Como dar la bienvenida a la escuela en nivel basico

2. NOMBRE DEL PROYECTO:
Fase: 2
Grado:
Fecha de inicio: 28 de agosto
Fecha de cierre: 8 de septiembre
Problemática: Los niños se encuentran en proceso de reconocerse a ellos mismos, les es difícil seguir reglas y acuerdos de
convivencia durante las primeras semanas de clases.
Propósito: Que los niños y las niñas conozcan y se integren al nuevo ambiente escolar a través de actividades que nos permitan
valorar sus conocimientos.
Metodología: Proyecto Socio - educativo
Campo
formativo
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Lenguajes
Comunicación de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes,
a través de los diversos lenguajes,
desde una perspectiva
comunitaria.
Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos
corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades,
ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en
el mundo
Saberes y
pensamiento
científico
*Clasificación y experimentación
con objetos y elementos del
entorno que reflejan la diversidad
natural, cultural y artística de la
comunidad o región.
*Identifica de manera intuitiva la forma en que se organizan los objetos en
el espacio escolar.
*Ubica personas objetos y elementos de su comunidad al interactuar y
desplazarse en los espacios físicos de su escuela.
Ética, naturaleza
y sociedades
La diversidad de personas y familias
en la comunidad y su convivencia,
en un ambiente de equidad,
libertad, inclusión y respeto a los
derechos humanos.
Comparte con sus pares información personal, como su color favorito, la
actividad que más disfruta, la persona con la que le gusta estar, las
actividades que se le dificultan, lo que le da miedo o cualquier otro
aspecto de su vida.
De lo humano y
lo comunitario
Construcción de la identidad
personal a partir de su origen
étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.
Posibilidades de movimiento en
diferentes espacios, para favorecer
las habilidades motrices.
Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en
juegos y actividades que contribuyan al conocimiento de sí, en un
ambiente que considere la diversidad étnica, cultural, lingüística, de
capacidades y de género.
Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo,
pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las
producciones de sus compañeras y compañeros.
Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las distintas partes del
cuerpo, en juegos y actividades (correr, saltar, entre otras) de acuerdo
con las características físicas, intelectuales y sensoriales de cada persona.

3. Descubre e imita movimientos y posturas de manera individual o
colectiva, utilizando distintos segmentos corporales (lateralidad).
PRODUCTO Álbum fotográfico del grupo.
Espejo de cualidades.
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento
critico
Interculturalidad
critica
Pensamiento
critico
Vida saludable Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y escritura
Artes y experiencias
estéticas
Implica que los
alumnos se den cuenta
de que todos forman
parte del grupo.
Acercarlos de manera
gradual y constante a
la lectura dentro del
aula.
Momentos del proyecto
Momento
Nos motivamos
Se busca que los estudiantes se motiven a resolver el problema y lograr el producto central. Esto se acompaña de la
identificación de los saberes previos, para fortalecer la motivación. Se sugiere trabajar actividades como, contar una
historia o cuento, relatar experiencias vividas, video o juego, responder preguntas.
Para comenzar se dará la bienvenida a los alumnos recibiendo los en la puerta del aula creando un clima de
confianza para ellos.
Posteriormente pasaremos con la entrega de gafetes, les explicaré que vamos a buscar nuestro nombre en los
gafetes que están pegados en el pizarrón (esto me permitirá valorar si identifican su nombre y lo registrare en una
lista) Entregar gafetes y pedirles que mencionen su nombre.
Continuaremos ahora con un juego de integración en donde les pediré que se sienten en el suelo formando un
círculo, una vez sentados en el comentaré que he traído una mascota (de peluche) para el grupo, cuestionarlos si
les gustaría conocerlo.
Les mostraré entonces la mascota y a través de preguntas generadoras de dialogo comentaremos sus ideas: ¿Qué
animal es?, ¿Cómo es?, ¿de qué color es?, ¿Qué come?, etc. Ahora les comentaré que me gustaría que ellos me
ayudarán a ponerle un nombre porque no tiene, pedirles que den sugerencias de como puede llamarse nuestra
mascota, iré anotando en el pizarrón ideas que vayan dando y después pasaremos a una votación.
Ahora cuestionare a los niños ¿creen que es importante conocernos? escuchar sus ideas y plantearles que estos días
vamos a estar realizando actividades y juegos para poder conocernos todos.
Pasaremos ahora a la lectura del cuento “Mi primer día de clases”, haciendo énfasis en situaciones que considero
que los niños y niñas deben de poner especial atención.
Después de la lectura de cuento comentaremos las situaciones que sucedieron en este.
Realizado
(marcar con
una )
Notas

4. Ahora les mencionaré a los niños que es importante saber localizar algunos lugares importantes de nuestra escuela
por ejemplo los baños para que cuando ellos necesiten utilizarlos sepa en dónde están, saldremos al patio para
decirles en dónde están ubicados los baños y puedan identificar donde se ubican. Además de comentarles algunas
reglas del uso del sanitario como utilizar el gafete y solo salir uno a la vez.
Comentaremos de manera grupal en donde es el lugar donde deben de colocar todos los días sus mochilas,
suéteres y algunos otros objetos personales, con el fin de tener un orden dentro de nuestro salón de clases, además
de evitar algún accidente.
Para continuar comentaremos la importancia de los acuerdos del aula, donde los invitare a ver el video “La niña
que grita mucho”, https://youtu.be/XJPPVMox0RQ comentaremos el contenido de este video.
Posteriormente les preguntaré:
¿Qué pasaría si todos hablamos al mismo tiempo?
¿Qué pasaría si todos gritamos?
¿Qué puede suceder si dejamos todas nuestras cosas en cualquier lugar?
Comentar sus ideas en base a las preguntas planteadas.
Pedirles que mencionen que acuerdos podemos tener en nuestro salón y los iré escribiendo en una lámina que ira
teniendo modificaciones.
Momento
Planificamos
El docente lleva al grupo un plan general del proyecto y busca que los estudiantes lo comprendan y
complementen con sus aportes. Tipos de actividades, compartir la idea general del proyecto, conectar con los
intereses de los alumnos, graficar el proyecto con las ideas de los alumnos.
Ahora continuamos con un juego en donde nos ayudará a conocernos un poco más, les mencionaré que este
juego se llama la pelota musical, todos sentados en círculo Irán pasando la pelota mientras está la música, cuando
la música se detenga y quien se quede con la pelota deberá de decir “yo me llamo __ y me gusta el color___”, así
van pasando todos los niños para mencionar su nombre y su color favorito. (esta actividad me permitirá valorar un
poco acerca de la expresión oral de los niños sus características generales).
Después de este juego les pediré que realicen un dibujo de ellos mismos para que puedan presentarse, les entregaré
hojas blancas y lápices en donde ellos deberán de realizar su dibujo y comentar cómo son de manera muy general,
pasarán algunos alumnos que quieran compartirnos sus dibujos y después los colocaremos en algún lugar especial
del aula.
Les mencionaré a los niños que tenemos un problema, no nos conocemos bien, les pediré que por favor ellos me
ayuden a resolverlo.
Presentarles el proyecto (Que den propuestas de cómo podemos conocernos y plantearles lo que podemos hacer).
Realizado
(marcar con
una )
Notas

5. Ahora ha llegado el momento de presentarles algunas actividades generales y lo que podemos hacer en nuestro
proyecto, mencionándoles que durante estos primeros días de clases vamos a conocer quiénes somos cada uno de
nosotros y que formamos parte del grupo, utilizaremos vídeos, exponer nuestra información personal, crear un álbum
de grupo donde todos estemos integrados mencionando información específica de cada uno.
También les mencionaré que haremos investigaciones con nuestra familia ya que ellos nos ayudarán a darnos
cuenta de cómo somos y las cosas que podemos hacer, presentaremos nuestros talentos, las cosas que nos gustan,
las cosas que no nos gustan, también platicaremos un poco acerca de nuestras personas favoritas.
Ahora los cuestionaré ¿qué más podemos hacer para conocer a todos nuestros compañeros y maestra?, iré
anotando las ideas que los niños den y a través de preguntas generadoras de diálogo Iré obteniendo más ideas y
respuestas.
A partir de las ideas que los niños den y las propuestas de actividades que podamos realizar se Irán integrando
durante los siguientes momentos de acuerdo al tipo de actividades que ellos propongan.
Momento
Indagamos
Los alumnos indagan información en diferentes fuentes para resolver el problema, y esto incluye procesos de
lectura, como también el abordaje del libro de texto y consulta a personas de su familia. Se sugieren actividades
como, leer un cuento, noticia o historia, escuchar una noticia, cuento o historia, explicación del docente, revisar
el libro de texto, consultar al docente o a la familia.
Plantearles que en casa realicen una investigación sobre ellos mismos (color, comida, etc.), les explicaré que esta
investigación pueden hacerla de manera escrita utilizando dibujos letras o de la forma que ellos y su familia puedan
realizarla y que una vez que esté lista vendrán al salón a platicarnos lo que e investigaron sobre ellos mismos y de esta
forma conocerlos un poquito más.
Les mencionaré que para hacer su investigación pueden preguntarle a su mamá a su papá algún miembro de su
familia que los ayuden a describir cómo son ya que ellos los conocen bien y siempre conviven con ellos.
Para propiciar la interacción entre iguales se les propondrá a los niños que juguemos por equipos o parejas a construir
torres, les diré que la única regla es que todos los miembros del equipo deben de participar en la construcción de esta
torre y ganará el equipo que lo haga más alto, les entregaré bloques de colores para que ellos comiencen con la
construcción de su torre, mientras tanto iré observando las formas en que ellos establecen relaciones y si siguen los
acuerdos establecidos para este juego lo que me permitirá ir construyendo mi diagnóstico de grupo. Después de un
tiempo de juego observaremos las torres para ver qué equipo lo logró hacer la torre más alta, comentaremos también
si todos participaron o si hubo algunas situaciones mientras jugaban.
Realizado
(marcar con
una )
Notas

6. Ahora les mencionaré que he observado que algunos son buenos para dibujar, otros son buenos para construir torres,
otros son buenos para correr, etc., les mencionaré que como actividad en familia van a realizar un vídeo de algún
talento que ellos tengan, para esto los cuestionaré ¿saben que es un talento?, escucharé sus ideas y respuestas y las
comentaremos, hoy posteriormente los invitaré a ver el vídeo de Día de los talentos https://youtu.be/_m6gtC0C-Yo,
después de observarlo comentar su contenido.
Comentaremos que es un talento y pediré que identifiquen algo que ellos por si solos pueden hacer bien.
Posteriormente les mencionare que vamos a jugar con las partes de nuestro cuerpo en donde les pediré que
mencionen las partes de este y para que las utilicen o cómo las utilizan, comentaremos de manera breve lo que los
niños saben sobre su cuerpo.
Ahora les entregaré una hoja en donde les pediré que vayan coloreando y nombrando las partes de su cuerpo, que
lo compartan con algún compañero de su mesa. También les mencionaré que en estos días vamos a colocar en el
patio un circuito por el que ellos deberán de ir pasando y hacer uso de las partes de su cuerpo en este recorrido
motriz.
Ahora les mencionaré que vamos a hacer un recorrido por la escuela para conocer otros lugares que hay en nuestro
preescolar, los llevaré ahora a la biblioteca una vez ahí les preguntaré: saben¿Qué es una biblioteca? ¿Para qué sirve?
¿Algunavez fueron a alguna? ¿Conocen alguna biblioteca, aunque no hayan entrado a ella? ¿Qué se hace en una
biblioteca? Comentaremos las ideas que los niños vayan dando y les explicaré que en esta biblioteca podemos
acudir a leer cuentos, a investigar en los libros sobre algo que tengamos duda, a explorar todos los libros que hay en
ella y que esto lo vamos a poder hacer durante todo el ciclo escolar.
Una vez que hayamos realizado esta actividad y el recorrido por la escuela regresaremos al salón para comentar lo
que vieron además de la biblioteca y les pediré que realicen un dibujo de su escuela, les entregaré los materiales
necesarios para realizar el dibujo como hojas y crayolas o lápices y les pediré que lo hagan para después
compartirlo con sus compañeros y maestra.
Cuando hayan terminados los dibujos les preguntaré ¿qué es lo que dibujaste de la escuela?, ¿qué es lo que más te
gusta de tu escuela ahora que la conoces?, ¿qué lugar se te hace más divertido o cual es el lugar no te gusta?
Comentar ideas.
Momento
Resolvemos
Se acompaña a los alumnos a resolver el problema, o, por lo menos, a plantear una solución a éste, mediante la
colaboración. Comprender y explicar el problema, planear cómo resolver el problema, buscar nueva
información, proponer una solución al problema, resolver el problema de forma real o simulada.
Comentar con los niños las actividades realizadas hasta el momento, apoyarse para ello en la lámina que hemos
estado escribiendo las actividades planteadas y también las que ellos fueron sugiriendo y donde se han
registrado los puntos más importantes del proyecto.
Realizado
(marcar con
una )
Notas

7. Les mencionaré que ha llegado el momento de que algunos pasen a exponer su información personal, a partir de la
información que investigaron en casa con sus familias, se les irá dando un tiempo a cada uno de los alumnos para
que puedan pasar a ser su exposición y así conocernos un poco más, sólo pasarán algunos alumnos para que más
adelante puedan pasar el resto de los alumnos del grupo y no se pierda la atención en ellos.
Después de qué pasen algunos integrantes de grupo les preguntaré ¿con la información que sus compañeros les
dieron pudieron conocerlos un poco más?, ¿qué más les gustaría saber de sus compañeros del grupo?, escucharemos
y comentaremos sus ideas para anotar más sugerencias de lo que podemos hacer en este proyecto y de esta forma
irle dando solución, registrándolas en la lámina.
Ahora les plantearé a los niños y niñas que vamos a construir un estudio fotográfico, les preguntaré si saben lo que es
y para qué sirve, les mencionaré qué en este estudio fotográfico podrán ellos pasar a tomarse fotos ya que vamos a
construir un álbum grupal con fotos de todos los integrantes del grupo, también les mencionaré que este álbum y
cada una de las páginas tendrá información personal sobre ellos, la información que ya compartieron pero que es
importante tenerla para seguir conociéndolos.
Les mencionaré que el álbum estará construido por nosotros mismos, así como también construiremos el estudio
fotográfico, les preguntaré cómo es que lo podemos construir y qué materiales necesitamos para su creación, iré
orientando las respuestas que den los niños para poder llegar a la construcción de este estudio y tomaremos acuerdos
generales que se registraran en la lámina.
Ahora preguntaré a los niños ¿Qué nos hace falta conocer de nuestra escuela?, comentaremos sus respuestas y
saldremos a ver esos lugares, mismos que pueden ser los salones de otras maestras, la dirección etc.
En el pizarrón realizaremos un pequeño croquis de como es nuestra escuela, comentaremos las áreas que tiene.
Continuaremos dialogando ahora sobre nuestro salón de clases, ya han estado algunos días en el y lo han conocido,
pero trabajaremos con áreas especificas que hay en el aula, les pediré que se levanten y observen bien todo lo que
hay, materiales, juguetes y demás objetos. Escucharemos sus ideas y las comentaremos.
Les planteare que vamos a estar jugando en estos días en las diferentes áreas de nuestra aula, (biblioteca, área de
construcción, área de artes, área de juguetes, etc.)
Les mencionaré que a llegado el momento de presentar sus talentos (solo interviene el 1er bloque de alumnos para
centrar sus atención), les pediré que observen con atención los talentos de sus compañeros para que puedan
apreciarlos, una vez que hayan terminado los videos de este bloque comentaremos si fueron talentos similares o
todos eran diferentes. Les pediré que comenten el que mas les ha gustado.
Continuaremos ahora trabajando con la construcción de nuestro estudio fotográfico, les entregaré papel de
colores, resistol, hojas de colores, cajas de cartón ya adecuadas a un estudio fotográfico, les diré que todos vamos a
colaborar para esta construcción. Les daré un tiempo para que lo hagan mientras tanto los iré orientando para la
construcción de este espacio.

8. Continuaremos ahora con la presentación de la información de los alumnos que no han pasado, les pediré que
saquen su lamina de investigación que hicieron con sus familias para que lo puedan hacer mientras todos prestan
atención indicándoles que debemos de guardar silencio para ello.
Ahora para seguir reforzando el establecimiento de relaciones entre iguales les mencionare que vamos a jugar con
rompecabezas, les entregaré uno por parejas y les pediré que lo armen entre los dos, recordándoles
constantemente que deben de apoyarse para su construcción. Les daré un tiempo para que lo hagan y después
dialogaremos acerca de como lo hicieron y si ambos participaron en el juego. También comentaremos sobre que
en los juegos pueden conocer más a sus compañeros ya que están jugando, pero también relacionándose. Pediré
que dibujen al compañero con el que estuvieron jugando al juego del rompecabezas.
Comentare con los niños que ya hemos jugado y conocido un poco más a los integrantes del grupo, pero que
nunca hemos visto cuantos niños y niñas lo integran, para poder saberlo les diré que van a dibujar su rostro en la
silueta que les daré y esa silueta una vez lista la pasaran a pegar al pizarrón para que con ellas hagamos un registro
de cuantos niñas y niñas hay en nuestro grupo.
Pediré que me ayuden a ordenarlas en dos dilas una de niños y otra de niñas, una vez listas pediré a algunos que
pasen a contarlas (esta actividad me permitirá observar y valorar el conteo oral de mis alumnos). Realizaremos el
registro de las cantidades en el pizarrón y les mencionaré que todos los días vamos a registrar los niños y niñas que
asistieron y los vamos a contar. Para esta actividad les entregaré una carita de niño o niña y ellos deberán de
escribirle su nombre para que todos los días la utilicemos en nuestro registro y conteo de asistencia (para seguir
valorando su rango de conteo y pueda servirme para mi diagnóstico de grupo).
Realizaremos la lectura del cuento “El monstruo de los colores”, les presentare el cuento o video de esta historia,
posteriormente comentaremos las emociones que el monstruo mostraba en el cuento y les preguntare si ellos saben
o alcanzaron a identificar por que se sentía triste, alegre, enojado o con miedo.
De manera grupal pintaremos los 4 monstruos de estas emociones y los colocaremos en un lugar visible ya que los
estaremos utilizando.
A propósito del tema les preguntaré ¿Qué cosas o situaciones te hacen sentir triste, alegre, enojado o con miedo?,
para esto jugaremos a la papa caliente, quien se queme deberá responder ala pregunta con una emoción de las
que se les cuestionaron. Jugaremos a este juego durante un tiempo considerable o mientras mantengan el interés
por la actividad.
Posteriormente les pediré que registren la emoción que tienen ahora y después que lo expliquen de manera breve a
todos sus compañeros en asamblea.
Les mencionaré que el estudio fotográfico ya esta listo para ser utilizado, les mencionaré también que van a pasar
por turnos a que les tome la foto para nuestro producto final de este proyecto que es el álbum fotográfico de grupo.
Irán pasando a tomarse la foto.

9. Pediré a quienes faltan de presentar su video de talentos que lo hagan en este momento ya que queremos conocer
más de lo que pueden hacer y que les sale muy bien, pediré que sean respetuosos y que pongan mucha atención al
grupo. Una vez que hayamos terminado comentaremos sobre los talentos ¿Cómo supiste que tenías ese talento?,
¿Quién te ayudo a descubrirlo?, ¿desde cuándo puedes hacerlo?, comentar sus ideas. Les mencionaré que vamos
A pasar al estudio fotográfico y que les tomare una foto mientras posan haciendo su talento para hacer un mural de
los talentos de los integrantes del grupo.
Pasar al estudio fotográfico y tomar las fotos de sus talentos (previamente les abre pedido a los padres de familia que
traigan los insumos necesarios en caso de que su talento conlleve algún material, vestuario o herramienta especifica
y este día puedan usarlas para tomarse la foto).
Les entregaré a cada uno su hoja donde estará colocada su foto y alguna información sobre ellos mismos, les pediré
que escriban su nombre.
Pasaremos al área de biblioteca donde les mencionaré que vamos a explorar el área y conocerla un poco más, en
primer lugar, les preguntaré ¿qué observan en esta área?, escuchar y comentar sus ideas, entonces les daré la
oportunidad de explorar los libros que hay en ella, cada uno podrá elegir el que más llame su atención. Les daré un
tiempo para que lo hagan y posteriormente comentar lo que vieron en ese cuento, lo que les gusto de los libros. Les
comentare que en esta área vamos a poder leer cuentos, investigar y buscar información sobre diversos temas que
estemos trabajando.
Le mencionare al grupo que vamos a salir al patio a jugar en un circuito motriz en donde deberán de saltar aros, lanzar
y encestar, caminar por una barra de equilibrio y rodar en colchonetas. (esta actividad me permitirá valorar las
habilidades motrices de mis alumnos).
Mencionaré a los niños que hoy vamos a pasar al estudio fotográfico a tomar una fotografía graciosa, en donde ellos
pueden posar de la manera que más les guste o tal vez haciendo una cara chistosa, les explicaré que esta fotografía
lo utilizaremos en una actividad más adelante durante el desarrollo de nuestro proyecto.
Comentare con el grupo que ya hemos platicado mucho sobre nosotros mismos y que eso nos ha ayudado a
conocernos, dialogaremos acerca de ¿qué más quieres conocer de tus compañeros? Escuchar y comentar sus
respuestas.
Para seguir conociéndonos pediré que saquen su juguete que trajeron de casa (previamente se habrán pedido a las
familias que traigan el juguete favorito de sus hijos), les pediré que elijan a un compañero para jugar con el juguete y
les daré un tiempo para que jueguen entre pares con los juguetes que trajeron, mencionándoles que deben de
compartirlo con su pareja. Después de un rato de juego pediré que nos sentemos en circulo para dialogar y para que
presenten su juguete al grupo, a treves de preguntas generadoras de dialogo como; ¿Qué juguete es?, ¿cómo
funciona?, ¿Quién te lo compro?, ¿por qué es tu juguete favorito? Comentar sus ideas.
Para finalizar esta actividad pediré que hagan un registro de su juguete.

10. Momento
Producimos
Se orienta a los alumnos a generar el producto central a partir de las actividades anteriores. Esto implica buscar
nueva información y autoevaluar el proceso para mejorar. Planear el producto, buscar nueva información para
elaborar el producto, realizar el producto, evaluar el producto y mejorarlo
Mencionar el grupo que hoy vamos a pasar al área de arte en nuestro salón, les pediré que describan qué es lo que
observan, los materiales que ahí están y cómo piensan que se pueden utilizar, les iré mostrando algunos de los
materiales qué están ahí y les explicaré cómo se utilizan, mencionaré qué vamos a hacer una pintura utilizando
algunos de los materiales que hay en esta área, les diré también que van a hacer una pintura de ellos mismos, para
esto les entregaré pintura en godetes, pinceles y una hoja para que hagan su pintura. Les daré un tiempo para que
lo hagan y posteriormente puedan compartirla en grupo.
Les explicare que en esta área podrán encontrar materiales para actividades artísticas.
Continuaremos con la construcción de nuestro álbum fotográfico continuaran llenando la hoja de datos, y este día
les entregaré su foto para que la peguen en este material.
Una vez lista la hoja les pediré que la metan en un protector para integrarla en el álbum.
Comenzaremos con la construcción de nuestro producto dos “El espejo de cualidades”, les pediré que se observen
al espejo y que digan como son; por ejemplo, les diré yo soy valiente, yo soy alegre, etc., les daré ejemplos de como
yo me percibo para que ellos puedan hacerlo.
Los escuchare mientras comentan algunas de sus cualidades, les pediré que se vean al espejo y que se observen
bien para que puedan describirse primero de manera física.
Les entregaré un espejo hecho con cartulina y en medio un ovalo de hoja blanca para que puedan realizar su
dibujo.
Mencionaré a los niños que es importante comentar acerca de los acuerdos de convivencia que tenemos en el
salón, si bien ya estuvimos hablando en varias actividades sobre como deben de realizarse los juegos o ciertos
acuerdos es importante continuar con la construcción de nuestros acuerdos de convivencia, les pediré que
propongan más ideas de como debemos portarnos en este salón.
Realizado
(marcar con
una )
Notas

11. Pasamos al área de construcción en donde les mencionaré que tenemos materiales para construir cosas y utilizar su
imaginación, les daré algunos de los materiales que hay en esta área y les pediré que el único acuerdo qué
debemos seguir es el de compartir todos los materiales con nuestros compañeros. Les daré un tiempo para que
puedan hacerlo.
Mencionaré a los alumnos que hoy vamos a hacer un mural de grupo, previamente abre llevado las fotografías
chistosas que sacamos en el estudio fotográfico, pegaremos las fotos distribuidas por el papel Kraft, les pediré que
identifiquen los nombres de sus compañeros y que digan algo especial de ellos, algo que recuerden de todo lo que
fuimos conociendo estos días.
Momento
Socializamos
Se comparte el proceso y el producto generado con los pares y la familia para recibir retroalimentación sobre
los logros y tener nuevas ideas para mejorar. Planear la socialización, socializar el proceso y el producto, recibir
retroalimentación.
Mencionaré a los niños que ha llegado el momento de identificar si le dimos solución al problema que les plantee en
un inicio del proyecto a través de preguntas generadoras como:
• ¿cuál es el problema que nos planteamos al inicio del proyecto?
• ¿de qué forma lo fuimos solucionando?
• ¿qué actividades realizamos que nos ayuda a darle solución al problema?
• ¿logramos realizar los productos establecidos en un inicio?
• ¿todos participamos en la solución al problema?
Iré anotando las respuestas que los niños vayan dando, así como las ideas principales que se vayan generando en
esta asamblea.
Daremos la bienvenida a los padres de familia para compartir nuestro producto principal que es el álbum de grupo,
les presentaremos el producto explicándoles cómo se hizo y de qué forma los niños colaboraron y participaron en la
creación de este álbum fotográfico.
Realizado
(marcar con
una )
Notas