El documento presenta el plan de lección para la clase de Ciencias Naturales del lunes. La destreza por área es relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los ecosistemas. El objetivo es diseñar modelos del flujo de energía en cadenas alimenticias e identificar los impactos humanos en los ecosistemas. La lección incluye actividades iniciales, de reflexión y conceptualización sobre impactos ambientales, contaminación, protección de la naturaleza
Trabajo de Valores Éticos de 3º de ESO sobre los principales conflictos medioambientales a los que se enfrenta el Planeta, y alguna propuesta de intervención
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Ciencias naturales 10 mo semana 4 qii
1. LUNES
CIENCIAS NATURALES
Destreza por área: Relacionar los elementos carbono,
oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las
cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas.
Objetivo: Diseñar modelos representativos de los flujos de
energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los
impactos de la actividad humana en los ecosistemas e
interpretar las principales amenazas. (U 3)
ACTIVIDADES INICIALES (prerrequisitos) (experiencia previa)
Responda verbalmente ¿Qué es un impacto ambiental?
ACTIVIDADES DE REFLEXION (desequilibrio cognitivo)
Contesta en forma oral.
¿Qué es contaminación?
ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÒN ( Nuevo conocimiento)
Protección de la Naturaleza
La despoblación rural y la revolución urbana.
Impactos ambientales.
Valoración de los impactos.
Medidas correctoras.
Riesgos ambientales.
Riesgos naturales.
Riesgos antrópicos.
ACTIVIDADES DE APLICACION Y REFUERZO
Describe 3 de los principales impactos ambientales pág. 131
Selecciona 3 medidas correctoras, y explica por qué las elegiste. Pág. 133
Realiza un cuadro sinóptico de los riesgos naturales. Pág. 134 – 135.
