El documento describe la educación preescolar. 1) Es el ciclo de estudios previo a la educación primaria obligatoria para niños de 3 a 6 años. 2) En este período, los niños aprenden a comunicarse, jugar e interactuar mientras exploran materiales que fomentan el aprendizaje. 3) La educación preescolar se rige por leyes que establecen programas para diferentes edades.

2. ¿QUÉ ES EL
PREESCOLAR?
Es el ciclo de estudios previos a la
educación primaria obligatoria
establecida en muchas partes del mundo. En algunos
lugares es parte del sistema formal de educación y en otros
como un centro de cuidado o guardería.

3. La edad de los niños que
asisten tienen entre 3 y 6
años.En esta edad aprenden la
forma de comunicarse, jugar e
interactuar con los demás
apropiadamente.

4. En este período de tiempo la
maestra le ofrece varios materiales
para manipular y realizar
actividades que motiven a los niños
a aprender el lenguaje y el
vocabulario de las palabras,
matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación,
así también como arte, música y conducta social.

5. La educación preescolar hace parte del
servicio público educativo formal y está
regulada por la Ley 115 de 1994. Se
ofrece a los infantes que cuentan con 2,
3 o 4 años de edad y niños con 5 o 6 años
de edad durante cuatro años así:
1. Párvulos: para los de 2 - 3 años
2. Pre-jardín: para los de 3 - 4 años.
3. Jardín: para los de 4 - 5 años.
4. Transición: para los de 5 - 6 años.

6. ¿Cuando nace el preescolar?
El primer instituto de educación
preescolar fue fundado en 1816 en
New Lanark, Escocia, por el pedagogo
Robert Owen. Posteriormente el
siguiente instituto del que se tiene
registro fuera de Escocia fue
fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de
la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en
la ciudad de Buda bajo el nombre de Angyalkert («jardín
ángel»).

7. En 1837, el pedagogo alemán
Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la
primera institución preescolar
fuera de Hungría, fundándola en
BadBlankenburg (actual Alemania)
bajo el nombre de Institución de
Juego y Ocupación, la cual luego de 1840 tomó el nombre
de:
Kindergartenen alemán: Kinder= niño; Garten=jardín
Lo que se traduce entonces como «jardín de niños»

8. El concepto pronto se propagó en
Alemania y posteriormente en
Inglaterra a partir de 1851 y en los
Estados Unidos en 1856. El primer
preescolar financiado por el Estado
se abrió en 1873 en Norteamérica,
con el apoyo del congreso de
Ginebra, fundado por emigrantes
alemanes en la ciudad de Ginebra
(Valle del cauca).

9. ¿CUÁL ES EL
SENTIDO DE LA
EDUCACIÓN
PREESCOLAR?
En este ciclo se pretende universalizar el acceso y
fomentar la equidad, prestar atención prioritaria al
aprendizaje, ampliar los medios, mejorar el ambiente y
fortalecer la concertación de acciones.

10. La educación debe estructurarse en torno a CUATRO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES que en el transcurso de la
vida serán para cada persona los pilares del conocimiento.

11. APRENDER A CONOCER:
 Adquirir los instrumentos de la comprensión.
 Medio y finalidad de la vida humana.
APRENDER A HACER:
 Poder influir sobre el propio entorno.
 Desarrollo de competencias para ser capaces de
hacer frente a diversas situaciones y problemas y a
trabajar en equipo.

12. APRENDER A VIVIR JUNTOS:
 Poder participar y cooperar con los demás en todas
las actividades humanas.
 Fomentar el descubrimiento gradual del otro.
APRENDER A SER:
 Llevar a cabo un proceso fundamental que recoja
elementos de los tres anteriores.
 Propiciar la libertad de pensamiento, de juicio, de
sentimientos y de imaginación que se necesitan para
alcanzar la plenitud.

13. El desarrollo humano es un
proceso gradual que depende de las
oportunidades y experiencias de
interacción y aprendizaje que el
medio proporciona a los niños y
niñas.

14. ¿CUÁLES SON LOS MARCOS DE
REFERENCIA DEL PREESCOLAR?
Están basados en su aspecto legal,
en la constitución política de
Colombia, en la cual se define la ley
General de la Educación y sus
decretos reglamentarios, además del
tipo de país, sociedad y ciudadano
que se quiere formar y las instituciones que lo hacen
posible.

15. Pretenden dar lineamientos que
sustenten la acción pedagógica
del preescolar dentro de la
pedagogía activa con base a
unos fundamentos pedagógicos y
psicológicos. Procurando el
cumplimiento de los principios de
la integralidad, participación y
lúdica, establecidos en el decreto
reglamentario para este nivel.

16. DESDE LA PSICOLOGÍA
En la construcción del saber y de la práctica psicológica,
se han hecho desarrollos alrededor de ciertas categorías
de explicación, que se han definido en carácter dialectico
de opuestos:
 Lo innato y lo adquirido
 Lo individual y lo social
 La biología y la cultura
 Lo interno y lo externo
 Lo orgánico y lo ambiental

17. Como critica a estas posiciones extremas, han aparecido
corrientes de pensamiento psicológico que retoman al
sujeto como producto de un proceso natural y de la
historia social de su formación.

18. EL DESARROLLO
HUMANO
Tiene siempre un carácter
teleológico, descriptivo y
prescriptivo del comportamiento
humano individual y social. Se
plantea en una perspectiva
ascensional y progresiva que avanza
de estudios de menor complejidad a
estudios de mayor complejidad.

19. El aprendizaje antecede al
desarrollo y puede incidir en el
ayudando al niño en la superación
de los limites de la zona de
desarrollo potencial
(Vigostky)

20. DESDE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía activa concibe la
educación como el señalar caminos para
la autodeterminación personal y social.
Centra su interés en la naturaleza del
niño, y tiende a desarrollar en el espíritu
científico, acorde con las exigencias de
la sociedad, sin prescindir de los
aspectos fundamentales de la cultura.

21.  La actividad es un elemento fundamental, ya que las
diversas concepciones educativas del mundo
contemporáneo postulan que las acciones prácticas
conducen más rápidamente al aprendizaje.
 La experiencia de su propia actividad sobre las cosas o
sobre el lenguaje enriquece su pensamiento.
 El juego es el motor el proceso de desarrollo del niño.
 El entorno que rodea al niño es un generador de
actividades que al ser orientadas y estimuladas por el
docente se convierte en fuente de conocimientos.

22. ¿Cuáles SON LOS PRINCIPIOS DEL
PREESCOLAR?
El decreto 2247 de 1997 en el capitulo II contempla como
principios de la educación preescolar
La integralidad – la participación – LA lúdica

23. Principio de integralidad
Para lograr un desarrollo integral del
niño, es necesario contar con una
apropiada nutrición, atención en salud,
amor, estimulación psicosocial e
interacciones significativas con sus
padres y adultos que ejercen influencia
en su proceso de crianza facilitándoles
el aprendizaje escolar y el desarrollo de
todas sus dimensiones, como también orientándolos a la
solución de problemas abiertos y complejos con una clara
intencionalidad pedagógica y didáctica.

24. Principio de lúdica
Para desarrollar el principio de la lúdica se debe reconocer
que el niño es un ser lúdico, esto
es, que en lo que él realmente
esta interesado es en realizar
actividades que le produzcan
goce, placer y posibilidades de
disfrute proporcionándoles
enorme alegría, y ayudándoles a
incorporarse a la vida social, a
construir conocimientos y a
formar valores y actitudes.

25. Principio de participación
Este principio reconoce la organización y el trabajo de
grupo como espacio propicio para la aceptación de si
mismo y del otro, en el intercambio de
experiencias, aportes, conocimientos e
ideales por parte de los educandos, de los
docentes, de la familia y demás miembros
de la comunidad a la que pertenece. Se
parte de reconocer que la familia, es el
núcleo primario en el cual los niños han
iniciado sus procesos de comunicación,
socialización y participación.