El documento detalla el diseño metodológico de un taller enfocado en la gestión del acompañamiento pedagógico, cuyo objetivo es evaluar y mejorar el desempeño docente mediante acciones sistemáticas y buenas prácticas. Se abordan estrategias para identificar y promover la innovación educativa, y se fomenta la reflexión y el intercambio de experiencias entre docentes. Se concluye con el reconocimiento del rol del acompañante pedagógico como mediador y promotor de la mejora continua en la práctica docente.

1. DISEÑO METODOLÓGICO DEL TALLER
Día: 15 - TARDE
Componente: Gestión del acompañamiento pedagógico
Bloque temático 3: Gestión de la información del desempeño docente
COMPETENCIA DESEMPEÑO DESEMPEÑO
INDICADORDE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJES
CONTENIDO
C3. Desarrolla sistemáticamente
acciones de seguimiento al proceso
de mejora del desempeño docente y
evalúa el desarrollo de la estrategia
de acompañamiento pedagógico
(inicio, proceso y final) para tomar
decisiones fundadas y oportunas de
mejora de su intervención.
3.3. Sistematiza la experiencia de
acompañamiento pedagógico realizado en
IIEE multigrado basado en fuentes confiables
respecto al desempeño docente, así como,
procesos de análisis e interpretación de la
práctica desde una mirada sistémica del
conjunto de elementos del contexto de aula,
escuela y comunidad que influyen en ella.
3.3.1. Identifica buenas
prácticas docentes basados en
criterios establecidos por el
MINEDU y las características
de las IIEE multigrado.
Asesora en la identificación
de buenas prácticas en los
docentes que acompaña en
base a criterios establecidos
por el MINEDU.
Reconoce las acciones a
efectuar en la visita de aula
y GIA para promover las
buenas prácticas.
Criterios de
identificación de
buenas prácticas
establecidos por el
MINEDU.
PRODUCTO
Reconocimiento de acciones del acompañante pedagógico en la identificación de buenas
prácticas docentes (listado u organizador gráfico)

2. Hora
Tiempo
(minutos)
Contenido a tratar Actividad/Metodología
Materiales y
recursos

3. 14:30h
18:00h
15 min
15 min
30 min
15 min
15 min
10 min
20 min
15 min
15 min
Criterios de identificación
de buenas prácticas
establecidos por el
MINEDU.
 Se presenta el propósito del día:
 El
facilitador presenta un video Buenas Prácticas Docentes2013 Ganadores
https://www.youtube.com/watch?v=VaCPmPgepwg
 A partir de lo observado, pregunta:
 ¿Qué se entiende por buena práctica docente?
 ¿Qué información tienen del Concurso de Buenas Prácticas Docentes que realiza el
MINEDU?
Los participantes responden las preguntas en lluvia de ideas.
 El facilitador, utilizando la estrategia de comprensión lectora propuesta por Solé (antes,
durante y después) pide a los acompañantes pedagógicos realizar la lectura del caso de la
página 100 del Módulo I. responden las preguntas de la página 101, en una hoja aparte.
 Se forman 5 grupos para socializar sus respuestas. El facilitador pide a los participantes
comentar sus apreciaciones, mediando el diálogo (un grupo socializa y los demás aportan lo
faltante, 10 min).
 El facilitador presenta las diapositivas con la aproximación conceptual sobre innovación
educativa y definición de buenas prácticas, las acciones del MINEDU para promover las
buenas prácticas y la ruta de la innovación (pág. 102).
 El facilitador pide a cada grupo elaborar un listado de acciones que debe realizar el
acompañante para la identificación de buenas prácticas.
 Sustentación de las propuestas.
 El facilitador presenta con ayuda de diapositivas, las acciones que debe realizar el
acompañante pedagógico en la identificación de buenas prácticas del docente.
Video
Plumones
Tarjetas metaplan
Módulo I
Hojas bond
PPT
Papelógrafo
Plumones o Laptop
PPT
La IE N° 50482 de Huacarpay del distrito de Lucre en Quispicanchi – Cusco fue la
ganadora del I concurso de buenas prácticas docentes convocado por el MINEDU.
Reconocer las acciones a desarrollar por el acompañante pedagógico para
asesorar al docente en la identificación de su buena práctica.

4. 60 min
 El facilitador responde preguntas y cierra ideas tomando en cuenta que:
  Los acompañantes pedagógicos asumen compromisos.
 Aplicación de la encuesta de satisfacción del taller
 Clausura del taller
ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
El acompañante pedagógico debe considerar en su rol, lo siguiente:
 Buscar estrategias que clarifiquen las dudas, procedimientos metodológicos y
fortalezcan la autoestima de los docentes a su cargo.
 Lograr que el docente, de manera individual o colectiva, reflexione sobre su práctica
 Buscar, continua y creativamente, que el docente intente desarrollar propuestas
pedagógicas con la finalidad de mejorar el aprendizaje de sus estudiantes.
 Incentivar el uso del portafolio docente, que muestre acciones que el docente
realiza en su práctica habitual.
 Es mediador en la identificación de prácticas docentes que reflejan iniciativa,
creatividad e innovación, no el ejecutor.
 Es promotor del intercambio de experiencias. Los anima a replicar buenas
experiencias
 Es promotor del trabajo creativo y colaborativo de los docentes de su GIA que
conlleve al desarrollo de una cultura de innovación.
El acompañante debe tener en cuenta que:
 El docente al sentirse reconocido en sus aciertos y logros es motivado para continuar
mejorando sus propuestas, si se siente acompañando en sus ideas, escucha
propuestas que revaloren su práctica y encuentra nuevos caminos al logro de
propósitos, más aún si este camino lo recorre con otros docentes sus propuestas se
sostienen en el tiempo, son más pertinentes e innovadoras, su práctica mejora y por
ende los estudiantes mejoran sus aprendizajes.

5. Lista de cotejo