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El documento proporciona 11 pasos para poner en funcionamiento un proyecto CLIL, que incluyen adecuar las instalaciones externas, establecer líneas de coordinación, seleccionar temas y contenidos lingüísticos, obtener materiales, diseñar actividades y criterios de evaluación, y evaluar el proyecto completo para obtener comentarios.
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Abp tarea 4.2 aptec
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), un modelo educativo que utiliza proyectos auténticos y motivadores para que los estudiantes desarrollen competencias de manera colaborativa. Explica que el ABP permite que todos los estudiantes aprendan de forma inclusiva construyendo conocimiento socialmente. Además, sugiere 10 pasos para implementar el ABP en el aula y describe el rol del maestro como guía del proceso de aprendizaje.
Informe individual ciu
Este documento presenta la información sobre un módulo de capacitación sobre diseños instruccionales y tecnologías de la información. El módulo se llevará a cabo del 5 al 8 de agosto y cubrirá temas como las generaciones de diseños instruccionales, modelos de diseño, y el uso de tecnologías para la enseñanza virtual. Las actividades incluirán foros, chats y tareas en línea. Los participantes serán evaluados a través de ensayos, reflexiones en foros y mapas conceptuales.
Roles del teletutor
El documento describe los cinco principales roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos: orientador, coordinador, experto en la materia, integrador y dinamizador. El teletutor guía a los estudiantes, resuelve problemas técnicos, responde preguntas sobre el contenido, crea entornos de colaboración y estimula la participación en proyectos grupales.
Introduccion Curso
El documento describe el Curso Esencial en línea del Programa Intel ® Educar, el cual ayuda a los maestros a integrar efectivamente la tecnología en el aula para mejorar el aprendizaje centrado en el estudiante. El curso incluye 8 módulos sobre temas como el aprendizaje basado en proyectos, la planificación de unidades con evaluación continua y el uso de la tecnología para apoyar la enseñanza. Los maestros crean un portafolio de unidad y reciben comentarios de sus compañeros para
Tarea 4.2 el aprendizaje diapositivas
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una modalidad de enseñanza centrada en tareas y la obtención de un producto final. Explica las etapas de un proyecto como elegir el tema, objetivos, plazos y fases. También destaca la importancia del maestro como guía del proceso de aprendizaje y la evaluación, así como el uso de estrategias formativas, retroalimentación y herramientas digitales para controlar el progreso de los estudiantes.
Pasos previos al 1er taller TIC-avanzado
Este documento presenta los pasos previos y cronograma para el primer taller de formación del curso de TIC del 2013. Los participantes deben presentarse en un foro e introducirse, leer la unidad 1 asignada, y ver un video sobre el tema. Para finalizar el curso, deben entregar un trabajo final que consiste en una unidad didáctica aplicando lo aprendido, con requisitos específicos según el nivel de TIC asignado.
Lista de cotejo Leidy
Este documento presenta un listado de cotejo para evaluar un diseño curricular para una asignatura de Mercadeo en una carrera de educación superior. El diseño incluye información sobre la asignatura, la carrera, el profesor, la justificación, las competencias, los prerrequisitos, la metodología, los recursos, la evaluación y la planificación de las sesiones con sus respectivos contenidos, estrategias y criterios de evaluación. El listado verifica que todos los aspectos requeridos están presentes en el diseño curricular.
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Roles del teletutor
El teletutor cumple cuatro roles principales: orientador, experto en materia, dinamizador e integrador. Como orientador, guía a los estudiantes y resuelve incidencias técnicas. Como experto en materia, resuelve dudas de los estudiantes y proporciona recursos didácticos. Como dinamizador, estimula la participación activa a través de proyectos colaborativos. Y como integrador, crea entornos de colaboración para evitar el aislamiento.
Teletutor
El documento describe los cinco roles principales de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos: orientador, coordinador, dinamizador, integrador y experto en materia, los cuales incluyen guiar a los estudiantes, responder incidencias técnicas, estimular la participación, crear entornos de colaboración e interactuar con compañeros, y resolver dudas de los estudiantes.
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El documento describe los cinco roles principales de un teletutor: orientador, coordinador, experto en la materia, dinamizador e integrador. Cada rol tiene responsabilidades específicas como guiar a los estudiantes, responder preguntas técnicas, resolver dudas académicas, estimular la participación y crear entornos colaborativos.
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Este documento presenta un resumen de 5 puntos de un proyecto. Detalla la síntesis del proyecto, las estrategias y herramientas utilizadas, los resultados obtenidos y una lectura crítica del proyecto. Finalmente, reflexiona sobre las lecciones aprendidas.
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Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Información base V Jornadas
Presenta la propuesta para el desarrollo de las V Jornadas de Investigación Científica, Humanística y Tecnológica
Linea de tiempo de momentos ab p
El documento presenta una línea de tiempo de 9 pasos para completar un proyecto de aprendizaje basado en problemas (AbP). Los pasos incluyen elegir un tema y pregunta problema, identificar objetivos curriculares, una actividad motivadora, elegir un producto final, establecer plazos, competencias y metas, designar amigos críticos, y exponer los resultados públicamente.
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Este documento describe los elementos clave para la estructura pedagógica de un aula virtual. Explica la implementación de bloques de trabajo como el bloque de inicio, bloque académico y bloque de cierre. También detalla los elementos que componen el bloque de inicio como la presentación del curso, tutor y estudiantes, así como actividades iniciales. Finalmente, propone actividades prácticas para que los estudiantes diseñen su presentación y guía de aprendizaje e implementen elementos en un aula virtual.
Basededatos
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Cuestionariodevaloraciondeproyectos
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Planificación
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Roles del teletutor.
El teletutor guía a los alumnos con estrategias de estudio, estimula la participación activa a través de proyectos colaborativos, coordina la resolución de incidencias técnicas y organizativas, resuelve dudas sobre la materia y provee recursos para finalizar el curso con éxito, e integra a los alumnos para evitar el aislamiento y promover la interacción.
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Orientaciones Para Trabajo AutóNomo
Este documento proporciona recomendaciones didácticas para la enseñanza semipresencial, incluyendo el uso de técnicas como videoforos, consultas en internet, videoconferencias y trabajo autónomo y cooperativo. También recomienda actividades como revisar términos básicos, observar videos con guías, elaborar ensayos, y crear reflexiones y proyectos para evaluar competencias. Además, sugiere el uso de preguntas, organizadores gráficos y comunicación atractiva entre el docente y estudiant
Cuestionariodevaloraciondeproyectos mooc
Este documento presenta un cuestionario de valoración de proyectos que evalúa diversos aspectos de un proyecto educativo en 3 secciones. La primera sección evalúa la preparación del proyecto y aspectos como los objetivos y contenidos. La segunda sección analiza los conocimientos previos de los estudiantes, la descripción del proyecto y el reto cognitivo. La tercera sección cubre la revisión y evaluación, incluyendo la autoevaluación y el uso de diferentes estrategias de evaluación. El documento proporciona una guía detall
Time Management
This document discusses time management strategies for students. It recommends developing a study schedule with blocks of time for each subject, studying in a distraction-free location, starting with the hardest subjects when your energy is highest, and postponing non-essential tasks until schoolwork is finished. Additional tips include using small periods of time like commutes to review materials, asking tutors or experts for help, and reviewing notes before and after class. The document concludes by instructing the reader to create a to-do list to help manage their time.
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- 1. Pautas a seguir para poner en funcionamiento el proyecto<br />1. Adecuación externa del centro: dependencias, aulas específicas, página web, folletos,<br />etc.<br />2. Establecer las líneas de coordinación <br />3. Seleccionar posibles temas para proyectos CLIL<br />4. Unificar el currículo lingüístico<br />5. Seleccionar y secuenciar los CNL.<br />6. Obtener material:<br />– Fabricado<br />– Adaptado<br />– Auténtico con anotaciones. <br />7. Establecimiento de:<br />– contenidos<br />– objetivos<br />– metodologías<br />– criterios e herramientas de evaluación<br />8. Diseñar las actividades<br />9. Establecer los criterios de evaluación<br />10. Evaluar el proyecto en su conjunto<br />11. Obtener feedback de todas las partes implicadas<br />