El documento describe una lección sobre la serie de televisión Phineas y Ferb. Los estudiantes verán un episodio titulado "El viaje cuántico de Phineas y Ferb" y completarán varias actividades relacionadas con el episodio y la serie.

1. PHINEAS Y FERB
“EL VIAJE CUÁNTICO DE
PHINEAS Y FERB”

2. PHINEAS Y FERB
Phineas y Ferb (título original Phineas
and Ferb) es una serie original animada
de Disney Channel que se centra en
hermanastros y sus aventuras en su patio
trasero durante las vacaciones de
verano.
La serie se estrenó mundialmente el 1 de
febrero de 2008 en los Disney Channel
internacionales y en Estados Unidos la
serie se estrenó el 1 de septiembre de
2008 en Toon Disney. Es también la
primera Serie Original de Disney Channel
en estrenarse mundialmente.

3. JUSTIFICACIÓN DEL
PROYECTO
Hemos escogido esta serie de
dibujos animados para trabajar con
los alumnos ya que en este
momento está muy de moda entre
los niños y la mayoría de los
alumnos la ven habitualmente.
Por este motivo tomamos como
punto de partida un material
interesante y atractivo para ellos
por lo que la motivación para
trabajar aumenta
significativamente.

4. VISIONADO DE UN
CAPÍTULO DE PHINEAS Y
FERB
Trabajaremos con el visionado de un
capítulo de la famosa serie de Phineas
y Ferb “El viaje cuántico de Phineas y
Ferb” a partir del cual realizaremos
actividades de comprensión y
expresión oral y escrita así como otros
aspectos relacionados con otras
materias.
PARTE 1
PARTE 2
PARTE 3

5. ACTIVIDADES
1. Antes de ver el capítulo de “El
viaje cuántico de Phineas y
Ferb”, ¿qué te sugiere su título?,
¿podrías explicar qué es un viaje
cuántico?

6. ACTIVIDADES
2. Tras visualizar el capítulo, realiza
un breve resumen del mismo.

7. ACTIVIDADES
3. ¿Recuerdas el nombre de estos
personajes? ¿Podrías hacer una
pequeña descripción de cada uno
de ellos?
___

10. ACTIVIDADES
4. El recurso principal que utilizan los
guionistas para realizar este capítulo
son los saltos en el tiempo. ¿Conoces
más películas o historias que utilicen
este recurso?

11. ACTIVIDADES
5. Como podemos observar en el vídeo en la
canción inicial de todos los capítulos
aparece Candas acusando a Phineas y a Ferb
de colarse en los créditos iniciales, ¿sabes lo
que son los créditos iniciales?¿qué datos
aparecen en ellos?
CRÉDITOS INICIALES

12. ACTIVIDADES
Otro ejemplo muy peculiar que todos
conoceréis son los créditos iniciales de la
serie “Los Simpsons” que varía en cada
capítulo, aunque la escena siempre se da en
el sofá de
su salón.

13. ACTIVIDADES
6. Escucha la canción inicial de Phineas y
Ferb e intenta rellenar los huecos.
Pincha sobre la imagen superior para escuchar
la canción

14. ACTIVIDADES
6. Escucha la canción inicial de Phineas y Ferb e intenta rellenar los
huecos.

15. ACTIVIDADES
7. ¿Imaginas que realmente existiesen las
máquinas del tiempo?, crea con tus
compañeros un anuncio publicitario para
vender la máquina del tiempo.
Podréis realizarlo en el aula y gravarlo con
una cámara de vídeo para verlo
posteriormente utilizando los siguientes
recursos y programas:

16. ACTIVIDADES
8. Transforma este diálogo inicial del capítulo
de estilo directo a estilo indirecto
- Phineas: “Ya hemos terminado la superestructura, pero lo que necesitamos a
continuación es unir la madera y el acero a nivel molecular”
- Baljeet: “Aún faltan 20 años para conseguir esa tecnología, necesitaríamos una
máquina del tiempo, por suerte he estado trabajando en un diseño.
- Phineas: “O podríamos usar la que hay en el museo”
- Baljeet: “¿Hay una máquina del tiempo en el museo?”
- Phineas: “Sí, ya viajamos con ella al Mesozoico”
- Baljeet: “¿Y estuvisteis con los dinosaurios?”
- Phineas: “Sí, a principios del verano”
- Baljeet: “Humm, pues gracias por haberme invitado”
- Phineas: “Ferb, ya se lo que vamos a hacer hoy”
Phineas afirmo que ya habían

17. ACTIVIDADES
9. Por parejas, representad el
diálogo anterior, os asignaréis
cada uno un personaje, uno será
Phineas y otro Baljeet.
PHINEAS BALJEET

18. ACTIVIDADES
10. Resuelve la siguiente sopa de letras con
el programa Jclic.

19. EVALUACIÓN
MUCHO SUFICIENTE POCO
Ha sido capaz de
sintetizar toda la
información en un
resumen.
Ha reconocido los
personajes siendo
capaz de decir
algo sobre cada
uno de ellos.
Se expresa
correctamente
utilizando los
tiempos verbales
adecuados
Ha mostrado
interés durante las
actividades
Ha trabajado en
grupo
implicándose en el
mismo y
respetando a sus
compañeros
En general ha
mejorado sus
capacidades y se
ha implicado en la
actividad