Plan GR

Ι. INFORMACION GENERAL
A. Datos de identificación de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.1. I.E. : “Esther Cáceres Salgado”
1.2. Dirección : Calle Antón Sanchez s/n, cuadra 2, Urb. Leoncio Prado–Rímac.
1.3. UGEL : 02 – RÍMAC
1.4. DIRECTOR : Lic. José Antonio Escobar Zamudio
1.5. SUB DIRECTORA IP : Lic. Ana Gonzales Zacarías
1.6. SUB DIRECTORA IIP : Lic. Taína Comitivos
1.7. SUB DIRECTOR ADM. : Lic. Félix Escalante
B. Ubicación y descripción de la I.E.
La I.E. “Esther Cáceres Salgado”, está localizada temporalmente en el la calle Antón Sanchez S/N,
cuadra 2 – Urb. Leoncio Prado en el Distrito del Rímac, en la infraestructura de la I.E. María Parado de
Bellido. En la Ciudad de Lima.
La I.E. “Esther Cáceres Salgado”, es una de las entidades Educativas con trayectoria histórica, constituida
en 1953 con el nombre del “Instituto de Comercio Nº 29” con el objeto de Proponer de manera especial la
preparación de jóvenes en el campo del comercio con el Título de Contadoras Mercantiles y Secretarias
Corresponsales, posteriormente asignándosele el carácter Técnico Comercial, expidiendo el Título de
Auxiliar Técnico en Contabilidad y Secretariado.
Desde sus inicios se orientó a la preparación femenina, impartiéndose una preparación Técnica de
primerísima calidad, hoy en sus instalaciones se ofrecen servicios Educativos de Educación Básica Regular
al nivel secundario, donde se atienden a niñas y jóvenes adolescentes. Es un establecimiento educativo de
Carácter público que ofrece sus servicios en una jornada de 7:30 a.m a 6:30 p.m de lunes a viernes. La
planta administrativa se encuentra en las instalaciones de 7:30 a.m. a 6:30 p.m.
C. COMISIÓN PERMANENTE DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGO:
ESCOBAR ZAMUDIO, José Antonio
OSORIO SANCHEZ, Carlos Americo
RODRIGUEZ BELLIDO Alipio
VERA GALLEGOS, Cesar Augusto
VARAS HUARAG, Susana Juana
FERNANDEZ HUARIPOMA, Eutropia
TARQUI LLAVILLA, Isidro
GOMEZ ARREDONDO, Lucio Jorge
BAILON ARIAS, Lidia Rosa
1

ΙΙ. INTRODUCCIÓN
El Plan de RIESGO para la emergencia en nuestra Institución es un proyecto transversal cuyo objetivo último
es la formación (PREPARACIÓN Y EJECUCIÓN) de las estudiantes y toda la comunidad Educativa: en la cultura
sísmica (como parte de nuestra cultura ambiental) y la prevención como actitud y conducta sustentadas en
valores, en relación con la persona humana, nuestro ambiente y con eventuales riesgos.
La estrategia general utilizada se sustenta en el trabajo organizado con responsabilidades específicas a fin de
lograr un efecto multiplicador de las acciones de formación.
Se parte del supuesto de que la prevención no es una actitud innata en el ser humano, sino que está
relacionada con patrones culturales. De allí la necesidad de formar a las personas -tanto adolescentes como
adultos- y de que esta formación sea sistemática, intencional y planificada, no esporádica ni coyuntural. Esta
formación, además, debe estar sustentada en valores –como el respeto y la valoración de la vida humana y el
ambiente- y debe orientar las acciones tomando como principios el “cuidado” y la “solidaridad” y no el
“miedo”. Para ello se hace imprescindible normalizar a través de un plan de contingencias que le dé sentido y
coherencia a todas las acciones; que contemple todas las preocupaciones e inquietudes de los distintos
actores institucionales; que armonice esfuerzos y que tenga una profunda intencionalidad educativa y
operativa.
Los directivos de la institución deberán tomar las medidas necesarias para que el presente Plan pueda
cumplirse en todo su conjunto, a efectos de evitar o minimizar los riesgos de las personas y del
establecimiento ante eventuales emergencias.
Debido al gran número de personas que pueden encontrarse en las instalaciones de nuestra Institución
Educativa en el momento de sucederse una emergencia se ha establecido un Plan que contempla
esencialmente la participación de todos los actores mediante la formación y organización de brigadas tanto
de adultos como de estudiantes.
ΙΙΙ. BASES LEGALES:
Como política de la I.E. y cumpliendo lo establecido por Ley, dentro de las actividades de Gestión de riesgos y
prevención de emergencias, se ha diseñado e implementado el presente documento "Plan de Contingencia
para Emergencias", teniendo en cuenta el marco Legal:
- R.M. N° 425-2007-ED. “Normas para la implementación de los simulacros en el Sistema Educativo, en el
Marco de la Educación en Gestión de Riesgos”.
- R.M. N° 440-2008-ED. Que aprueba el DCN para la EBR.
- R.M. N° 0348-2010-ED. Que aprueba la Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2015 en las II.EE. de EB
y TP.
- R.D. N° 237-2010-ED. Cronograma de los Simulacros nacionales de Sismo 2010.
- D.S. N° 001-A-2004-DE-SG, que aprueba el Plan Nacional de Prevención de Atención de Desastres.
- Ley N° 28551, Ley que establece “La obligación de Elaborar y Presentar planes de contingencia”
Ις. DIAGNOSTICO:
La ubicación del Perú y específicamente de Lima está frente al cinturón del fuego o del Pacífico y las placas de
nazca, sumados al silencio sísmico nos obliga a tomar decisiones y diseñar planes de gestión de riesgo para
afrontar situaciones de emergencia, de origen natural o emergencias de otra naturaleza que implique
movilizar vidas humanas. Tomando en cuenta que toda entidad educativa cuenta con mobiliario de madera,
(particularmente la I.E. “ECS” tiene su edificación cuatro aulas sin columnas), papelería que son generadores
de incendio; los cuales van ligados al quehacer educativo y actividad técnica, al trabajar directamente con las
computadoras que son equipos generadores de calor. Todo lo anterior ligado al almacenamiento en oficinas y
talleres en cantidades considerables de carga combustible (gas) y representadas en acabados propios de la
edificación y materiales contenidos dentro de ella (materiales, pinturas, combustibles, muebles, escritorios,
archivadores, papelería, etc.).
Siendo conscientes de estas características, la I.E. “ECS” plantea por medio de este documento suministrar
un programa de preparación para emergencias, que permita disminuir la vulnerabilidad tanto de las
2

instalaciones como de las personas expuestas, dándoles pautas sobre cuáles serían los procedimientos a
seguir en caso de presentarse una eventual emergencia. Para dar mayor información, especificamos en las
siguientes líneas:
4.1. Descripción
a. Ambiente socioeconómico:
El sector en el cual se encuentra ubicado las instalaciones de la IE. está rodeado de varias
instituciones educativas
La Institución Educativa “ESTHER CÁCERES SALGADO”, que pertenece a la UGEL 02 del RÍMAC, se
encuentra ubicado en el Pasaje Cecilia del Risco S/N – Urbanización Leoncio Prado. Tiene una
extensión aproximada de 9760.m2 cuadrados. Se ubica entre las Avenidas La Capilla, Tarapacá,
Alcázar y Prolongación Tacna. La entrada y salida de las estudiantes y trabajadores es por el Pasaje
Cecilia del Risco. La I.E. “ECS” colinda con la I.E. Virgen del Carmen, la I.E. Leoncio Prado, la I.E. Rosa
Merino, Promae Rímac, la I.E.I. Nº 49 “Las Corbatitas y la Cuna Madrid.
b. Infraestructura:
La edificación está organizad en Pabellones de 2 pisos .
c. Aspectos administrativos.
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ESTHER CÁCERES SALGAD0” cuenta con una población aproximada de
530 estudiantes, y personas que hacen uso de las instalaciones durante los días de semana
distribuidos de la siguiente manera:
Número de Salidas: La edificación cuenta con 2 puertas:
• 2 puertas de entradas y salidas para las estudiantes y trabajadores.
• En el momento de una eventual emergencia, se habilitan 2 puertas como salidas.
• Las vías de escape están divididas y señalizadas mediante flechas en el sentido lógico de “salida
rápida” conduciendo a la “zona de seguridad”. Con el fin de facilitar el rescate de personas en el
momento de contingencia. Se está implementando de algunas herramientas de vulnerabilidad y
rescate. Además se está preparando cajas de arena para casos de eventual emergencia.
4.2. ESTUDIOS DE VULNERABILIDAD
En cuanto al estudio de vulnerabilidad y estructural se consideró las recomendaciones que hicieron en
las inspecciones Técnicas los ingenieros de Defensa Civil de la Municipalidad del Rímac: observaciones
de Riesgo de Incendio por cortocircuito y sistema de protección en casos de Sismo. Verificación de
salidas de escape en relación a la cantidad de personas. Verificación sin mediciones de instalaciones
eléctricas. Cálculo de tamaño y ubicación de cartelera de señalización de todo el edificio, Instalaciones y
estructura de la I.E. “ECS” (Anexo mapas de riesgo)
ς. OBJETIVOS:
1. Salvaguardar la integridad de la vida de todos los miembros de la Comunidad Educativa
fomentando una Cultura de Prevención ante desastres de origen natural y humanos
sensibilizando y desarrollando actividades guiadas a la prevención.
2. Desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prácticas orientadas a evitar o reducir riesgos
minimizando sus efectos.
3. Elaborar el PLAN DE PREVENCIÓN,
4. para salvaguardar la integridad de todos los miembros de la Comunidad Educativa,
concientizando a la misma sobre el peligro de desastres como terremotos e incendios y la
necesidad de prevenir a través de diferentes medios (Cultura de Prevención); capacitando a los
diferentes componentes de la comunidad educativa sobre la gestión del riesgo y las acciones a
tomar, tanto a nivel local como distrital y departamental, según las directivas de las autoridades
tanto del Ministerio de Educación como de Defensa Civil e INDECI.
5. Organizar los objetivos generales y específicos del plan de prevención, así como las actividades a
realizar para concretizarlos.
6. Elaborar el PLAN DE MITIGACIÓN, observando las vulnerabilidades de nuestra I.E., tomando las
acciones necesarias tendientes a disminuir la vulnerabilidad, anticipando los riesgos como
sismos e incendios en la I.E. ECS.
3

7. Elaborar el PLAN DE CONTINGENCIA, determinando el alcance del plan de contingencia para la
emergencia, estimando el riesgo, identificando recursos y preparando las acciones para la
contingencia, como sistemas de alarma, comunicaciones, desplazamientos, etc, para manejar en
forma eficiente una eventual contingencia, de tal modo que se puedan tomar las decisiones
correctas en forma serena, según se trate de una emergencia parcial o general.
8. Elaborar el procedimiento del plan de contingencia para la emergencia, así como los
procedimientos operativos.
9. Señalar el procedimiento general para un caso de evacuación.
10. Redactar un “Directorio de emergencia” (entidades y teléfonos).
11. Elaborar un Directorio actualizado de la comunidad educativa.
12. Elaborar sub planes de contingencia para casos de sismos – terremotos
13. Gestionar la solución de los problemas de infraestructura
ςΙ. METAS:
1. Elaborar los objetivos y señalar las acciones de prevención contra incendios, por zonas.
2. Elaborar los documentos y presentar a diversas entidades que puedan confluir para solucionar los
aspectos de vulnerabilidad en infraestructura.
3. Programar las actividades y procedimiento para la emergencia
4. Disminuir la vulnerabilidad
ςΙΙ. ACTIVIDADES:
Item Actividad Cronograma Responsable Observ.
M A M J J A S O N D
1. Reunión de la Comisión para elaborar el plan
de trabajo.
X Director
2. Diagnóstico de la situación de la I.E. ECS X Comisión
3. Estudios de vulnerabilidad Ing. Def. Civil
4. Determinar y organizar los objetivos de
trabajo para el Plan de Gestión del Riesgo
X Comisión
5. Elaboración del Plan de Gestión del Riesgo X Comisión
6. Elaboración del Plan de Prevención X Sub Comisión
7. Elaboración del Plan de Mitigación X Sub Comisión
8. Elaboración del Plan de Contingencia X Sub Comisión
9. Elaboración de sub planes de contingencia X Sub Comisión
10. Señalización en los ambientes de la I.E. X Comisión
11. Elección de brigadas escolares X Delegados
12. Capacitación de brigadas escolares X Comisión
13. Acciones de sensibilización de la Comunidad
Educativa sobre gestión del riesgo (charlas,
etc)
X X X X X Comisión
14. Implementación del Botiquín de emergencia X X Dirección
15. Implementación de equipos de fuerza X Dirección
4

16. Desarrollo de simulacros de sismo X X X X X Delegados
17. Informe de realización de simulacros X X X X X Delegados
18. Monitoreo y evaluación de planes de
prevención, mitigación y contingencia
X X X X X Dirección
ςΙΙΙ. EVALUACIÓN:
La evaluación final será hecha por la Comisión de Gestión del Riesgo, al finalizar el año académico.
5

INFORMACION GENERAL
D. Datos de identificación de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.2. Dirección : Pasaje Cecilia del Risco S/N, Urb. Leoncio Prado – Rímac.
I. JUSTIFICACION
Nuestro territorio es considerado una de la zonas con mayores riesgos ambientales en el mundo, no solo por
los efectos del calentamiento global, la deforestación, la contaminación del aire, del agua y del suelo, sino
también por su ubicación en el círculo del fuego, por sus condiciones geográficas, climáticas y geodinámicas;
por los altos niveles de exposición de las comunidades más vulnerables a amenazas tales como sismos,
inundaciones, fenómeno El Niño, sequías, heladas, etc. Esta situación a hecho que el Perú haya sufrido un
gran número de desastres que han agudizado los niveles de pobreza y han disminuido la calidad de vida de la
población.
El crecimiento de esta ciudad en su mayoría se debe a invasiones originadas por pobladores de provincia que
se han ubicado en los arenales, cerros o ocuparon antiguas viviendas abandonadas del centro histórico
incrementando los problemas de urbanismo; elevando de esta manera la vulnerabilidad sísmica; es así que
Lima está expuesta a un gran impacto destructivo.
Nuestra Institución Educativa, conocedores de estos riesgos en respuesta a los problemas ambientales que
afectan a la sociedad nos compromete a prepararnos para enfrentar desastres de origen natural y antrópicos
las cuales demandan un atención prioritaria de esta manera dar una debida protección y seguridad a toda la
comunidad educativa mediante medidas preventivas, así como la preparación para situaciones de
emergencia que se refiere a cómo actuar con conocimiento de zonas seguras, zonas de mayor peligro, rutas
de evacuación para sensibilizar y promover conductas adecuadas del personal jerárquico, docente
administrativo, estudiantes y padres de familia frente a situaciones de riesgo. Asimismo la institución
educativa se relaciona con los hogares de nuestras estudiantes y la comunidad por tanto los conocimientos
adquiridos ayudaran a mejorar la protección de la familia frente amenazas y los riesgos contribuyendo así a la
sociedad.
II. OBJETIVO GENERAL
• Salvaguardar la integridad de la vida de todos los miembros de la Comunidad Educativa fomentando una
Cultura de Prevención ante desastres de origen natural y humano sensibilizando y desarrollando
actividades guiadas a la prevención.
6

• Desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prácticas orientadas a evitar o reducir riesgos minimizando
sus efectos.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Desarrollar competencias necesarias para la gestión de riesgo de desastres en los cursos de Cívica,
Educación Física, Arte y tutoría.
• Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de desarrollar acciones preventivas frente al
riesgo de desastres causados por sismo, derrumbes, incendios, corto circuito, etc. A través de lecturas,
teatros, trípticos, periódicos murales, películas.
• Señalización de zonas vulnerables, zonas de evacuación, zonas seguras, para su debida aplicación
mediante una efectiva evacuación de la comunidad educativa en caso de emergencia real.
• Capacitar al personal jerárquico, docente, tutores, administrativo, brigadas estudiantiles y padres de
familia en gestión del riesgo (incendios, sismos, cortocircuito, Influenza AH1N1).
• Participar en los simulacros programados por el Ministerio de Educación coordinando con las autoridades
locales y representantes de los organismos de Defensa Civil para su respectivo apoyo.
• Implementar la Institución Educativa con recursos que nos ayuden a enfrentar y minimizar los efectos de
los desastres.
• Evaluar las medidas de prevención en gestión del riesgo de desastres.
IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN:
La gestión prospectiva implica adoptar medidas y acciones en la planificación del desarrollo para evitar que se
generen nuevas condiciones de riesgo se desarrolla en función del riesgo "aún no existente" y se concreta a
través de adoptar medidas de prevención. Hacer prospección implica analizar el riesgo a futuro para definir el
nivel de riesgo aceptable, para que sea exitosa, se requiere un alto grado de voluntad, compromiso social y
conciencia.
Las actividades que a continuación se detallan están orientadas a desarrollar conocimientos, valores actitudes
y practicas para reducir los riesgos y minimizar los efectos y así contribuir que los estudiantes eleven su
cultura de prevención como factor esencial de la calidad educativa y de defensa de la vida.
V. ACCIONES DE PREVENCIÓN:
Riesgo
Acciones de previsión
Responsable Recursos
Materiales Actividades correctivas
Vidrios
Cinta
adhesiva
transparente
Encintar en X todos los vidrios de
las ventanas para impedir la
fragmentación
Presidente y jefe de
brigada de señalización
y de seguridad
Comité de
Aula.
Pasadizos
Liberar todos los obstáculos
existentes en los pasadizos
y de seguridad
Humanos y
personal de
servicio.
Puertas
principales
Corregir la dirección de apertura
de las puertas. Informar a toda la
Recursos
propios
7

comunidad en caso de
emergencia no deben agolparse a
las puertas antes de que hayan
sido abiertas por los
responsables.
y de seguridad
Encargados de la
apertura.
Alarmas de
emergencia
Parlantes
y/o alarma.
Implementar con un sistema de
alarma para emergencias.
y de seguridad
Recursos
propios
Implementa
ción de
primeros
auxilios
Dotación de
Camillas y
botiquines
Incrementar 1 camilla. Para
asignar al primer pabellón patio
de honor.
Implementar de un botiquín por
aula.
y de seguridad.
Comités de aula y
Tutores
Recursos
propios y
comités de
aula.
Capacitación
para
brigadistas
Programar las capacitaciones con
personal de defensa civil o INDECI
Comité de Gestión de
riesgo.
Humanos,
Físicos y
financieros.
Realización
de
Simulacros
Realizar simulacros de manera
opinada y no opinada.
Comisión de plan de
gestión
Humanos
Ajuste y
corrección
de la
señalización
Realizar inspección a las
instalaciones periódicamente.
Demarcación segura de las rutas
de evacuación, salidas de
emergencia y puntos de
encuentro
Comisión de plan de
gestión
Humanos,
físicos y
financieros.
VI. ACCIONES DE TRABAJO DE LAS BRIGADISTAS
BRIGADA DE SEGURIDAD Y EVACUACION: (Conformada por estudiantes)
Antes: Reconocer las zonas seguras, zonas de riesgo y las rutas de evacuación de
la I.E.
Durante: Abrir la puerta del salón de clases en caso de estar cerrada, dirige a sus
compañeros de aula o de zona de seguridad encabezando la acción.
Después: Verificar que todos sus compañeros estén en la zona de seguridad, luego
se incorpore al COE y colabora en todas las acciones de control, seguridad y
evaluación.
BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN Y PROTECCIÓN (Conformada por estudiantes)
Antes: Con apoyo profesional y ayuda de planos zonifica y señaliza las áreas de
seguridad y rutas de evacuación
Durante: Controlar el desplazamiento de sus compañeros hacia las zonas de seguridad
Después: Mantiene la calma de todos sus compañeros en la zona de seguridad
BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS (Conformada por estudiantes)
Antes: Capacitarse en Primeros Auxilios y organizar el botiquín del aula con
medicamentos básicos, agua oxigenada, mertiolate, alcohol, aspirina, gasa,
esparadrapo, venda elástica, algodón, tijera pequeña, pinza, jeringa descartable,
termómetro, curitas, etc.
Durante: Se instalará en la zona de seguridad y atenderá a los heridos. Si hay graves
se trasladaran, a la zona de atención.
Después: Con ayuda de Profesores, Auxiliares y brigadistas se verificará si hay
otros heridos en aulas, patios, etc.
8

BRIGADA DE SERVICIOS ESPECIALES (Docentes y Administrativos)
Antes: Se instruirá el manejo de extintores que serán ubicados en AIP/ART,
biblioteca, laboratorio, depósitos, oficinas, cocinas, etc. Debidamente señalizados.
Ubicar llaves para cortar fluidos eléctricos y se instruirá en comunicación interna y
externa.
Durante: Según esta planeado abrir y cerrar las puertas de la I.E., si hay incendio, se
procedería a combatirlo, cortar el fluido eléctrico, otras acciones de emergencia,
etc.
Después: Controlar la permanencia o evacuación al exterior del estudiantado, según
este planeado y en caso necesario se comunicará con entidades de apoyo.
VII. UBICACIÓN DE LOS BRIGADISTAS DE DEFENSA CIVIL EN EL SALON DE CLASES
En cada salón habrá tres brigadistas, el de SEGURIDAD y EVACUACION, que estará ubicado
cerca de la puerta de salida del salón. El brigadista de SEÑALIZACIÓN y PROTECCION que
está ubicado al Centro de Salón, el Brigadista de PRIMEROS AUXILIOS, que estará ubicado en
el extremo final del salón. La ubicación de los Brigadistas estará determinada en el salón de
clases en una DIAGONAL DE SEGURIDAD.
VIII. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO POR OBJETIVO ESPECÍFICO
COMPETENCIAS EN GESTIÓN DEL RIESGO FECHAS RESPONSABLES
1. Activar la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres.
2. Desarrollar contenidos curriculares en gestión del
riesgo de desastres en incendios, sismos, cortocircuito.
3. Formación de brigadas estudiantiles de incendios,
sismo.
4. Práctica de ejercicios de evacuación en simulacros de
Diciembre 2013
Diciembre 2013
Marzo 2015
Director
Director,
Subdirectores,
docentes de Cívica,
Tutoría, Educación
Física y Arte.
Docentes de Cívica,
PER.
9

sismo, incendios, corto circuito.
5. Reforzar y orientar a las estudiantes para enfrentar el
peligro de manera adecuada.
6. Corregir las condiciones que puedan generar accidentes
durante la evacuación en desastres.
7. Realizar reflexiones posteriores para mejorar su
desempeño frente a un evento real.
8. Evaluar los simulacros como sesiones de aprendizaje.
En horas de clase
Antes del simulacro
En el simulacro
Después del
simulacro
En los ejercicios de
simulacro
PER.
PER.
PER.
PER.
PER, Arte, Ed
Física, CTA, Form
Ciud y Civ.,
Tutoría
CONCIENTIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA FECHAS RESPONSABLES
1. Elaboración del Plan de Gestión del Riesgo.
2. Producción de trípticos sobre Defensa civil y sismo
3. Publicación de periódicos murales con información
sobre sismo
4. Distribución de trípticos a docentes de la comunidad
educativa con el tema de ¿Cómo actuar ante posible
sismo?
5. Representación de teatro con el tema de conductas
apropiadas e inapropiadas frente a una evacuación
ante un desastre.
6. Participación en concurso “Aulas Limpias y Saludables”
práctica de higiene personal (lavado de manos) .
7. Inserción en el Plan Lector textos, lecturas, artículos
sobre prevención de sismo e Influenza AH1N1 para su
reflexión.
8. Publicación en cada aula periódicos murales sobre
prevención de desastres.
9. Exhibición de una gigantografía en el segundo patio
sobre la Evacuación en un desastre.
10. Concurso de dibujo sobre prevención de desastres.
Marzo
Abril
Abril
Abril
En formación de la
hora cívica
Junio
Julio
Julio
Julio
Noviembre
Comisión de Gestión
del Riesgo
Docentes de
educación
física, comunicación
Docentes de
educación física.
del Riesgo
Comisión de Fechas
Cívicas, docentes de
arte, auxiliares de
educación.
Comité de Influenza
AH1N, Comisión de
convivencia,
docentes y auxiliares
Todos los docentes
de la Institución y
auxiliares de
educación.
Tutores y docentes
de cívica e historia
Director y CGR.
Docentes de arte y
10

11. Evaluación de todas las actividades programadas
Diciembre promotora de
danza.
Director,
Subdirectores,
comisión de
evaluación.
SEÑALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHAS RESPONSABLES
1. Gestionar con la Municipalidad del Rímac la Inspección
técnica a la Institución Educativa.
2. Reiterar el pedido a la Municipalidad del Rímac.
3. Inspección técnica de la infraestructura, instalaciones
eléctricas, sanitarias y desagüé de la Institución
Educativa.
4. Señalización de las zonas de peligro y de seguridad, así
como de las rutas de evacuación en casos de
emergencia.
5. Señalización de zonas seguras, salidas en cada aula.
6. Señalización de cajas eléctricas, extintores, cocinas a
gas.
7. Elaborar y publicar el Mapa de Riesgos en los patios y
periódicos murales
8. Campañas de aseguramiento de aulas con participación
de las brigadas estudiantiles.
9. Verificar que las de zonas de evacuación estén
despejadas para una evacuación efectiva en caso de
emergencia real y en los simulacros.
10. Evaluación
Febrero
Marzo
Abril
Abril
Mayo
Mayo
Julio
Julio
Todo el año
Todo el año
Director
del Riesgo.
Defensa civil del
Rímac, Arquitectos,
Ingenieros, Técnicos
de la Municipalidad.
del Riesgo: Brigada
de Señalización
Tutores, docentes de
Cívica, PER.
Brigada de
señalización y
docentes del área
técnica:
Comisión GR.:
Brigada de
Señalización.
docentes.
Tutores, docentes de
Cívica, PER. y
auxiliares
.Director,
Subdirectores,
comisión de
evaluación
CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO FECHAS RESPONSABLES
1. Gestionar en la Oficina de Defensa Civil de la
Municipalidad del Rímac la capacitación para docentes,
brigadas y padres de familia.
Abril del Director, Comisión de
Gestión del
Riesgo.
11

2. Reiterar el pedido a la Municipalidad del Rímac.
3. Capacitación de docentes en Gestión del Riesgo de
desastres.
4. Capacitación del Director, docentes en Gestión del
Riesgo de desastres.
5. Capacitación de docentes en Gestión del Riesgo de
desastres.
6. Preparación y capacitación de docentes, brigadas de
incendios señalización, protección y primeros auxilios
de la I.E. en Gestión del Riesgo y el uso de extintores.
7. Réplica de capacitación a docentes de la Institución en
Gestión de Riesgo.
8. Exposición del Nuevo Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres de la Institución.
9. Escuela de padres en Gestión de Riesgo de Desastres.
10. Evaluación
Mayo
Mayo
Junio
13,14, 15, 20, 21
Julio
Agosto
Agosto
Agosto
Agosto
Diciembre
Director, Comisión de
Gestión del Riesgo.
Ministerio de
Educación, UGEL
02 Rimac
Ministerio de
Educación, UGEL
02 Rimac
Ministerio de
Educación, UGEL
02 Rimac
Oficina de Defensa
Civil de la
Municipalidad del
Rimac
Director, Comisión de
Gestión del
Riesgo.
del Riesgo.
Director, Comisión
de
Gestión del Riesgo.
Director,
Subdirectores,
comisión de
evaluación.
PARTICIPACIÓN EN SIMULACROS FECHAS RESPONSABLES
1. Coordinar con las autoridades locales y representantes
de los organismos de Defensa Civil para su respectivo
apoyo.
2. Solicitar apoyo a la Comisaría del Rímac para brindarnos
seguridad en los simulacros.
3. Notificar antes de los simulacros a Cafetería y Kiosco
para el cierre del ambiente y evacuar en los simulacros.
4. Participar en los simulacros programados por el
Ministerio de Educación.
Turno tarde: 3.00 p.m.
• Primer simulacro “Día mundial de la Tierra”
Todo el año
Antes de cada
simulacro
Antes de cada
simulacro
Todo el año 2015
22 de abril
del Riesgo de
Desastres.
del Riesgo de
Desastres Comisión
de Gestión del Riesgo
de Desastres.
del Riesgo de
Desastres y la
Comunidad Cacerina
12

• Segundo simulacro “Dia de la solidaridad”
• Tercer simulacro “Día mundial de la Población y
Poblamiento del Territorio”
• Cuarto simulacro “Día internacional Reducción
Desastres”
• Quinto simulacro “Día mundial del Reciclaje y del aire
limpio
5. Convertir los simulacros de sismo en sesiones de
aprendizaje que involucre a toda la comunidad
educativa desde la preparación, ejecución y evaluación
29 de mayo
9 de julio
13 de octubre
12 de noviembre
Todo el año
Docentes de aula de
todas las áreas, CGR,
Comisión de
evaluación, UGEL 02,
Municipalidad e
INDECI.
IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA FECHAS RESPONSABLES
1. Implementación con extintores para apagar posibles
incendios.
2. Requerimiento y compra de señales de evacuación
para señalizar la Institución.
3. Construcción de caballetes de madera para detener el
tránsito.
4. Compra de herramientas para el anaquel de
emergencia.
5. Implementación de botiquines en cada aula
6. Solicitar la compra de un nuevo sistema de alarma
diferente al timbre.
7. Solicitar la adquisición de un intercomunicador para
que facilite la comunicación entre los miembros de la
comunidad educativa.
8. Destinar un ambiente para tópico y atención en caso de
emergencia.
9. Implementar dos botiquines a nivel Institucional con
materiales básicos.
10. Implementar los equipos de seguridad como cargas de
extintores, protectores, llaves electromagnéticas, etc.
11. Evaluación de recursos
Marzo
Abril
Mayo
Mayo
Mayo
Julio
Julio
Julio
Julio
Todo el año
Todo el año
Director, Recursos
propios
del Riesgo: Brigada
de evacuación.
Director, Recursos
propios
Director, Recursos
propios
Tutoras y
Comisión de
Disciplina
Director, Recursos
propios
Director, Recursos
propios
Director, subdirector
de administración
Director, Recursos
propios
Director, Recursos
propios
Comisión de
evaluación, UGEL 02,
Municipalidad,
INDECI
13

RESULTADOS ESPERADOS:
Con la ejecución de estas actividades de prevención se busca sensibilizar y concientizar a las estudiantes,
personal docente, administrativo, padres de familia al cambio de conducta para enfrentar los desastres
responsablemente y con otra actitud, para lograr los siguientes resultados:
• Conversión de los simulacros de sismo, incendios, corto circuito en sesiones de aprendizaje que involucran a
toda la comunidad educativa desde la preparación, ejecución y evaluación.
• Practicar una cultura de prevención frente al riesgo de desastres de origen humano o natural mediante la
aplicación de una efectiva evacuación en caso de emergencia real.
• Evacuación de la Comunidad Educativa en caso de practica y emergencia real guiándose por la señalización
de zonas vulnerables, zonas seguras, salidas de emergencia, corredores, escaleras, etc.
• Entrenamiento de toda la Comunidad Educativa en gestión del riesgo (incendios, sismos, cortocircuito,
Influenza AH1N1).
• Ejecución de los simulacros programados por el Ministerio de Educación en coordinación con las autoridades
locales y representantes de los organismos de Defensa Civil para su respectivo apoyo y corrección de errores
• Adquisición por parte de la Institución Educativa un nuevo sistema de alarma, botiquín, intercomunicador
anaquel de herramientas, recursos que nos ayudarán a enfrentar y minimizar los efectos de los desastres.
IX. RECURSOS
• Humanos:
Las personas que están involucradas en el las estudiantes, personal docente, personal administrativos,
personal de mantenimiento, padres de familia, inquilinos y visitantes
• Financieros:
Recursos propios
Recursos Padres de Familia
Recursos Donados
• Materiales:
Jabones (de preferencia líquido) y toallas personales,
Alcohol, desinfectantes y materiales de limpieza.
Pizarras, papelotes, plumones, carteles de promociones, trípticos instructivos, materiales de comunicación.
Pintura para los círculos de ubicación por salones/oficinas en el patio.
X. RESPONSABLES:
La Comisión de Gestión del Riesgo es una organización que relaciona a todos los agentes del proceso educativo
y lo integran el Director, el representante de los docentes, los representantes de las brigadas y/o redes
escolares, la alcaldesa escolar, y representante de la APAFA que tiene el propósito de implementar el plan de
gestión del riesgo de la institución educativa.
XI. EVALUACIÓN:
Priorizadas las actividades de prevención la Comisión de Evaluación procederá a evaluar en forma perma-
nente la ejecución de actividades.
En la medida en que reducimos las amenazas y las condiciones de vulnerabilidad del Centro Educativo y
fortalecemos las capacidades, las actitudes, los valores estaremos disminuyendo el riesgo, es decir, la posibilidad
de futuros desastres practicando la cultura de Prevención ante el riesgo de un desastre.
14

INFORMACION GENERAL
E. Datos de identificación de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1. ACCIONES DE MITIGACIÓN
Dentro de los pasos para la construcción participativa del plan de gestión del riesgo en la Institución Educativa, se
ha elaborado las acciones de mitigación que esta ligado íntimamente a otras acciones como son: vulnerabilidad,
prevención y plan de contingencia.
La mitigación consiste en disminuir (moderar) reducir la vulnerabilidad, la misma requiere acciones que se
anticipan a los eventos en este caso el riesgo que pudiera ocasionar un sismo.
2. ACCIONES PARA DISMINUIR DESASTRES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La reducción de los desastres empieza en la escuela (colegios) porque:
a. Los niños y adolescentes pasan el mayor tiempo posible en las escuelas y lo que ocurre en ella es importante,
una escuela segura permite salvar vidas y proteger a los miembros de la comunidad en un momento de crisis
especialmente fruto a las emergencias que se pueden dar frente a derrumbes, inundaciones, incendios, etc.
Para lo cual son necesarias algunas observaciones:
- La edificación de las escuelas deben estar en terrenos apropiados.
- Debe ser de una adecuada calidad (materiales, técnicos y diseño utilizado).
- Mantenimiento adecuado.
- Disposición del mobiliario y objeto de tal forma que posibilita la evacuación y la ocupación rápida de las
zonas más seguras.
- Adecuadas condiciones de los servicios básicos (electricidad, saneamiento, residuos sólidos, obstáculos,
entre otros).
15

b. La escuela es un lugar donde aprendemos conocimientos para la vida y a través de ellos se pueden reducir los
riesgos y responder a las situaciones de desastres. La escuela desarrolla una currícula educativa dentro del
cual existen múltiples contenidos que ayudan al conocimiento de los riesgos y de las medidas de prevención y
por ende las acciones de mitigación para situaciones de emergencia la cual supone un conocimiento de las
zonas seguras, de las zonas de mayor peligro, de las rutas de evacuación y el comportamiento adecuado de
las estudiantes, docentes y trabajadores frente a situaciones de riesgo.
c. Las escuelas están relacionadas íntimamente con el hogar, la comunidad y diversas instituciones, a través de
los estudiantes, docentes, padres de familia.
Los conocimientos adquiridos en el colegio ayudan a mejorar la protección de la familia frente a las amenazas
y riesgos, lo que permite contribuir a que éstas desde el lugar que ocupan en la sociedad incorporen
estrategias para mitigar los riesgos.
Ante lo mencionado en nuestro plantel ¿Qué se ha hecho? ¿Qué se esta haciendo? ¿Y que falta hacer? No
olvidemos que la reducción de desastres empieza en la Institución Educativa, lograr una Institución mas
segura partiendo de la premisa de que “La Mitigación es tarea de todos” que la motivación, la educación y el
estimulo nos hagan descubrir que existe riesgo y que debemos reducirlo. De abajo hacia arriba y
transversalmente, trabajar unidos, más allá de cualquier diferencia.
3. ¿CON QUÉ CAPACIDADES PODEMOS CONTAR PARA MITIGAR LOS RIESGOS O EVITAR RIESGOS FUTUROS?
Las capacidades son los medios que la sociedad poner en juego para reducirlos riesgos y construir un habital
seguro; las capacidades pueden ser materiales (infraestructura, tecnológicas y financiamiento) institucionales u
organizativas.
Las capacidades pueden desarrollarse mediante: procesos de aprendizaje e incidencia individual y colectiva. Las
capacidades locales implican tanto a las familias y vecinos; las distintas formas de organización comunitaria, las
instituciones públicas y privadas, especialmente la Institución Educativa con las estudiantes, las cuales puedan en
su conjunto contribuir a mitigar la vulnerabilidad existe en el plantel.
4. DEBEMOS PROPONER LA COLABORACIÓN PERMANENTE CON LA COMUNIDAD LOCAL
La I.E. debe abrir espacio de comunicación permanente con la comunidad a la que pertenece, particularmente
con el gobierno local, defensa civil, y la seguridad ciudadana, los medios de comunicación, las organizaciones
sociales y empresas privadas. Estas relaciones fluidas deben ser beneficio para todos y deben permitir a la
comunidad educativa a asumir mejor sus funciones y trabajar mas eficazmente en la gestión de riesgo, partiendo
desde el análisis de la realidad (de sus condiciones de riesgo y sus capacidades de intervención) hacia la
búsqueda de alternativas de soluciones, el establecimiento de prioridades y la toma de decisiones y por ultimo la
evaluación de resultados conseguidos con las actividades y la retroalimentación del proceso de mitigación.
5. ALGUNOS CONCEPTOS PARA RECONOCER LOS RIESGOS
• Vulnerabilidad
Es el grado de exposición frente a los peligros o amenazas debido a causas que puedan ser: físico, social,
económico, cultural, institucional y otros.
Los problemas de pobreza, la exclusión económica, social y cultural son vistas cada mas como causas de
fondo de la vulnerabilidad y de la insuficiente resiliencia frente a los desastres.
• Amenaza
Es un fenómeno natural o actividad humana que genera una condición peligrosa que pueda ocasionar un
desastres.
16

• Desastre
Es una seria interrupción en el funcionamiento de una comunidad o sociedad que ocasiona pérdidas de vidas
igual que pérdidas e impactos materiales, económicos y ambientales que exceden la capacidad de la
comunidad afectada para hacer frente a la situación mediante el uso de propios recursos.
6. ZONAS VULNERABLES EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
.
a. Segundo Patio: primer piso
• Los servicios higiénicos se encuentran especialmente los pisos muy mojados que en el momento de un
sismo las estudiantes pueden lesionarse al caer por tratar de salir apresuradamente.
• Los pasadizos deben estar siempre libres de obstáculos y secos.
• Los talleres deben contar con su extintor específico.
• De mayor riesgo la zona de innovación, por contar con las computadoras y sus cableados propensos a
calentamiento o corto circuito en el momento del sismo debe contar con su extintor.
7. ACCIONES DE MITIGACIÓN:
7.1. Mantenimiento e higiene
• Mantener en buen estado los servicios básicos (electricidad, servicios higiénicos, agua potable).
• Los pasadizos fuera de obstáculos que pudieran ocasionar tropiezos en el momento de la evacuación.
• Los galones de gas en los talleres de Industria Alimentaría deben estar accesibles para apagarlos en el
momento de sismo.
7.2. Señalizaciones
• En los pisos y escaleras del 1er. y 2do. piso falta implementar las indicaciones y señalizaciones.
XII. ACCIONES DE MITIGACION
Tiempo de
Ejecución
Mitigación Respuesta
CORTO PLAZO Aumentar elementos del Botiquín Gestionando
CORTO PLAZO Implementar Alarma en puntos estratégicos. Gestionando
CORTO PLAZO
Establecer responsabilidades y funciones determinadas para
activación de la Alarma.
Gestionando
CORTO PLAZO
Implementación de Extintores en diferentes puntos críticos,
vulnerables al fuego.
En gestión
1. ACTITUD DE LOS DOCENTES
• Suspender la actividad que esta realizando y se mantendrá en su aula mientras pueda cerrar la llave de gas,
del agua, interruptor de luz. Los miembros de las brigadas orientaran a las demás estudiantes.
• Las brigadas orientaran dirigirse a las zonas de menor riesgo y permanecer hasta que termine el sismo.
2. ACTITUD DE LAS ESTUDIANTES
17

• Deben tener conocimiento de no apresurarse en salir principalmente los de 2do, teniendo en cuenta que el
sismo dura solo uno segundos y es posible que termine antes de que se logre salir a la calle.
• Luego conserve la calma, no permitir que el pánico se apodere y contagie a los demás.
• Si no puede salir del lugar donde estás, aplica la técnica del triangulo de la vida, es decir, colocarse en
posición fetal al lado de algún objeto pesado (refrigerador o escritorio).
3. REDISTRIBUCIÓN DE AULAS
• En caso que sean afectadas algunas aulas, se tratará de mitigar el caso redistribuyendo de la siguiente forma:
a) Las Sub-Direcciones compartirían en lo que actualmente funciona S.D. periodo I.
b) Otra alternativa es la redistribución de estudiantes por turno: los de 3er año pasará a turno de tarde y
parte del 2do. año dependiendo cuantas aulas quedaran afectadas.
4. INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD
• Se requiere la participación activa de los padres de familia en el plan de gestión del riesgo en la Institución
Educativa, como ya se ha mencionado por el aporte moral y económico que es esencial después de un
desastre que podríamos ser victimas.
• Gestionar la autorización ante el ente rector inmediato de educación, crear un fondo intangible para los casos
de desastres, un aporte que podrían donar en el momento de la matricula, esto mitigaría los costos que
podrían ocasionar daños primarios de sismo.
• Finalmente iniciar coordinaciones con los representantes de gobierno en la “Campaña Mundial para la
reducción de Desastres” “REDUCCIÓN DE LOS DESASTES EMPIEZA EN LA ESCUELA” en las Américas a través
del Ministerio de Educación, Instituto de Defensa Civil y sus Direcciones Regionales, Las Naciones Unidas a
través de la UNESCO, UNICEF y el grupo temático del sistema de la EIRD, Comunidad Andina de Naciones,
Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, Cruz Roja Peruana y sus
filiales a nivel nacional contando con el centro de Estudios y Prevención de Desastres; Bomberos sin Fronteras
y el centro de Capacitación y Prevención para el Manejo de Emergencia y Medio Ambiente S.O.S. Vidas Perú.
18

I. INFORMACION GENERAL
ΙΙ. 1.1. I.E. : “Esther Cáceres Salgado”
ΙΙΙ. 1.2. Dirección : Pasaje Cecilia del Risco S/N, Urb. Leoncio Prado – Rímac.
Ις. 1.3. UGEL : 02 – RÍMAC
ς. 1.4. DIRECTOR : Lic. José Antonio Escobar Zamudio
ςΙ. 1.5. SUB DIRECTORA IP : Lic. Ana Gonzales Zacarías
ςΙΙ. 1.6. SUB DIRECTORA IIP : Lic. Taína Comitivos
ςΙΙΙ. 1.7. SUB DIRECTOR ADM. : Lic. Félix Escalante
I. INTRODUCCION
El Plan de Contingencia para la emergencia en nuestra Institución es un proyecto imperativo de inmediata
atención por las características que presenta, nuestra Institución.
El plan resume el procedimiento a seguir ante una emergencia, es decir, las acciones que se tendrán que ejecutar
en el caso de que el establecimiento sufra las consecuencias de un desastre natural, (terremoto o inundaciones)
o un desastre provocado por el hombre (incendio). El procedimiento contempla, por una parte, el manejo
operativo de la emergencia y, por otra, los planes de contingencia (PC) especificas de acuerdo con el tipo de
emergencia. Plan de Contingencia de Sismo PC-01, Plan de Contingencia contra la Gripe AH1N1 PC-02, Plan de
contingencia de incendios PC-03 y el Plan de Contingencia de Contaminación Ambiental PC-04.
A continuación, en forma sintética, se desarrollan estos aspectos y se presenta el PC 01 TERREMOTO. En el año
lectivo 2015 se avanzará en la elaboración de los otros planes. Para ello se ha propuesto incorporar temas
inherentes a la prevención de riesgos y desastres en los planes de acción de todas las áreas.
La estrategia general utilizada se sustenta en el trabajo organizado con responsabilidades específicas a fin de
lograr un efecto multiplicador de las acciones de formación.
II. BASES LEGALES:
Como política de la I.E. y cumpliendo lo establecido por Ley, dentro de las actividades de Gestión de riesgos y
prevención de emergencias, se ha diseñado e implementado el presente documento "Plan de Contingencia para
Emergencias", teniendo en cuenta el marco Legal:
- R.M. N° 425-2007-ED. “Normas para la implementación de los simulacros en el Sistema Educativo, en el
Marco de la Educación en Gestión de Riesgos”.
- R.M. N° 440-2008-ED. Que aprueba el DCN para la EBR.
- R.M. N° 0348-2010-ED. Que aprueba la Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2015 en las II.EE. de EB y
TP.
- R.D. N° 237-2010-ED. Cronograma de los Simulacros nacionales de Sismo 2015.
- D.S. N° 001-A-2004-DE-SG, que aprueba el Plan Nacional de Prevención de Atención de Desastres.
- Ley N° 28551, Ley que establece “La obligación de Elaborar y Presentar planes de contingencia”
III. ALCANCE DEL PLAN DE CONTINGENCIA PARA LA EMERGENCIA
El alcance de este procedimiento de seguridad involucra las siguientes áreas y personal:
• Dirección
• Sub direcciones (turnos mañana y tarde)
19

• Comité para emergencias: Comisión de Gestión de Riesgo y Brigadistas
• Subdirección Administrativa
• Referentes del Plan de Contingencia
• Personal de mantenimiento
• Personal Administrativo
• Docentes
• Estudiantes
• Personas particulares que trabajan en la Institución: Cafetería, fotocopiadora y Quioscos.
IV. ESTIMACIÓN DE RIESGO:
5.1. Identificación de Riesgos Potenciales:
El presente plan está diseñado para los siguientes eventos, en las siguientes circunstancias:
• Sismo. Ocurrencia de un sismo en una de las fallas geológicas, acorde a Estudios de Microzonificación
Sísmica. Según este Estudio, la ciudad ha sido afectada en tres ocasiones por terremotos durante los
últimos trescientos años. La institución se encuentra ubicado en la zona que se caracteriza por ser una
región de transición entre los cerros costeros “San Cristóbal” y la zona plana, lo que hace que su
comportamiento ante un sismo de intensidad moderada no sea muy previsible, aunque se espera que
las consecuencias sean importantes, con un porcentaje de área destruida en el sector del 15 - 20%.
• Incendio. En cualquiera de las oficinas o espacios del Plantel, con posible origen en un corto circuito o
fuego provocado por llamas abiertas.
• Inundación. Particularmente originada por la filtración de aguas subterráneas o lloviznas inusuales por
efecto de recalentamiento global.
5.2. Caracterización de la Amenaza y riesgo: probabilidad de ocurrencia.
De acuerdo a las evaluaciones realizadas por Defensa Civil el 2009 y 2015, la infraestructura tiene las
siguientes observaciones:
- Los talleres y el aula de innovación, por la utilización de cantidad de cables está considerado: de alto
riesgo en caso de incendios, así como las oficinas de administración.
- En caso de sismo de grado 7 y 8, se han clasificado como de riego el Block 5. Esta clasificación nos
permite visualizar el lugar en un momento de emergencia y tomar las correctas decisiones.
5.3. Identificación y análisis de vulnerabilidad de elementos expuestos
a. La otra probabilidad es EL INCENDIO.
• Los talleres y el aula de innovación, por la utilización de cantidad de cables conductores de
electricidad está considerado: de alto riesgo en caso de incendios.
• La zona de oficinas de administración, la biblioteca (segundo piso) también se quemaran ardiendo las
puertas y ventanas sin dejar la posibilidad de escape para las personas que se encuentran dentro de
ella. Por ello requieren de una atención especial por la vulnerabilidad al fuego.
b. Consecuencias del sismo y/o incendio.
• En cualquiera de los 2 casos veremos destruido la infraestructura aulas inhabitables, daños
personales heridos de diferente estado, pérdida de vida humana, pérdida económica, pérdida de
materiales y pérdida de clases.
5.4. Identificación de Recursos:
• SIRENA ELÉCTRICA, se ha implementado de una sirena para dar la alarma en caso de sismo o incendios,
así tomar las acciones correspondientes.
• SILBATOS para dar señales de que hay encargados en ayudar en el escenario. Sistemas de alerta
• CAMILLAS (2) para socorrer a los heridos resultado de la emergencia.
20

• BOTIQUINES de Primeros Auxilios. En cada aula, que debe portar la Brigadista de primeros Auxilios en
eventos de emergencia.
• Extintores. Para la reacción inmediata cuando se ha iniciado el incendio. sistemas de extintores ubicados
en el primer patio, y es una necesidad prioritaria seguir implementando en el segundo piso y en los
talleres.
• El anaquel de herramientas de desbloqueo también se ubicará en el primer patio, así como las cajas de
arena para mitigar incendios.
• Puertas de escape (2), Primer patio, las estudiantes evacuarán por la puerta principal del ingreso de
docentes en número de 500 estudiantes y la mayor población estudiantil 300 lo harán por la puerta que
da a los jardines.
5.5. Acciones para la contingencia:
• Preparar los equipos de Evacuación
• Elaboración de rutas y práctica de evacuación.
• Alertar con alarmas. Identificar el sistema de alarmas.
• Conformar la brigada de Primeros Auxilios.
• Accionar el sistema de comunicación con los Bomberos. Comité local de Defensa Civil.
• Desplazamiento, lo cual se debe tomar en cuenta para el desplazamiento en casos de sismo o incendios.
Salidas: se pondrán en apertura 2 puertas de escape:
• 1 puerta de salida principal del patio deportivo. para la evacuación de las estudiantes hacia la calle en
caso de evacuar el local. La responsable será la persona de turno en la puerta.
• 1 puerta de salida 2 para evacuación que la llave está en responsabilidad de la administración.
Planos de Ubicación
Se adjunta los planos con la identificación y clasificación de las zonas de alto riesgo
XIII. ACCIONES DE CONTINGENCIA
ORGANIZACIÓN
- El Comité de Seguridad y las brigadas deben estar bien organizadas, tomando en
cuenta siempre asumir a sus funciones y responsabilidades en cualquier
eventualidad.
PREVISIÓN
- Preparar el plan de contingencia para Emergencias y sismos.
- Que todos los materiales e insumos de emergencias estén operativas e
implementando los recursos que faltan.
- Preparar a los responsables de seguridad en el uso y aplicación de extintores y las
herramientas de desbloqueo.
- Preparar a la brigada de primeros Auxilios en la atención de heridos. Asignar a
suplentes para la apertura de las puertas de escape.
- La secretaria del comité de gestión de riesgo, debe tener siempre consigo el
directorio de emergencias.
EJECUCIÓN
- Desarrollar las directivas sobre la evacuación evitando los puntos críticos
IDENTIFICADOS. En caso de incendio, se debe evacuar rápidamente de los ambientes
hacia la zona segura (Alameda de los Descalzos). Realizar simulacros de emergencia y
ensayar la evacuación.
V. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE CONTINGENCIA
• Lograr un manejo operativo eficiente de una eventual emergencia producida en el establecimiento que
permita TOMAR LA DECISIONES CORRECTAS Y UNA ACTITUD de serenidad frente a situaciones de riesgo
como personas y como institución.
21

• Establecer acciones tendientes a que el personal se desplace hasta un lugar seguro a través de rutas seguras,
en caso de que sucedan eventos como sismos o Incendios, en la institución o en cercanías al mismo, y que
pongan en peligro la integridad física del personal que estudia o labora en él, así como de los visitantes. Esto
teniendo en cuenta que la evacuación debe ser un proceso muy seguro y en el cual nadie salga herido.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Participar en los programas conmemorativos sobre prevención de desastres.
• Evaluar en la I.E. Las acciones de prevención y preparación para afrontar riesgos naturales e inducidos a
través de fichas de evaluación de simulacros.
• Preparar a la comunidad educativa para afrontar situaciones de riesgo y reducir los riesgos para el personal,
estudiantes y particulares.
• Proteger las instalaciones para evitar o limitar la propagación del siniestro.
• Evitar y/o reducir los riesgos a la comunidad vecina y previniendo la contaminación ambiental.
• Establecer los niveles de alerta.
• Establecer los planos de evacuación. Señalizando cada uno de los puntos críticos
• Definir las rutas internas de evacuación, de acuerdo a las amenazas, zonas vulnerables y caracterizando los
niveles de riesgos de la I.E.
• Establecer las rutas externas de evacuación señalizando y determinando las salidas, evitando los puntos
críticos de la Estructura.
• Dar recomendaciones generales de mejora en el proceso de implementación del plan.
VII. ACTIVIDADES PARA LA EMERGENCIA
8.1 PROCEDIMIENTO DEL PLAN DE CONTINGENCIA PARA LA EMERGENCIA
Las emergencias planteadas, requieren la intervención del comité de seguridad como de las brigadas:
- Dada la voz de alerta de forma rápida se pondrán en acción las brigadas,
- La alarma indicará la emergencia la que dará inicio a la evacuación de los ocupantes de las
instalaciones de la I.E.
- Las personas responsables procederán a la apertura de las puertas.
- Los docentes estamos comprometidos a controlar la calma y el desplazamiento desde el lugar de
nuestra ubicación.
- Cada responsable debe cumplir la tarea encomendada para que se logre reducir desastres.
Esta coordinación debe ser anticipada. Todo el personal estará informado y obligado a participar en la
ejecución del plan. Para ello será necesario organizar las brigadas o Comité de Emergencia, en cada grado
y sección cuyas funciones serán llevadas a cabo por el personal docente. Asimismo, de cada uno de los
roles indicados, se deberá prever la designación de una persona alterna a fin de evitar dejar vacante
alguno de los eslabones de la cadena del plan.
La presentación de un hecho de emergencia por el grado e intensidad nos obliga a actuar en una:
a. Emergencia Parcial. Situación que para ser dominada se requiere de la actuación de las brigadas.
Generalmente se da una evacuación parcial.
b. Emergencia General. Situación para cuyo control se precisa de todos los equipos y medios de
protección propios y la ayuda de medios externos.
Las circunstancias que se prevé requerirán de una evacuación de las instalaciones son las siguientes:
• Incendio: de acuerdo al origen - Emergencia parcial - general - Evacuación parcial o total
• Sismo: De acuerdo al grado de intensidad - Emergencia general - Evacuación total
• Inundaciones: dependiendo del volumen de agua que se acumula, producto de precipitaciones o
filtraciones - Evacuación parcial o total
22

Lo descrito requiere de una estructura organizacional para la atención de emergencias, asignando
funciones específicas a los grupos de control y generales para todo el personal ocupante de la edificación.
Estableciendo la secuencia de acciones a desarrollar para el control inicial de las emergencias que puedan
producirse, precisando sobre:
• ¿Qué se hará?
• ¿Cuándo se hará?
• ¿Cómo y donde se hará?
• ¿Quién lo hará?
SEÑAL DE ALERTA Y ALARMA. Señales que se activan tan pronto como ocurre una emergencia. Para este
efecto, el Comité de Emergencias y los Brigadistas del Plantel cuentan con una alarma general, la
activación de la alarma indicará el inicio de una emergencia por lo que todos los integrantes de las
brigadistas ejecutarán sus acciones. :
8.2 PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS EN CASO DE EMERGENCIA
Fases Acciones
PRIMER FASE
DETECCION. Tiempo transcurrido desde que se origina el peligro hasta que
alguien lo detecta
SEGUNDA FASE
ALARMA. Tiempo que transcurre desde que se reconoce el peligro hasta que se
comunica la decisión de evacuar. Se creará un sistema codificado.
TERCERA FASE
PREPARACION. Tiempo que transcurre desde que se da la alarma hasta que la
primera persona está a punto de salir de su lugar de Trabajo.
Tomar tiempos reales y ver si se pueden mejorar. Esto se tomará durante el
primer simulacro de evacuación y quedará a cargo de los coordinadores de
evacuación
CUARTA FASE
SALIDA. Tiempo que transcurre desde que la primera persona sale de su lugar
de trabajo hasta que el último evacua el edificio.
8.3 EL PROCEDIMIENTO GENERAL PARA UN CASO DE EVACUACIÓN SERÁ EL SIGUIENTE:
• Al percibir la alarma en cada ambiente, los ocupantes suspenderán sus labores, ejecutarán las acciones
previas, y abandonarán el lugar por las vías de evacuación establecidas (pasillos y vías).
• El Coordinador y jefe de Seguridad y Evacuación, verificará que todos hayan salido.
• Al llegar al lugar de evacuación, se organizará la reunión conformando un círculo, con los docentes
responsables de la hora, de cada área, luego tomará lista de las estudiantes bajo su responsabilidad,
reportando finalmente con el Jefe de Brigada, entregando el informe de la evacuación del grado y
sección, con las respectivas observaciones y se pondrá a orden del mismo.
• La persona, que en el momento del siniestro se encuentre con un visitante, se responsabilizará de él al
momento de la emergencia y procederá a trasladarse con éste hasta el sitio de reunión final, esto
servirá además para confirmar que todos los visitantes hayan salido.
El Coordinador de Emergencias definirá el tipo de emergencia clasificándola como CONATO, EMERGENCIA
PARCIAL O EMERGENCIA GENERAL.
Dependiendo del tipo de Emergencia, inmediatamente se dará la orden de llamar al organismo de
Emergencia externo correspondiente:
• Bomberos
• Cruz Roja
• Defensa Civil
• Policía
Qué hacer en situaciones de emergencia?
23

Emergencia Procedimientos específicos
SISMO -
TERREMOTO
- Mantenga la calma. Durante un sismo o terremoto se puede experimentar un
temblor que empieza suavemente y en cuestión de uno o dos segundos crece tan
violentamente que lo puede tirar al piso o sacudirlo con una vibración violenta.
- No salga durante el sismo. No porque no quiera, sino porque simplemente no va a
poder caminar, el piso se estará moviendo y estarán cayendo objetos y cosas.
- Protéjase y sea ejemplo de calma y tranquilidad.
- JAMAS debe quedarse BAJO EL MARCO DE UNA PUERTA.
- Manténgase lejos de ventanas y objetos que pueden caer, apilamientos de libros,
estantes, exhibidores de la bibliotecas, cuadros, etc.
- Evalúe luego del sismo indicios de daño en la estructura (paredes, techos,
columnas etc.); evalúe la ruta de salida y si es necesario buscar una salida
alterna.
- Salve la información. Si está trabajando en un computador trate de salvar la
información y apagar el equipo, es importante, pero no dude en que es primero su
vida.
- Salga despacio. No se apresure, no grite, mantenga la calma.
- En corredores o pasillos, no se detenga salga rápidamente
- No regrese por ningún motivo. Las instalaciones pueden no ser muy seguras o
puede ocurrir una réplica del sismo principal y hacer caer más instalaciones.
- Absténgase de curiosear, no toque cables eléctricos caídos, ni tampoco objetos
que estén en contacto con esas líneas de conducción de energía, no prenda fuego,
puede haber gases acumulados y producir una explosión.
INCENDIO - No obstruya la acción de la brigada; siga las instrucciones e impida el reingreso de
personas a la I.E. Si está en llamas.
- Verifique si el fuego es un conato de incendio.
- Realice acciones tendientes a controlar el fuego, utilizando equipos disponibles.
- Si es un incendio declarado se procederá a la evacuación de las instalaciones.
- No obstruya la labor de la brigada; siga instrucciones, impida ingreso de curiosos.
- En caso de humo gatee.
- Átese una toalla o una prenda húmeda alrededor de la boca y la nariz.
- Evite el pánico, salga inmediatamente no olvides que en una emergencia las
puertas deben abrirse inmediatamente. y diríjase al punto de evacuación. Dejando
libre todas las vías que los Bomberos acudirán para mitigar el incendio.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
24

IX. ANEXOS:
DIRECTORIO DE EMERGENCIA
Central de emergencia de los Bomberos ---------- 116
Sede Central ---------------------------------------------- 222 0232
Compañía del Rímac Nº 21 --------------------------- 481 3183
Compañía Salvadora Lima Nº 4 --------------------- 471 6442
Central de Emergencia -------------------------------- 225 0202
UDEX, Unidad de rescate ---------------------------- 431 3040
Comisaría de Ciudad y Campo --------------------- 481 0183
Comisaría de Mujeres Lima ------------------------ 428 1556
Municipalidad del Rímac ----------------------------- 482 0020
SEDAPAL Rímac -------------------------------------- 481 2531
EDELNOR ---------------------------------------------- 571 1717
LUZ DEL SUR ----------------------------------------- 617 5000
Hospital Guillermo Almenara ----------------------- 324 2983
Hospital Cayetano Heredia ------------------------- 482 0402
Hospital Edgardo Rebagliatti ------------------------ 265 4904
Servicio de ambulancia ------------------------------ 268 8109
Central Telefónica ------------------------------------- 702 2400
Policía central de emergencia --------------------- 105
Serenazgo del Rímac ------------------------------- 382 4753
25

INVENTARIO DE RECURSOS.
• Megáfono,
• Linternas para manos libres
• Pilas y/o baterías para linternas
• Extensiones de corriente eléctrica
• Sogas
• Escalera de mano
• Botiquín de primeros auxilios
• Camilla
• Barreras de contención para autos (caballetes)
• Equipos de comunicación
• Herramientas comunes de desbloqueo: hacha, pico, lampa,
• Extintores.
RUTAS DE EVACUACIÓN
Flujograma. Planos de cada una de los pabellones con las áreas de riesgo bien definidas y demarcadas.
• Alarma
• Identificar las rutas de escape
• Proceder a evacuar
• Piso afectado
• Lugar de encuentro seguro, fuera del edificio (Alameda de los Descalzos)
LISTA DE EQUIPAMIENTOS
RECURSOS NECESARIOS PARA EL PLAN DE EMERGENCIAS, con lo que cuenta la I.E.
26

INFORMACION GENERAL
F. Datos de identificación de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1. AMAMENAZA Y RIESGO QUE AFECTA A:
Personal Docente, Administrativo, de servicios y estudiantes, edificios (todos los pabellones e instalaciones de la
Institución)
2. TIPO DE EMERGENCIA:
TERREMOTO GRADO VIII-IX DE LA ESCALA MM afecta el establecimiento educativo “Esther Cáceres Salgado” con
el terremoto colapsará parcialmente la edificación antigua (20% de destrucción). Se producirán la caída del Block II
y Block V parcialmente. Por efecto de la caída se producirán chispas en los cables de energía eléctrica, al generarse
cortocircuitos en diferentes puntos que ocasionarán el amago de incendio.
Y mientras que en las escaleras del Block III habrá un 10% de destrucción. Saldrán disparadas las esquirlas de
vidrios de todas las ventanas y cortarán a las personas e impedirán el fácil desplazamiento por los pasadizos, que
se encuentran cerca de las mismas. Las uniones de dilatación de sus componentes de su estructura se separarán
en más de 5 centímetros. Al bajar por las escaleras de los pisos superiores, las estudiantes se caerán por efecto del
movimiento de la tierra.
3. OBJETIVO DEL PC-O1
Establecer las acciones y maniobras que ejecutadas inmediatamente después del terremoto por el personal
involucrado, permitirá minimizar los riesgos para los estudiantes y el personal y el restablecimiento de
instalaciones y servicios en el menor tiempo posible.
4. RIESGOS
• Caída de paredes y parte de las instalaciones, proyección de vidrios rotos, rotura de cañerías de agua y
cortocircuito y cortes de electricidad
27

• Posibilidad de incendios, explosiones, humo tóxico, etc.
• Accidentes personales.
5. EFECTO AMBIENTAL ADVERSO
Eventual contaminación del medio ambiente por gases de combustión generados en potencial incendio.
6. ROL DE LOS BRIGADISTAS
NSABLE ACCIONES
A) RECONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL EDIFICIO
• Identificar al grupo de personas a su cargo.
• Comunicar sobre las estudiantes que faltan en el grupo. Para su búsqueda e identificación.
B) CORTES DE ENERGIA ELECTRICA Y AGUA
Brigadistas de servicios especiales designados por pabellones y por turnos
• Realizar el cierre de llaves de cortes fluido eléctrico.
• Informar a los responsables acerca de eventuales daños y/o pérdidas
C) APERTURA DE PUERTAS DE EMERGENCIAS
Brigadistas de servicios especiales designados por pabellones y por turnos deben;
• Deben verificar periódicamente que las puertas se encuentren operativas y de apertura completa.
• A la señal de la alarma, inmediatamente dirigirse a abrir las puertas antes de que las estudiantes lleguen a
agolparse tras ellas, para facilitar la salida rápida, de lo contrario lamentaremos muertes por
aplastamientos y asfixia.
D) PRIMEROS AUXILIOS
Brigadistas de Primeros auxilios designados por grados y turnos
• Implementar la atención de Primeros Auxilios. Para los heridos,
E) CONTROL DE ORDEN Y SEGURIDAD
Brigadistas de Evacuación y seguridad
• Adoptar las medidas necesarias para mantener la calma.
• Dirigir a todas las personas a la zona de seguridad
F) LLAMADAS DE SOS
La secretaria del Comité de Gestión de Riesgos llamará a:
• Los bomberos para apagar el fuego y rescatar a los atrapados en el local siniestrado.
• Ambulancias para trasladar a los heridos de acuerdo a la gravedad.
• Defensa Civil, para proveer de recursos (carpas y utensilios) si así lo requiere.
7. ACCIONES A DESARROLLAR
El Director del Colegio y/o Responsables del establecimiento que se encuentren a cargo, deberán coordinar e
instrumentar con el personal la ejecución de las siguientes tareas tanto para docentes como para estudiantes:
7.1 TAREAS PARA DOCENTES Y COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL
ANTES DEL TERREMOTO
1. Deben conocer el estado general del edificio y su probable comportamiento ante un Terremoto, ubicando
las zonas seguras e inseguras del mismo.
2. Deben conocer el Plan de Emergencias preparado para el Colegio.
3. Deben aprender y enseñar las reglas de seguridad adoptadas para antes, durante y después de ocurrido el
terremoto.
4. Es necesario el aprendizaje y práctica de los primeros auxilios (inmovilización y traslado de víctimas) como
así también el uso de extintores.
28

5. Se deben conocer los caminos más rápidos y seguros para buscar refugio dentro y fuera de las aulas.
6. Se debe formar y verificar el estado del equipamiento de emergencia, que deberá estar compuesto por los
siguientes elementos mínimos:
• Botiquín de primeros auxilios.
• Radio portátil a pilas o dual AM
• Linterna
• Pilas
• Directorio de emergencia: teléfonos y direcciones actualizadas de entidades de SOS
• Hacha de media labor
• Papel y bolígrafo
• Herramientas varias, lampa, pico, hacha
• Fósforos y velas
• Plan de Emergencia del Colegio
7. Deben verificar en forma permanente el estado de los siguientes aspectos edilicios:
• Señalización y permanencia de la ZONA DE SEGURIDAD fijada.
• Señalización y práctica de las rutas de escape principales o secundarias elegidas.
• Ubicación, señalización y funcionamiento de las llaves interruptoras generales de los servicios de
electricidad, y agua.
• Ubicación, existencia de reservorios y señalización de agua potable.
• Ubicación y funcionamiento de los elementos de extinción de incendios.
• Detección y fijación de elementos pesados u objetos peligrosos.
• Precinto de vidrios.
• Detección y señalización de líquidos o sustancias peligrosas.
8. Se deberán colocar en cada aula las reglas de seguridad
9. Deben efectuarse simulaciones y simulacros totales o parciales por lo menos cuatro veces al año.
DURANTE EL TERREMOTO
1. Manténgase en calma, actúe prestamente.
2. Permanezca en el aula u oficina mientras dure el terremoto.
3. El docente, sin manifestar pánico, abrirá la puerta del aula al percibir un sismo por débil que sea.
4. Deberá apartarse inmediatamente de superficies lisas u objetos pesados.
5. Refúgiese debajo mesas o escritorios.
6. Apague los fuegos que ocasionalmente están a su alcance.
7. Diríjase a la ZONA DE SEGURIDAD prefijada si se encuentra en el patio.
DESPUÉS DEL TERREMOTO
(Hasta 3 minutos después de cesado el movimiento)
1. Mantenga la calma, no se aterrorice.
2. El brigadista de servicios esenciales cortará los servicios de electricidad y gas y abrirá las puertas de salida
del edificio.
3. El brigadista de orden y seguridad infundirá tranquilidad y ordenará, según la circunstancia:
- Silencio
- No corran
- Diríjanse a la ZONA DE SEGURIDAD
4. El brigadista de comunicación deberá llevar consigo la lista de estudiantes presente en el momento del
terremoto.
5. El brigadista de primeros auxilios deberá llevar consigo el botiquín de primeros auxilios.
6. El brigadista de rescate deberá ubicarse cerca del depósito de elementos de rescate en la ZONA DE
SEGURIDAD.
7. Cada docente, administrativo y autoridades deberán ocupar los lugares destinados en la ZONA DE
SEGURIDAD a fin de ordenar las acciones a seguir indicadas por el coordinador del Plan y de los
directivos.
8. Se deberá rescatar a sobrevivientes atrapados y, de estar en condiciones, trasladarlos a la zona de
seguridad.
9. El brigadista de orden y seguridad con la lista de estudiantes deberá indicar la condición en que se
encuentra cada uno de ellos con el objeto de implementar la entrega a sus familiares y traslado de
heridos. Deberá consignar: B (bien), H (herido), T (trasladado) y E (entregado), según corresponda.
Proveer seguridad para evitar el robo
29

Por cada turno de trabajo el responsable del área deberá designar el personal que deberá tener la misión de
la seguridad contra robos.
Rehabilitar el servicio
Una vez controlada la situación, se deben implementar las acciones para rehabilitar al Establecimiento en el
menor tiempo posible. Para ello, se procederá a:
• Eliminar escombros y vidrios rotos.
• Rehabilitar servicios (agua potable, electricidad).
• Asegurar protección en seguridad física.
• Reubicar el mobiliario.
• Acondicionar y limpiar el edificio.
• Articular acciones con el sector para la reparación y habilitación de ambientes y mobiliario necesario.
7.2. TAREAS PARA LAS BRIGADAS
ANTES DEL TERREMOTO
1. Brigada de señalización
- Debe asegurarse de que las reglas de seguridad sean conocidas por toda la comunidad educativa.
- Debe estar atenta a la señalización pertinente en cada zona.
- Debe asegurar la correcta ubicación de los planos de ubicación y evacuación.
- Debe conocer la ubicación y funcionamiento de extintores
- Debe conocer todos los teléfonos de emergencias: Defensa Civil, Bomberos, Emergencias Médicas, etc.
2. Brigada de seguridad y evacuación.
- Debe controlar que las reglas de seguridad y prevención se cumplan. Es decir: mantener las vías de
salida despejadas (mochilas y bolsos), no permitir que los compañeros se sienten en las escaleras ni en
las barandas.
- Detectar la presencia de elementos pesados en lugares de riesgo.
- Mitigar posibles accidente
- Debe conocer la ubicación y funcionamiento de extintores.
- Debe controlar que los elementos para rescate se encuentren en óptimas condiciones como así
también los lugares destinados a los mismos.
3. Brigada de primeros auxilios
- Debe tener conocimientos básicos de reanimación cardio-pulmonar y traslado de personas heridas.
- Debe conocer los elementos del botiquín de primeros auxilios
- Debe mantener su aprovisionamiento y ubicación
DURANTE EL TERREMOTO
- Debe mantener la calma y no aterrorizarse.
- Debe aplicar las reglas de autoprotección y protegerse debajo de bancos, escritorios o dinteles. En zonas
seguras. Identificando por la señalización.
DESPUÉS DEL TERREMOTO
(Hasta 2 minutos de cesado el movimiento)
Brigada de seguridad evacuación
- Infundir tranquilidad a las compañeras. Dar la orden de calma, de no gritar, no correr y de dejar los
útiles en sus mesas o carpetas.
- Deben observar las condiciones generales del aula sin perder tiempo.
- Deben dirigirse por las vías de salida señalizadas hacia la zona de seguridad de manera rápida y ordenada
(orden de salida establecido por el lugar y piso).
- Deben mantener a los compañeros agrupados según la zona de seguridad, de acuerdo a su grado y
sección.
- Deben abstenerse de reingresar al edificio. Sólo el Coordinador de seguridad y protección del comité de
riesgo de la emergencia autorizará el ingreso.
Brigada de servicios especiales
30

- Debe colaborar en la evacuación hacia la zona de seguridad.
- Debe ubicarse frente al espacio destinado al material de rescate.
- Sólo en caso de no contar con el profesional rescatista asumirá la función de rescate y siempre y cuando el
lugar no presente signos de derrumbe o incendio con el objeto de calmar a la persona atrapada y, de ser
posible, rescatarla.
Brigada de primeros auxilios
- Debe dirigirse a la zona de seguridad provista con el botiquín de primeros auxilios y ubicarse cerca del
gabinete de rescate donde se encuentran las camillas y elementos para inmovilizar.
- Sólo de ser necesario y en equipo, con personal de rescate, asistirá a personas atrapadas.
- Atenderán a toda persona herida o con lesiones graves o leves,
¡¡El éxito del Plan de Contingencias no depende de los recursos materiales sino de la participación y el compromiso de
los integrantes de la comunidad!!
31

Plan GR

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Plan GR

Último

Plan GR