Este documento presenta un proyecto socioformativo de dos semanas para estudiantes de segundo o tercer grado. El propósito es que los estudiantes interactúen de manera sana y pacífica a través de la creación de acuerdos de convivencia. Cada día, los estudiantes trabajarán en una norma de convivencia como escuchar, compartir materiales, y usar palabras de cortesía. Crearán un "manual de buenas acciones" para documentar los acuerdos.

1. Jardín De Niños:
Clave: Ciclo escolar: 2023 –2024
Educadora: Grado y Grupo: 2do o 3ero
Proyecto SOCIOFORMATIVO: mi manual de buenas acciones
Duracion:2 semana
Propósito: Que los alumnos logren interactuar con sus compañeros y personal de
la escuela de forma sana y pacífica a partir de la construcción de acuerdos para
la sana convivencia y una cultura de paz dentro y fuera del aula.
Estrategias nacionales a utilizar: Uso del fichero del PNCE
EJES ARTICULADORES:
• INCLUSIÓN
• PENSAMIENTO CRÍTICO
• IGUALDAD DE GÉNERO
• INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO PDA
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
II. Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establecen
acuerdos para participación, la organización y la convivencia.
II. Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro
de propósitos comunes en juegos y actividades.
II. Manifiesta disposición para establecer acuerdos que beneficien a todas
y todos a fin de convivir con respeto y tolerancia a las diferencias.
TICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO PDA
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas I- Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela

2. para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso
II- Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su
hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y
opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan
una cultura de paz.
LENGUAJES
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través
de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
I. Espera su turno al participar en una conversación con sus
compañeras o compañeros.
II. Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades,
emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la
convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de
distintos lenguajes.
Mi manual de buenas acciones
NOS MOTIVAMOS
Lunes:
Iniciare EL PROYECTO “ MI MANUAL DE BUENAS ACCIONES“ platicando con los alumnos, apoyándome de un títere para llamar su atención, el títere
les expondrá una situación problema donde les platicara que alguien le dijo que en nuestro salón no hay reglas y que constantemente nos estamos
portando incorrectamente, el títere nos invitara a conocer los acuerdos y comenzara a hacer cuestionamientos sobre los acuerdos de convivencia:
¿los conocen? ¿qué son las reglas o acuerdos de convivencia? ¿para qué sirven? ¿qué reglas conocen? ¿en dónde hay reglas? ¿en casa hay reglas?
¿cómo cuáles? Se irán registrando sus ideas en el pizarrón, el títere se despedirá invitando a los niños conocer las reglas y crear nuestro reglamento del
salón, el les dirá que haremos un manual de buenas acciones y en ese momento se le entregará a cada uno un pequeño libro hecho con medias hojas y
engrapado, este pequeño libro estará engrapado y lo iremos formando a lo largo de la semana.
Se les invitara a decorar la portada de su manual de buenas acciones como ellos deseen.
Enseguida seguiré motivando a elaborar este bonito proyecto para crear un salón que convive sanamente de esta manera los invitare a visualizar el
video: “El nino que no paraba de hablar“ https://www.youtube.com/watch?v=fSz4Va4a6Og al terminar se platicará con ellos acerca de: ¿qué sucedió
en el video? ¿a ustedes les ha pasado lo mismo? ¿escuchan a sus demás compañeros y maestra? ¿por qué creen que sea importante escuchar a los
demás? ¿les gustan que te escuchen cuando hablan?

3. Ahora llevaremos a cabo un juego llamado “hablo y escucho a los demas“ para ello formaremos un circulo y les dira una palabra como por ejemplo“
fruta favorita y el nombre de un nino“ se explicara a los ninos que cuando escuchen su nombre deberán decirle a su maestra y amigos cuál es su fruta
favorita, pero en ocasiones la maestra igual ira bajando su tono de voz para que los alumnos escuchen con atención. El juego se realiza con diversas
palabras como: “comida favorita, juguete favorito, etc.“
Al terminar la dinámica vamos a pedirles que tomen un lugar y reproduciré el video: Los sonidos de mi alrededor
https://www.youtube.com/watch?v=fWrufH7AwMs con un sonido medio-bajo, indicándoles la importancia de escuchar para reconocer de donde y qué
emite ese sonido.
Se dialogará acerca de si todos participaron en las actividades, escucharon a los otros, qué pasó con los que no escucharon, etc. Los motivare a empezar
a hacer nuestros acuerdos de convivencia donde incluiremos la regla “escucho con atencion a los demas“ en su manual pegaran una imaginen que les
entregara la cual hará alusión a nuestra regla de poner atención. He de felicitarlos por su participación.
Al terminar hacer la reflexión: ¿Cómo nos sentimos cuando nos escuchan? ¿Esta bien ignorar a las personas? ¿Si no hago caso a mama o la maestra
como se sienten? ¿Qué pasaría si no escucho con atención lo que me dicen?
Tarea en casa: Traer un recorte de los acuerdos de convivencia que existe en sus casas.
NOTAS: Todos los días se ira agregando una norma de convivencia, de igual manera reflexionaran sobre sus formas de actuar.
PLANIFICAMOS
Martes:
Iniciaremos la mañana de trabajo con los recortes que se les pidió anteriormente, para ello se motivara a los niños a pasar a pegar en un papel bond
la regla que hay en casa y hablar sobre ella, si se les dificulta les preguntare: ¿qué hay en la imagen? ¿por qué es importante? ¿Qué pasaría si
dejamos de hacerlo? Etc. A esta lamina le pondremos de titulo “Los acuerdos de convivencia en mi casa“ haciendo mencion que en todos lados existen
acuerdos o reglas de convivencia, y estos ayudan a que todos y todas puedan relacionarse con los demás.
De manera breve les comentaré a los niños una historia acerca de que mi hermanito llegó algo desanimado a casa debido a que los niños de su
escuelita no le compartían los materiales de la escuela, ante esto hacerles las interrogantes: ¿cómo creen o piensan que se sintió mi hermanito? ¿ustedes
han visto que alguien del salón no quiera compartir? ¿consideran que esta bien?
Enseguida, les mostraré algo como puede ser una galleta grande, palomitas, etc. mencionándoles que no tengo a cantidad necesaria para todos ¿qué
podríamos hacer? Incitándolos a mencionar que se puede compartir lo poquito que hay entre todos. Variante: formar binas y a cada bina entregarle
una galleta, indicando que no hay la suficiente para todos ¿qué podríamos hacer para que a todos les toque?
Se formarán binas, a cada equipo se les proporcionará un dibujo grande para colorear, y algunas crayolas, mencionándoles que, así como
compartimos la galleta ahora ellos tendrán que compartir su dibujo y crayolas para colorear el dibujo que se les ha proporcionado. Durante la

4. actividad colocare música relajante para ellos. (las imágenes que coloreen pueden ser dibujos que representen las buenas acciones que debemos de
llevar acabo)
Ahora bien, se irán colocando los trabajos de los niños en una parte visible del salón y dando un tiempo para que cada uno visualice el trabajo de otros.
Por medio de la estrategia “el microfono“ (se trata de que dialogaremos sobre la experiencia que se tuvo, pero respetaremos la opinion de los demás, por
ello al que se le dé el micrófono será aquel que hablará y los demás escucharemos.
Se organiza a los alumnos en cuatro o cinco equipos de manera equilibrada (niños y niñas). Cada equipo tendrá juguetes diferentes y se dará la
indicación que deberán compartir los juguetes que tienen con sus compañeros de mesa, tiempo después rotarán teniendo la oportunidad de jugar con otros
materiales.
Para terminar, pedirles su ayuda para colocar la norma “comparto los materiales“ (se colocan alguna imagen representativa o bien fotografía de los
mismos alumnos representándolo).
Al tener el material en su mesa los alumnos llevaran acabo el conteo de las piezas que tienen que compartir.
Al finalizar en la ultima ronda contaremos el material y en su libreta tendrán que dibujar la cantidad del material que les toco y escribir su numero
(en caso de que el alumno no logre escribir el numero apoyarlo para que lo copie)
En su manual pegaran una imaginen que les entregara la cual hará alusión a nuestra regla de compartir el material.
INDAGAMOS
Miércoles:
Apoyándose de las dos normas de convivencia colocadas, recordar lo que hemos realizado estos dos días ¿qué hemos realizado? ¿qué normas ya hemos
colocado? Se les mostrará a los niños la siguiente imagen, y se cuestionará ¿qué le sucedió al niño? ¿´por qué creen que se lastimó? ¿Cómo se siente el niño?
¿Qué debió de hacer el niño para no caerse?
Enseguida, entregarles una imagen de una mariposa y papelitos de colores (papel lustre) e indicarles que la decoraremos pegándoles estos papelitos, se
colocara sobre la mesa los materiales necesarios (papelitos, hojas de trabajo, pegamento) dar el tiempo necesario, al concluir, preguntarles ¿las mesas
están limpias? ¿luce bien nuestro salón? ¿qué podemos hacer? Muy bien chicos, vamos a limpiar y ordenar nuestro salón, para terminar pronto todos
debemos ayudar. Mientras lo realizan les pondre la siguiente melodia “A guardar, a guardar cada cosa en su lugar sin romper, sin tirar….
“https://www.youtube.com/watch?v=SexxNS3WSuo

5. Una vez terminado, mencionarles la importancia de siempre mantener limpio nuestro salón ya sea con los juguetes o los mismos materiales que usamos…
A si mismo, hacerles mención que esa canción la iremos usando cada vez que limpiemos nuestro salón.
Agregar la norma “recojo los materiales“ tendran la oportunidad de limpiar colectivamente las mesas de trabajo con sus franelas.
Retomaremos la situación de la imagen que observamos y hablaremos sobre lo que puede pasar si dejamos las cosas en el piso, asi como el niño se cayo y
se lastimo. Anotaremos sus ideas en el pizarrón.
En su manual pegaran una imaginen que les entregara la cual hará alusión a nuestra regla de mantener ordenado y limpio nuestro espacio.
pRODUCIMOS
Jueves:
Cuestionar a los niños sobre si: ¿conocen el cuento “el mago cascarrabias? ¿de qué creen que trate este cuento? Enseguida se les narrará o se
reproducirá el cuento: https://www.youtube.com/watch?v=sww_WPO3Rvc Se realiza un rescate de conocimientos previos acerca de: ¿qué sucedió con el
mago? ¿conocen las palabras mágicas? ¿Cuándo piden ayuda cómo lo hacen? Escuchar la idea que tengan y escribirla en el pizarrón, enseguida,
les mostrare una caja “magica“ de donde ira sacando algunas palabras, como: por favor, gracias, pidiendole a los ninos que hagan mencion en que
momentos hacen uso de esas palabras.
Se les invita a los niños a aprender para cantar y bailar la canción “por favor y gracias“
Invitare a los ninos a participar en el juego “El mago y las palabras magicas“ juego en el cual un nino hace de mago y los demás deben cumplir los
deseos del mago, siempre que se utilicen las palabras mágicas, "por favor" y "gracias". Para ello pediré a los niños que nos movamos libremente por el
espacio al ritmo de la música cuando la música pare, todo el mundo se convierte en estatuas. El mago, con una varita, va tocando las estatuas y les
pide "por favor" que se conviertan en el animal o el objeto que él desee. Para ello, es necesario que no se le olvide decir las palabras mágicas. Una vez
que las estatuas han realizado correctamente el deseo del mago, éste les da las gracias a todos para que vuelvan a moverse libremente por el espacio.
Entonces el mago entrega la varita a la persona que de forma más correcta cumplió su deseo y comienza de nuevo el juego.
Seguidamente se les invita a seguir descubriendo que otras palabras mágicas existen, para ello terminar de visualizar las palabras de la caja
“magica“ como, por ejemplo:

6. BUENOS DÍAS
DISCULPA
HASTA MAÑANA
Como siguiente punto, la maestra les entrega a los niños una hoja de actividad en la cual deberán colorear todas las palabras mágicas vistas en el
día y que los ayudarán a ser cortes, esta hoja la pegarán en su manual de buenas acciones.
Para concluir por medio del dialogo platicar: ¿qué trabajamos el día de hoy? ¿recuerdan alguna palabra mágica? ¿cuáles? ¿para que usan esas
palabras? Colocar la norma “utilizo las palabras mágicas“
Viernes:
El día de hoy se comenzara mostrandole a los alumnos alguna serie de imagenes o bien el video de “el nino que no respetaba a sus companeros“
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ ¿creen que es correcto burlarse de los demás? ¿por qué? ¿es bueno lastimar o gritarle a los demás?
Conforme a sus opiniones mencionar la palabra “respeto“ ¿saben qué es? el respeto es algo importante que todos los niños debemos realizar ¿saben cómo
podemos respetar a los demás? Escuchar las opiniones y hacer mención de que respetamos a los demás cuando:
--Escuchamos sus ideas
--Compartimos los materiales
--No nos burlamos
--Hablamos para resolver algún malentendido.
Después de escuchar esto, colocare un papel bond con estas cuatro acciones y pediré de su apoyo para que coloque una huella (mano con pintura) en
esta lamina como signo de que respetaran a todos sus compañeros.
De manera grupal dentro del aula, se les mostrará a los alumnos diferentes imágenes en donde se observen diversas acciones, así como lo es: compartir,
pelear, hablar, enojarse, gritar, aventar objetos, hablar con un adulto, golpear, perdonar, poner reglas. Con la finalidad de que los alumnos logren
rescatar que es lo que observan y compartan si alguna vez han observado algo similar y en qué momento.
Por medio de la papa caliente se llevarán a cabo las participaciones, cada una de ellas será anotada en el pizarrón. Para continuar,
clasificaremos aquellas que estén bien y las que no sean acciones correctas para la buena convivencia.
Haremos referencia a que todas aquellas acciones que están en la carita feliz nos ayudan a respetar a las personas que nos rodean.
Se les entregara una imagen referente a nuestra regla “Respetar a los demas“ y la pegaremos en nuestro manual.
LUNES:
De manera grupal en el pizarrón les mostraré a los alumnos algunos súper héroes, les cuestionaré: ¿Los conocen? ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? ¿A quiénes
atrapan? ¿Buscan el mal o el bien? ¿Por qué?
Les mencionaré que los ayudaremos a solucionar un problema, en el cual les daremos 3 posibles soluciones cada una de ellas la evaluaremos con los
siguientes indicadores; ¿Estas bien o mal? ¿Cómo se sienten los demás? Y así al final elegiremos la mejor solución, esto con la finalidad de que observen que

7. debemos de hacer para tomar decisiones y también que tomen en cuenta que puede repercutir en los demás.
Les mostrare a los alumnos 3 insignias de guardianes, les contaré una breve historia de manera grupal en donde se les explicara que las utilizaron
personas que buscaban ayudar a los demás y estar en paz, por lo tanto, se elegirá a 3 niños diferentes cada día los cuales serán los encargados de
observar durante el recreo si hay algún problema con todos los alumnos de la escuela, regresando al salón tendrán la oportunidad de compartir lo que
observaron y de manera grupal buscaremos una solución.
En cada una de las mesas de trabajo se les entregará una imagen con algún conflicto, de manera individual en media hoja tendrán que ilustran la
solución que ellos crean correcta, al finalizar expondremos las soluciones, cada alumno podrá opinar porque cree que esa es la mejor solución.
MARTES:
• Cuestionare acerca de ¿Qué es la amistad? ¿Por qué nos enojamos? ¿Qué cosas te gustan de tus amigos? ¿Ustedes tienen amigos? ¿Cómo se
tratan los amigos? ¿Todos podemos ser amigos? ¿Por qué? ¿Qué hacer cuando no queremos la amistad de alguien? ¿Es malo no querer ser amigo
de todos? ¿Por qué? Todas las respuestas la anotaremos en el pizarrón.
Para continuar se les dará a cada uno de los alumnos una hoja en la cual tendrán hacer una carta para uno de sus amigos, la podrán decorar
como ellos quieran, de manera personal tendrán la oportunidad de leerla frente a sus compañeros. *Los alumnos que quieran hacerlo*
Para retroalimentar se les mostrara un video “El valor de la amistad | Chavo Animado“ al finalizar cuestionare: ¿como nos sentimos al tener amigos?
¿Les gusta tener amigos? ¿Cómo podemos saber que un amigo nos quiere? ¿Le debemos de pegar? ¿Le debemos de quitar sus juguetes o sus pertenencias?
Haremos una reflexión acerca de la importancia de tener buenos amigos y cuidarnos entre todos, hablare específicamente de nuestro salón para que
sepan que todos en el aula somos amigos y que nos debemos de cuidar.
Dentro del aula jugaremos “sillas cooperativas“ con las siguientes indicaciones.
La educadora les explicará que van a jugar al juego de la silla, pero en una versión distinta a la clásica. Para ello, deberán formar un círculo de
sillas con los asientos mirando hacia ellos. Aún no se les explicará la dificultad de este juego. Suena la música y cuando se para, todos deberán tomar
asiento. Para la siguiente ronda, se quita una silla. Una vez más, suena la música y todos los participantes deberán estar sentados. Nadie puede
quedarse de pie. Ésta es la dificultad, ningún miembro se puede quedar de pie. A medida que falten más sillas, será más complicado encontrar una
solución entre todos. El juego finaliza cuando resulta imposible que todos estén sentados en las sillas.
NOTA: lo importante de este juego es que todos se ayuden entre sí y que ninguna persona resulte discriminada. Haremos una pequeña reflexión del
juego por medio de participaciones: ¿Cómo se sintieron? ¿Fue fácil? ¿Por qué? ¿Cómo podríamos hacerlo?
Al finalizar pegaremos en nuestro manual una imagen de la amistad para recordar que es parte de nuestras normas para la buena convivencia.
JUEVES:
Vamos a implementar este día juegos donde los alumnos pongan en práctica reglas y acuerdos para la convivencia, los invitaremos a poner atención en

8. cada uno.
Se les darán consignas y reglas claras en cada uno de los juegos, y vamos a observar y a resaltar si hay niños que no cumplen o niños que si lo están
haciendo de manera correcta.
• JUEGO DE LOTERÍA.
• JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS.
• LAS ESCONDIDAS.
• LA CUCARACHA.
Se retomará el tema de las reglas, ¿si consideran que fueron útiles en los juegos y actividades? ¿Por qué? ¿Si creen que las reglas son necesarias en la
vida cotidiana? Entre otras
Preguntar a los alumnos ¿Qué recuerdan sobre las reglas?, ¿Por qué son importantes?
A partir de la próxima semana implementaremos un cuadro de Honor, donde se ubicará a 3 alumnos que en la semana cumplieron con el reglamento,
y tuvieron buena convivencia con sus compañeros.
SOCIALIZAMOS
VIERNES
Se proporcionará una hoja de trabajo en donde estarán las normas de convivencia vistas estas semanas para que los alumnos iluminen, de
preferencia pedirles que lo lleven a casita y todos los días antes de salir rumbo a la escuela, los recuerden.
Colocar las normas de convivencia faltantes: “respeto a mis companeros“ “evito agredir a mis amigos“ de igual manera se dara un espacio para que
los niños propongan otros acuerdos que consideren importantes, de esta manera concluiremos colocando en el salón todas nuestras normas de convivencia
y haremos una pequeña tabla para ir evaluando por día la actitud de cada uno de los alumnos en clase.
Colocaremos en el patio de la escuela un stand con nuestros manuales en donde la comunidad escolar podrá pasar a observarlos y conocer como
debemos de actuar.
Para concluir nuestro bonito proyecto pasaremos a los salones que nos permitan a expresarles algunas recomendaciones de reglas de convivencia que
podrían llevar a cabo en sus aulas, así como también explicaran la importancia de seguir las reglas y de convivir sanamente.

9. Materiales Observaciones
Crayolas
Colores
Resistol
Hojas con palabras: gracias, buenos días, etc.
Tijeras
Videos
Bocina y musica
Juegos loteria
Serpientes y escaleras
Imágenes de acciones de sana convivencia
Galletas
Papel de china
Formas de evaluar:
Observación directa del desempeño y registro en el diario de la
educadora.
Recolección de evidencias gráficas