Este documento proporciona recomendaciones didácticas para la enseñanza semipresencial, incluyendo el uso de técnicas como videoforos, consultas en internet, videoconferencias y trabajo autónomo y cooperativo. También recomienda actividades como revisar términos básicos, observar videos con guías, elaborar ensayos, y crear reflexiones y proyectos para evaluar competencias. Además, sugiere el uso de preguntas, organizadores gráficos y comunicación atractiva entre el docente y estudiant

1. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Son de carácter personal, orientando brevemente a la aplicación de técnicas de estudio, video foro, consultas de internet, videoconferencias, como optimizar el tiempo, trabajo autónomo y cooperativo, y otros acorde a la naturaleza del módulo y de los elementos.

3. La observación de videos sobre la base de una guía de observación en la que puede insertarse preguntas convergentes, divergentes, o evaluativas; y actividades guiadas antes, durante y después del video.

4. Elaborar ensayos de un gran contenido del módulo considerando tesis, argumentales, derivadas y conclusiones.

5. Mediante ideas brillantes o ideas geniales construir reflexiones, moralejas, grafitis, secuencias de imágenes, tiras cómicas, revistas, folletos plegables, periódicos, proyectos de aula, y otros, que servirán como indicadores de logro que evalúen competencias cognitivas, afectivas y procedimentales.

6. El maestro puede preparar las respuestas a un gran vademécum de preguntas, que servirán para evaluar la esfera cognitiva, procedimental y afectivo-motivacional.

8. Las competencias pueden ser evidenciadas con fotografías las mismas que serán expuestas al colectivo por la plataforma, por correo o como finalización del evento a modo de feria.

9. El docente se comunicará con los estudiantes con material atractivo, novedoso y pertinente al contenido del módulo y al trabajo semipresencial que involucra el uso de las herramientas, como son teléfono, internet, computadora; sin eliminar las jornadas presenciales; las mismas que deben aprovecharse para orientar técnicas de aprendizaje autónomo.

10. El docente debe revisar modelos andragógicos para aplicarlos en el trabajo presencial y en la plataforma