El documento presenta la planificación curricular anual para el área de Ciencias Naturales, materia Biología, nivel BGU, grado segundo. Contiene 6 objetivos generales, los ejes trasversales, y la descripción de 3 unidades didácticas que abarcan temas como la base de la vida, el ciclo celular y la genética, con sus respectivos contenidos, criterios de evaluación y orientaciones metodológicas.

1. Unidad Educativa "3 de Noviembre"
2019 - 2020
05D03
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. Datos Informativos
Área Ciencias Naturales Materia Biología Nivel BGU . Subnivel Ciencias Grado Segundo Paralelos
Docente/s:
José Alexander Miño Fernández A .
2. Tiempo
Carga horaria semanal N° de semana de trabajo al año Semanas de evaluación. Total de semanas clase al año Total de períodos al año
0 40 0 40 0
3. Objetivos
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con
respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por
profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas
biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y
cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de
forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a
problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral,
buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo,
la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y
reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación
efectiva de información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la
información científica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del
ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las
necesidades y potencialidades de nuestro país
4. Ejes trasversales
La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
El fomento de la importancia de los valores de convivencia social, justicia y solidaridad
El incentivar la lectura e investigación como mecanismo esencial de la innovación
5. Desarrollo de actividades didácticas
N.-
Unidad
Titulo
de
la
unidad
didáctica
Objetivos
específicos
Contenido
Orientaciones
metodológicas
Criterio de evaluación Duración
semanas
Destrezas con criterio
de desempeño
Indicadores de evaluación Total
1
La
base
de
la
vida
O.CN.B.5.1.
Demostrar
habilidades de
pensamiento
científicoa fin de
lograr flexibilidad
intelectual; espíritu
crítico; curiosidad
acerca de la vida y
con respecto a los
seres vivos y el
ambiente; trabajo
autónomo y en
equipo, colaborativo
y participativo;
creatividadpara
enfrentar desafíos e
interés por
profundizar los
conocimientos
adquiridos y
continuar
aprendiendo a lo
CN.B.5.1.11. Usarmodelos y
describir la función del ADN
como portador de la
informacióngenéticaque
controla las características de
los organismos y la
transmisión de la herencia,y
relacionar el ADN conlos
cromosomas y los genes.
- Comparar el ADN
y el ARN
- Reconocer las
secuencias de ADN
y ARN, así como
qué tipo de señal
representandurante
el flujo de
informacióndel
ADN
- Reconocer
mutaciones en
cadenas de ADN
- Incentivarla
creación de
hipótesis para
explicar hechos que
ocurren en la
naturaleza y que
son de actualidad.
- Realizar las
actividades
propuestas en el
CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la información
genética transmisorde la herencia, comprendiendo suestructura,función,procesode
transcripción y traduccióndel ARN, las causas y consecuencias de la alteración
genética y cromosómica.
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia
del ADN como portador de la informacióngenética, transmisor de la herencia,
comprendiendosuestructura, función, proceso de transcripcióny traducción del ARN,
las causas y consecuencias de la alteracióngenética y cromosómica. (I.2., I.4.)
CN.B.5.1.12. Analizar la
transcripción y traduccióndel
ARN, e interpretar es- tos
procesos como un flujo de
informaciónhereditariadesde
el ADN.
CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la información
genética transmisorde la herencia, comprendiendo suestructura,función,procesode
transcripción y traduccióndel ARN, las causas y consecuencias de la alteración
genética y cromosómica.
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia
del ADN como portador de la informacióngenética, transmisor de la herencia,
comprendiendosuestructura, función, proceso de transcripcióny traducción del ARN,
las causas y consecuencias de la alteracióngenética y cromosómica. (I.2., I.4.)

2. 1
La
base
de
la
vida
largo de la vida,
actuando con éticay
honestidad.
CN.B.5.1.17. Investigar las
causas de los cambios del
ADN que producen al-
teraciones génicas,
cromosómicas y genómicas, e
identificar se- mejanzas y
diferencias entre estas.
libro de texto
- Partir de
actividades
experimentales para
que los estudiantes
infieran en los
resultados de los
mismos.
Estrategias
transversales Tini
Identificary enlistar
las flores presentes
en el espacio Tini.
CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la información
genética transmisorde la herencia, comprendiendo suestructura,función,procesode
transcripción y traduccióndel ARN, las causas y consecuencias de la alteración
genética y cromosómica.
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia
del ADN como portador de la informacióngenética, transmisor de la herencia,
comprendiendosuestructura, función, proceso de transcripcióny traducción del ARN,
las causas y consecuencias de la alteracióngenética y cromosómica. (I.2., I.4.)
Objetivo Tini
Realizar una
descripción de las
especies de las flores
presentes enel
espacio Tini
2
El
ciclo
celular
O.CN.B.5.2.
Desarrollar la
curiosidadintelectual
para comprender los
principales
conceptos, modelos,
teorías y leyes
relacionadas conlos
sistemas biológicos a
diferentes escalas,
desde los procesos
subcelulares hasta la
dinámica de los
ecosistemas, y los
procesos porlos
cuales los seres vivos
persisten y cambian a
lo largo del tiempo,
para actuar con
respeto hacia
nosotros y la
naturaleza.
CN.B.5.1.13. Experimentar
con los procesos de mitosis,
meiosis, y demostrar la
trasmisiónde la información
genética a la descendencia por
medio de la fertilización.
- Distinguir las
fases del ciclo
celular
- Elaborar un
listado de términos
claves con base al
tema para que los
estudiantes los
definan.
- Diferenciar entre
la mitosis y la
meiosis
- Explica cuáles son
las posibles causas
que provocan la
apoptosis y necrosis
de una célula.
- Realizar un
experimentosobre
la Mitosis en
células de raíz de
cebolla y presentar
un informe final
Estrategias
transversales Tini
Realizar una
campaña en la
escuela que hable
sobre la
fecundación y
prevenga el
embarazo precoz
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la informacióngenética
en función de la comprensiónde sudesarrollo histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómicay las leyes de
Mendel.
I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo histórico de la genética, desde la descripciónde
las leyes de Mendel, el ProyectoGenoma Humanoy la genética de poblaciones, para
justificar suaporteen la saludhumana. (I.2., S.1.)
Objetivo Tini
Realizar una
campaña sobre la
fecundación y
prevencióndel
embarazo precoz
3
Genética
O.CN.B.5.1.
Demostrar
habilidades de
pensamiento
científicoa fin de
lograr flexibilidad
intelectual; espíritu
crítico; curiosidad
acerca de la vida y
con respecto a los
seres vivos y el
ambiente; trabajo
autónomo y en
equipo, colaborativo
y participativo;
creatividadpara
enfrentar desafíos e
interés por
profundizar los
conocimientos
adquiridos y
continuar
aprendiendo a lo
largo de la vida,
actuando con éticay
honestidad.
CN.B.5.1.14. Describir las
leyes de Mendel, diseñar
patrones de cruzamientoy
deducir porcentajes
genotípicos y fenotípicos en
diferentes ge- neraciones.
- Describir
representaciones
genotípicas y
fenotípicas en base
a patrones de
cruzamientos
- Deducir genotipos
y fenotipos
mediante el
esquema de un
árbol genealógico
- Promover
actividades
experimentales,
para lo cual se
aplicará los pasos
del método
científico, conel
estudio de la
Drosophila
- Realizar un
trabajo en grupo,
investigando
enfermedades
relacionadas conla
teoría cromosómica
de la herencia
- Elaborar una línea
de tiemposobre los
aportes de la
genética
- Establecer aportes
de la genética a
campos comola
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la informacióngenética
en función de la comprensiónde sudesarrollo histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómicay las leyes de
Mendel.
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética,
desde la sustentacióncientíficay la ejecuciónde experimentos; la teoría cromosómica
de la herencia desde la comprensiónde los principios no mendelianos de cruzamiento,
y las leyes de Mendel. (I.2.,S.4.)
CN.B.5.1.15. Experimentare
interpretarlas leyes y
principios nomendelianos de
cruzamientos en insectos y
vegetales.
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la informacióngenética
en función de la comprensiónde sudesarrollo histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómicay las leyes de
Mendel.
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética,
desde la sustentacióncientíficay la ejecuciónde experimentos; la teoría cromosómica
de la herencia desde la comprensiónde los principios no mendelianos de cruzamiento,
y las leyes de Mendel. (I.2.,S.4.)
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría
cromosómicade la herencia,
y relacionarlaconlas leyes de
Mendel.
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la informacióngenética
en función de la comprensiónde sudesarrollo histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómicay las leyes de
Mendel.
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética,
desde la sustentacióncientíficay la ejecuciónde experimentos; la teoría cromosómica
de la herencia desde la comprensiónde los principios no mendelianos de cruzamiento,
y las leyes de Mendel. (I.2.,S.4.)
CN.B.5.5.7.Buscar, registrar
y sistematizar información de
diversas fuen- tes sobre el
cáncer, y relacionarloconel
proceso de prolifera- ción
celular alterada.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organizacióny
función de las estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal),los procesos de
anabolismo y catabolismodesde el análisis de la fotosíntesis y respiracióncelular,los
efectos que produce la proliferacióncelular alterada y la influenciade la ingeniería
genética en la alimentacióny saludde los seres humanos.
I.CN.B.5.6.1. Explicadesde la experimentación los tipos de organización de las
células eucariotas (animales y vegetales),la estructuray función de sus organelos,
tipos de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.)

3. 3
Genética
Objetivo Tini
Promovertécnicas de
mejoras en el huerto
en especies de flores
a través de mejoras
en el entorno
CN.B.5.5.8.Indagar las
aplicaciones de la ingeniería
genética en la produc- ción de
alimentos y fármacos, sus
implicaciones en la vida ac-
tual, y explicar el efecto de la
terapia génica enel
tratamiento de enfermedades
humanas, considerando los
cuestionamien-tos éticos y
sociales.
agricultura,
biotecnología y
medicina
- Elaborar una lista
de términos clave
en genética, para
luego ser definidos
por los estudiantes
- Responder las
actividades
propuestas en el
libro de texto
- Elaborar un
proyectode
investigaciónsobre
el genoma humano
Estrategias
Transversales Tini
Promovertécnicas
de mezclas en el
entorno (luz, otros
factores)para
mejorar las especies
de flores
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organizacióny
función de las estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal),los procesos de
anabolismo y catabolismodesde el análisis de la fotosíntesis y respiracióncelular,los
efectos que produce la proliferacióncelular alterada y la influenciade la ingeniería
genética en la alimentacióny saludde los seres humanos.
I.CN.B.5.6.1. Explicadesde la experimentación los tipos de organización de las
células eucariotas (animales y vegetales),la estructuray función de sus organelos,
tipos de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.)
CN.B.5.5.5.Indagar y
elaborar una línea de tiempo
del desarrollo históricode la
genética, desde las leyes de
Mendel hasta el Proyecto
Genoma Humano,y explicar
su aporte para la salud
humana.
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la informacióngenética
en función de la comprensiónde sudesarrollo histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómicay las leyes de
Mendel.
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética,
desde la sustentacióncientíficay la ejecuciónde experimentos; la teoría cromosómica
de la herencia desde la comprensiónde los principios no mendelianos de cruzamiento,
y las leyes de Mendel. (I.2.,S.4.)
CN.B.5.5.4.Indagar sobreel
desarrollo de la Biotecnología
en el campo de la Medicina y
la Agricultura, e interpretar su
aplicación en el mejoramiento
de la alimentacióny la
nutrición de las personas.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de saludintegral e investigaciones de campobajo la
comprensióncríticay reflexiva de los efectos que producenlas enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso y endocrino, comoproducto de
inadecuadas prácticas de vida, y reconocela importanciade los programas de salud
pública y el aporte de la Biotecnología al campode la Medicina y la Agricultura.
I.CN.B.5.8.1. Elaboraun plan de saludintegral, a partir de la comprensión de las
enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las drogras
que afectan al sistema nerviosoy endocrino,así comode los problemas generados por
la falta de ejercicio, la exposicióna la contaminación ambiental y el consumode
alimentos contaminados, reconociendoel valornutricional de los alimentos de uso
cotidiano.(I.1.,I.4.)
4
Histología
y
fisiología
vegetal
O.CN.B.5.2.
Desarrollar la
curiosidadintelectual
para comprender los
principales
conceptos, modelos,
teorías y leyes
relacionadas conlos
sistemas biológicos a
diferentes escalas,
desde los procesos
subcelulares hasta la
dinámica de los
ecosistemas, y los
procesos porlos
cuales los seres vivos
persisten y cambian a
lo largo del tiempo,
para actuar con
respeto hacia
nosotros y la
naturaleza.
CN.B.5.3.7.Examinarla
estructura y funciónde los
sistemas de transporteen las
plantas, y describir la
provisiónde nutrientes y la
excre- ción de desechos.
- Catalogar las
plantas
- Reconocer los
tejidos vegetales
- Determinar los
elementos
excretados en los
vegetales
- identificar las
Funciones y
actividadde las
fitohormonas
- Promover
actividades
experimentales para
observar resultados
con una guía de
práctica
- Definir el
desarrollo
embrionariode
plantas
Estrategias
transversales Tini
Identificar, realizar
mantenimientoa
plantas del espacio
Tini y catalogarlas
según su especie
CE.CN.B.5.9. Argumentaconfundamentos los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisiónde nutrientes, excreciónde desechos, mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollovegetal,reproducción) desde la identificaciónde sus
estructuras, funcióny factores que determinanla actividad.
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas (transporte,
provisiónde nutrientes,excreción de desechos, mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollovegetal, reproducción) desde la experimentacióny la
identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2.,
I.4.)
CN.B.5.3.8.Describir los
mecanismos de regulacióndel
crecimientoy de- sarrollo
vegetal, experimentare
interpretarlas variaciones del
crecimientoy del desarrollo
por la acción de las hormonas
ve- getales y la influencia de
factores externos.
CE.CN.B.5.9. Argumentaconfundamentos los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisiónde nutrientes, excreciónde desechos, mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollovegetal,reproducción) desde la identificaciónde sus
estructuras, funcióny factores que determinanla actividad.
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas (transporte,
provisiónde nutrientes,excreción de desechos, mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollovegetal, reproducción) desde la experimentacióny la
identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2.,
I.4.)
CN.B.5.3.9.Observary
analizar los procesos de
reproducciónde las plan- tas,
elaborar modelos del
desarrollo embrionario, e
identificar el origende las
células y la diferenciación de
las estructuras.
CE.CN.B.5.9. Argumentaconfundamentos los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisiónde nutrientes, excreciónde desechos, mecanismos de regulación
del crecimiento, desarrollovegetal,reproducción) desde la identificaciónde sus
estructuras, funcióny factores que determinanla actividad.
Objetivo Tini
Identificaciónde
plantas del espacio
Tini y catalogarlas
según su especie
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas (transporte,
provisiónde nutrientes,excreción de desechos, mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollovegetal, reproducción) desde la experimentacióny la
identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2.,
I.4.)
5
Fisiología
animal
O.CN.B.5.4. Valorar
los aportes de la
ciencia en función
del razonamiento
lógico, críticoy
complejo para
comprender de
manera integral la
estructura y
funcionamientode su
propio cuerpo,conel
fin de aplicar
medidas de
promoción,
proteccióny
prevenciónque
lleven al desarrollo
de una salud integral,
buscando el
equilibrio físico,
mental y emocional
como parte esencial
del plan de vida.
CN.B.5.3.1.Observarla
forma y función de células y
tejidos en organismos
multicelulares animales y
vegetales, e identificarsu
organiza- ciónen órganos,
aparatos y sistemas.
- Comparar el
desarrollo
embrionariode
diferentes grupos de
animales
- Reconocer las
funciones
específicas de
órganos, aparato y
sistema en animales
- Relacionar
modelos gráficos de
sistemas con grupos
de animales
específicos
-Formar grupos de
trabajo y desarrollar
la guia del
experimento
- Contrastar
animales
invertebrados y
vertebrados en sus
organismos
- Responder
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidadsegún suevolución.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)
CN.B.5.3.6.Observary
analizar los procesos de
reproducciónde animales,
elaborar modelos del
desarrollo embrionario, e
identificar el origen de las
células y la diferenciación de
las estructuras.
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidadsegún suevolución.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)

4. 5
Fisiología
animal
O.CN.B.5.8.
Comunicar, de
manera segura y
efectiva,el
conocimiento
científicoy los
resultados de sus
indagaciones a
diferentes
interlocutores,
mediante la
argumentación
analítica, crítica,
reflexiva, y la
justificación con
pruebas y evidencias;
y escuchar de manera
respetuosa las
perspectivas de otras
personas.
CN.B.5.3.5.Usar modelos y
explicar la evolucióndel
sistema inmunológicoen los
animales invertebrados y
vertebrados,y compararlos
componentes y distintas
respuestas inmunológicas.
analíticamente las
actividades
propuestas en el
libro de textoen
base a los
contenidos de la
unidad.
Estrategias
transversales Tini
Incluir especies de
peces en la laguna
artificial de la Tini
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidad según suevolución.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)
Objetivos Tini
Llenar de peces de
diferentes especies la
laguna de la Tini
6
Anatomía
y
fisiología
humana
O.CN.B.5.4. Valorar
los aportes de la
ciencia en función
del razonamiento
lógico, críticoy
complejo para
comprender de
manera integral la
estructura y
funcionamientode su
propio cuerpo,conel
fin de aplicar
medidas de
promoción,
proteccióny
prevenciónque
lleven al desarrollo
de una salud integral,
buscando el
equilibrio físico,
mental y emocional
como parte esencial
del plan de vida.
CN.B.5.4.1.Analizar el
funcionamientode los
sistemas digestivo y excretor
en el ser humano y explicar la
relación funcional entreestos
sistemas con flujogramas.
- Reconocer los
órganos y partes del
sistema respiratorio
y circulatorio
- Reconocer los
órganos y partes del
sistema nerviosoy
endocrinológico
- Realizar un foro
virtual comoun
museo audiovisual
donde se expongan
las imágenes y
materiales
diseñadas por los
alumnos sobre el
cuerpo humano.
- Responder
analíticamente las
actividades
propuestas en el
libro de textoen
base a los
contenidos de la
unidad.
-Formar grupos de
trabajo y desarrollar
la guia del
experimento
- Busca información
sobre alguna
enfermedadpropia
del ser humano y
realiza un ensayo
indicando causas,
consecuencias y
posibles
tratamientos de esa
enfermedad.
Estrategias
transversales Tini
Utilizar carteles,
charlas y medios
digitales para
promoverla salud
en los sistemas
respiratorio,
cardiovascular y
osteoartromuscular
en niños, niñas y
adolescentes.
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidadsegún suevolución.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)
CN.B.5.4.5.Usar modelos y
describir los sistemas
circulatorioy respiratorioen
el ser humano, y establecer la
relación funcional entreellos,
la cual mantiene el equilibrio
homeostático.
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidadsegún suevolución.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)
CN.B.5.4.7.Usar modelos y
describir el sistema
osteoartromuscular del ser
humano, en cuantoa su
estructura y función, y
proponer me- didas para su
cuidado.
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidadsegún suevolución.
O.CN.B.5.8.
Comunicar, de
manera segura y
efectiva,el
conocimiento
científicoy los
resultados de sus
indagaciones a
diferentes
interlocutores,
mediante la
argumentación
analítica, crítica,
reflexiva, y la
justificación con
pruebas y evidencias;
y escuchar de manera
respetuosa las
perspectivas de otras
personas.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)
CN.B.5.4.8.Establecerla
relación entrela estructuray
función del sistema nervioso
y del sistema endocrino, en
cuanto a sufisiología y la
respuesta a la acción
hormonal.
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidadsegún suevolución.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)
CN.B.5.4.11. Interpretarla
respuesta del cuerpo humano
frente a microor-ganismos
patógenos, describir el
proceso de respuestainmu-
nitaria e identificarlas
anomalías de este sistema.
CE.CN.B.5.7. Argumentaconfundamentos que las especies animales y vegetales
están constituidas porórganos, aparatos y sistemas que tienenestructuras y funciones
diferentes, que se relacionanentresí para una adecuada funcióndel organismo, y que
cada especie tiene un menoro mayorgrado de complejidadsegún suevolución.
Objetivo Tini
Realizar una
campaña sobre la
salud en niños, niñas
y adolescentes.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinanla organizaciónde órganos, aparatos y sistemas
(circulatorio,respiratorio, digestivo,excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos constitutivos (células,
tejidos, componentes),estructura, funciónen el ser humanoy propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)

5. 6. Bibliografía / Webgrafía 7. Observaciones
(2005) Evaluación de los aprendizajes, Programa de mejoramiento y capacitación del docente. DINAMEP
Krebs Charles, J. (1998) Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia Harla-México
Vargas M. (2008), Biología para primero Bachillerato E.P. Centro. Quito-Ecuador
Vargas M. (2013) Biología Superior. Quito-Ecuador
Elaborado - Docente/s Revisado - Área Aprobado - Vicerrector
Fecha: 26-05-2019 Fecha: 26-05-2019 Fecha: 26-05-2019
Nombre: José Alexander Miño Fernández Nombre: No Asignado Nombre: Ing. José Miño
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