
 Construye cuerpos
geométricos redondos y no
redondos.
Decidir

BLOQUE 4
 Recolección de botellas de diferentes litros para
observar y distinguir la cantidad de litros.
 Observación de cuerpos geométricos en el entorno
educativo.
 Conceptualización del litro para medir líquidos en el
uso responsable del agua.
 Identificación de los cuerpos geométricos redondos
y no redondos en el entorno socioeducativo.
 Reflexión sobre el cuidado del agua y de los
instrumentos de la Unidad Educativa que se utilizan
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Elaboración de cuerpos geométricos redondos de
cartulina y de cuerpos no redondos de venesta.
BLOQUE 5
 Presentación de recortes de periódicos con palabras
que contengan las compuestas fr, gr, dr y tr.
 Estudio de la fonética de “mi escuela, animales,
números y colores” en el idioma quechua.
 Apreciamos la fonética y la escritura de las letras
compuestas.
 Desarrollo de las actividades de los textos de apoyo
ejercitando las habilidades de comprensión lectora y
la aplicación de valores éticos para el logro de una
convivencia armónica en la sociedad.
 Elaboración de una lista de palabras en contra del
patriarcado y la violencia utilizando las compuestas.
Estuche geométrico
Textos de apoyo
pedagógico
 Organiza diálogos
estructurados para el
desarrollo del Vivir Bien.
 Participa en la feria socio
productiva de “lucha contra la
violencia”.
 Promueve la campaña de
sensibilización de lucha
contra el patriarcado y la
violencia.

2.8 PRODUCTOS
- Trabalenguas en cartulina utilizando las compuestas.
- Cuadro descriptivo de los términos de la multiplicación con materiales reciclados.
- Exposición del tema “Los desastres naturales”.
- Cuerpos geométricos redondos de cartulina y de cuerpos no redondos de venesta.
- Lista de palabras en contra del patriarcado y la violencia utilizando las compuestas.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.

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