integracion

1. Diagnostico
Lenguajes
Contenido PDA
Comunicación oral de necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Narración de Historias mediante diversos
lenguajes, en un ambiente donde niñas y
niños, participen y se apropien de la cultura,
a través de diferentes textos.
Expresión de emociones y experiencias, en
igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los
lenguajes artísticos.
Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad,
para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el
mundo.
Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios - leyendas, cuentos, fábulas, historias- , y
relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las
emociones que le provocan
Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o escucha
Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los
lenguajes artísticos.
Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan
Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien,
relata lo que le sucedió.
Saberes y pensamiento científico
Los seres vivos: elementos, procesos y
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas.
El dominio del espacio y reconocimiento de
formas en el entorno desde diversos puntos
de observación y mediante desplazamientos
o recorridos.
Observa y nombra en su lengua materna las partes de su cuerpo, en situaciones cotidianas e intuye
su funcionamiento.
Reconoce patrones de repetición y crecimiento.
Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un
paisaje, entre otros) con bloques, materiales del arte y del entorno.

2. Características de objetos y comportamiento
de los materiales del entorno sociocultural.
Escucha los sonidos que producen lo objetos de su entorno y los reproduce con algunas partes del
cuerpo u objetos.
Ética naturaleza y sociedades
La cultura de paz como una forma de
relacionarse con otras personas y promover
la inclusión y el respeto a la diversidad.
Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro
y respetuoso.
De lo humano y lo comunitario
Posibilidades de movimiento en diferentes
espacios, para favorecer las Habilidades
motrices
Explora las posibilidades de Movimiento de su cuerpo, en juegos y actividades, de acuerdo con las
características y condiciones personales.
Imita y descubre movimientos y Posturas, involucrando distintos segmentos corporales que
favorecen el control y la lateralidad.
Describe las sensaciones que percibe en su cuerpo Y al mantener ciertas posturas.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO EVIDENCIAS MATERIALES
Lunes
 Formando un circulo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” – explicarles la
dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el nombre de sus compañeros pues
posteriormente trabajara en parejas con otros compañeros.
 Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de frutas o
animales, invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Una vez que se saque una
tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir de algunos
cuestionamientos.
 ¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?,
 ¿Cuántos colores tiene? Etc.
 Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocará una tarjeta gafete
la cual tendrá una imagen. (Habrá dos tarjetas de cada elemento.), se pondrá música y los
niños se moverán por el espacio como a ellos se les ocurra, pero cuando la música se tenga
ellos tendrán que buscar al compañero que tenga una tarjeta igual a la suya y tomarse de las
manos. Se repetirá varias veces esta dinámica invitando a los niños a tomar resolver las
u
Hojas blancas
Crayolas
Cuento
Bocina
Objetos variados

3. tarjetas y tomar otras diferentes para encontrar a otras parejas.
 Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia donde se les proporcionara
material para compartir y jugar juntos.
 Al finalizar cuestionar se divirtieron, que objetos salieron de la caja, cual les gusto más, etc.
Martes
 Les daré la bienvenida con una canción.
 Les pediré a los niños que formemos un círculo para hablar sobre un tema importante el día
de hoy, ya que el dia de ayer algunos niños pelearon y se quitaron cosas
 Hablaremos acerca de las actividades que podemos realizar y cuáles podemos evitar, para el
cuidado de su cuerpo y el respeto de sus compañeros.
 Mostraré algunos videos acerca de la convivencia escolar: “Los niños que peleaban”
https://www.youtube.com/watch?v=dRzuAr98 , “Los niños que no seguían las reglas”
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
 Comentaré con los alumnos lo que sucede, Qué nos pasa si peleamos?, ¿Cómo puedo ser un
buen amigo?
 Explicaré y dialogaré con los alumnos acerca de las normas de convivencia, es importante
destacar con los alumnos la importancia de las normas ¿Qué pasa si no sigo las normas de
convivencia?, escuchare sus respuestas y las iré registrando en el pizarrón.
 Motivare al grupo a que participe en la toma de acuerdos y aporten sus ideas, les pediré que
vayan dictándome los acuerdos para escribirlos en cartulina.
 Leeré lo escrito y cuestionare a los niños para saber si quedó claro los acuerdos.
 Les propondré trabajar frases de valores para favorecer los acuerdos tomados y les mostrare
las imágenes de cada uno:
*Vengo contento a la escuela.
*Juego en armonía y paz.
*Cuido de mi persona.
*Soy buen amigo.
*Intento hacer las cosas.
*Respeto los materiales y espacios.
*Digo siempre la verdad.
 Les preguntare que lugar del salón será mejor para pegar las frases en el pizarrón para
visualizarlas a diario y ponerlos en práctica.
Miercoles

4.  iniciar la mañana con una canción de bienvenida
 realizar actividades generales de convivencia (juego de la silla, los gallito y gallinita ciega)
 Recordaremos diariamente los acuerdos tomados en grupo para respetarlos.
 Les cuestionare sobre la importancia de establecer las reglas en nuestro salón para poder
convivir en armonía todos, respetándonos y trabajando en equipo.
 Mostrar imágenes de algunos acuerdos y después darle a cada niño para que las coloree y
pegarlas en la lista de acuerdos
 Reflexionaremos sobre las consecuencias que pueden tener al no cumplir con ellas, y al final
cada uno firmará escribiendo su nombre la lista de los acuerdos del grupo. Esta se pegará en
un lugar visible para que no las olviden y retomarlas en la rutina diaria.
 Diariamente recordarles lo que se acordó en los acuerdos
 Se les mostrara el semáforo de conducta y se les explicara el significado de cada carita
 En un palito abatelenguas se le colocara el nombre de cada niño y se moverá conforme al
comportamiento que tenga
 Se le motivara con un premio al finalizar el mes
Jueves
 En el pizarrón colocar tarjetas con el nombre del niño, pedirles pasen por el suyo, en caso
de no encontrarlo se le apoyara.
 Se les pedirá elijan un globo, el que más les guste y pegarle la tarjeta de su nombre.
 Jugar a lanzar el globo y atrapar el que tiene su nombre.
 Sentados en piso en circulo nos presentaremos individualmente con la dinámica de “Atrapa
el globo”
 Al que le toque deberá decir su nombre, cuántos años tiene y a que le gusta jugar
 Después sentarse en el lugar que deseen con los compañeros que gusten
 Mencionarles a los alumnos que jugaremos a “veo veo” para identificar qué cosas podemos
encontrar en el salón de clases para conocerlo, Pedir que vayan identificando lo que más les
guste
 Invitarlos a participar en la dinámica, pues si participan podremos explorar y jugar con los
materiales y juegos que hay dentro del nuestro salón
 Jugar con algunos de los materiales del salón por mesas de trabajo de manera libre.
 Cuestionarlos:
 ¿Les gustan los cuentos?

5.  ¿Cuáles cuentos son sus favoritos?
 ¿Quién se los ha leído?
 ¿Les gustaría que les cuente un pequeño cuento?
Mostrarle su nueva biblioteca y las reglas del uso de ella, perimitirles explorar libros por un
momento.
indagar con los niños ya conocían la historia ¿Ya conocían la historia del cuento?, ¿A quién le
gusto?, ¿Por qué?, ¿A quién no le gusto?, ¿Por qué?, ¿Quién nos quiere narrar el cuento?,
permitir que por turnos los alumnos narren el cuento.
 Se les presentará el cuento en la tv, este puede ser uno de la biblioteca escolar
 Pedir a los niños realizar un dibujo sobre lo que mas les gusto del cuento.
Viernes
 escuchar la siguiente canción ¡Brinca!¡Y para ya!, https://www.youtube.com/watch?
v=LNzrq9pHI0w , saltaran a la indicación según indique la educadora, se trata de que los
niños hagan parejas o según el número de integrantes que se indiquen.
 Al finalizar el juego los niños se pondrán en circulo y le darán un abrazo a su compañero que
tienen al lado y le dirán algún cumplido
 les pediré que saluden a sus compañeros con diferentes formas de saludarse que ellos
conocen (abrazo, besos, guiñar el ojo, chocar palmas…)
 Comenzare la clase diciéndoles a los niños que hoy conoceremos un poco más a todos
nuestros compañeros y lo que les gusta, ya que esto es importante para crear una buena
convivencia y saber cómo tratar a cada uno.
 Primero les preguntaré qué les gustaría saber de mí; ellos irán formulando sus preguntas y
yo responderé para que también me conozcan mejor.
 Una vez que ya hicimos eso, ahora jugaremos a los abrazos musicales el cual consiste en
poner música instrumental de fondo y cuando detenga la música buscaran a alguien para
abrazarse, recalcando la importancia de que todos deben abrazarse no importando si es en
parejas, tríos o más compañeros, la idea que nadie que solo. Y después de varias
repeticiones al finalizar, la persona con la que se hayan quedado abrazados será su pareja.
 Con esta pareja empezarán a platicar entre ellos lo que les gusta y lo que les disgusta;
también se pueden cuestionar entre sí como lo hicieron conmigo.
 Jugar lo que más me gusta de ti en la que los niños externarán a la maestra y sus
compañeros lo que les gusta de ellos y viceversa, así mismo se darán algún presente como
un beso, abrazo, estampita o lo que se desee obsequiar como muestra de afecto.
 Regresarán a su lugar y les entregare una hoja en la que tendrán que dibujar en un lado lo

6. que les gusta y en el otro lo que les disgusta; para ello se les dará algunas preguntas guía
como: ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál es tu juego favorito? ¿Qué te gusta hacer por las
tardes? ¿Qué comida no te gusta? ¿Qué es lo que más te gusta de ti? Etc.
 Al terminar cada niño pasará a pegar su dibujo en la pared para que los demás puedan
observarlo