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1. AÑO LECTIVO
2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente:
Grado: Segundo Paralelo: A y B
Fecha de inicio: 31 DE JULIO Fecha de finalización: 3 DE NOVIEMBRE
Duración: 14 semanas Trimestre: SEGUNDO
MATEMÁTICA
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
• O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y
masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que
le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
SEMANA 1
LUNES 31 DE JULIO AL VIERNES 4 DE AGOSTO
TEMA: la decena
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZAY
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
M.2.1.12. Representar,
escribir y leer los números
naturales del 0 al 9
999 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
Completas secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números
naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando
material concreto,
simbologías,
- Contar objetos del 1 al 10.
- Reconocer la familia de la decena.
- Ubicar en la tabla posicional la
cantidad en decenas
- Agrupar conjuntos en decenas.
- Escribir los números del 10 al 90.

2. . Realizar adiciones con
los números hasta 99, con
material concreto,
mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.
(Ref. M.2.1.21) CM
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
Opera utilizando la adición con
números naturales de
hasta dos cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.). CM
- Realizar actividades de
comprensión.
- Contar las imágenes en dos
grupos y decir cuántos objetos hay
en total.
- Memorizar la suma de unidades.
- Realizar sumas.
- Continuar el aprendizaje en casa
observando el video.
https://www.youtube.com/watch?v
=kZ-DHYkbkHw
- Realizar actividades de sumas.
-
SEMANA 2
LUNES 7 DE AGOSTO A VIERNES 11 DE AGOSTO
TEMA: la resta
M.2.1.21. Realizar
sustracciones con los
números hasta 9
999, con material concreto,
mentalmente, gráficamente
y de manera numérica. CM
Opera utilizando la
sustracción con
números naturales de
hasta dos cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.). CM
- Contar los objetos presentados.
- Quitar una parte y contar cuanto
quedó.
- Explicar el proceso de la resta.
- Realizar ejercicios de restas.
- Jugar a la tiendita.
Continuar en casa con lo aprendido,
apoyándose en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=42vjqt
leG9E
SEMANA 3
LUNES 14 A VIERNES 18 DE AGOSTO
TEMA: números ordinales

3. M.2.1.16. Reconocer números
ordinales del primero al
décimo para organizar objetos
o elementos (Destreza
desagregada)
M.2.2.3. Identificar
formas cuadradas,
triangulares, rectangulares
y circulares en cuerpos
geométricos del entorno
y/o modelos geométricos.
Reconocer números ordinales del
primero al décimo para organizar
objetos o elementos (Destreza
desagregada) (Ref.I.M.2.2.1.)
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
elementos y propiedades, cuerpos
y figuras geométricas.
- Salir al patio y saltar contando los
números ordinales.
- Saberes previos: Si en una
competencia llegas en el puesto
número 2, ¿qué lugar ocupaste?
- Ordenar los objetos en números
ordinales.
- Contar los vagones del tren
conforme se van apareciendo.
- Realizar actividades de
comprensión del tema.
- Observar las imágenes.
- Identificar las formas que tienen.
- Contar los lados que tienen.
- Definir el nombre de las imágenes.
- Comparar al triángulo, cuadrados,
círculos, rectángulos con otros
objetos parecidos.
- Realizar actividades.
SEMANA 4
LUNES 21 DE AGOSTO A VIERNES 25 DE AGOSTO
TEMA: sumas y restas con decenas
M.2.3.3. Reconocer
experiencias aleatorias en
situaciones cotidianas.
Representar, escribir y
leer las decenas puras
en forma concreta,
gráfica y simbólica
Reconocer experiencias
aleatorias en situaciones
cotidianas. (Ref. I. M.2.3.3.)
Representar, escribir y leer las
decenas puras en forma
concreta, gráfica y simbólica
(Ref. I.M.2.1.12
- Recordar una situación que haya
pasado en tu vida, sea un en un
viaje, en una fiesta, reunión
familiar o en la escuela.
- Conversar con los compañeros lo
sucedido.
- Explicar las cosas buenas y malas
que pueden suceder ante una
acción.

4. (Ref. M.2.1.12)
M.2.1.21. Realizar
adiciones y
sustracciones con los
números hasta 99, con
material concreto,
mentalmente,
gráficamente y de
manera numérica. C
Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales
de hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).
- Identificar que es suceso posible,
imposible y seguros.
- Realizar actividades.
- Agrupar objetos y clasificarlos de
10 en 10. Hasta formar 9 grupos
de 10.
- Representar en base 10 las
decenas.
- Ubicar las cantidades en la tabla
posicional.
Sumar y restar cantidades con la
familia de las decenas.
SEMANA 5
LUNES 28 DE AGOSTO A VIERNES 1 DE SEPTIEMBRE
TEMA: problemas matemáticos
M.2.1.24. Resolver y
plantear, de forma
individual o grupal,
problemas que requieran
el uso de sumas y restas
con números hasta de
cuatro cifras, e
interpretar la solución
dentro del contexto del
problema.
Opera utilizando la adición y
sustracción con
números naturales de
hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).
- Leer y analizar junto con la
docente un problema matemático.
- Analizar la operación que se
desarrollará.
- Ubicar en la tabla el proceso para
resolver el problema.
Realizar actividades de
comprensión.
SEMANA 6
LUNES 4 A VIERNES 8 DE SEPTIEMBRE
TEMA:

5. M.2.2.5. Distinguir lados,
frontera interior y exterior,
vértices y ángulos en
figuras geométricas:
cuadrados, triángulos,
rectángulos y
círculos. CM
I.M.2.3.3. Utiliza elementos
básicos de la Geometría para
dibujar y describir figuras planas
en objetos del entorno.
.
- Salir al patio, sentarse en círculo.
- Ubicar un objeto en medio del
círculo.
- Ubicar otro objeto fuera del
círculo.
- Observar y analizar los nombres
de cada ubicación.
- Reflexionar y contestar: ¿quién
está dentro del círculo y cómo se
llamaría, frontera, interior o
exterior? Y así con cada caso.
 Realizar actividades.
SEMANA 7
LUNES 11 A VIERNES 15 DE SEPTIEMBRE
TEMA: convencionales y no convencionales
M.2.2.10. Medir, estimar y
comparar longitudes de
objetos del entorno,
contrastándolas con
patrones
de medidas no
convencionales.
M.2.2.23. Medir, estimar y
comparar capacidades
contrastándolas
con patrones de medidas
no convencionales.
Resuelve situaciones
problémicas sencillas que
requieran de
la comparación de longitudes.
(Ref.I.M.2.4.1.).
Resuelve situaciones
problémicas
sencillas que requieran de la
estimación y comparación de
capacidades. (Ref.I.M.2.4.5.).
.
- Desequilibrio cognitivo: Hablar de
altura, ¿es referirse a longitud?
- Reflexionar: Una persona, es más
alta por la mañana que por la tarde.
- Estimar las medidas que tienen los
materiales escolares que carga en la
mochila, lápiz, cuaderno, goma.
- Estimar y conversar ¿cuánto podría
medir tu pie, brazo, mano?
- Realizar actividades de
comprensión en medidas
convencionales y no
convencionales.

6. - Realizar experimentos de
capacidades.
SEMANA 8
LUNES 18 A VIERNES 22 DE SEPTIEMBRE
TEMA: Números naturales hasta el 49
Representar, escribir y leer
los números naturales del
0 al 49 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica (Ref.
M.2.1.12.).
Establecer relaciones de
secuencia y de orden en
un conjunto de números
naturales hasta 49,
utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >) (Ref.
M.2.1.15.)
Realizar adiciones con los
números hasta 49, con
material concreto,
mentalmente, gráficamente
y de manera numérica
(Ref. M.2.1.21.)
Resolver y plantear, de
forma individual o grupal,
problemas que requieran
el uso de sumas con
números hasta 49, e
interpretar la solución
Completas secuencias
numéricas ascendentes
o descendentes con números
naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación
en la semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
- Saberes previos: Observa las
regletas. ¿Cuánto suman? El total,
- ¿es una decena completa?
- Salir al patio saltar con los dos
pies hasta llegar al número 49. En
forma ascendente y descendente.
- Reconocer los números del 1 al 49
en cualquier lugar de la institución
educativa que esté marcado el
número.
- Realizar actividades en el texto
pág. 147
- Leer la lectura de cantidades.
- Representar en el ábaco los
números aprendidos.
- Observar las cantidades y explicar
el mayor, menor o igual de ellas.
- Realizar sumas de decenas hasta
el 49.
- Contar la representación gráfica
de las cantidades, ubicar las
cantidades y realizar las sumas.

7. dentro del contexto del
problema (Ref. M.2.1.24)
- Leer los problemas de
razonamiento, inferir la operación
a realizar.
Realizar actividades de comprensión d
ellos temas aprendidos.
SEMANA 9
LUNES 25 A VIERNES 29 DE SEPTIEMBRE
TEMA: Resta sin reagrupación hasta el 49
Día y noche
Realizar sustracciones con
los números hasta 49, con
material concreto,
mentalmente, gráficamente
y de manera numérica
(Ref. M.2.1.21.)
M.2.2.16. Reconocer día y
noche, para valorar el
tiempo propio y el de los
demás, y ordenar
situaciones
temporales
secuenciales
asociándolas con
eventos significativos
Opera utilizando la
sustracción con
números naturales de
hasta cuatro cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.). CM
Utiliza las unidades de tiempo
para describir sus actividades
cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
- Desequilibrio cognitivo
- Se formó un pez con palitos, observa
el gráfico, su cola está a la izquierda.
¿Es posible que su cola esté a la
derecha únicamente moviendo dos
palitos?
- Realizar sustracciones, con base a la
observación de representaciones
gráficas.
- Leer, analizar y resolver problemas
de razonamiento matemático.
- Inferir el tipo de operación a realizar.
- Saberes previos: Recuerda y
responde. Al despertar hoy, ¿qué fue
lo primero que hiciste?
- Reflexionar: ¿Cuántas horas tiene el
día? ¿cuántos horas son de día y
cuántos son de noche?
- Interiorizar el tema de día y noche.
- Realizar actividades de comprensión
del tema. Págs. 161, 163 y 165 del
texto.

8. SEMANA 10
LUNES 2 DE OCTUBRE A VIERNES 6 DE OCTUBRE
TEMA: días de la semana
Reconocer los días de la
semana para valorar el
tiempo propio y el de los
demás, y ordenar
situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos (Ref.
M.2.2.16.)
Utiliza las unidades de tiempo
para describir sus actividades
cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
- Saberes previos: ¿Qué pasaría si
durante los días de trabajo los
médicos y policías decidieran
descansar?
- Analizar y responder: ¿cuántos día
tiene la semana?
- Realizar una agenda de las
actividades que realiza cada día.
- Recordar que actividades realizó en
la escuela y en la casa cada día.
- Ubicar en la tabla el tiempo que ha
realizado las actividades si fue en la
mañana, tarde o noche.
- Realizar la actividad pág. 167.
SEMANA 11
LUNES 9 A VIERNES 13 DE OCTUBRE
TEMA:
Reconocer los días de la
semana para valorar el
tiempo propio y el de los
demás, y ordenar
situaciones
temporales secuenciales
asociándolas con eventos
significativos (Ref.
M.2.2.16.)
Utiliza las unidades de tiempo
para describir sus actividades
cotidianas. (Ref.I.M.2.4.3.).
- Analizar y comprender los meses del
año.
- Inferir y comunicar el mes de tu
cumpleaños.
- Responder preguntas: ¿en qué mes
entras a clases? ¿en qué mes nace el
niño Jesús? ¿Cuál es el mes de tu
preferencia y por qué?
- Realizar la actividad pág. 169.

9. SEMANA 12
LUNES 16 A VIERNES 20 DE OCTUBRE
TEMA: el reloj
Leer horas en un reloj
analógico (. Ref. M.2.2.18.)
Resuelve situaciones
problémicas sencillas que
requieran de la comparación
de la masa de objetos del
entorno, y la identificación
de la libra como unidad
de medida de masa. (Ref.
I.M.2.4.4.). CM
- Saberes previos: En tu escuela, ¿a
qué hora empiezan las clases? ¿Cuál
es la señal?
- Responder: ¿para qué sirve el reloj?
¿en qué momento usa el reloj?
- Interiorizar el reloj digital y el reloj
analógico.
- Realizar la actividad pág. 171.
SEMANA 13
LUNES 23 A VIERNES 27 DE OCTUBRE
TEMA: Números naturales hasta el 99
Adiciones
Representar, escribir y leer
los números naturales del
0 al 99 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica (Ref.
M.2.1.12.).
Completas secuencias
numéricas ascendentes
o descendentes con números
naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación
en la semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
- Saberes previos: Observa las
regletas. ¿Cuánto suman? El total,
- ¿es una decena completa?
- Salir al patio saltar con los dos
pies hasta llegar al número 99. En
forma ascendente y descendente.
- Reconocer los números del 1 al 99
en cualquier lugar de la institución
educativa que esté marcado el
número.
- Realizar actividades en el texto
pág. 181, 183.
-

10. SEMANA 14
LUNES 30 DE OCTUBRE A VIERNES 3 DE NOVIEMBRE
TEMA: Unidades convencionales de capacidad
Establecer relaciones de
secuencia y de orden en
un conjunto de números
naturales hasta 99,
utilizando material
concreto y simbología
matemática (=, <, >) (Ref.
M.2.1.15.)
Realizar adiciones con los
números hasta 99, con
material concreto,
mentalmente, gráficamente
y de manera numérica
(Ref. M.2.1.21.)
. Completas secuencias
numéricas ascendentes
o descendentes con números
naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación
en la semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
- Leer la lectura de cantidades.
- Representar en el ábaco los números
aprendidos.
- Observar las cantidades y explicar el
mayor, menor o igual de ellas.
- Realizar sumas de decenas hasta el
99.
-
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (N.E.E.) NO ASOCIADAA LA
DISCAPACIDAD
(F80.0) Trastorno fonológico (F81) Trastorno del aprendizaje: Aprende momentáneamente/memoria corto plazo.
(En proceso para diagnóstico) tiene aprendizaje a corto plazo. No lee, se le dificulta transcribir.
Ambos niños trabajan con la presencia de la docente.
MATEMÁTICA
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Representar, escribir y leer
los números naturales del 0
Completas secuencias
numéricas ascendentes
OBSERVACIÓN

11. al 50 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica (Ref.
M.2.1.12.).
o descendentes con números
naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación
en la semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
Reconocer los números.
Contar los elementos y reconocer el
número.
TÁCTIL/SENSORIAL
Repisar cada número en arena,
harina o polvo.
Repisar cada número en lijas.
Repisar los números con
marcadores, pinturas, lápices de
colores en cartulinas.
LECTOESCRITURA
Contar los elementos y ubicar el
número correcto.
Dibujar elementos de acuerdo al
número que se indica.
EXPERIENCIA
Jugar con rompecabezas de
números.
Ordenar los números
secuencialmente.
Pescar los números e indicar el que
cogió.
Jugar bingo de números.
Jugar a la rayuela de números.

12. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
CONSTRUYO UN MEJOR LUGAR EN MI SEGUNDO HOGAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
INGLÉS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Los números
Sumas y restas
Composición y descomposición
Ubicar cantidades en la tabla posicional
Reconocer los números.
Ubicar las cantidades en la tabla
posicional.
Realizar sumas y restas.
Descomponer números y
descomponer.
Formar números. 3+2=5 4+1=5