Este documento presenta un plan de trabajo para un grupo de tercer grado sobre el tema de los soldados. El propósito es que los estudiantes reconozcan los diferentes roles en la sociedad, incluyendo el trabajo de los soldados para salvaguardar el país. La secuencia didáctica incluye una visita planificada a un cuartel militar, donde los estudiantes elaboran preguntas y obsequios para los soldados. Después de la exitosa visita, los estudiantes comprenden mejor el importante trabajo de los soldados.
Este documento convoca a un concurso de historietas y cuentos cortos sobre prevención de la violencia en la niñez y adolescencia en Oruro, Bolivia. El concurso tendrá 3 categorías según edad y busca promover la lectura y empoderar a los jóvenes sobre este tema. Los participantes deben enviar sus obras originales e inéditas antes del 30 de julio de 2012. Un jurado seleccionará 5 finalistas y 3 ganadores por categoría a premiarse el 10 de agosto.
El documento describe una secuencia didáctica en un jardín de niños sobre la expresión y apreciación plástica. Los niños escucharon un cuento sobre animales en casa y luego modelaron con plastilina los animales que les gustarían tener como mascotas. Después dibujaron las casas ideales para esas mascotas usando crayolas. Al final, expusieron sus creaciones plásticas y dibujos y discutieron sobre el cuidado de animales.
Las maestras del jardín de niños "Istatetl" realizaron actividades artísticas para enseñar a los niños sobre escultura. Primero, exploraron el cuerpo humano y obras arquitectónicas a través de libros. Luego, los niños imaginaron y jugaron a hacer esculturas con materiales de desecho como cajas y plastilina, construyendo pirámides, edificios y estatuas. Finalmente, manipularon materiales como plastilina y papel para crear sus propias obras de arte.
Esta es la presentación de una situación de aprendizaje del campo formativo : Expresión y apreciación artística, en el nivel de preescolar elaborada por la Profra. Laura Ma. Orea Martínez
El documento discute la importancia de las actividades artísticas en la educación infantil. Explica que el arte ayuda a desarrollar la percepción, sensibilidad y creatividad de los niños, y fomenta habilidades cognitivas y sociales. También describe diferentes formas de expresión artística como la música, danza, artes visuales y teatro. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros motiven la curiosidad y espontaneidad de los niños a través de estas actividades.
Campo formativo expresión y apreciación artisticasgaby velázquez
Este documento describe el campo de la expresión y apreciación artísticas en la educación inicial. El objetivo es desarrollar la sensibilidad, imaginación, creatividad y gusto estético en los niños a través de la interpretación, comunicación y apreciación de producciones artísticas utilizando el juego simbólico, la música, el movimiento y la danza. Estas actividades benefician el desarrollo emocional, cognitivo y motor de los niños.
Este documento trata sobre la importancia del campo de la expresión y apreciación artísticas en la educación de niños. Describe cómo este campo fomenta la sensibilidad, imaginación, creatividad y gusto estético de los niños a través de actividades como la música, danza, arte y teatro. También explica los procesos involucrados como la comunicación, interpretación y desarrollo de habilidades perceptivas. Incluye anexos sobre temas como música, expresión corporal, producción plástica y la importancia de ofrecer nuevas experi
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este documento convoca a un concurso de historietas y cuentos cortos sobre prevención de la violencia en la niñez y adolescencia en Oruro, Bolivia. El concurso tendrá 3 categorías según edad y busca promover la lectura y empoderar a los jóvenes sobre este tema. Los participantes deben enviar sus obras originales e inéditas antes del 30 de julio de 2012. Un jurado seleccionará 5 finalistas y 3 ganadores por categoría a premiarse el 10 de agosto.
El documento describe una secuencia didáctica en un jardín de niños sobre la expresión y apreciación plástica. Los niños escucharon un cuento sobre animales en casa y luego modelaron con plastilina los animales que les gustarían tener como mascotas. Después dibujaron las casas ideales para esas mascotas usando crayolas. Al final, expusieron sus creaciones plásticas y dibujos y discutieron sobre el cuidado de animales.
Las maestras del jardín de niños "Istatetl" realizaron actividades artísticas para enseñar a los niños sobre escultura. Primero, exploraron el cuerpo humano y obras arquitectónicas a través de libros. Luego, los niños imaginaron y jugaron a hacer esculturas con materiales de desecho como cajas y plastilina, construyendo pirámides, edificios y estatuas. Finalmente, manipularon materiales como plastilina y papel para crear sus propias obras de arte.
Esta es la presentación de una situación de aprendizaje del campo formativo : Expresión y apreciación artística, en el nivel de preescolar elaborada por la Profra. Laura Ma. Orea Martínez
El documento discute la importancia de las actividades artísticas en la educación infantil. Explica que el arte ayuda a desarrollar la percepción, sensibilidad y creatividad de los niños, y fomenta habilidades cognitivas y sociales. También describe diferentes formas de expresión artística como la música, danza, artes visuales y teatro. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros motiven la curiosidad y espontaneidad de los niños a través de estas actividades.
Campo formativo expresión y apreciación artisticasgaby velázquez
Este documento describe el campo de la expresión y apreciación artísticas en la educación inicial. El objetivo es desarrollar la sensibilidad, imaginación, creatividad y gusto estético en los niños a través de la interpretación, comunicación y apreciación de producciones artísticas utilizando el juego simbólico, la música, el movimiento y la danza. Estas actividades benefician el desarrollo emocional, cognitivo y motor de los niños.
Este documento trata sobre la importancia del campo de la expresión y apreciación artísticas en la educación de niños. Describe cómo este campo fomenta la sensibilidad, imaginación, creatividad y gusto estético de los niños a través de actividades como la música, danza, arte y teatro. También explica los procesos involucrados como la comunicación, interpretación y desarrollo de habilidades perceptivas. Incluye anexos sobre temas como música, expresión corporal, producción plástica y la importancia de ofrecer nuevas experi
Este documento presenta una situación didáctica sobre las bellas artes y el pensamiento matemático. La situación didáctica sobre las bellas artes incluye actividades para que los estudiantes exploren la escultura, pintura, arquitectura, cine y poesía a través de proyectos prácticos. La segunda situación didáctica se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas a través del juego del tangram.
Este documento resume la economía de México, incluyendo devaluaciones monetarias clave, las fortunas de algunos empresarios mexicanos y la desigualdad económica en el país. Argumenta que a pesar de las crisis, México ha logrado superar dificultades económicas y que todos deberían trabajar duro para construir un futuro mejor para la nación.
Este documento presenta varias propuestas metodológicas para realizar entrevistas como una herramienta de aprendizaje de historia, incluyendo seleccionar a personas mayores como testigos, realizar las entrevistas en un entorno familiar para los entrevistados, y transcribir y publicar las entrevistas de manera cuidadosa. También incluye un ejemplo ficticio de una entrevista con Miguel Hidalgo y Costilla sobre los motivos para iniciar el movimiento de independencia de México.
Este documento presenta varias propuestas metodológicas para realizar entrevistas como una herramienta de aprendizaje de historia, incluyendo seleccionar a personas mayores como testigos, realizar las entrevistas en un entorno familiar para los entrevistados, y transcribir y publicar las entrevistas de manera cuidadosa. También incluye un ejemplo ficticio de una entrevista con Miguel Hidalgo y Costilla sobre los motivos para iniciar el movimiento de independencia de México.
Giancarlo saravia pachas estudiante de la escuela de ingeniería de computación y sistemas <epics> de la Universidad San Juan Bautista <sjb>quien desarrolla el presente artículo para la asignatura de Ética y Deontología asesorado por David auris Villegas, master de la universidad de la Habana Perú 2015
El documento presenta varias metodologías para realizar entrevistas orales como fuente para el estudio de la historia, incluyendo la selección y entrevista de testigos, la guía para llevar a cabo las entrevistas, la transcripción, y la publicación de los testimonios. También incluye un ejemplo ficticio de una entrevista al Padre de la Patria Miguel Hidalgo y Costilla sobre los eventos que llevaron al Grito de Dolores.
Este documento resume la semana escolar del 11 al 15 de mayo en el grado 2 de la escuela Dr. Martiniano Leguizamón. Incluye actividades de trabajalengas, pregones, compras en el supermercado, números grandes, figuras geométricas, y lecciones de historia y sociedad colonial.
Este documento presenta la transcripción de una entrevista realizada a Antonio Riquelme Anzúrez, un trabajador de una fábrica textil en el periodo previo a la Revolución Mexicana. En la entrevista, Antonio comparte detalles sobre las difíciles condiciones laborales de la época y los motivos del descontento obrero que llevaron al inicio del movimiento revolucionario. La entrevista provee una valiosa perspectiva oral de primera mano sobre los antecedentes sociales y económicos de la Revolución Mex
Matías Onel Rojas, un niño de 12 años, se enteró por un libro que en Colombia los derechos de los niños prevalecen sobre los demás. Al darse cuenta que en Chile la Constitución no incluía los derechos de los niños, decidió escribirle a un diputado para proponer una reforma constitucional que los garantizara.
Este documento resume una secuencia didáctica sobre cultura vial llevada a cabo en un jardín de infantes. La secuencia incluyó indagar los conocimientos previos de los niños, presentar información sobre señales de tránsito, realizar una encuesta a las familias, una charla con agentes de tránsito, observaciones en la vereda de la salida y la creación de folletos con mensajes sobre seguridad vial. El objetivo fue generar conciencia en los niños para que se conviertan en multiplicadores de conductas responsables.
326.planta un amigo y embellece tu pasillodec-admin
Este documento describe un proyecto llevado a cabo por estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica N°44 en Escalerillas, San Luis Potosí, México. El proyecto, llamado "Planta un amigo y embellece tu pasillo", involucró a los estudiantes plantando macetas y plantas en los pasillos de la escuela para embellecerla. Los estudiantes recolectaron botellas de plástico para venderlas y recaudar fondos para comprar las macetas y la tierra. Luego plantaron las plantas y
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas, como la elaboración de cuadernillos ilustrados por los estudiantes y el desarrollo de calendarios históricos. También se mencionan actividades como dramatizaciones y juicios históricos. Sin embargo, se reconoce que hacen falta más recursos como una biblioteca bien surtida y más tiempo para enseñar la asignatura. El documento concluye proponiendo el uso de la "situación
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas como la elaboración de cuadernillos ilustrados, calendarios históricos y escenificaciones. También se menciona la falta de recursos tecnológicos y la necesidad de mayor tiempo y materiales dedicados a la enseñanza de la historia. Finalmente, se propone el uso de la situación problema como nueva metodología para involucrar más a los estudiantes en el aprendizaje de esta materia
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas, como la elaboración de cuadernillos ilustrados por los estudiantes y el desarrollo de líneas de tiempo. Sin embargo, se reconoce que faltan recursos como bibliotecas mejor dotadas y más tiempo dedicado a la enseñanza de la historia. También se propone el uso de la narrativa y la problematización de temas para desarrollar un pensamiento más crítico en los estudiantes.
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas como la elaboración de cuadernillos ilustrados, calendarios históricos y escenificaciones. También se analizan los materiales disponibles como las computadoras y libros. Se concluye que es necesario dedicar más tiempo y recursos a esta asignatura para que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación y análisis crítico.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la diversidad cultural en Colombia. La guía incluye lecturas y preguntas sobre varios temas culturales como costumbres, tradiciones, expresiones étnicas y la importancia de respetar las diferencias. Los estudiantes deben responder preguntas en su cuaderno y enviar una actividad final resumiendo lo que aprendieron sobre su propia cultura y la diversidad en su región.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con el castellano y la literatura que serán tratados en la plataforma de aprendizaje, incluyendo la noticia, los refranes y el cuento. Explica brevemente cómo las TIC mejoran la educación y ofrece enlaces a información adicional sobre cada tema.
Este documento describe a los skatos, una subcultura urbana surgida en México en los años 80 asociada al skateboarding. Explica que los skatos tienden a vestir ropa holgada como bermudas, playeras y tenis, y comparten una afición por el skate y la música ska. También señala que a pesar de ser estereotipados, los skatos son jóvenes comunes con trabajos e inquietudes filosóficas, y rechazan las drogas.
El documento presenta una entrevista con Rosaura Esther Uc Vázquez, una maestra mexicana nacida en 1966 en Campeche. Detalla su educación como licenciada en educación médica básica y su trabajo actual como maestra de telesecundaria. Menciona que proviene de una familia de 5 hermanos y que sus padres fomentaron la unión familiar.
Este documento presenta el plan de estudios de una maestra para una unidad temática sobre México y sus tradiciones en un jardín de niños. La maestra ha planeado varias actividades a lo largo de la semana como ver un video sobre la independencia de México, elaborar campanas y máscaras, jugar juegos sobre la independencia, y celebrar el grito de independencia y comer antojitos mexicanos. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las costumbres y tradiciones de México.
Este documento resume la economía de México, incluyendo devaluaciones monetarias clave, las fortunas de algunos empresarios mexicanos y la desigualdad económica en el país. Argumenta que a pesar de las crisis, México ha logrado superar dificultades económicas y que todos deberían trabajar duro para construir un futuro mejor para la nación.
Este documento presenta varias propuestas metodológicas para realizar entrevistas como una herramienta de aprendizaje de historia, incluyendo seleccionar a personas mayores como testigos, realizar las entrevistas en un entorno familiar para los entrevistados, y transcribir y publicar las entrevistas de manera cuidadosa. También incluye un ejemplo ficticio de una entrevista con Miguel Hidalgo y Costilla sobre los motivos para iniciar el movimiento de independencia de México.
Este documento presenta varias propuestas metodológicas para realizar entrevistas como una herramienta de aprendizaje de historia, incluyendo seleccionar a personas mayores como testigos, realizar las entrevistas en un entorno familiar para los entrevistados, y transcribir y publicar las entrevistas de manera cuidadosa. También incluye un ejemplo ficticio de una entrevista con Miguel Hidalgo y Costilla sobre los motivos para iniciar el movimiento de independencia de México.
Giancarlo saravia pachas estudiante de la escuela de ingeniería de computación y sistemas <epics> de la Universidad San Juan Bautista <sjb>quien desarrolla el presente artículo para la asignatura de Ética y Deontología asesorado por David auris Villegas, master de la universidad de la Habana Perú 2015
El documento presenta varias metodologías para realizar entrevistas orales como fuente para el estudio de la historia, incluyendo la selección y entrevista de testigos, la guía para llevar a cabo las entrevistas, la transcripción, y la publicación de los testimonios. También incluye un ejemplo ficticio de una entrevista al Padre de la Patria Miguel Hidalgo y Costilla sobre los eventos que llevaron al Grito de Dolores.
Este documento resume la semana escolar del 11 al 15 de mayo en el grado 2 de la escuela Dr. Martiniano Leguizamón. Incluye actividades de trabajalengas, pregones, compras en el supermercado, números grandes, figuras geométricas, y lecciones de historia y sociedad colonial.
Este documento presenta la transcripción de una entrevista realizada a Antonio Riquelme Anzúrez, un trabajador de una fábrica textil en el periodo previo a la Revolución Mexicana. En la entrevista, Antonio comparte detalles sobre las difíciles condiciones laborales de la época y los motivos del descontento obrero que llevaron al inicio del movimiento revolucionario. La entrevista provee una valiosa perspectiva oral de primera mano sobre los antecedentes sociales y económicos de la Revolución Mex
Matías Onel Rojas, un niño de 12 años, se enteró por un libro que en Colombia los derechos de los niños prevalecen sobre los demás. Al darse cuenta que en Chile la Constitución no incluía los derechos de los niños, decidió escribirle a un diputado para proponer una reforma constitucional que los garantizara.
Este documento resume una secuencia didáctica sobre cultura vial llevada a cabo en un jardín de infantes. La secuencia incluyó indagar los conocimientos previos de los niños, presentar información sobre señales de tránsito, realizar una encuesta a las familias, una charla con agentes de tránsito, observaciones en la vereda de la salida y la creación de folletos con mensajes sobre seguridad vial. El objetivo fue generar conciencia en los niños para que se conviertan en multiplicadores de conductas responsables.
326.planta un amigo y embellece tu pasillodec-admin
Este documento describe un proyecto llevado a cabo por estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica N°44 en Escalerillas, San Luis Potosí, México. El proyecto, llamado "Planta un amigo y embellece tu pasillo", involucró a los estudiantes plantando macetas y plantas en los pasillos de la escuela para embellecerla. Los estudiantes recolectaron botellas de plástico para venderlas y recaudar fondos para comprar las macetas y la tierra. Luego plantaron las plantas y
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas, como la elaboración de cuadernillos ilustrados por los estudiantes y el desarrollo de calendarios históricos. También se mencionan actividades como dramatizaciones y juicios históricos. Sin embargo, se reconoce que hacen falta más recursos como una biblioteca bien surtida y más tiempo para enseñar la asignatura. El documento concluye proponiendo el uso de la "situación
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas como la elaboración de cuadernillos ilustrados, calendarios históricos y escenificaciones. También se menciona la falta de recursos tecnológicos y la necesidad de mayor tiempo y materiales dedicados a la enseñanza de la historia. Finalmente, se propone el uso de la situación problema como nueva metodología para involucrar más a los estudiantes en el aprendizaje de esta materia
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas, como la elaboración de cuadernillos ilustrados por los estudiantes y el desarrollo de líneas de tiempo. Sin embargo, se reconoce que faltan recursos como bibliotecas mejor dotadas y más tiempo dedicado a la enseñanza de la historia. También se propone el uso de la narrativa y la problematización de temas para desarrollar un pensamiento más crítico en los estudiantes.
Este documento presenta una reflexión sobre las metodologías para la enseñanza de la historia. Se discuten varias estrategias utilizadas como la elaboración de cuadernillos ilustrados, calendarios históricos y escenificaciones. También se analizan los materiales disponibles como las computadoras y libros. Se concluye que es necesario dedicar más tiempo y recursos a esta asignatura para que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación y análisis crítico.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la diversidad cultural en Colombia. La guía incluye lecturas y preguntas sobre varios temas culturales como costumbres, tradiciones, expresiones étnicas y la importancia de respetar las diferencias. Los estudiantes deben responder preguntas en su cuaderno y enviar una actividad final resumiendo lo que aprendieron sobre su propia cultura y la diversidad en su región.
Este documento presenta una introducción a varios temas relacionados con el castellano y la literatura que serán tratados en la plataforma de aprendizaje, incluyendo la noticia, los refranes y el cuento. Explica brevemente cómo las TIC mejoran la educación y ofrece enlaces a información adicional sobre cada tema.
Este documento describe a los skatos, una subcultura urbana surgida en México en los años 80 asociada al skateboarding. Explica que los skatos tienden a vestir ropa holgada como bermudas, playeras y tenis, y comparten una afición por el skate y la música ska. También señala que a pesar de ser estereotipados, los skatos son jóvenes comunes con trabajos e inquietudes filosóficas, y rechazan las drogas.
El documento presenta una entrevista con Rosaura Esther Uc Vázquez, una maestra mexicana nacida en 1966 en Campeche. Detalla su educación como licenciada en educación médica básica y su trabajo actual como maestra de telesecundaria. Menciona que proviene de una familia de 5 hermanos y que sus padres fomentaron la unión familiar.
Este documento presenta el plan de estudios de una maestra para una unidad temática sobre México y sus tradiciones en un jardín de niños. La maestra ha planeado varias actividades a lo largo de la semana como ver un video sobre la independencia de México, elaborar campanas y máscaras, jugar juegos sobre la independencia, y celebrar el grito de independencia y comer antojitos mexicanos. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las costumbres y tradiciones de México.
1. PLAN DE TRABAJO
COMPETENCIAS:
Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el
mejoramiento de la vida familiar en la escuela y la comunidad.
Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del
medio natural y de lo que hace para conocerlo
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.
ASPECTOS DE CAMPO: CULTURA Y VIDA SOCIAL, EL MUNDO NATURAL.
PROPOSITO: Reconozcan que las personas desempeñamos diferentes
roles dentro de la sociedad y que se apropien de valores y principios
necesarios para la vida en comunidad, así como también se interesen en la
observación de fenómenos naturales y participen en situaciones que les
permitan preguntar predecir elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones y adquieren actitudes favorables en el cuidado del medio
ambiente.
CAMPOS FORMATIVOS QUE SE FAVORECEN:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: (LENGUAJE ORAL)
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión
oral.
PENSAMIENTO MATEMATICO: (NÚMERO)
Utilizan los números en situaciones variadas que implican poner en juego
los principios de conteo.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: (RELACIONES INTERPERSONALES)
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que
tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
EXPRECIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTICA:( EXPRECIÓN Y APRECIACIÓN
PLASTICA)
2. Comunica y expresa creativamente sus ideas y sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales
variados.
DESAROLLO FISICO Y SALUD:( PROMOCION DE LA SALUD)
Practica medidas básicas preventivas y de seguridad, para preservar la
salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de
ella.
SITUACION DIDACTICA
¿LOS SOLDADOS SOLO AYUDAN A LOS DE AHITÍ?
SECUENCIA DIDACTICA
Dialogar acerca de lo que saben sobre el trabajo de los soldados.
Investigar cual es el trabajo y la labor de los soldados.
Compartir la información y dar sus puntos de vista.
Organizar una visita al cuartel.
Pedir permisos para realizar la visita
Elaborar un obsequio para los soldados. (Collar de cereales y una medalla
de chocolate utilizando los principios de conteo).
Elaborar un cuestionario de las preguntas que aran en la visita.
Realizar la visita respetando las indicaciones dadas.
3. RELATORIA
ESTA SITUACION SE RAELIZO EN EL GRUPO DE 3º DEL JARDIN DE NIÑOS
XOCHITLAN CLAVE: C.T.21DJN0690W DE LA LOCALIDAD DE LA
COLONIA CABRERA MUNICIPIO DE ATLIXCO PUE. SURGE A PARTIR DE
LAS NOTICIAS QUE LOS ALUMNOS HAN VISTO Y ESCUCHADO EN LA
TELEVISION EN DONDE LOS SOLDADADOS PRESTAN AYUDA A LOS
DANMIFICADOS POR EL SISMO EN AHITÍ A LO QUE PREGUNTAN QUE SI
LOS SOLDADOS NADA MAS AYUDAN A LA GENTE, LA MAESTRA
PREGUNTA USTEDES QUE SABEN SOBRE EL TRABAJO DE LOS
SOLDADOS ELLOS RESPONDEN, TAMBIEN MATAN, PORQUE ELLOS
HAN VISTO EN LA TELE QUE TAMBIEN MATAN A LA GENTE LOS
SOLDADOS SE MUEREN CUENDO HAY GUERRA. Y LLEVAN SUS
METRALLETAS, ESTO COINCIDE CON LA FECHA PROXIMA DEL DIA DEL
SOLDADO, LOS INVITO A QUE INVESTIGUEN Y COMPARTAN LA
INFORMACION CON SUS COMPAÑEROS AL DIA SIGUIENTE ELLOS TRAEN
LA INFORMACION QUE AYUDADOS POR SUS PAPÁS ELABORARON
INTENTAN LEER LA INFORNACION Y SE DAN CUENTA QUE COINCIDEN
EN ALGUANAS COSAS OTROS AMPLIAN MAS LA INFORMACION,
DESPUES LES PREGUNTO QUE OPINAN DE LO QUE ME HABIAN
COMENTADO EL DIA ANTERIOR Y DESCUBREN QUE NO SOLO SE LIMITAN
SUS ACTIVIDADES A LA AYUDA A DANMIFICADOS SINO QUE TIENEN MAS
ACTIVIDADES QUE HACER O POR REALIZAR Y QUE ES IMPORTANTE SU
TRABAJO PARA SALVAGUARDAR NUESTRO PAIS, LES PREGUNTO SI LES
GUSTARIA IR A VISITAR EL CUARTEL DONDE SE ENCUENTRAN LOS
SOLDADOS ELLOS EMOCIONADOS GRITAN SIIIIIIIIIIIIII, ENTONCES QUE
NESECITAMOS PARA PODER IR?, SUGUIEN PEDIR PERMISO A LOS PAPÁS
LLEVARLES UN OBSEQUIO, LES PREGUNTO CUENDO VISITAMOS A
ALGUIEN LLEGAMOS Y NADAMAS NOS METEMOS A SU CASA QUETZELI
RESPONDE NO PRIMERO TOCAMOS LA PUERTA Y SI NOS HABEN
ENTRAMOS,ENTONCES CUENTO LLEGUEMOS AL CUARTEL NADA MAS
TOCAMOS Y NOS METEMOS , EDWIN DICE NO DEBEMOS PEDIR PERMISO
PARA ENTRAR, ENTNCES QUIEN HARA EL PERMISO QUETZELI DICE YO.,
ESCRIBE EN UNA HOJA UTILIZANDO LAS LETRAS DE SU NOMBRE Y
COPIANDO ALGUNOS TEXTOS DEL PIZARRON, QUE HARAN DE
OBSEQUIO PREGUNTE, JUAN DICE UNA PISTOLA, DONDE LA
CONSEGUIREMOS, MI PAPA TIENE UNA, CREES QUE NOS LA REGALE
DICE NO, ENTONCES QUE OTRA COSA PODEMOS LLAVAR A LOS
SOLDADOS MEMO DICE UNA MEDALLA COMO LA DE MI TIO, QUETZELLI
DICE SI MI TIO ES SOLDADO Y LE DIEREON UN MEDALLA, COMO LA
4. HARENOS CON EL MATERIAL QUE TENEMOS AQUÍ Y SIN QUE NOS
CUESTE DINERO ELLOS SUGUIEN CON CEREALES, GISSELLE DICE LOS
PONEMOS EN UN HILO COMO UN COLLAR Y LUEGO LE PONEMOS SU
MEDALLA DE CHOCOLATE,LES SIGUIERO QUE CLASIFIQUEN POR COLOR
Y LUEGO ENSARTEN DE DIEZ EN DIEZ PARA UTILIZAR EL CONTEO , MAS
TARDE COMPARAN CUAL ES MAS CORTO Y CUAL ES MAS LARGO ,NO LO
TERMINARON Y SE LO LLAVARON A SU CASA AL DIA SIGUIENTE
COMPARAN SUS COLLARES CUAL ES MAS FUERTE DE COLOR, CUAL ES
MAS LARGO QUE EL DE QUIEN, CUANTOS COLORES REPETIDOS TIENEN,
CUANTOS CEREALES HAY DE CADA COLOR, ETC., DESPUES
FORMULAMOS LAS PREGUNTAS QUE SE HARIAN EN LA VISITA Y QUIEN
LAS HARIAN.
EN LA VISITA LES MOSTRO UN OFICIAL ASIGNADO LAS INSTALACIONES,
SU AREA DE AUTOMOVILES, UNA AMBULANCIA DEL EJERCITO, LA ZONA
DE ENTRENAMIENTO PARA LOS SOLDADOS Y PARA LOS PERROS, SU
CAMPO DEPORTIVO, LA PLAZA CIVICA,EN CADA UNA DE ESTAS PARTES
EL OFICIAL LES IVA DANDO UNA BREVE EXPLICACION ,ALGUNOS
TUVIERON LA OPORTUNIDAD DE VER LOS DORMITORIOS, RICARDO LES
PREGUNTO SOLO AYUAN A LOS AHITÍ, EL OFICIAL LE RESPONDIO QUE
ELLOS NO HABIAN ASISTIDO E ESE PAIS PERO CUANDO LOS
DESANTRES SON EN ALGUNA PARTE DE MEXICO ELLOS APOYAN CON EL
PLAN DNIII, QUETZELLI PREGUNTA USTEDES HACEN CAMPAMENTOS, EL
OFICIAL CONTESTA QUE NO QUE ELLOS ESTAN PARA COMBATIR A LOS
MALOS PARA CUIDAR EL BIENESTAR DEL PAIS Y QUE EL CUANDO
ALGUNO DE LOS SOLDADOS SE EMFERMA EL LOS CURA POR EL ES EL
ENCARGADO DEL AREA DE SANIDAD, Y POR TIENEN ESOS CARROS EL
OFICIAL RESPONDE QUE SON LAS CAMIONETAS QUE LES DIO EL
GOBIERNO PARA COMBATIR A LOS MALOS, VAN A LA GUERRA
PREGUNTA JORGE, NO, MEXICO NO ES UN PAIS QUE ESTE EN GUERRA
POR ESO NO VAMOS, DESPUES LES INVITARON UN PEQUEÑO
REFRIGERIO, MAS TARDE LOS LLEVO A LA PLAZA CIVICA Y CANTARON
EN HIMNO NACIONAL, DESPUES LOS FORMAMOS VIERON A UN
PEQUEÑO CONTINGENTE MARCHAR SE FORMARON FRENTE A ELLOS EL
ENTREGARON SUS COLLARES QUE ELABORAN DIERON LAS GRACIAS Y
NOS RETIRAMOS, EN LA SIGUIENTE CLASE PREGUNTE COMO LES
PARECIO LA VISITA AL CUARTEL CREEN QUE EL TRABAJO DE LOS
SOLDADOS ES IMPORTAMTE MEMO RESPONDE SI PORQUE ELLOS NOS
AYUDAN Y CUIDAN DE LOS MALOS A MEXICO Y AYUDAN A LA GENTE
CUANDO SE CAEN SUS CASAS PERO SOLO AQUÍ EN MEXICO, TU QUE
OPINAS MATEO QUE LOS SOLDADOS NO VAN A LA GUERRA, JUAN DICE
5. SU AMBULANCIA ES VERDE Y LAS OTRAS SON BLANCAS, EDWIN DICE
MAESTRA EN LAS NOTICIAS VI QUE OTRA VES TEMBLO Y SE CALLERON
MAS CASAS PORQUE SE CAEN LA CASA MAESTRA TU QUE PIENSAN
PORQUE SE CAEN , ESTO ME DIO OPORTUNIDAD PARA INICIAR OTRA
SITUACION DIDACTICA ¿Por qué se caen las casas cuando tiembla?