El plan analítico describe el contexto socioeducativo de la Escuela Secundaria Técnica No. 45 ubicada en una comunidad rural con limitados servicios básicos. El documento presenta el plan de estudios de inglés para el primer grado de secundaria, organizado en tres trimestres con contenidos, procesos de aprendizaje y sugerencias de evaluación enfocados en valorar diversas culturas a través de la lengua inglesa.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉNCIA No. 45
PLAN ANALITICO
GRADO ESCOLAR: PRIMERO DE SECUNDARIA DOCENTE: MA. GUADALUPE JUAREZ GONZALEZ
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINAS.: ESPAÑOL. LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) Y ARTES CICLO ESCOLAR: 2023-2024
PRIMER PLANO: ANALISIS DE CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA Y DE LA COMUNIDAD
La escuela secundaria técnica No 45 se encuentra ubicada en un sector rural de la comunidad de EL Rosario en la Avenida José María Morelos y Pavón No. 1,
Municipio de Villa de Reyes perteneciente al Estado de San Luis Potosí, es una escuela semiurbana en crecimiento.
La comunidad cuenta con los servicios de luz, no se cuenta con agua potable regular, el acceso a Internet es limitado por cobertura y de baja calidad; las
familias se dedican a trabajo de campo y en la industria como operadores. (Más información)
En los servicios de la escuela. No hay luz, NO hay agua potable regularmente cuando no se paga el servicio de bombeo en su totalidad por los integrantes de la
comunidad (La escuela no paga este servicio), cuando esto sucede se compra el agua en pipas y se llena la cisterna u para cubrir el servicio básico de
sanitarios, el Internet está únicamente disponible para actividades de la dirección y administrativas.
En la Escuela Secundaria Técnica No. 45 se trabaja el turno matutino cuenta con 8 aulas en servicio, un laboratorio sin equipamiento, un espacio adecuado
como biblioteca (se encuentra en proceso de construcción), un aula destinada para las reuniones del Centro Escolar, un aula acondicionada como espacio de
estudio (cuenta con algunos equipos de cómputo obsoletas) cancha de basquetbol, un espacio para realizar actos cívicos o alguna actividad con participantes
de gran magnitud (techado), un espacio de cooperativa escolar, dos bodegas (una para los profesores de educación física y la otra para el personal de
intendencia), un taller (no se encuentra acondicionado para su uso escolar), una prefectura, una oficina para contralor, un espacio de trabajo social, una
dirección, una subdirección y espacio para el personal administrativo (secretaria).
Dentro de la comunidad, en un contexto cercano se viven problemas de drogadicción, pandillerismo, desintegración familiar, violencia, entre otros. En un
perímetro cercano a la institución, se encuentran establecimiento tales como: una biblioteca, cancha de futbol y basquetbol, iglesia, un ciber, un Centro
Comunitario de Aprendizaje (CCA) y la plaza principal, lugares que forman parte de la cotidianidad de los estudiantes.
(FALTA ANEXAR MAS INFORMACIÓN, COMO EL PERSONAL DE LA INTITUCIÓN, CARACTERISTICAS DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD, CARACTERISTICAS DE
LOS ALUMNOS Y ALGUN OTRO QUE PUEDA SURGIR)

2. Perfil docente:
 Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en ingles
 Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en español
 Maestría en educación
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA
PRIMERO A PRIMERO B PRIMERO C
PLAN ANALITICO
MATERIA: INGLÉS DOCENTE: MA. GUADALUPE JUAREZ GONZALEZ PERIODO: TRIMESTRE I
GRADO: PRIMERO GRUPO: A, B Y C SESIONES:
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
1. La diversidad
lingüística y sus
formas de
expresión en
México y el
mundo.
Hace uso del alfabeto, los números y las
expresiones básicas en inglés, para nombrar
y recuperar datos factuales y características
básicas de lenguas reconocidas en México y
el mundo.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
Interculturalidad crítica
- Aprender y practicar
saludos y despedidas en
inglés.
- Identificar y nombrar
países, sus capitales y
nacionalidades.
- Identificar que lenguas se
hablan en diferentes
partes del mundo.
Cartel multilingüe.
Mapa de lenguas.
Instrumento: Rúbrica

3. 2. La identidad y
cultura de
pueblos de habla
inglesa.
Recupera información parallevar a cabo
presentaciones en inglés, orales y escritas,
que describan rasgos étnicos, culturales e
identitarios de hablantes de lenguainglesa.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
- Revisar y describir los
elementos básicos de
tarjetas postales de países
de habla inglesa.
- Reconocer países de
habla inglesa e identificar
sus prácticas culturales.
Enunciados que
describan aspectos
culturales.
Mapa mental.
Listado de opiniones.
Instrumento:
Rúbrica
3. Las
manifestaciones
culturales,
lingüísticasy
artísticas en
inglés, a favor de
la
interculturalidad.
Elabora un cómic o mangaen inglés sobre
situacionesdonde se rescata la importancia
de la interculturalidad.
Artes y experiencias
estéticas
Interculturalidad crítica
- Reconocer y enlistar
manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas de diversas
partes del mundo.
- Comparar aspectos
culturales de otros países
con la suya propia.
Esquema de la
historia.
Bocetos.
Instrumento:
Ficha de auto y
coevaluación
4. Uso de diversos
textos en inglés
que promueven la
preservación y
conservación de
las lenguas.
Recupera textos informativos y científicos
en inglés, que refieran formas de
conservación ypreservación de las lenguas,
y las difunde.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
- Leer información sobre la
situación actual de las
lenguas y analizar por qué
es importante su
preservación.
- Explorar la diversidad
lingüística de un país o
región en particular y
cómo influye en su cultura,
identidad y formas de
comunicación.
Listado de lenguas en
peligro de extinción.
Fichas con
información
investigada.
Paráfrasis.
Lista de argumentos.
Instrumento: Notas
anecdóticas

4. 5. El uso de la lengua
inglesa para
expresar
necesidades,
interesesy
problemas de la
comunidad.
Investiga en textos en inglés soluciones
implementadas sobre problemas de una
comunidad, e informa demanera oral o
escrita sushallazgos.
Pensamiento crítico
Igualdad de género
Vida saludable
- Reconocer necesidades,
intereses y problemas de
la comunidad.
- Compartir experiencias y
expresar opiniones sobre
la importancia de abordar
dichos problemas.
Mapa conceptual.
Diagrama de causa y
efecto.
Tabla comparativa.
Lista de preguntas y
respuestas para
solicitar y ofrecer
información.
Instrumento:
Rúbrica
Intercambios asociados a
propósitos específicos
Intercambia opiniones sobre un servicio
comunitario
Igualdad de género
Vida saludable
-Escucha y revisa diálogos
sobre servicios
comunitarios.
-Entiende el sentido
general y las ideas
principales.
-Intercambia información
sobre servicios
comunitarios.
Comparte con las
comunidad ropa o
productos de una
despensa
Intercambios asociados al
entorno
Acuerda con otros un itinerario de viaje Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Interculturalidad crítica
-Busca y consulta
información.
-Compara pros y contras
de ideas y propuestas.
-Construye argumentos
para defender ideas y
propuestas.
Tríptico
Mapa de lugares

5. PLAN ANALITICO
MATERIA: INGLES DOCENTE: MA. GUADALUPE JUAREZ GONZALEZ PERIODO: TRIMESTRE II
GRADO: PRIMERO GRUPO: A, B Y C SESIONES:
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
6. Elementos y
recursosestéticos
del inglés.
Recupera de distintos tipos de textos
literarios en inglés, expresiones, elementos
y recursos estéticos y elabora un glosario.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
- Definir e identificar
recursos estéticos
utilizados en la
literatura.
- Identificar y analizar el
uso de metáforas en
cuentos clásicos.
Listado de recursos
estéticos.
Mapa conceptual.
Instrumento:
Lista de cotejo
Expresión literaria. Lee cuentos clásicos Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
-Selecciona y revisa
cuentos clásicos.
-Comprende el sentido
general y las ideas
principales de cuentos
clásicos.
-Compara variantes en la
pronunciación y en la
escritura.
-Expresa sucesos clave de
forma oral.
-Reescribe sucesos clave.
Realiza un cuento de
su
autoria
7. Manifestaciones
artísticas y
culturales del
inglés.
Realiza una lectura crítica y emite su
opinión en inglés sobre diversas
manifestaciones culturalesy artísticas de
pueblos de habla inglesa.
Interculturalidad crítica
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
- Identificar y definir las
bellas artes. - Revisar
textos sobre temas
controversiales del arte.
Mapa conceptual.
Fichas con
información
investigada.

6. Lista de argumentos.
Instrumento:
Lista de cotejo
8. Creaciones
literarias
tradicionales y
contemporáneas
eninglés.
Selecciona textos literarios en inglés que
aborden temas de la comunidad o de algún
lugar de interés, los resume y difunde por
distintos medios.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
Pensamiento crítico
- Definir el concepto de
fábula y dar ejemplos.
- Distinguir entre
creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas.
Listado de fabulas y
sus moralejas.
Guion del podcast.
Instrumento:
Rúbrica
9. La lengua inglesa
para expresar
sensaciones,
emociones,
sentimientos e
ideas vinculados
con las familias, la
escuela y la
comunidad.
Lleva a cabo juegos del lenguaje en inglés
para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas sobre las familias y la
escuela.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
Pensamiento crítico
- Revisar vocabulario que
describan sensaciones y
emociones.
- Identificar géneros
musicales.
Listado de canciones
seleccionadas.
Gráfico con
emociones
provocadas.
Instrumento:
Notas anecdóticas
Comprensión del yo y del
otro.
Lee tiras cómicas para discutir expresiones
culturales.
-Selecciona y revisa tiras
cómicas.
-Interpreta el contenido de
tiras cómicas.
-intercambia opiniones
sobre expresiones
culturales en una
discusión.
10. Relatos en inglés
para expresar
sucesos
significativos
familiares,
Entrevista y narra en inglés sucesos
significativos familiares, escolares,
comunitarios o sociales recuperados de
la memoria colectiva.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
Pensamiento crítico
- Indagar sobre el motivo
de una entrevista.
- Formular preguntas
adecuadas.
- Inferir el sentido general
Lista de preguntas.
Listado de sucesos
significativos.

7. escolares,
comunitarios y
sociales.
de los relatos. Línea del tiempo.
Instrumento:
Rúbrica
PLAN ANALITICO
MATERIA: INGLES DOCENTE: MA. GUADALUPE JUAREZ GONZALEZ PERIODO: TRIMESTRE III
GRADO: PRIMERO GRUPO: A, B Y C SESIONES:
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDOS PROCESOS DE DESSARROLLO DE
APRENDIZAJE
EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
SUGERENCIA DE
EVALUACIÓN
11. Comunicación
asertiva y
dialógica en
inglés, para
sensibilizar
sobre la
erradicación
de la
violencia en
las familias y
la escuela.
Recupera de distintos textos en
inglés, expresiones de violencia
presentes en las familias y las
escuelas.
Reflexiona y comunica de forma oral y
escrita una postura de rechazo a la
violencia, mediante la comunicación
asertiva y dialógica.
Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura
Igualdad de género
Pensamiento crítico
- Identificar situaciones de
violencia en la familia y la
escuela.
- Leer y analizar lecturas
alusivas al tema e inferir
información implícita.
Lista de argumentos.
Notas.
Recursos gráficos.
Instrumento:
Lista de cotejo
12. Mensajes en inglés
en medios de
comunicación
masiva, que
promuevan una
vida saludable.
Recupera en lengua inglesa mensajes que
promuevan una vida saludable y los difunde
de manera oral o escrita, a través de
distintos medios de comunicación.
Vida saludable - Identificar medios de
comunicación masiva para
transmitir mensajes de
vida saludable.
- Redactar mensajes que
promuevan una vida
saludable.
Listado de mensajes
que promuevan la
vida saludable.
Guion de la
conversación.
Instrumento:
Escala para
valorar actuación

8. 13. El uso de la lengua
inglesa en la
construcción de
mensajes a favor
de la inclusión.
Investiga en diversas fuentes en inglés
sobre las características de los mensajes
que presentan información a favor de la
interacción, sensibilización y empatía con
la diversidad y expone su punto de vista.
Inclusión - Contextualizar la
importancia de la inclusión
en la sociedad y la
necesidad de promoverla.
- Identificar ejemplos de
lenguaje inclusivo en la
vida real y compartir
experiencias.
Listado de
vocabulario clave
relacionado con la
inclusión.
Fichas con
información
investigada.
Lista de
argumentos.
Instrumento:
Notas anecdóticas
14. El uso de la lengua
inglesa en las
manifestaciones
culturales y
artísticas que
favorecen la
construcción de
una sociedad
incluyente.
Elabora semblanzas en inglés sobre
personas en condición de discapacidad,
destacadas por contribuir a la cultural y las
artes, y las difunde.
Inclusión
Artes y experiencias
estéticas
- Reconocer la
importancia del lenguaje
inclusivo en la
construcción de una
sociedad incluyente.
- Identificar
manifestaciones culturales
y artísticas en inglés a
favor de la inclusión.
Fichas con
información
investigada.
Recopilación de
biografías.
Instrumento:
Rúbrica
Tratamiento de la
información
Expone información sobre la diversidad
lingüística
Inclusión
Artes y experiencias
estéticas
-Selecciona información
-Lee información.
-Ensaya una exposición.
Presenta una exposición.
Feria en el salón de
clase