El documento presenta las características principales del Programa de Educación Preescolar de 2004 en México. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar y está organizado a partir de competencias. Además, el programa tiene un carácter abierto que permite flexibilidad en su aplicación debido a que es difícil establecer secuencias detalladas de actividades para niños menores de 6 años.
Papel de la educación a nivel primariaRomán Rivera
La educación primaria en México se centra en la alfabetización y conceptos culturales básicos, pero aún 1.2 millones de niños no asisten a la escuela. Los estudiantes mexicanos tienen bajos resultados en exámenes internacionales. Además, hace falta una evaluación externa del sistema educativo y una formación sistemática en valores.
Este documento describe la educación primaria en España. Establece que la educación primaria dura 6 años, entre las edades de 6 y 12 años. Sus objetivos son permitir el desarrollo personal de los niños y niñas y enseñarles habilidades básicas como la lectura, escritura y cálculo. La educación primaria se organiza en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales. Al final del segundo ciclo, los centros realizan una evaluación de diagnóstico de las competencias básic
Doc 24 la exploración del medio en la primera infanciaPaulina Londoño
Este documento presenta información sobre la exploración del medio en la educación inicial. Explica que la exploración del medio es una actividad propia de la primera infancia que permite a los niños y niñas conocer e interactuar con su entorno natural, social y cultural. Asimismo, describe algunas maneras en que los agentes educativos pueden acompañar la exploración del medio, como mediante el juego, la indagación y la formulación de preguntas. Finalmente, incluye algunas propuestas pedagógicas para favorecer el crec
Este documento describe la educación primaria en Venezuela. Explica que la educación primaria dura 6 años y tiene como objetivo desarrollar conocimientos, habilidades y valores en los niños. Se divide en áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y educación física. También incluye una entrevista con una maestra que habla sobre sus experiencias enseñando en la educación primaria y las ventajas del currículo bolivariano. Por último, presenta algunas conclusiones sobre el en
Cómo realizamos la planificación curricular y evaluación formativa en la educ...Wilma Borda
El documento presenta un caso ocurrido en la institución educativa inicial intercultural bilingüe Pampacucho, donde Rubén, un niño, fue enviado a comprar pan para sus compañeros. A pesar de enfrentar dificultades, como la tienda cerrada, Rubén logró comprar suficiente pan para todos utilizando sus habilidades de cálculo y resolución de problemas. El documento explica la importancia de desarrollar el pensamiento complejo en la educación inicial y cómo los niños ven el mundo de manera global e integrada.
Este documento discute los desafíos y problemas actuales del sistema educativo peruano, incluyendo fracaso escolar, baja calidad educativa, y falta de recursos. También identifica algunos recursos y avances que pueden apoyar una mejora del sistema, como iniciativas comunitarias, maestros capacitados, y marcos legales y financieros más fuertes. El objetivo general es proponer un nuevo Proyecto Educativo Nacional que aproveche estos recursos para enfrentar los problemas y mejorar la educación en el Perú.
El documento describe la historia y objetivos de la educación inicial en el Distrito de Bogotá. Explica que las secretarías de Integración Social y Educación del Distrito crearon lineamientos para garantizar el derecho a una educación de calidad para la primera infancia. El documento también resume los antecedentes internacionales y nacionales de la educación inicial, incluyendo las leyes y decretos clave sobre este tema en Colombia.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la modalidad de educación en casa (EDUCAS) en Honduras. La secuencia didáctica contiene 5 estrategias sobre el tema de "Descubro mi cuerpo y mi mundo jugando y creando" y está dirigida a padres y tutores para educar a niños de 5 años de edad en el hogar. La secretaría de educación de Honduras implementa este programa de educación en casa para llevar educación a comunidades dispersas.
Papel de la educación a nivel primariaRomán Rivera
La educación primaria en México se centra en la alfabetización y conceptos culturales básicos, pero aún 1.2 millones de niños no asisten a la escuela. Los estudiantes mexicanos tienen bajos resultados en exámenes internacionales. Además, hace falta una evaluación externa del sistema educativo y una formación sistemática en valores.
Este documento describe la educación primaria en España. Establece que la educación primaria dura 6 años, entre las edades de 6 y 12 años. Sus objetivos son permitir el desarrollo personal de los niños y niñas y enseñarles habilidades básicas como la lectura, escritura y cálculo. La educación primaria se organiza en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales. Al final del segundo ciclo, los centros realizan una evaluación de diagnóstico de las competencias básic
Doc 24 la exploración del medio en la primera infanciaPaulina Londoño
Este documento presenta información sobre la exploración del medio en la educación inicial. Explica que la exploración del medio es una actividad propia de la primera infancia que permite a los niños y niñas conocer e interactuar con su entorno natural, social y cultural. Asimismo, describe algunas maneras en que los agentes educativos pueden acompañar la exploración del medio, como mediante el juego, la indagación y la formulación de preguntas. Finalmente, incluye algunas propuestas pedagógicas para favorecer el crec
Este documento describe la educación primaria en Venezuela. Explica que la educación primaria dura 6 años y tiene como objetivo desarrollar conocimientos, habilidades y valores en los niños. Se divide en áreas de aprendizaje como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y educación física. También incluye una entrevista con una maestra que habla sobre sus experiencias enseñando en la educación primaria y las ventajas del currículo bolivariano. Por último, presenta algunas conclusiones sobre el en
Cómo realizamos la planificación curricular y evaluación formativa en la educ...Wilma Borda
El documento presenta un caso ocurrido en la institución educativa inicial intercultural bilingüe Pampacucho, donde Rubén, un niño, fue enviado a comprar pan para sus compañeros. A pesar de enfrentar dificultades, como la tienda cerrada, Rubén logró comprar suficiente pan para todos utilizando sus habilidades de cálculo y resolución de problemas. El documento explica la importancia de desarrollar el pensamiento complejo en la educación inicial y cómo los niños ven el mundo de manera global e integrada.
Este documento discute los desafíos y problemas actuales del sistema educativo peruano, incluyendo fracaso escolar, baja calidad educativa, y falta de recursos. También identifica algunos recursos y avances que pueden apoyar una mejora del sistema, como iniciativas comunitarias, maestros capacitados, y marcos legales y financieros más fuertes. El objetivo general es proponer un nuevo Proyecto Educativo Nacional que aproveche estos recursos para enfrentar los problemas y mejorar la educación en el Perú.
El documento describe la historia y objetivos de la educación inicial en el Distrito de Bogotá. Explica que las secretarías de Integración Social y Educación del Distrito crearon lineamientos para garantizar el derecho a una educación de calidad para la primera infancia. El documento también resume los antecedentes internacionales y nacionales de la educación inicial, incluyendo las leyes y decretos clave sobre este tema en Colombia.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la modalidad de educación en casa (EDUCAS) en Honduras. La secuencia didáctica contiene 5 estrategias sobre el tema de "Descubro mi cuerpo y mi mundo jugando y creando" y está dirigida a padres y tutores para educar a niños de 5 años de edad en el hogar. La secretaría de educación de Honduras implementa este programa de educación en casa para llevar educación a comunidades dispersas.
Este documento presenta la descripción de un proyecto de investigación sobre la enseñanza de la sexualidad a estudiantes de primaria en una zona rural de Colombia. El proyecto busca utilizar las TICs para enseñar a los estudiantes a ver la sexualidad como algo natural y fundamental. Se presenta el contexto del proyecto, la pregunta de investigación, los objetivos, el marco conceptual y metodológico, y la justificación. El problema que se aborda es la falta de educación sexual en la región y sus consecuencias.
Este documento describe los objetivos de la educación infantil en varios países de la Unión Europea. Generalmente, los objetivos se enfocan en el desarrollo integral del niño a nivel físico, intelectual, emocional y social para prepararlos para la educación obligatoria. También incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas y de autonomía.
Aspectos básicos relacionados con la educación inicia1CIBER KSIMIRO
El documento describe los aspectos básicos de la educación inicial, incluyendo que los niños pequeños tienen la capacidad de razonar y aprender a través de experiencias significativas. La educación inicial debe apoyar el desarrollo cognitivo, social, emocional y motor de los niños a través de interacciones de calidad. Los diversos actores deben trabajar juntos para garantizar una educación inicial de calidad.
Este documento describe un proyecto dirigido a jóvenes maltratados que viven en un albergue. El proyecto busca brindarles formación en valores para que puedan desarrollarse de manera integral y encontrar sentido a la vida. El proyecto incluirá actividades y talleres que promuevan el desarrollo personal y las habilidades sociales de los jóvenes, además de enseñarles sobre sus derechos y deberes. El objetivo es que aprendan a crear relaciones positivas y a resolver problemas para que puedan integrarse de man
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar el acompañamiento integral de las familias en la educación de los niños del preescolar de la Institución Educativa Pedro Nel Ospina en Ituango, Colombia. La propuesta caracteriza el contexto de la institución y justifica la necesidad de mayor apoyo familiar debido a que algunos niños muestran dificultades en el desarrollo de habilidades, el lenguaje y el cumplimiento de normas. Los objetivos son mejorar las dimensiones cognitiva, socio-afectiva y espirit
El plan de aula de tutoría 2019 tiene como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante actividades que abordan áreas académicas, personales, vocacionales y de salud. Se realizará un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y se implementarán acciones con los estudiantes, padres y docentes para desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la autoestima a través de charlas, juegos y otras dinámicas durante el año.
Este documento presenta lineamientos para la concreción curricular en el nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria. Se propone como ejemplo un Proyecto Socioproductivo llamado "Mi barrio libre de violencia" con el objetivo de disminuir la inseguridad ciudadana a través de la organización comunitaria. Luego, se muestra un ejemplo de cómo articular los contenidos en el Plan Anual Bimestralizado para el segundo año de escolaridad, tomando en cuenta los objetivos del PSP, el programa de estudio y el currículo regional
La educación inicial en Perú ha evolucionado a lo largo de los siglos desde los primeros esfuerzos en el siglo XIX hasta convertirse en un derecho reconocido. Inicialmente estaba a cargo del sector privado, pero el gobierno comenzó a involucrarse en 1930 estableciendo jardines infantiles estatales. Actualmente, la educación inicial busca promover el desarrollo integral de los niños de 0 a 6 años a través de experiencias que fomenten su aprendizaje físico, intelectual, social y emocional.
ACEPTANDO LAS DIFERENCIAS VIVAMOS EN ARMONÍAAnjulyT
Este proyecto busca fomentar la sana convivencia entre los estudiantes de la Sede No. 1 de la Institución Educativa San Francisco de Asís mediante el uso de las TIC y actividades lúdicas que promuevan valores como el respeto y la aceptación de las diferencias. El objetivo principal es mejorar el clima escolar reduciendo la agresión y discriminación entre los estudiantes.
Este documento presenta los componentes clave de la educación inicial en el Perú. En 3 oraciones:
1) Define 11 propósitos de la educación básica regular que todo estudiante peruano debe lograr para 2021, incluyendo el desarrollo del pensamiento matemático y científico, la identidad personal y cultural, y el dominio de idiomas como el castellano e inglés.
2) Explica los enfoques, fundamentos y principios de la educación inicial peruana, como concebir a los niños como sujetos activos de apre
Este documento describe las estrategias implementadas por el C.E.I. "Teresita Heredia" para aumentar su matrícula escolar, la cual había disminuido. Se realizó un censo que mostró que el 60% de los niños fueron llevados a otras escuelas debido a problemas con el agua en la comunidad. Las estrategias incluyeron recaudar fondos para reparar la bomba de agua, capacitar a padres sobre la importancia de la educación inicial, y mejorar los materiales en el aula. El objetivo es garantizar el
El documento describe varias estrategias e instrumentos para promover la inclusión educativa. Brevemente resume que se aplicó un cuestionario para identificar perfiles de niños con necesidades especiales y validar que existía una buena relación e integración entre todos los niños. También se implementó el uso de lenguaje de señas y comunicación no verbal para apoyar a un niño sin audición y mejorar la comunicación entre todos. Finalmente, propone continuar utilizando ayudas visuales para ampliar el vocabulario y conocimientos de los niños.
Guía de la educadora 2011 análisis del apartado campos formativosMelyna Aceves
El documento habla sobre los diferentes campos formativos de la educación preescolar. Brevemente describe cada campo formativo, incluyendo el lenguaje y la comunicación, el pensamiento matemático, la exploración y el conocimiento del mundo, el desarrollo físico y la salud, el desarrollo personal y social, y la expresión y apreciación artística. En cada campo, enfatiza la importancia de proporcionar experiencias que permitan a los niños aprender y desarrollarse de manera integral.
Este documento presenta un proyecto para la creación de un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe la problemática de la falta de educación integral para los niños en esta comunidad y propone el jardín como una solución. Incluye la misión, visión, objetivos y planes de estudio del jardín, los cuales se basarán en modelos pedagógicos como las inteligencias múltiples y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta un proyecto para abrir un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe la necesidad de ofrecer una educación integral a los niños de la comunidad que vaya más allá del cuidado básico. El jardín se enfocará en desarrollar valores, habilidades artísticas, culturales y recreativas en los niños. Siguiendo modelos pedagógicos como las inteligencias múltiples y el aprendizaje significativo, con el objetivo de mejorar
Este documento presenta un proyecto para abrir un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe los problemas actuales como la falta de educación integral para los niños. El objetivo general es formar estudiantes responsables a través de espacios educativos que fortalezcan valores democráticos. Se basará en un modelo administrativo burocrático y el aprendizaje significativo, enfocándose en las inteligencias múltiples de los niños.
UTE_fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.maria1986ostaiza
UTE_fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
FORTALECER LAS CAPACIDADES DE LOS CORRESPONSABLES DE ESTA ETAPA DEL CICLO VITAL DE LA VIDA,RECONOCIENDO LA NECESIDAD DE TRABAJAR SOBRE ESTRATEGIAS Y ACCIONES CONCRETAS .
Este documento describe una investigación sobre estrategias para lograr un ambiente armónico e integral en el aula de clases de jardín de infantes. El objetivo general es establecer estrategias dinámicas que permitan el desarrollo armónico de los niños, propagando la armonía en el aula. Los objetivos específicos son identificar niños con bajo rendimiento debido al maltrato y determinar un marco teórico para elaborar propuestas que respondan a los requerimientos de la investigación.
Curriculo inicial Ministerio de Educacion Republica Dominicana 2014Julio Cesar Silverio
Este documento presenta el diseño curricular del Nivel Inicial en la República Dominicana. El Nivel Inicial abarca la atención de niños y niñas de 0 a 6 años y propicia su formación integral mediante el desarrollo de competencias y capacidades. El documento describe la naturaleza, organización, teorías, principios y estrategias del Nivel Inicial, así como los componentes, perfiles y competencias fundamentales del diseño curricular.
Este documento presenta el diseño curricular del Nivel Inicial en la República Dominicana. El Nivel Inicial abarca la atención de niños y niñas de 0 a 6 años y propicia su formación integral mediante el desarrollo de competencias y capacidades. El documento describe la naturaleza, organización, teorías, principios y estrategias del Nivel Inicial, así como los componentes, perfiles y competencias fundamentales del diseño curricular.
Colección currículo ii nº 4 material de apoyo en educacion inclusivadanycus
Este documento discute la importancia de la educación inclusiva en la educación parvularia. Explica que la educación tradicional tiende a reproducir la segmentación social existente al ofrecer una educación de peor calidad a los sectores de menores ingresos. La educación inclusiva busca ofrecer una educación de calidad para todos los niños y niñas, respetando sus diversas necesidades y características. También señala que durante la etapa infantil se forman las bases cognitivas y afectivas del desarrollo, por lo que es
Este documento presenta la descripción de un proyecto de investigación sobre la enseñanza de la sexualidad a estudiantes de primaria en una zona rural de Colombia. El proyecto busca utilizar las TICs para enseñar a los estudiantes a ver la sexualidad como algo natural y fundamental. Se presenta el contexto del proyecto, la pregunta de investigación, los objetivos, el marco conceptual y metodológico, y la justificación. El problema que se aborda es la falta de educación sexual en la región y sus consecuencias.
Este documento describe los objetivos de la educación infantil en varios países de la Unión Europea. Generalmente, los objetivos se enfocan en el desarrollo integral del niño a nivel físico, intelectual, emocional y social para prepararlos para la educación obligatoria. También incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas y de autonomía.
Aspectos básicos relacionados con la educación inicia1CIBER KSIMIRO
El documento describe los aspectos básicos de la educación inicial, incluyendo que los niños pequeños tienen la capacidad de razonar y aprender a través de experiencias significativas. La educación inicial debe apoyar el desarrollo cognitivo, social, emocional y motor de los niños a través de interacciones de calidad. Los diversos actores deben trabajar juntos para garantizar una educación inicial de calidad.
Este documento describe un proyecto dirigido a jóvenes maltratados que viven en un albergue. El proyecto busca brindarles formación en valores para que puedan desarrollarse de manera integral y encontrar sentido a la vida. El proyecto incluirá actividades y talleres que promuevan el desarrollo personal y las habilidades sociales de los jóvenes, además de enseñarles sobre sus derechos y deberes. El objetivo es que aprendan a crear relaciones positivas y a resolver problemas para que puedan integrarse de man
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar el acompañamiento integral de las familias en la educación de los niños del preescolar de la Institución Educativa Pedro Nel Ospina en Ituango, Colombia. La propuesta caracteriza el contexto de la institución y justifica la necesidad de mayor apoyo familiar debido a que algunos niños muestran dificultades en el desarrollo de habilidades, el lenguaje y el cumplimiento de normas. Los objetivos son mejorar las dimensiones cognitiva, socio-afectiva y espirit
El plan de aula de tutoría 2019 tiene como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante actividades que abordan áreas académicas, personales, vocacionales y de salud. Se realizará un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y se implementarán acciones con los estudiantes, padres y docentes para desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la autoestima a través de charlas, juegos y otras dinámicas durante el año.
Este documento presenta lineamientos para la concreción curricular en el nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria. Se propone como ejemplo un Proyecto Socioproductivo llamado "Mi barrio libre de violencia" con el objetivo de disminuir la inseguridad ciudadana a través de la organización comunitaria. Luego, se muestra un ejemplo de cómo articular los contenidos en el Plan Anual Bimestralizado para el segundo año de escolaridad, tomando en cuenta los objetivos del PSP, el programa de estudio y el currículo regional
La educación inicial en Perú ha evolucionado a lo largo de los siglos desde los primeros esfuerzos en el siglo XIX hasta convertirse en un derecho reconocido. Inicialmente estaba a cargo del sector privado, pero el gobierno comenzó a involucrarse en 1930 estableciendo jardines infantiles estatales. Actualmente, la educación inicial busca promover el desarrollo integral de los niños de 0 a 6 años a través de experiencias que fomenten su aprendizaje físico, intelectual, social y emocional.
ACEPTANDO LAS DIFERENCIAS VIVAMOS EN ARMONÍAAnjulyT
Este proyecto busca fomentar la sana convivencia entre los estudiantes de la Sede No. 1 de la Institución Educativa San Francisco de Asís mediante el uso de las TIC y actividades lúdicas que promuevan valores como el respeto y la aceptación de las diferencias. El objetivo principal es mejorar el clima escolar reduciendo la agresión y discriminación entre los estudiantes.
Este documento presenta los componentes clave de la educación inicial en el Perú. En 3 oraciones:
1) Define 11 propósitos de la educación básica regular que todo estudiante peruano debe lograr para 2021, incluyendo el desarrollo del pensamiento matemático y científico, la identidad personal y cultural, y el dominio de idiomas como el castellano e inglés.
2) Explica los enfoques, fundamentos y principios de la educación inicial peruana, como concebir a los niños como sujetos activos de apre
Este documento describe las estrategias implementadas por el C.E.I. "Teresita Heredia" para aumentar su matrícula escolar, la cual había disminuido. Se realizó un censo que mostró que el 60% de los niños fueron llevados a otras escuelas debido a problemas con el agua en la comunidad. Las estrategias incluyeron recaudar fondos para reparar la bomba de agua, capacitar a padres sobre la importancia de la educación inicial, y mejorar los materiales en el aula. El objetivo es garantizar el
El documento describe varias estrategias e instrumentos para promover la inclusión educativa. Brevemente resume que se aplicó un cuestionario para identificar perfiles de niños con necesidades especiales y validar que existía una buena relación e integración entre todos los niños. También se implementó el uso de lenguaje de señas y comunicación no verbal para apoyar a un niño sin audición y mejorar la comunicación entre todos. Finalmente, propone continuar utilizando ayudas visuales para ampliar el vocabulario y conocimientos de los niños.
Guía de la educadora 2011 análisis del apartado campos formativosMelyna Aceves
El documento habla sobre los diferentes campos formativos de la educación preescolar. Brevemente describe cada campo formativo, incluyendo el lenguaje y la comunicación, el pensamiento matemático, la exploración y el conocimiento del mundo, el desarrollo físico y la salud, el desarrollo personal y social, y la expresión y apreciación artística. En cada campo, enfatiza la importancia de proporcionar experiencias que permitan a los niños aprender y desarrollarse de manera integral.
Este documento presenta un proyecto para la creación de un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe la problemática de la falta de educación integral para los niños en esta comunidad y propone el jardín como una solución. Incluye la misión, visión, objetivos y planes de estudio del jardín, los cuales se basarán en modelos pedagógicos como las inteligencias múltiples y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta un proyecto para abrir un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe la necesidad de ofrecer una educación integral a los niños de la comunidad que vaya más allá del cuidado básico. El jardín se enfocará en desarrollar valores, habilidades artísticas, culturales y recreativas en los niños. Siguiendo modelos pedagógicos como las inteligencias múltiples y el aprendizaje significativo, con el objetivo de mejorar
Este documento presenta un proyecto para abrir un jardín infantil llamado "El Osito ABC" en la localidad de Chapinero Alto en Bogotá. Describe los problemas actuales como la falta de educación integral para los niños. El objetivo general es formar estudiantes responsables a través de espacios educativos que fortalezcan valores democráticos. Se basará en un modelo administrativo burocrático y el aprendizaje significativo, enfocándose en las inteligencias múltiples de los niños.
UTE_fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.maria1986ostaiza
UTE_fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
FORTALECER LAS CAPACIDADES DE LOS CORRESPONSABLES DE ESTA ETAPA DEL CICLO VITAL DE LA VIDA,RECONOCIENDO LA NECESIDAD DE TRABAJAR SOBRE ESTRATEGIAS Y ACCIONES CONCRETAS .
Este documento describe una investigación sobre estrategias para lograr un ambiente armónico e integral en el aula de clases de jardín de infantes. El objetivo general es establecer estrategias dinámicas que permitan el desarrollo armónico de los niños, propagando la armonía en el aula. Los objetivos específicos son identificar niños con bajo rendimiento debido al maltrato y determinar un marco teórico para elaborar propuestas que respondan a los requerimientos de la investigación.
Curriculo inicial Ministerio de Educacion Republica Dominicana 2014Julio Cesar Silverio
Este documento presenta el diseño curricular del Nivel Inicial en la República Dominicana. El Nivel Inicial abarca la atención de niños y niñas de 0 a 6 años y propicia su formación integral mediante el desarrollo de competencias y capacidades. El documento describe la naturaleza, organización, teorías, principios y estrategias del Nivel Inicial, así como los componentes, perfiles y competencias fundamentales del diseño curricular.
Este documento presenta el diseño curricular del Nivel Inicial en la República Dominicana. El Nivel Inicial abarca la atención de niños y niñas de 0 a 6 años y propicia su formación integral mediante el desarrollo de competencias y capacidades. El documento describe la naturaleza, organización, teorías, principios y estrategias del Nivel Inicial, así como los componentes, perfiles y competencias fundamentales del diseño curricular.
Colección currículo ii nº 4 material de apoyo en educacion inclusivadanycus
Este documento discute la importancia de la educación inclusiva en la educación parvularia. Explica que la educación tradicional tiende a reproducir la segmentación social existente al ofrecer una educación de peor calidad a los sectores de menores ingresos. La educación inclusiva busca ofrecer una educación de calidad para todos los niños y niñas, respetando sus diversas necesidades y características. También señala que durante la etapa infantil se forman las bases cognitivas y afectivas del desarrollo, por lo que es
Impacto de las tics en el dasrrollo psicosocial de los niños de 5 a 6 añosMarlon Joffre
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el desarrollo psicosocial de niños de 5 a 6 años en Ecuador. Señala que el uso adecuado de las TIC puede influir positivamente en el desarrollo psicosocial de los niños, pero que los maestros a menudo carecen de conocimientos sobre cómo integrarlas en la enseñanza. También indica que los padres no siempre saben cómo guiar a los niños en el aprendizaje y el uso de las TIC. El documento con
1) El documento presenta información sobre las nuevas Bases Curriculares de Educación Parvularia de Chile, las cuales fueron actualizadas en 2018. 2) Las BCEP actualizan los fundamentos, objetivos y orientaciones para el trabajo pedagógico con énfasis en la formación integral de los niños y niñas. 3) También promueven el aprendizaje a través del juego y renuevan la concepción de los niños como sujetos de derecho.
9. programa de educación preescolar 2004YessMartin
Este documento describe los cambios sociales y desafíos en la educación preescolar en México. Los cambios incluyen el proceso de urbanización, cambios en la estructura familiar, pobreza y desigualdad, y la influencia de los medios de comunicación masiva. La educación preescolar desempeña un papel importante en el desarrollo de los niños, especialmente de los niños en situación de pobreza o riesgo. Para responder a estos desafíos, la educación preescolar debe enfocarse en el desarrollo
Este documento discute la diferencia entre educación y escuela. Argumenta que aunque se considera a la escuela como el principal medio de formación, en realidad excluye a millones de personas del acceso a la educación debido a factores como el sexo, la condición económica y el lugar de residencia. También presenta definiciones de educación de documentos y diccionarios para analizar si la escuela cumple realmente con las necesidades educativas de las personas.
1. Los medios de comunicación, la urbanización y los cambios en la socialización han debilitado la influencia de la escuela formal en el proceso educativo.
2. Los niños y jóvenes están expuestos a una gran cantidad de información de fuentes diversas y rechazan el discurso moralizador de los educadores.
3. El papel del Estado es fundamental para garantizar el acceso igualitario a una educación de calidad a través del sistema público.
Este documento presenta el proyecto integrador realizado por alumnas practicantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El proyecto se llevó a cabo en la Escuela Primaria Federal Matutina "Francisco Sarabia" y tuvo como objetivo principal lograr que los alumnos de 1ro y 2do grado desarrollaran conocimientos, habilidades y actitudes a través de la implementación de valores ciudadanos. Para ello, se planearon actividades recurrentes como la lectura de cuentos y juegos cooperativos, con el fin
Componenetes de la lic en pedagogía infantil.Ivan Rodriguez
El documento describe el programa académico de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UNAD, el cual consta de 156 créditos y aborda cinco componentes fundamentales: 1) diseño curricular basado en estrategias pedagógicas, 2) uso de TIC, 3) investigación articulada a la práctica, 4) enfoque de educación inclusiva y 5) transformación social. El programa busca formar pedagogos infantiles con una comprensión innovadora de la infancia y capacidades para reconocer la diversidad de situaciones que enf
Este documento describe un programa de capacitación para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de adultos. Examina las causas de la disminución de estudiantes adultos en la escuela nocturna "Eduardo Brito", incluidos factores como la deserción, el embarazo temprano y el trabajo. El objetivo es determinar los factores sociales que afectan la matrícula y promover oportunidades educativas para los adultos.
El documento presenta información sobre competencias disciplinares y profesionales. Explica que las competencias disciplinares incluyen el saber, saber hacer, saber ser y saber estar. También describe cómo instituciones como la UNAM han realizado ejercicios para identificar competencias disciplinares basadas en experiencias internacionales y nacionales. Asimismo, aborda las competencias profesionales, definiciones de competencias laborales según instituciones de México, España y cómo Conalep ha vinculado la formación profesional de egresados.
Este documento presenta un resumen de tres elementos centrales del Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México: 1) Características como la continuidad con reformas anteriores, reconocimiento de la realidad de los estudiantes y énfasis en el desarrollo de competencias; 2) Temas transversales como educación ambiental, valores y género; 3) Cambios como la disminución de asignaturas, mayor flexibilidad y aprovechamiento de las TIC.
El documento presenta un mapa conceptual sobre el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica de 1992 en México, el cual fue impulsado por el Secretario de Educación Pública y los gobernadores para reorganizar el sistema educativo, reformular los contenidos educativos, y revalorar la función magisterial a nivel preescolar, primaria y secundaria.
Este documento discute varios temas relacionados con la educación en México. Resume que la educación preescolar comunitaria es insuficiente para satisfacer la demanda en zonas rurales. También describe brevemente los objetivos de la Revolución Educativa mexicana, incluyendo elevar la calidad de la educación y ampliar el acceso a servicios educativos de manera racionalizada, priorizando zonas y grupos desfavorecidos. Además, busca vincular la educación con la investigación científica y tecnológica
El documento habla sobre la reordenación del sistema de educación universitaria en México, incluyendo la educación media superior y superior tanto públicas como privadas, con el objetivo de elevar la capacidad académica y mejorar la vinculación entre las universidades y el sistema productivo a través de planes y programas únicos de educación media superior y criterios de asignación de recursos financieros.
Este documento resume varios artículos de la Ley General de Educación de México relacionados con la mejora continua de la educación. Establece que los planteles educativos deben garantizar condiciones seguras para los estudiantes y que cada escuela debe contar con un comité de evaluación encargado de formular un programa de mejora. Además, señala que la educación debe tener un proceso continuo de mejora que implique logros académicos de los estudiantes y que las autoridades educativas deben observar la ley del sistema de carr
Este documento resume los artículos 76 al 97 de la Ley General de Educación de México. Aborda temas como las condiciones educativas para poblaciones indígenas, el desarrollo de programas educativos, el uso de tecnologías digitales en la educación, el calendario escolar, el papel fundamental de los maestros, y el fortalecimiento de la formación docente.
Este documento resume los capítulos IV al X de la Ley General de Educación de México. Estos capítulos cubren temas como la educación superior, la investigación científica, la educación indígena, la educación humanista, la educación inclusiva, la educación para adultos y los derechos de los estudiantes. El documento resume los objetivos y lineamientos clave de cada capítulo a través de resúmenes breves de los diferentes artículos de la ley.
El documento presenta un mapa conceptual de la Ley General de Educación de México. La ley consta de 181 artículos organizados en 11 títulos que cubren temas como los derechos a la educación, el sistema educativo, la mejora continua de la educación, el financiamiento, y la educación impartida por particulares. El mapa también destaca los principios rectores de la educación como la universalidad, inclusión, gratuidad y laicidad, así como componentes clave de la Nueva Escuela Mexicana como un enfoque humanista, el interés
El documento presenta un mapa mental sobre el Artículo 3° de las leyes, formas y marco legal educativo en México. Se describe que la educación debe basarse en el respeto de la dignidad humana y debe ser universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. El estado mexicano debe impartir y garantizar la educación obligatoria en los niveles inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. CENTRO DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN MESOAMERICANO
Licenciatura en Pedagogía
ASIGNATURA: LEYES, REFORMAS Y MARCO LEGAL EDUCATIVO
TITULO DEL TRABAJO: Mapa Conceptual, REFORMA 1992 Y RIEB.
NOMBRE DEL ALUMNO: Karla López Reyes
NOMBRE DEL PROFESOR: Francisco Pérez.
2. P
E
Z
Añadir un subtítulo
EL APRENDIZAJE INFANTIL Y LA
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÒN
PREESCOLAR.
1.
LOS PRINCIPIOS AÑOS DE VIDA
EJERCEN UNA INFLUENCIA
MUY IMPORTANTE EN EL
DESENVOLVIMIENTO PERSONAL
DE TODOS LOS NIÑOS; EN ESE
PERIODO DESARROLLAN SU
IDENTIDA PERSONAL,
ADQUIEREN CAPACIDADES
FUNDAMENTALES.
LOS AVANCES DE LAS
INVESTIGACIONES SOBRE
LOS PREOCESOS DE
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE INFANTIL
COICIDEN EN IDENTIFICAR
UN GRAN NÙMERO DE
CAPACIDADES QUE LOS
NIÑODS DESARROLLAN
DESDE MUY TEMPRA EDAD.
.
LOS Y CAMBIOS QUE TIENEN
LUGAR EN EL CEREBRO
DURANTE INFANCIA MUESTRA
LA EXISTENCIA DE UN PERIODO
DE INTESA PRODUCCIÓN Y
ESTABILIACIÓN DE
CONEXIONES NEURALES QUE
ABARCA LA EDADAD
PREESCOLAR.
DETERMINADAS FORMAS DE
CONEXIÓN NEURONAL, ESTA
CONSIDERACIÓN OBLIGA A
TOMAR CON SERIES RESERVAS
DISTINTAS PROPUESTAS DE
ESTIMULACIÓN TEMPTANS
QUE TIENEN AMPLIA,
DIFUSIÓN.
ACTUALMENTE SE PUEDE
SOSTENER QUE EXISTE UNA
PERPECTIVA MÁS SOBRE
SOBRE LO QUE TIPICAMENTE
LOS NIÑOS SABEN SOBRE LO
QUE PUEDEN APRENDER ENTRE
4 Y 5 AÑOS Y AUN A EDADES
MÁS TEMPRANAS SIEMPRE Y
CUANDO PARTICIPEN EN
EXPERENCIAS EDUCATIVAS.
ESOS PRIMEROS AÑOS
CONSTIYUYE UN PERIODO DE
INTENSO APRENDIZAJE Y
DESARROLLO QUE TIENE COMO
BASE LA PROPIA CONSTITUCIÓN
BIOLÓGICA O GENÉTICA, PERO
EN EL CUAL DESEMPEÑAN UN
PAPEL CLAVE LAS EXPERIENCIAS
SOCIALES.
3. Añadir un poco de texto
Añadir un poco de texto
DEL TIPO DE EXPERENCIAS
SOCIALES, EN LAS QUE LOS
NIÑOS PARTICIPEN A
TEMPRANA EDAD- AUN
QUIENES, POR ERENCIA
GENÉTICA O DISFUCIONES
ORGÁNICAS ADQUIRIDAS
TIENEN LIMITACIONES PARA
SU DESARROLLO- DEPENDE
MUCHO APRENDIZAJES.
Añadir un poco de texto
Añadir un poco de texto
LAS NECESIDADES Y DESEOS DE
CADA NIÑO, LA INTERACCIÓN
VERBAL QUE SOSTIENE CON ÉL
LA IMPORTANCIA QUE
CONOCEN SUS EXPRESIONES,
PREGUNTAS O IDEAS, EN SU
SUMA EL LUGAR QUE CADA
QUIEN OCUPA EN LA VIDA
FAMILIAR.
Añadir un poco de texto
LA MAYOR O MENOR
POSIBILADAD DE
RELACIONARSE - JUGAR,
CONVIVIR, INTERACTUAR-
CON NIÑOS DE LA MISMA
EDAD O UN POCO MAYORES,
EJERCEN UNA GRAN
INFLUENCIA EN EL
APRENDIZAJE.
Añadir un poco de texto
LAS PROPIAS TEORÍAS
CONSTRUIDAS POR LOS
NIÑOS SON PUESTAS EN
CUESTIÓN, DE MANERA
NATURAL, EN LA
INTERACCIÓN DE PARES LO
QUE SE CONVIERTE EN UNA
MOTIVACIÓN PODEROSA
PARA EL APRENDIZAJE.
EL JARDÍN DE NIÑOS - POR
EL HECHO DE SU
EXISTENCIA- CONSTITUYE
UN ESPACIO PROPICIO
´PARA QUE LOS PEQUEÑOS
CONVIVAN CON SUS
PARES Y CON ADULTOS Y
PARTICIPEN EN EVENTOS
COMUNICATIVOS MÁS
RICOS Y VARIADOS .
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
PUEDE PRESENTAR UNA
OPORTUNIDAD ÚNICA PARA
DESARROLLAR LAS
CAPACIDADES DEL
PENSAMIENTO QUE
CONSTITUYEN LA BASE DEL
APRENDIZAJE PERMANENTE
DE LA ACCIÓN CREATIVA U
EFICAZ DIVERSAS
SITUACIONES SOCIAES.
4. LOS CAMBIOS SOCIALES Y LOS DESAFÍOS DE LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Materia: Leyes, Reformas y Marco Legal
Tema: Programa de Educación Preescolar 2004
Profesor: Francisco Pérez García
Alumna: Yessica Martin Rodríguez
Fecha: 20 de julio de 2021
Los cambios sociales y económicos
Durante las tres últimas das del siglo XX han ocurrido en México un conjunto de cambios
sociales y culturales de alto impacto en la vida de la población infantil
El proceso de
urbanización
Los cambios en la
estructura familiar
La pobreza y la
desigualdad
Los medios de
comunicación
masiva
La migración de
personas del
campo a la ciudad
crecimiento
de la inseguridad y la
violencia.
Reducción de
los espacios
para el juego y
la convivencia
libre con otros
niños y
posibilidades de
exploración del
medio natural y
social.
Debilitamiento de la
familia extensa, que
incluía a los abuelos,
reducción del número de
hijos en la familia
nuclear y el aumento de
familias uniparentales.
La incorporación
de las mujeres al
mercado laboral,
se expresa en la
reducción del
tiempo de
atención y
convivencia de
adultos con los
niños.
Mantienen a una
enorme proporción de
niños en graves
situaciones de carencia
de los satisfactores de
sus necesidades
básicas.
Muchos se
encuentran en
verdadera
situación de
riesgo de no
alcanzar
un desarrollo
pleno.
Especialmente la televisión,
son prácticamente
omnipresentes en zonas
urbanas y rurales, y ejercen
una influencia muy
importante en la vida infantil.
Ello obliga a la
escuela a ejercer un
papel de apoyo
a los pequeños para
el procesamiento de
la información que
reciben y ayudarlos
en la interpretación
crítica de sus
mensajes.
A este servicio educativo accedieron niños y niñas de muy diversa
procedencia social, particularmente de sectores de población rural
e indígena y urbana marginada.
La atención de niños
procedentes de familias
pobres, con padres que
tienen escasa o nula
escolaridad, y con las
tradiciones y prácticas de
crianza distintas a las de
familias de sectores
medios.
Implica un conjunto de
retos pedagógicos para las
prácticas educativas
consolidadas durante las
décadas en que se cons-
tituyó la identidad de la
educación preescolar.
La educación preescolar desempeña
una función de primera importancia
en el aprendizaje y el
desarrollo de todos los niños. Sin
embargo, su función es más
importante todavía para quienes viven
en situaciones de pobreza.
Para los niños “en situación de
riesgo”, la primera experiencia
escolar puede favorecer de
manera importante el desarrollo de
sus capacidades personales para
enfrentar, sobreponerse y
superar situaciones difíciles
derivadas de circunstancias
familiares o sociales.
Una función similar cumple la
educación preescolar cuando a sus
aulas se integran niños
con necesidades educativas
especiales, quienes muy
frecuentemente carecen de un
ambiente
seguro y estimulante para su
desarrollo y aprendizaje.
En general existe
coincidencia en la idea
de que, para responder
a esos desafíos, los
propósitos educativos
deben concentrarse en
el desarrollo de las
competencias
intelectuales, en la
capacidad de aprender
permanentemente, y
en la formación de
valores y actitudes,
que permitan avanzar
en la democratización
social y hacer
sustentable el
desarrollo humano.
Los niños que
ingresarán al Jardín
durante los próximos
años habrán de
incorporarse
plenamente en dos
décadas a la vida social
en un mundo en
constante cambio;
prepararlos para
afrontar los desafíos del
futuro es un imperativo
de toda la educación
básica.
5. ASIGNATURA:
LEYES, REFORMAS Y MARCO LEGAL
EDUCATIVO.
TITULO:
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004
ALUMNO:
ADRIANA VENTURA MARTÍNEZ ZÚÑIGA
DOCENTE:
FRANCISCO PÉREZ GARCÍA.
FECHA
22/07/21
6. LA OBLIGATOREIDAD
DE LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
- Artículo 3°.
- No a la
discriminación en
educación indígena.
- Validéz oficial de
estudios.
- Artículo 3° y
artículo 31°
- Responsabilidad de
padres o tutores.
- Ingreso a educación
primaria-
- Artículo 3°.
- Ejecutivo federal
y SEP.
LA EDUCACIÓN
UN DERECHO
FUNDAMETAL
LA DETERMINACIÓN
DE LOS PLANES Y
PROGRAMAS DE
ESTUDIO
EL DERECHO A UNA EDUCACIÓN PREESCOLAR DE CALIDAD:
FUNDAMENTOS LEGALES.
P R O G R A M A D E
E D U C A C I Ó N P R E E S C O L A R 2 0 0 4 .
7. CENTRO DE EVALUACION Y CERTIFICACION
MESOAMERICANO
NOMBRE DEL TRABAJO
CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004
NOMBRE DE LA ALUMNA
ARIANA MORENO MARTINEZ
NOMBRE DEL PROFESOR
FRANCISCO PEREZ GARCIA
FECHA
21 JULIO 2021
8. CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA
2004
LA FINALIDAD ES TENER UNA
EXCELENTE EDUCACIÓN DE CALIDAD,
TOMANDO EN CUENTA LA
DIVERSIDAD CULTURAL Y REGIONAL,
SERÁ APTA PARA NIÑOS.
1.-EL PROGRAMA TIENE
CARÁCTER NACIONAL.
5.-ORGANIAACION DEL
PROGRAMA.
2.-EL PROGRAMA ESTABLECE
PROPÓSITOS FUNDAMENTALES
PARA LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
3.- EL PROGRAMA ESTÁ
ORGANIZADO A PARTIR DE
COMPETENCIAS.
4.- EL PROGRAMA TIENE
CARÁCTER ABIERTO
9. EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER
NACIONAL
EL PROGRAMA ESTABLECE PROPOSITOS
FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACION
PREESCOLAR
SERA DE OBSERVANCIA
GENERAL EN TODOS LOS
PLANTELES PRIVADOS O
PUBLICOS (PREESCOLAR)
SUS COMPONENTES ESPECIFICOS
PERMITEN QUE EN LA PRACTICA
EDUCATIVA SE PROMUEVA EL
RECONOCIMIENTO LA VALORACION
DE LA DIVERCIDAD CULTURAL E
INTELECTUAL.
RECONOCERA QUE LA
EDUCACION PREESCOLAR ES
EL FUNDAMENTO DE LA
EDUCACION BASICA
CONSTRUIRA LA FORMACION
INTEGRAL PARA LOGRAR EL
PROPOSITO.
EL JARDIN DE NIÑOS
GARANTERIZARA SU
PARTICIPACION EN EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS QUE PERMITAN
DESARROLLAR SUS
COMPETENCIAS, AFECTIVAS,
SOCIALS Y COGNITIVAS.
SE CONSIDERA CONVENIENTE
ESTABLECER PROPOSITOS
FUNDAMENTALES PAR LOS
TRES GRADOS.
SE DISEÑARÁN
ACTIVIDADES CON
NIVELES DISTINTOS DE
COMPLEJIDAD PARA
EVALUAR LOS LOGROS DE
CADA NIÑO ESTE SENTIDO
LOS PROPOSITOS
FUNDAMENTALES
CONSTITUIRA LOS
RASGOS DE EGRESO.
10. EL PROGRAMA ESTA ORGANIZADO APARTIR
DE COMPETENCIAS
UNA COMPETENCIA ES UN CONJUNTO DE CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS, ACTIVIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE
UNA PERSONA LOGRA MEDIANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
LA SELECCIÓN DE
COMPETENCIAS QUE ICLUYE
ESTE PROGRAMA SE SUSTENTA
EN LA CONVICCION DE QUE LOS
NIÑOS INGRESAN A LA ESCUELA
CON UN ACERVO IMPORTANTE DE
CAPACIDADES, EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTOS.
SE ADQUIEREN EN
AMBITOS
FAMILIARES Y
SOCIAL EN QUE SE
DESEMBUELVE.
LA COMPETENCIA NO SE
ADQUIERE DE MANERA
DEFINITIVA SE APLIA Y
ENRIQUECE EN FUNCION DE LA
EXPERIENCIA DE LOS RETOS QUE
ENFRETA EL INDIVIDUO DURANTE
SU VIDA.
CENTRAR EL TRABAJO DE COMPPETENCIAS
LA EDUCADORA BUSCARA MEDIANTE EL
DISEÑO DE SITUACIONES DIDACTICAS
QUE IMPLIQUEN DESAFIOS PARA LOS
NIÑOS QUE PIENSEN, EXPRESEN, POR
DISTNTOS MEDIOS, PROPONGAN,
DISTINGUAN, EXPLIQUEN, CUESTIONES,
COMPAREN ETC.
11. EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER ABIERTO
LA NATURALEZA DE LOS PROCESOS DE
DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS MENORES DE SEIS
AÑOS HACE SUMAMENTE DIFÍCIL Y
CON FRECUENCIA ARBITRARIO
ESTABLECER UNA SECUENCIA
DETALLADA, DE METAS ESPECÍFICAS,
SITUACIONES DIDÁCTICAS O TÓPICOS
DE ENSEÑANZA;
POR ESTA RAZÓN, EL PROGRAMA
NO DEFINE UNA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES O SITUACIONES QUE
DEBAN REALIZARSE
SUCESIVAMENTE CON LOS NIÑOS.
EL PROGRAMA TIENE UN
CARÁCTER ABIERTO; ELLO
SIGNIFICA QUE ES LA
EDUCADORA QUIEN DEBE
SELECCIONAR O DISEÑAR LAS
SITUACIONES DIDÁCTICAS QUE
CONSIDERE MÁS
CONVENIENTES PARA QUE LOS
ALUMNOS DESARROLLEN LAS
COMPETENCIAS PROPUESTAS Y
LOGREN LOS PROPÓSITOS
FUNDAMENTALES.
IGUALMENTE, TIENE LA
LIBERTAD DE ADOPTAR LA
MODALIDAD DE TRABAJO
(TALLER, PROYECTO, ETCÉTERA)
Y DE SELECCIONAR LOS TEMAS,
PROBLEMAS O MOTIVOS PARA
INTERESAR A LOS ALUMNOS Y
PROPICIAR APRENDIZAJES
12. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
EL PROPÓSITOS FUNDAMENTALES ES LA BASE
PARA LA DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS QUE
SE ESPERA LOGREN LOS ALUMNOS EN EL
TRANSCURSO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.
SE AGRUPAN EN LOS SIGUIENTES CAMPOS FORMATIVOS
• DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL.
• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
• PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
• EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS.
• DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.
LA FINALIDAD DE HACER EXPLÍCITAS LAS
CONDICIONES QUE FAVORECEN EL LOGRO DE LOS
PROPÓSITOS FUNDAMENTALES, EL PROGRAMA
INCLUYE UNA SERIE DE PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS, ASÍ COMO LOS CRITERIOS QUE
HAN DE TOMARSE EN CUENTA PARA LA
PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO Y LA
EVALUACIÓN DELTRABAJO EDUCATIVO.
13. CENTRO DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN MESOAMERICANO
ALUMNA:
DENNIS GUADALUPE RAMÍREZ DELGADO
PROFESOR:
FRANCISCO PÉREZ GARCÍA
MATERIA:
LEYES, REFORMAS Y MARCO LEGAL
TEMA:
MAPA CONCEPTUAL: PROPÓSITOS FUNDAMENTALES Y PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
FECHA DE ENTREGA
21/07/2021