El documento detalla el plan curricular anual del área de matemáticas para el 2do grado del año lectivo 2022-2023 en la unidad educativa 'Computer World', enfocándose en desarrollar habilidades matemáticas mediante la resolución de problemas cotidianos y el uso de herramientas tecnológicas. Se establecen objetivos generales y específicos, así como ejes transversales que incluyen la interculturalidad y el respeto por el medio ambiente. Además, se describen las unidades de planificación y metodologías para evaluar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo del año.

1. UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR BILINGÜE “COMPUTER WORLD”
AÑO LECTIVO
2022-2023
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS EXACTAS Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): ELIZABETH SARMIENTO
Grado/ curso: 2DO. DE BÁSICA Nivel Educativo: EDUCACIÓN BÁSICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal Nº. De semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total semanas de clases
Total de
periodos
7 HORAS 40
* 2 SEMANAS DE ADAPTACIÓN Y DIAGNÓSTICO.
* 2 SEMANAS DE EXÁMENES.
36 252
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.G.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos
y los resultados en un contexto.
O.G.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.G.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución
de situaciones problemáticas del medio.
O.G.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
O.G.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
O.M.1.Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la
resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno
en las que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de
cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de

2. lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
O.G.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración
de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante
la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras;
potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información
y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
4. EJES TRANSVERSALES
La interculturalidad -Fe en Dios- Respeto- Responsabilidad
La formación de una ciudadanía democrática- La protección del medio ambiente- Confianza - compasión e integridad
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes Obediencia - Humildad- Dominio Propio
Educación sexual en los jóvenes – Lealtad y compromiso – El amor – Libertad - Compromiso
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº
Título de la unidad
de Planificación
Objetivos específicos de la
unidad de planificación
Contenidos
Orientaciones
metodológicas
Evaluación
Duración
en
semanas
1.
Me ubico en el
espacio y aprendo los
números
O.M.2.1. Explicar y construir
patrones de figuras y
numéricos relacionándolos
con la suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.
O.M.2.2.Utilizar objetos del
entorno para formar
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
NOCIONES BÁSICAS (Aprestamiento 1
semana)
*Arriba-abajo,
*Delante-entre-detrás
*Izquierda , derecha
*Grande, mediano, pequeño.
*Todos, alguno, ninguno.
*Interior , exterior , frontera
Tema 1.
CONJUNTOS
*Relación de pertenencia y no pertenencia.
*Correspondencia uno a uno (salida y
llegada)
Tema 2
NÙMEROS NATURALES DEL 0 AL 9
*Escritura y lectura de números del 0 al 5
*Escritura y lectura de números del 6 al 9
*Desarrollar del
pensamiento y la reflexión
matemática mediante la
observación y clasificación
de objetos.
*Identificar situaciones de
su entorno que pueden ser
resueltas por medio de
relaciones de
correspondencia.
*Describir y reproducir
patrones numéricos
basados en sumas y
restas, contando hacia
adelante y hacia atrás.
CE.M.2.1. Reconocer el
valor posicional de
números naturales de
hasta dos cifras,
basándose en la
composición y
descomposición de
unidades y decenas,
mediante el uso de
material concreto y con
representación
simbólica
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
01 DE
SEPTIEM
BRE- 12
DE
NOVIEM
BRE

3. de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
Tema 3
RELACIÒN DE ORDEN
- Relación de orden con signos < , > , =
-Antecesor ,intermedio y posterior
Tema 4
ADICIÒN CON NÙMEROS HASTA EL 9
-Adición del 0 al 9
-Suma en la semirrecta numérica
-Problemas de adición
Tema 5
SUSTRACCIÒN CON NÙMEROS HASTA
EL 9
*Restas de números hasta el 9
*Restas en la semirrecta numérica
*Problemas de sustracción
concepto de número,
expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicación,
procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 50, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.5.Comprender el
espacio que lo rodea, valorar
lugares históricos, turísticos y
bienes naturales,
identificando como
conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas en objetos del
entorno.
Tema 6.
LA DECENA
*Formación de la decena
*Decenas del 10 al 50
*Lectura y escritura de números hasta el 50
Tema 7.
RELACIÒN DE ORDEN
*Tabla de valor posicional
-Composición y descomposición
-Relación de orden con signos < , > , =
-Antecesor ,intermedio y posterior
Tema 8.
ADICIÒN CON NÙMEROS HASTA EL 50
-Adiciones hasta el número 50
- Suma en la semirrecta numérica
- Problemas de adición
Tema 9.
SUSTRACCIÒN CON NÙMEROS HASTA
EL 50
-Restas hasta el número 50
Comprobar la capacidad
en los estudiantes para
utilizar la estructura del
sistema de numeración en
el cálculo de sumas y
restas, (sin reagrupación).
Valorar la capacidad para
generar estrategias
personales de estimación,
cálculo mental y
algoritmos escritos,
eligiendo el procedimiento
más adecuado para
resolver problemas de
situaciones cotidianas.
CE.M.2.2. Reconocer el
valor posicional de
números naturales de
hasta dos cifras,
basándose en la
composición y
descomposición de
unidades y decenas,
mediante el uso de
material concreto y con
representación
simbólica
CE.M.2.3.Emplea
elementos básicos de
geometría, las
propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la
medición, estimación y
cálculos, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.

4. -Restas en la semirrecta numérica
- Problemas de sustracción
Resuelve y plantea, de
forma individual o
grupal, problemas que
requieran el uso de
sumas y restas con
números hasta de una
cifra, e interpreta la
solución dentro del
contexto del problema.
2.
Calcular es
divertido
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 9 999, para resolver
de forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.6. Resolver
situaciones cotidianas que
impliquen la medición,
estimación
y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad en
sus actos.
O.M.2.5. Comprender el
espacio que lo rodea, valorar
lugares históricos, turísticos y
bienes naturales,
identificando como
Tema 1.
LA DECENA
-Números del 50 al 99
-Lectura y escritura de números hasta el 99
Tema 2.
RELACIÒN DE ORDEN
-Tabla de valor posicional
-Composición y descomposición
-Relación de orden con signos < , > , =
-Antecesor ,intermedio y posterior
Tema 3.
ADICIÒN Y SUSTRACCIÒN CON
NÙMEROS HASTA EL 99
-Sumas hasta el número 99
*Restas de números hasta el 99
*Problemas de suma y resta
Tema 4.
FIGURAS GEOMÈTRICAS
-Cuadrados
-Rectángulos
-Triángulos
-Círculos
Tema 5.
CUERPOS GEOMÈTRICAS
-Cuerpos geométricos que ruedan
-Cono
-Cilindro
-Esfera
-Cuerpos geométricos que no ruedan
Desarrollar procesos
cognitivos como
reconocer, diferenciar,
identificar, clasificar,
elaborar, construir, etc.,
utilizando su
conocimiento en cualquier
situación de la vida
cotidiana; por ejemplo,
juegos e interpretación de
señales y símbolos para su
seguridad e interacción
con otras personas.
Nombra las características
de los objetos de su
entorno y los relaciona con
lo aprendido.
Crear un modelo
geométrico físico con
diversos materiales,
tomando en cuenta las
características de los
cuerpos y figuras
geométricas; y de explicar
el procedimiento realizado
y los resultados del mismo
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicación,
procedimientos de
cálculos de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una
cifra) con números
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
CE.M.2.3.Emplea
elementos básicos de
geometría, las
propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la
medición, estimación y
cálculos, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
15 DE
NOVIEM
BRE 01
DE
FEBRER
O

5. conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas en objetos del
entorno.
-Prismas
-Cubo
-Pirámide
3. De compras
O.M.2.4. Aplicar estrategias
de conteo, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación y divisiones
del 0 al 99, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.6.Resolver situaciones
cotidianas que impliquen la
medición, estimación
y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de objetos
de su entorno, para una
mejor comprensión del
espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad en
sus actos.
Tema 1.
SECUENCIAS NUMÈRICAS
-Patrones de suma
-Patrones de resta
Tema 2.
SUMAS CON REAGRUPACIÒN
-Adiciones con reagrupación de dos cifras
-Problemas de suma con reagrupación hasta
el 99
Tema 3.
SUSTRACCIÒN CON REAGRUPACIÒN
-Restas con reagrupación de dos cifras
-Problemas de resta con reagrupación hasta
el 99
Tema 4.
UNIDADES DE MEDIDA NO
CONVENCIONALES
*Más liviano, más pesado
*Medición con patrones arbitrarios
*Mayor capacidad menor capacidad
Tema 5.
RECOLECCIÒN DE DATOS
-Tabla de conteo con pictogramas
- Experiencias aleatorias en situaciones
cotidianas
Tema 6.
EL RELOJ
*Conversiones de tiempo
Tema 7.
NÙMEROS ORDINALES
-Identificación de números ordinales del 1º
al 10º
Evidenciar cuando el
estudiante nombra las
características de los
objetos de su entorno y los
relaciona con lo
aprendido. (V.A)
Evidenciar que el
estudiante identifica el
orden de los números tales
como unidad decena,
centena, con su respectivo
desarrollo de adición y
sustracción.
Valorar la capacidad del
estudiante para recolectar,
comprender y representar
datos utilizando gráficos
estadísticos (pictogramas
y diagramas de barras); y
describir e interpretar
frecuencias simples y
gráficos sencillos relativos
a situaciones familiares.
CE.M.2.4.Desarrolla
estrategias de conteo, el
concepto de número,
expresiones
matemáticas sencillas,
Procedimientos de
cálculos de suma, resta,
de tres cifras, con
números naturales hasta
999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del
entorno y explicar de
forma razonada los
resultados obtenidos.
CE.M.2.5. Examina datos
cuantificables del
entorno cercano
utilizando algunos
recursos sencillos de
recolección y
representación gráfica
(pictogramas y
diagramas de barras),
para interpretar y
comunicar, oralmente y
por escrito, información
y conclusiones,
asumiendo
compromisos.
07 DE
FEBRER
O – 14
DE
ABRIL

6. 4.
Todos tenemos
derechos.
O.M.2. Desarrollar la
curiosidad y la creatividad a
través del uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional,
demostrando actitudes de
orden, perseverancia y
capacidades de
investigación.
Tema 1.
LA CENTENA
-Formación de las centenas
-Lectura y escritura de números de centenas
Tema 2.
RELACIÒN DE ORDEN
-Tabla de valor posicional
-Composición y descomposición.
-Relación de orden con signos < , > , =
-Antecesor ,intermedio y posterior
Tema 3.
ADICIÒN SIN REAGRUPACIÒN DE TRES
CIFRAS
-Adición sin reagrupación con centenas
-Problemas de suma y resta sin
reagrupación con centenas
Tema 4.
SUSTRACCIÒN SIN REAGRUPACIÒN DE
TRES CIFRAS
-Restas sin reagrupación con centenas
-Problemas de suma y resta sin
reagrupación con centenas
Tema 5.
MONEDAS Y BILLETES
*Combinaciones simples de unidades
monetarias
Comprobar la capacidad
de los estudiantes de
utilizar los cálculos de
sumas, restas,
multiplicaciones (sin
reagrupación) Se valora la
capacidad para generar
estrategias personales de
estimación, cálculo mental
y algoritmos escritos,
eligiendo el procedimiento
más adecuado para
resolver problemas de
situaciones cotidianas
Valora la capacidad para
reconocer las monedas y
los billetes del sistema
monetario, su valor,
equivalencias,
conversiones monetarias y
el correcto manejo del
dinero en transacciones
comerciales.
CE.M.2.5.Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran
el uso de instrumentos
de medida y la
conversión de unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran
el uso de instrumentos
de medida y la
conversión de unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
18 DE
ABRIL -
29 DE
JUNIO
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-general-basica/
Texto del estudiante de la editorial SM Applica
Texto del estudiante de la editorial Maya
Consejo Nacional de Educación y Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador, Reforma
Curricular para la Educación Básica, Ministerio de Educación y Cultura,
www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/simbolo.html conceptos matemáticos
www.ditutor.com/estadistica/frecuencia_absoluta.html
NA

7. Ministerio de Educación del Ecuador, Derecho de autor 033293 (2010) Quito - Ecuador
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Elizabeth Sarmiento NOMBRE: Msc. Delia Haro NOMBRE: Msc. Delia Haro
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 18-10-2022 Fecha: 18-10-2022 Fecha: 18-10-2022